第一篇：在歷史教學(xué)中運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà) - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

在歷史教學(xué)中運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)

陽(yáng)新縣星潭中學(xué)

柯煒

幾年前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我接觸到一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)。它亮麗、清晰、逼真，畫(huà)面立體感強(qiáng)，直觀性好，我被深深吸引并迷上了它。在歷史課上，我向?qū)W生“炫耀”我制作和收集的歷史Flash小動(dòng)畫(huà)，久而久之便成習(xí)慣。學(xué)生也非常喜歡Flash動(dòng)畫(huà)，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)帶給我和學(xué)生們?cè)S多情趣?；剡^(guò)頭來(lái)反思一下，它也帶給我許多啟發(fā)與思考。

歷史學(xué)科是一門研究和闡述人類社會(huì)發(fā)展具體過(guò)程及其規(guī)律性的綜合性學(xué)科。但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)仍局限于“一冊(cè)課本，一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的狀態(tài)，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)史積極性。如何徹底地改變這種教學(xué)模式，充分使學(xué)生感受到歷史課的樂(lè)趣，再現(xiàn)歷史情境，真正做到寓教于樂(lè)呢？心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是不會(huì)自然涌現(xiàn)的，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。而Flash是一款多媒體動(dòng)畫(huà)制作軟件，它能把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、特效、人機(jī)對(duì)話（交互）等集于一體，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果即Flash動(dòng)畫(huà)。Flash動(dòng)畫(huà)有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，它可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)所需要的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索過(guò)程，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不僅讓課堂上充滿了情趣，而且使課堂教學(xué)效率大為提高，就像為歷史課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，提升了歷史教學(xué)的品位。主要表現(xiàn)在：

第一，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)常常使用掛圖或投影，由于為學(xué)生提供的是靜止的圖像，因而引導(dǎo)學(xué)生的歷史想象、使其接受抽象的歷史知識(shí)是極其困難的。應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可將平時(shí)只能用語(yǔ)言描述的靜態(tài)知識(shí)變成清楚直觀的動(dòng)態(tài)圖示，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同起來(lái)，促進(jìn)其內(nèi)化，加深其對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而收到其它教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立局面的形成》一課中講述官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役時(shí)，用Flash動(dòng)畫(huà)制出示意圖，讓作戰(zhàn)雙方的進(jìn)退路線運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并用按鈕進(jìn)行控制，將烏巢、官渡、赤壁等重要地點(diǎn)閃爍出現(xiàn)，并配上燃燒的火把，讓地圖動(dòng)了起來(lái)，真正變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。燃燒的火把、動(dòng)態(tài)的箭頭和文字給學(xué)生以美感、動(dòng)感，渲染了歷史氣氛，增加了歷史的直觀性，帶來(lái)一股濃郁的時(shí)代氣息，同時(shí)，截取了電視劇《三國(guó)演義》中兩次戰(zhàn)役的視頻予以配合，這樣就仿佛把學(xué)生帶到了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上，使其產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。老師再不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：曹操在兩次戰(zhàn)役中為什么會(huì)有相反的結(jié)局？

再如，學(xué)習(xí)《秦帝國(guó)的興亡》一課時(shí)，我制作了一個(gè)《秦滅六國(guó)》Flash動(dòng)態(tài)地圖。通過(guò)運(yùn)動(dòng)的箭頭，動(dòng)態(tài)模擬秦陸續(xù)滅六國(guó)，統(tǒng)一天下的過(guò)程，配上語(yǔ)音解說(shuō)，很好地解決了單純用語(yǔ)言和掛圖難以解決的大規(guī)模統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題。然后再插入一張秦始皇的畫(huà)像，形象地展現(xiàn)了“秦皇掃六合，虎視何雄哉”的神韻和氣勢(shì)。老師由此提出問(wèn)題：秦國(guó)為什么能夠統(tǒng)一天下？統(tǒng)一的意義何在？催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)效果也大大提高了。

第二，化抽象為形象。

初中生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，形象思維仍占主導(dǎo)地位。雖然新教材淡化概念教學(xué)，但有些歷史概念還是比較抽象的，使學(xué)生難以理解、難以接受。多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)以其直觀的畫(huà)面、形象的聲音，使抽象的內(nèi)容變得直觀形象、枯燥的說(shuō)教變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

如講述袁世凱在辛亥革命中扮演什么樣的角色時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)《袁世凱騎木馬》。這則動(dòng)畫(huà)很簡(jiǎn)單，它運(yùn)用的是1911年出現(xiàn)在上?！睹窳?huà)報(bào)》上的《袁世凱騎木馬》的漫畫(huà)?，F(xiàn)利用Flash技術(shù)，使袁世凱騎木馬動(dòng)了起來(lái)，比原先的漫畫(huà)更生動(dòng)形象。動(dòng)畫(huà)中袁世凱裝模作樣地騎在木馬上，搖來(lái)?yè)u去，看起來(lái)好象在前進(jìn)，而實(shí)際上原地不動(dòng)。真實(shí)揭露了這個(gè)野心家和陰謀家的丑惡嘴臉。

再如，學(xué)習(xí)詹天佑修建京張鐵路這一內(nèi)容，其中八達(dá)嶺段 “人字形”路軌是一個(gè)創(chuàng)造。但其原理還是比較抽象的，憑教師一張嘴難以講清，學(xué)生難以理解。運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)制作一輛火車沿人字路軌前進(jìn)，教師不用多費(fèi)口舌，便讓學(xué)生明白了全部道理。

第三，轉(zhuǎn)說(shuō)教為體驗(yàn)。

中學(xué)歷史內(nèi)容豐富多彩，但由于歷史過(guò)去性的特點(diǎn)，生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，活生生的歷史人物，在有限的時(shí)間和空間里僅靠教師的語(yǔ)言敘述，學(xué)生難以理解，教學(xué)任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)環(huán)境，讓過(guò)去的歷史人物、場(chǎng)景，走進(jìn)我們的視野，同時(shí)也讓學(xué)生“神入歷史”，去體驗(yàn)歷史。

如現(xiàn)在學(xué)習(xí)中考試不斷，而古代的科舉制度是如何考，如何選拔人才的，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)。制作一個(gè)“科舉考試” Flash動(dòng)畫(huà)游戲可以讓學(xué)生去體驗(yàn)一下。假設(shè)你是古代的讀書(shū)人，為了前途決定參加科舉考試?？婆e考試分為“鄉(xiāng)試”、“會(huì)試”和“殿試”。通過(guò)正確回答問(wèn)題才能進(jìn)入下一級(jí)考試。試試自己的實(shí)力，看看自己能否“高中狀元”。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生不但理解了古代的科舉考試，同時(shí)也給自己一次嘗試成功的機(jī)會(huì)。

第四，化平淡為有趣。

一般來(lái)講，每節(jié)歷史課都要檢查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的情況，但呆板的試題使得學(xué)生提不起精神來(lái)。如采用其他一些形式，如游戲，再配以Flash動(dòng)畫(huà)，一定讓學(xué)生味口大開(kāi)。我在講解漢通西域開(kāi)辟絲綢之路時(shí)，就采用游戲的形式，選用了一段Flash動(dòng)畫(huà)《絲路知多少》小游戲。讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題，幫助游戲中小駱駝?dòng)羯砩系陌?，每答?duì)一題，小駱駝身上就減少一只包袱。游戲本身就對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，再配上這段動(dòng)畫(huà)，更加激發(fā)了同學(xué)們的熱情和樂(lè)于助人的情感。他們競(jìng)相表現(xiàn)自己，為小駱駝排憂解難，以往練習(xí)時(shí)課堂沉悶的局面一掃而光。

再如學(xué)習(xí)隋朝大運(yùn)河時(shí)，為了讓學(xué)生輕松掌握大運(yùn)河的構(gòu)成等相關(guān)內(nèi)容，采取了一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)京杭大運(yùn)河，讓學(xué)生在鼠標(biāo)的拖放中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，在愉悅中掌握知識(shí)。

第五，變微觀為宏觀。

歷史是一門綜合性學(xué)科，科學(xué)史是歷史的一部分?？茖W(xué)世界里有些看不見(jiàn)摸不著的東西，歷史老師很難講清，又由于受到學(xué)科教學(xué)的局限，要?dú)v史教師做某些實(shí)驗(yàn)等也是免為其難。傳統(tǒng)的教學(xué)基本上就是照本宣科，不進(jìn)行深入的講解。一句“你們已經(jīng)（或?qū)⒁┰谖锢恚ɑ蚧瘜W(xué)、生物等）課上學(xué)到”應(yīng)付了之?，F(xiàn)在，歷史老師不可、不該也不必敷衍了事了。多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)能很好的解決這一問(wèn)題，成為化解教師左右兩難的助手。如學(xué)習(xí)張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，教師怎樣才能講清它如何測(cè)量到地震方位的？其原理是什么？一幅地動(dòng)儀動(dòng)畫(huà)使學(xué)生“目睹”了和理解了地動(dòng)儀是如何測(cè)量到地震方位的。

第六，化無(wú)情為有情。

歷史無(wú)情人有情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育是歷史教學(xué)的任務(wù)之一。在歷史教學(xué)中，思想教育可以說(shuō)是無(wú)處不在，歷史教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)通過(guò)師生感情的雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣，利用Flash多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，激發(fā)了對(duì)真善美的愛(ài)，對(duì)假丑惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。

如許多Flash動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者制作了大量的MTV作品，這些包羅萬(wàn)象的動(dòng)畫(huà)作品有不少是以歷史歌曲作為題材的，再加以制作精美，意境典雅的動(dòng)畫(huà)制作，可謂集歌、曲、畫(huà)于一體。眾所周知，歌曲具有強(qiáng)大的“表情”功能，古語(yǔ)“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”“如歌如泣”都說(shuō)明歌曲的此一功能，歌曲旋律緩急，音調(diào)高低，都可以傳達(dá)感情。而畫(huà)面則使意境凸現(xiàn)，化抽象為具象。把這些歌曲的動(dòng)畫(huà) MTV選擇性地運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)，不僅擺脫單一的教學(xué)手段，讓學(xué)生眼界大開(kāi)，為課堂增添不少亮色。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐我深深感覺(jué)到：教師自己首先必須學(xué)會(huì)制作歷史Flash動(dòng)畫(huà)；同時(shí)也可以采取拿來(lái)主義，為我所用。歷史Flash動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，在于通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段，將教師難以用語(yǔ)言表達(dá)的抽象概念生動(dòng)形象地揭示出來(lái)，將學(xué)生難以觀察的微觀過(guò)程展示出來(lái)，成功地引導(dǎo)學(xué)生解剖知識(shí)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣、獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開(kāi)辟了新的途徑，同時(shí)也要求教師要突破舊的觀念，集中精力，大膽創(chuàng)新，敢于探究，充分把握學(xué)科特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：小學(xué)科學(xué)論文 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

小學(xué)科學(xué)論文

以“神奇的中草藥”主題探究活動(dòng)為例談?wù)勑W(xué)科學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合作者： 覃翠環(huán)工作單位：廣西憑祥市憑祥鎮(zhèn)中心小學(xué) 電話號(hào)碼：***電子郵箱：763421789@qq.com

郵政編碼：532600

內(nèi)容提要：通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的主題探究活動(dòng)，探究小學(xué)科學(xué)課與綜合實(shí)踐課怎樣有效的整

合，涉及課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)植物科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)整合在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間通過(guò)科學(xué)課和綜合實(shí)踐課兩種課型來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課程可以為綜合實(shí)踐課程提供更多的科學(xué)研究的方法，同時(shí)綜合實(shí)踐課程也為科學(xué)課程提供了更多的學(xué)習(xí)方式，如何將科學(xué)課程的研究方法與綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)方式整合，甚至將兩門課程更大限度地相互滲透融合，這是一個(gè)很值得探究的話題。而且經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和探究，發(fā)現(xiàn)兩門課程越來(lái)越多的相似性，整合很有必要，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則寫(xiě)到：“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性?！比缓髲倪@個(gè)理念出發(fā)提出了小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施策略：營(yíng)造有利于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師觀念，利用與開(kāi)發(fā)課程資源，有效開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，探索新的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這個(gè)“開(kāi)放性”就為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程切入科學(xué)課程提供了理論依據(jù)，或者可以把這兩門相近的學(xué)科看成互 1

為最有價(jià)值的待開(kāi)發(fā)的課程資源。

一、課程內(nèi)容的整合將科學(xué)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)的整合，可以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然、科學(xué)和社會(huì)，從而更清楚地了解科學(xué)知識(shí)。甚至可服務(wù)社會(huì)，更好的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如在即將學(xué)習(xí)科學(xué)課中多樣的生物之植物篇時(shí)，想到四年級(jí)綜合實(shí)踐課之“身邊的中草藥”，于是設(shè)計(jì)以“神奇的中草藥”為主題的探究活動(dòng)，嘗試整合?？茖W(xué)課的探究?jī)?nèi)容是：

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。

3、了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。4、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。我又從綜合實(shí)踐課程四年級(jí)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，考慮植物與人類和諧相處，覺(jué)得有些植物不僅可以對(duì)環(huán)境起到綠化和美化的作用，而且還有很高的藥用價(jià)值。對(duì)中草藥植物合理利用，使人們的健康得到更加有效的保障。我們學(xué)校的孩子，大部分來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，他們對(duì)植物有獨(dú)特的喜好，也經(jīng)常利用一些中草藥植物來(lái)為自己和家人的健康服務(wù)。我市熱林中心也有藥用植物園，更大程度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)中草藥植物的研究興趣?！拔覀兡戏竭m合種植哪些中草藥？”“中草藥可以怎么分類呢？”“服用中草藥有什么講究嗎？”“中草藥與民俗有什么聯(lián)系呢？” 孩子們提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。

在活動(dòng)過(guò)程中，老師帶學(xué)生到中醫(yī)院和藥材公司參觀，了解中草藥的類別。帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間中草藥店，了解身邊常見(jiàn)中草藥的形狀及功效；走訪市民，了解中草藥在日常生活中的應(yīng)用（食用與藥用）。帶學(xué)生在校外和校內(nèi)采集常見(jiàn)的中草藥，制作標(biāo)本。最后孩子們把調(diào)查的成果以活動(dòng)圖片、調(diào)查日記、表格、心得、倡議書(shū)等形式展現(xiàn)交流，還提出了用中草藥美化環(huán)境、工廠節(jié)能減排的建議。讓學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)查和研究，不僅了解了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，掌握了科學(xué)調(diào)查、研究的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及對(duì)我國(guó)民族文化瑰寶中醫(yī)草藥知識(shí)的喜好程度，提高探究及創(chuàng)新的興趣。

二、學(xué)習(xí)方式上的整合小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和學(xué)生的思維方法和分析解決問(wèn)題的方法等，并伴隨著參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、宣傳等一些活動(dòng)，這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。而在在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式的理念。在內(nèi)容組織或活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求每一個(gè)主題盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方

式，達(dá)到各領(lǐng)域之間的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察、參觀考察、主題活動(dòng)、收集資料、制定考察表、設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告、分工合作、調(diào)查訪問(wèn)、采訪、遞交調(diào)查表、寫(xiě)反思、寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)信、寫(xiě)倡議書(shū)、設(shè)計(jì)制作、表現(xiàn)創(chuàng)作、辯論、答疑、宣傳等。

在“神奇的中草藥”活動(dòng)中，老師指導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参?，說(shuō)出它們的一些典型，能講出它們的特征（包括形狀、顏色、氣味等）。參觀、采集、自制展示典型中草藥的標(biāo)本。這是科學(xué)課常用的學(xué)習(xí)方法。至于確定了五個(gè)研究主題：①中草藥的栽種（主要研究對(duì)常用的中草藥如何栽種并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)）；②中草藥的種類（主要研究中草藥的分類方法及我們現(xiàn)在草藥園里的草藥可以怎么分類，并列出詳細(xì)的分類表）；③中草藥與保?。ㄖ饕P(guān)注在現(xiàn)實(shí)生活里中草藥是如何為我們的生活保健服務(wù)的）；④中草藥與名醫(yī)（我們國(guó)家從古到今，有哪些著名的中醫(yī)名人，流傳有哪些名醫(yī)故事；而身邊的一些中醫(yī)，他們又是怎么為我們病人治療的）。⑤中草藥與民俗。孩子們根據(jù)選擇自己制定的主題，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)20多天的實(shí)踐活動(dòng)。這又是典型的綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法。我們可以看到兩種課程的學(xué)習(xí)方法在這個(gè)活動(dòng)中完美地配合。

三、在能力培養(yǎng)上的整合科學(xué)課程的目標(biāo)要通過(guò)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度三條主線來(lái)融會(huì)貫通。從這個(gè)高度出發(fā)，“神奇的中草藥”在目標(biāo)上要立足：“

1、通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)多種生物及它們的種類，了解生命活動(dòng)的基本特征，生命之間的互相依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人具有高級(jí)的腦，使得人成為能夠勞動(dòng)、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動(dòng)物。

2、能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測(cè)量的資料。能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。

3、具有對(duì)資源和環(huán)境的責(zé)任心，對(duì)維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識(shí)表現(xiàn)出采取行動(dòng)保護(hù)自然資源的意愿。”

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程角度出發(fā)，能力目標(biāo)可定為：“

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生收集、整理、歸納、處理信息及將信息匯總表達(dá)的能力。讓學(xué)生與社會(huì)接觸，增強(qiáng)社會(huì)交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究問(wèn)題的精神。

2、了解中草藥文化的淵源。了解藥用植物園里中草藥的種植、養(yǎng)護(hù)等基礎(chǔ)常識(shí)。了解人們利用中草藥來(lái)養(yǎng)身保健的各種方法及中草藥對(duì)人們健康生活的積極作用。了解中草藥文化與當(dāng)?shù)孛袼椎穆?lián)系?！?/p>

可以看出，兩門課程在能力培養(yǎng)目標(biāo)上何其相似，整合多么必要！

四、教學(xué)流程的整合也可以說(shuō)是教學(xué)方式的整合。在科學(xué)課程中，主要提倡學(xué)生應(yīng)在探究中學(xué)習(xí)的。一般流程是：提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—制定方案—實(shí)施探究—拓展創(chuàng)新—展示交流與評(píng)價(jià)。而綜合實(shí)踐課一般流程是：課題確定階段—行動(dòng)指導(dǎo)階段—匯報(bào)交流階段—總結(jié)反思階段。一看很相似，但也有差異。體現(xiàn)在：科學(xué)課以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，而綜合實(shí)踐課重在實(shí)踐。

比如“神奇的中草藥”，探究性學(xué)習(xí)的成果是調(diào)查報(bào)告。舉一例，一名同學(xué)的調(diào)查資料：

通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，我們知道了近年來(lái)，一些呼吸疾病如咽喉炎、鼻炎、支氣管炎、氣管炎到肺炎，都有可能是因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題引起的。我們通過(guò)調(diào)查、收集資料，了解到有以下的中草藥可以預(yù)防、降低這些疾病的產(chǎn)生：蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭是天然的“清道夫”，可以清除空氣中的有害物質(zhì)。常青藤、鐵樹(shù)、菊花、金橘、石榴、半支蓮、月季花、山茶、米蘭、雛菊、蠟梅、萬(wàn)壽菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、過(guò)氧化氮等有害物。蘭花、桂花、蠟梅、花葉芋、紅背桂等是天然的“除塵器”，其纖毛能截留并吸納空氣中的飄浮微粒及煙塵。我們?cè)谛@里還找到一些草藥，比如車前草、艾草和三葉草。聽(tīng)老人們說(shuō)，端午節(jié)在大門上掛艾草是辟邪的習(xí)俗。

而綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要成果可能是活動(dòng)日記：

參加了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我從書(shū)本走向了社會(huì)，這次走出去，才發(fā)現(xiàn)外面的世界好大好大。我印象最深刻的就是去采訪老中醫(yī)的情景。當(dāng)時(shí)我很緊張，可是在老師的鼓勵(lì)下，我勇敢地把要采訪的問(wèn)題提了出來(lái)，相信以后我會(huì)做得更好的。綜合實(shí)踐活動(dòng)真好玩，如果語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課也可以這樣上，那我們的快樂(lè)就更多了。這次活動(dòng)中，我收獲最大的就是學(xué)會(huì)了制作采訪表和分析調(diào)查問(wèn)卷?？傊覍?duì)自己這次參加活動(dòng)的評(píng)價(jià)是優(yōu)等，因?yàn)槲液芘Γ屯瑢W(xué)們完成了任務(wù)，我就是最棒的。

能把兩者整合起來(lái)，就是工具性和人文性的完美結(jié)合！而且綜合實(shí)踐課的任務(wù)及內(nèi)涵就同一主題來(lái)說(shuō)可能會(huì)比科學(xué)課大得多，比如制定研究主題，小組分工制定計(jì)劃可能要花一節(jié)課。所以二者的整合應(yīng)該是可以很機(jī)動(dòng)靈活的。

我認(rèn)為，科學(xué)課程與綜合實(shí)踐課程的整合不一定只能呈現(xiàn)在課堂上，還可以有很多學(xué)科、其他領(lǐng)域，比如班隊(duì)活動(dòng)、科技教育活動(dòng)。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

姓名：肖雁

單位：開(kāi)遠(yuǎn)市靈泉小學(xué)

地址：開(kāi)遠(yuǎn)市靈泉西路403號(hào)靈泉小學(xué) 郵編：661600 聯(lián)系電話：***

摘要：如何提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是每個(gè)信息技術(shù)教師都值得去探究的問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的前提、基礎(chǔ)以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 提高 教學(xué)有效性

1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的序幕由此拉開(kāi)1。

信息技術(shù)課程進(jìn)入小學(xué)校園在開(kāi)遠(yuǎn)市已有十年的時(shí)間，在整個(gè)小學(xué)課程體系中，信息技術(shù)課程所占比例極低，每周安排僅為一個(gè)課時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，如何進(jìn)行有效教學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是每個(gè)信息教師都值得去探究的問(wèn)題。

一、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)——備課

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，想要上好課，想要高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，就必須精心備課，可以說(shuō)，備課2是提高教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。

1、備教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。教師在備課時(shí)，必須要吃透教材，能夠正確處理教材，并理清各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，對(duì)上機(jī)實(shí)踐的安排都要心中有數(shù)。

開(kāi)遠(yuǎn)市現(xiàn)行通用的教材是《新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材 信息技術(shù)》，這套教材在編寫(xiě)的時(shí)候是按每周3個(gè)課時(shí)的量來(lái)編寫(xiě)的，但是由于小學(xué)課程科目眾多、機(jī)房無(wú)法負(fù)荷使用，以及信息技術(shù)學(xué)科教師不夠等原因，每周僅能排1課時(shí)。這樣一來(lái)，就造成了教師無(wú)法完成教材內(nèi)容的狀況?；谶@些情況，我們備課時(shí)就必須更要熟悉教材，吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減。

2、備硬件軟件

信息技術(shù)課是一門以操作為主的課程，教學(xué)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的。所以，課前對(duì)教學(xué)硬軟件的準(zhǔn)備是十分重要的，它直接關(guān)系到了我們教學(xué)的成敗。因此，我在每堂課前都要認(rèn)檢查計(jì)算機(jī)狀況，確保機(jī)器硬件設(shè)

備能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所需的教學(xué)軟件都能正常運(yùn)行，學(xué)生在課堂上需要用到的資料都先發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，確保布置給學(xué)生的上機(jī)任務(wù)能在學(xué)生機(jī)上完成。

3、備學(xué)生

教師要根據(jù)平時(shí)上課的情況對(duì)學(xué)生的情況有所了解，在備課時(shí)要注意哪些知識(shí)易于學(xué)生接受，哪些學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)有困難，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。

我想，只要我們?cè)敢庠趥湔n中花時(shí)間、下功夫，那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)游刃有余，就會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效益。

二、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的基本環(huán)節(jié)

1、維護(hù)課堂教學(xué)秩序

在小學(xué)里，?？平處熗ǔＫ谓痰陌嗉?jí)都很多，少的五六個(gè)班，多的則有十多個(gè)班。這樣一來(lái)，?？平處熅筒豢赡苋缤嘀魅魏痛畎嘟處熞粯佑羞@么多精力可以投注到班級(jí)的管理上，所以，課堂紀(jì)律對(duì)于很多?？评蠋焷?lái)說(shuō)，是一件很頭疼的事。而信息技術(shù)本身就是一門比較特殊的課程，所有課程都要到機(jī)房里上機(jī)完成，很多學(xué)生并沒(méi)有把機(jī)房當(dāng)成教室，而且小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是好動(dòng)，自律性低，看到了計(jì)算機(jī)，注意力更容易分散。如果沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，那根本就談不上什么有效教學(xué)。所以，想要提高教學(xué)的有效性，課堂紀(jì)律是首要的。

那么，要如何抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律呢？

首先，要從細(xì)節(jié)開(kāi)始培養(yǎng)。比如進(jìn)入機(jī)房時(shí)要排隊(duì)依次進(jìn)入，不能推擠；上課前師生起立問(wèn)好不能省，這是師生間互相尊重的開(kāi)始；要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)機(jī)房?jī)?nèi)的衛(wèi)生，這是做一名小學(xué)生的基本要求。通過(guò)這些做法，讓學(xué)生意識(shí)到，這里也是教室，在自己班級(jí)教室里要遵守的規(guī)矩，到了機(jī)房照樣要遵守。

其次，教師要多花一些精力與學(xué)生接觸，讓彼此更為熟悉，努力做到能夠叫出所教的每一位學(xué)生的姓名。準(zhǔn)確叫出每一位學(xué)生的姓名，在他們出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的行為的時(shí)候，更能有效地制止他們。所以，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，我不安排教學(xué)內(nèi)容，專門用于編排學(xué)生的上機(jī)座位，以座標(biāo)的方式填寫(xiě)座位表，如編號(hào)為A5的計(jì)算機(jī)座的同學(xué)，填寫(xiě)為A5張

三、李四。用這樣的方式，一是便于教師快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，只要看一下學(xué)生坐的電腦就可以找到他的姓名；二是很容易找出沒(méi)有來(lái)上機(jī)的學(xué)生，并詢問(wèn)班長(zhǎng)或班主任沒(méi)有上機(jī)的原因，并做好記錄。

第三，教師應(yīng)在教學(xué)中制定上課規(guī)矩，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生逐漸形成習(xí)慣。我是這樣要求同學(xué)們的：老師在用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件進(jìn)行演示操作時(shí)，眼睛看自己的顯示器；教師提問(wèn)時(shí)，舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)；別人回答問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)；對(duì)其他同學(xué)的回答有不同意見(jiàn)時(shí)，可以舉手補(bǔ)充或說(shuō)明。這些做法，可以讓學(xué)生們的注意力更為集中，對(duì)提高課堂效率有明顯的作用。

通過(guò)這樣做法，并持之以恒地執(zhí)行，一定能夠大大改善課堂紀(jì)律。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)這一門可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣，枯燥無(wú)味的教學(xué)手段很難抓住學(xué)生的注意力，所以我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中總是設(shè)法提高趣味性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不困難，自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生坐不住、厭煩單調(diào)的練習(xí)的特點(diǎn)，我在教學(xué)生熟悉和使用鼠標(biāo)時(shí)，先簡(jiǎn)單地說(shuō)明鼠標(biāo)的握法和使用方法，然后讓學(xué)生玩一些小游戲：玩填色

游戲，可以讓學(xué)生快速掌握鼠標(biāo)的單擊操作；玩拼圖游戲，可以掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)??學(xué)生在玩的過(guò)程中，逐步掌握了鼠標(biāo)的用法，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、精講多練

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科，動(dòng)手的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽(tīng)教師講的熱情。而且，老師講的內(nèi)容太多，學(xué)生反而記不住，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心遭受打擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，所以我提倡要精講多練?！熬v”，是針對(duì)于一些學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實(shí)踐操作，從中掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、巡視學(xué)生上機(jī)情況

課堂巡視是信息技術(shù)課上必不可少的教師活動(dòng)，巡視的目的，是為了及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與情況和操作情況，并適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。在巡視過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)困生更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

5、評(píng)價(jià)、展示學(xué)生作業(yè)

每一堂信息技術(shù)課基本上都有一定量的上機(jī)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)際就是對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收，課上得如何，學(xué)生學(xué)進(jìn)去多少，都可以從學(xué)生作業(yè)的完成情況表現(xiàn)出來(lái)。通常我在進(jìn)行學(xué)生的作業(yè)展示、評(píng)價(jià)時(shí)，先讓其他同學(xué)來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)：好在什么地方？不足之處又在哪里？我最后再來(lái)進(jìn)行總結(jié)。這樣的做法，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，并認(rèn)識(shí)到他人的長(zhǎng)處，看到自己的不足。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)給予充分的肯定，對(duì)于不夠優(yōu)秀的作業(yè)也要進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

三、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)策略

1、因勢(shì)利導(dǎo)策略

信息技術(shù)課一直是深受小學(xué)生喜愛(ài)的課程，而喜愛(ài)的原因，并非信息技術(shù)課程本身，是因?yàn)殡娔X游戲，這也是導(dǎo)致學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)注意力不集中主要原因之一。學(xué)生喜歡游戲，這是小孩的天性，再難的游戲，他們也能無(wú)師自通。這是沒(méi)有辦法阻止的。作為教師，沒(méi)有必要一味地去禁止他們玩游戲，反而可以因勢(shì)利導(dǎo)，把這些學(xué)習(xí)的阻力變成動(dòng)力。例如，在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，可以用游戲來(lái)激勵(lì)他們。指法練習(xí)是一件很枯燥的事，特別是剛才練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生都喜歡練“一陽(yáng)指”，只要教師不看著他，他就用一根手指頭在鍵盤(pán)上敲來(lái)敲去的，就是不愿把手指放到基本鍵上好好打，而教師的眼睛只有一雙，是盯不過(guò)來(lái)這么同學(xué)的。我準(zhǔn)備了幾個(gè)益智的小游戲，推箱子、大魚(yú)吃小魚(yú)等，對(duì)他們說(shuō)，“今天老師給你帶來(lái)了獎(jiǎng)勵(lì)”。然后把游戲演示給他們看，又接著說(shuō)，“待會(huì)教師會(huì)下來(lái)看大家打字，看大家的指法對(duì)不對(duì)，看誰(shuí)能堅(jiān)持一直用正確的指法來(lái)打，那么老師就把游戲發(fā)給他，留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給他玩一玩這些小游戲?！蓖瑢W(xué)們這些游戲激勵(lì)下，進(jìn)行指法的積極性和正確率都高了許多。所以，我認(rèn)為，只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，阻力也能化為動(dòng)力。

2、幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

“一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊”。這是著名的木桶定律，對(duì)于我們教師而言，學(xué)困生就是那塊短板3，必須把短板補(bǔ)上了，水才能夠盛滿，教學(xué)的有效性也才能夠得到提高。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們不能夠像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣，有大量的時(shí)間對(duì)學(xué)困生課后進(jìn)行交流和輔導(dǎo)，那要如何把這塊“短板”補(bǔ)齊呢？

首先，要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。學(xué)困生并不是一天形成的，我認(rèn)為，只要是智力正常的兒童，在相同的起點(diǎn)下，差距是不會(huì)太大的。學(xué)困生多數(shù)沒(méi)有自信心，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程由許多的小挫折一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)的，不愿意展示自己的作品，不愿意和老師同學(xué)交流自己的想法。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其更加關(guān)注，盡可能地找出他們的閃光點(diǎn)，給予肯定，給予鼓勵(lì)，更不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，逐步幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

其次，合理搭配座位，實(shí)現(xiàn)“一幫一”組合。教師在對(duì)上機(jī)座位分配時(shí)，要進(jìn)行有意的調(diào)控，一名學(xué)困生搭配一名資優(yōu)生，并對(duì)這些組合予以關(guān)注，適時(shí)提醒優(yōu)秀學(xué)生要對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，最終取得“補(bǔ)短”的效果。

3、建立有效評(píng)價(jià)策略

許多學(xué)科對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)完全取決于期末考試，可以說(shuō)是一局決勝負(fù)。這樣的評(píng)價(jià)方式，往往忽視了學(xué)生平時(shí)付出的努力，也忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法客觀的反映出一個(gè)學(xué)生的綜合能力。建立合理的評(píng)價(jià)方式，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅科學(xué)合理地反映出了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更注重學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)，從平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂常規(guī)、作業(yè)的完成情況、上機(jī)的出勤率等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于上課積極回答問(wèn)題，積極幫助其他同學(xué)的行為給予充分的肯定，并予以獎(jiǎng)勵(lì)性的分值，這樣的做法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和改善課堂紀(jì)律。

4、教學(xué)反思策略

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

可能許多教師會(huì)認(rèn)為，所謂反思，指的就是課后的反思。我認(rèn)為，課后反思固然重要，而隨堂反思也是必不可少的。

我在教二年級(jí)的學(xué)生用“曲線”工具畫(huà)蝴蝶出現(xiàn)了這樣的情況。原本的設(shè)計(jì)，我打算先出示畫(huà)好的圖給他們看，讓他們思考這只蝴蝶是由哪些工具畫(huà)出來(lái)的，再來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，過(guò)程中提醒他們注意事項(xiàng)。就在學(xué)生回答完畢以后，我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)演示。我先畫(huà)了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)形的橢圓，讓它作蝴蝶的身體，再選擇“曲線”工具，在橢圓形上斜斜地拉出了一條直線，再把它調(diào)整為曲線，作為這只蝴蝶的翅膀。沒(méi)想到，在對(duì)第二只翅膀的曲線進(jìn)行調(diào)整時(shí)，沒(méi)有調(diào)整精準(zhǔn)，這只翅膀變得扁扁的，沒(méi)有和第一只對(duì)稱起來(lái)。馬上有幾名學(xué)生偷偷地笑了出來(lái)，我正打算馬上“撤銷”這步操作重新畫(huà)時(shí)，突然想到，前兩次課，有一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)曲線工具掌握得不太好，產(chǎn)生了畏難情緒，沒(méi)有自信心，畫(huà)了幾次畫(huà)不出來(lái)就不想再畫(huà)的情況。就對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你們看，老師和同學(xué)們一樣，不是一次就能把圖畫(huà)成功的，老師給同學(xué)們看的畫(huà)，是需要反反復(fù)復(fù)的練習(xí)才能夠畫(huà)好的。所以同學(xué)們?cè)诋?huà)圖時(shí)，需要反復(fù)的畫(huà)，反復(fù)的調(diào)整，最后才能成功?！庇谑俏医又謫?wèn)，“剛剛老師的這條曲線沒(méi)畫(huà)好，現(xiàn)在不要了，要怎么辦呢？”“擦掉”，許多學(xué)生不假思索的回答。我馬上使用“橡皮”工具去擦這條線，但一“不小心”把中間的橢圓擦破了。又問(wèn)：“這下怎么辦？”有的學(xué)生想了想說(shuō)，“我們可以把它撤銷掉。”我馬上照做，恢復(fù)了剛剛的曲線，問(wèn)：“還要再擦一次嗎？”學(xué)生們想了一會(huì)說(shuō)，“還是不用擦了，直接撤銷就可以了?！蔽野褎偛诺那€撤銷了，重新再畫(huà)一次，然后再次對(duì)他們強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“同學(xué)們剛剛看到了，對(duì)于這種畫(huà)錯(cuò)的情況，如果使用橡皮工具的話，很容易把圖擦破了，我們可以使用‘編輯’菜單下的‘撤銷’命令，把這一步錯(cuò)誤的操作撤銷掉，再重新來(lái)畫(huà)”。在畫(huà)下面的兩

只小翅膀時(shí)，也“不小心”畫(huà)錯(cuò)了幾次，用“撤銷”命令把它消除了重新來(lái)畫(huà)。我畫(huà)完以后，補(bǔ)充說(shuō)，“看，經(jīng)過(guò)老師反復(fù)的畫(huà)，這次畫(huà)得漂亮了吧？”接著，我讓他們來(lái)自己畫(huà)，我在隨機(jī)巡視，看看今天教學(xué)的成果如何。這一次的課堂作業(yè)，讓我“意外”的發(fā)現(xiàn)，那些自信心不足的同學(xué)，也在耐心地反復(fù)的畫(huà)，反復(fù)的調(diào)整，不再和我報(bào)怨了，而且能夠使用“撤銷”命令的同學(xué)也明顯比原來(lái)多了。

所以，我認(rèn)為，在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行反思，這樣的反思，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，更好，更高質(zhì)量地完成教學(xué)。

教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，無(wú)論你準(zhǔn)備得再充分，也會(huì)出現(xiàn)想不到的狀況。對(duì)于信息技術(shù)這樣年輕的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，更是存在著許多的不足，而這些不足，就促使我們不斷去反思，反思每一個(gè)細(xì)節(jié)，反思每一個(gè)意外，只有這樣，才能不斷地完善這門科，這也作為一門新興學(xué)科的實(shí)踐者必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

信息技術(shù)是一門“年輕”的學(xué)科，在學(xué)科體系方面還不成熟，還需要我們工作在一線的廣大信息技術(shù)教師自己不斷的摸索和探究，這也是作為一門“年輕”學(xué)科實(shí)踐者的使命。

（全文共5300余字）

參考文獻(xiàn)：

[1]伍敏.信息技術(shù)課程：發(fā)展才是硬道理.中國(guó)教育報(bào)[N]，2009年5月22日，第三版 [2]童宇陽(yáng).信息技術(shù)課備課六要素[EB/OL].人民教育出版社.http:// [3]鄧軼.重視信息課堂教學(xué)的“短板”[J].信息教研周刊, 2010年第一期

第四篇：淺談初中英語(yǔ)早讀課的利用 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

讓英語(yǔ)早讀聲響遍校園

宜賓江四中鄧英

摘要：英語(yǔ)早讀課時(shí)，本應(yīng)在校園聽(tīng)到高中生們的英語(yǔ)讀書(shū)聲。然而，一些班早讀課比自習(xí)課還要安靜，或者只有英語(yǔ)老師的聲音。學(xué)生不愿意開(kāi)口讀，教師也重視不夠，學(xué)生缺乏指導(dǎo)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生從靈魂深處意識(shí)到早讀的好處，要講究早讀的策略，指導(dǎo)學(xué)生早讀合適的內(nèi)容。這樣，讓英語(yǔ)早讀聲響遍校園，可以極大提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：早讀的好處早讀策略早讀內(nèi)容

學(xué)好英語(yǔ)，必須提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，四者之間是緊密相關(guān)的?！白x”則是前提，學(xué)生必須多讀，特別要利用好早讀，以養(yǎng)成朗讀習(xí)慣?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是說(shuō)明了“讀”的作用。作為英語(yǔ)教師，要讓高中生們意識(shí)到早讀英語(yǔ)的好處。

1.早讀可以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。那些不愿開(kāi)口初學(xué)英語(yǔ)的高中生就是缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)，也就增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀可以提高聽(tīng)的能力

至于聽(tīng)力，多聽(tīng)固然是解決聽(tīng)力問(wèn)題的一個(gè)辦法。其實(shí)，朗讀對(duì)提高聽(tīng)力的作用不亞于多聽(tīng)。早讀的時(shí)候，朗讀要調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過(guò)視覺(jué)儲(chǔ)存到大腦的信息要牢固。通過(guò)視覺(jué)只能輸入詞形的信息，而通過(guò)朗讀存入的信息是形、音結(jié)合的。因此，堅(jiān)持朗讀，自然也就會(huì)提高聽(tīng)力水平。

3.朗讀有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)

班上英語(yǔ)尖子生，口語(yǔ)強(qiáng)、書(shū)面表達(dá)能力也強(qiáng)，語(yǔ)法規(guī)則不一定會(huì)很好。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，其原因就在于他們有很強(qiáng)的語(yǔ)感。在早讀課中，朗讀一個(gè)對(duì)話、一篇短文，讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過(guò)程中記住單詞，學(xué)會(huì)句型，習(xí)慣用語(yǔ)甚至語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累，語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。

4.朗讀有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

那些早讀課上不讀的學(xué)生，沒(méi)有朗讀習(xí)慣的學(xué)生，總是先在頭腦里用漢語(yǔ)進(jìn)行一番表述后，然后用英語(yǔ)來(lái)翻譯這段表述。他們不僅寫(xiě)不出好的英語(yǔ)文章，他們會(huì)一千次地重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤。但是，在早讀課上反復(fù)朗讀，就會(huì)讓這些機(jī)械的語(yǔ)言形式和規(guī)則變得豐富起來(lái)，其寫(xiě)作能力會(huì)穩(wěn)步得到提高。

早讀課中，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，總是拿著書(shū)本“裝模作樣”給老師看，漫無(wú)目的一節(jié)課下來(lái)，一無(wú)所獲。因此，要讓學(xué)生充分利用早讀，要督促學(xué)生讀，便更要注重早讀的策略。

(1).十分鐘錄音模仿

早讀時(shí)，進(jìn)行十分鐘的課文錄音模仿，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。錄音模仿過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓等提出要求，讓學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容上作記號(hào)。通過(guò)長(zhǎng)期的模仿，學(xué)生就能讀準(zhǔn)句子的重音和聲調(diào)，也能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等。在朗讀時(shí)，認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音帶提供的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)持練習(xí)，今后就能讀得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

(2).齊聲朗讀或讓學(xué)生個(gè)別朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以講解并領(lǐng)讀，并注意學(xué)生的朗

讀表情，讓學(xué)生重新開(kāi)始朗讀。個(gè)別朗讀易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于對(duì)學(xué)生檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生朗讀質(zhì)量。

(3).大部分的早讀課時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由讀

讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學(xué)之間可以互讀、互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍。這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“ 學(xué)困生”，也能有好的效果。

在早讀課中，教師還要加強(qiáng)早讀內(nèi)容的指導(dǎo)與檢查，從而達(dá)到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?？偟脑瓌t是太難的內(nèi)容不適合讓學(xué)生朗讀，只有選擇難度適中的。①選擇教材中部分內(nèi)容讓學(xué)生跟錄音模仿讀；②指導(dǎo)學(xué)生提煉出課文中的重要句型、重點(diǎn)短語(yǔ)，讓學(xué)生自由讀，同時(shí)抽取部分聽(tīng)寫(xiě)；③選擇部分教材精華部分，選擇優(yōu)秀的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，布置為背誦任務(wù)，讓他們?cè)谠缱x時(shí)完成?？梢匀啾痴b、分組背誦、個(gè)人背誦或默寫(xiě)形式進(jìn)行檢查。

參考文獻(xiàn)

1.普通高英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）人民出版社 2003

2． 《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）必修一、二教材分析與教學(xué)建議

3.《英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》孟憲忠 華東師范大學(xué)出版社,19994.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)[M].桂詩(shī)春 湖南教育出版社，1988.

第五篇：小學(xué)科學(xué)論文 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門

小學(xué)科學(xué)論文

以“神奇的中草藥”主題探究活動(dòng)為例談?wù)勑W(xué)科學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合

作者： 覃翠環(huán)

工作單位：廣西憑祥市憑祥鎮(zhèn)中心小學(xué) 電話號(hào)碼：***

電子郵箱：763421789@qq.com 郵政編碼：532600

內(nèi)容提要：通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的主題探究活動(dòng)，探究小學(xué)科學(xué)課與綜合實(shí)踐課怎樣有效的整合，涉及課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 認(rèn)識(shí)植物 科學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 整合

在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間通過(guò)科學(xué)課和綜合實(shí)踐課兩種課型來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課程可以為綜合實(shí)踐課程提供更多的科學(xué)研究的方法，同時(shí)綜合實(shí)踐課程也為科學(xué)課程提供了更多的學(xué)習(xí)方式，如何將科學(xué)課程的研究方法與綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)方式整合，甚至將兩門課程更大限度地相互滲透融合，這是一個(gè)很值得探究的話題。而且經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和探究，發(fā)現(xiàn)兩門課程越來(lái)越多的相似性，整合很有必要，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則寫(xiě)到：“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性?！比缓髲倪@個(gè)理念出發(fā)提出了小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施策略：營(yíng)造有利于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師觀念，利用與開(kāi)發(fā)課程資源，有效開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，探索新的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這個(gè)“開(kāi)放性”就為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程切入科學(xué)課程提供了理論依據(jù)，或者可以把這兩門相近的學(xué)科看成互為最有價(jià)值的待開(kāi)發(fā)的課程資源。

一、課程內(nèi)容的整合

將科學(xué)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)的整合，可以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)

識(shí)自然、科學(xué)和社會(huì)，從而更清楚地了解科學(xué)知識(shí)。甚至可服務(wù)社會(huì)，更好的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如在即將學(xué)習(xí)科學(xué)課中多樣的生物之植物篇時(shí)，想到四年級(jí)綜合實(shí)踐課之“身邊的中草藥”，于是設(shè)計(jì)以“神奇的中草藥”為主題的探究活動(dòng)，嘗試整合?？茖W(xué)課的探究?jī)?nèi)容是：

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。

3、了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。4、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。我又從綜合實(shí)踐課程四年級(jí)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，考慮植物與人類和諧相處，覺(jué)得有些植物不僅可以對(duì)環(huán)境起到綠化和美化的作用，而且還有很高的藥用價(jià)值。對(duì)中草藥植物合理利用，使人們的健康得到更加有效的保障。我們學(xué)校的孩子，大部分來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，他們對(duì)植物有獨(dú)特的喜好，也經(jīng)常利用一些中草藥植物來(lái)為自己和家人的健康服務(wù)。我市熱林中心也有藥用植物園，更大程度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)中草藥植物的研究興趣?！拔覀兡戏竭m合種植哪些中草藥？”“中草藥可以怎么分類呢？”“服用中草藥有什么講究嗎？”“中草藥與民俗有什么聯(lián)系呢？” 孩子們提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。

在活動(dòng)過(guò)程中，老師帶學(xué)生到中醫(yī)院和藥材公司參觀，了解中草藥的類別。帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間中草藥店，了解身邊常見(jiàn)中草藥的形狀及功效；走訪市民，了解中草藥在日常生活中的應(yīng)用（食用與藥用）。帶學(xué)生在校外和校內(nèi)采集常見(jiàn)的中草藥，制作標(biāo)本。最后孩子們把調(diào)查的成果以活動(dòng)圖片、調(diào)查日記、表格、心得、倡議書(shū)等形式展現(xiàn)交流，還提出了用中草藥美化環(huán)境、工廠節(jié)能減排的建議。讓學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)查和研究，不僅了解了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，掌握了科學(xué)調(diào)查、研究的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及對(duì)我國(guó)民族文化瑰寶中醫(yī)草藥知識(shí)的喜好程度，提高探究及創(chuàng)新的興趣。

二、學(xué)習(xí)方式上的整合

小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和學(xué)生的思維方法和分析解決問(wèn)題的方法等，并伴隨著參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、宣傳等一些活動(dòng)，這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。而在在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式的理念。在內(nèi)容組織或活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求每一個(gè)主題盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，達(dá)到各領(lǐng)域之間的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察、參觀考察、主題活動(dòng)、收集資料、制定考察表、設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告、分工合作、調(diào)查訪問(wèn)、采訪、遞交調(diào)查表、寫(xiě)反思、寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)信、寫(xiě)倡議書(shū)、設(shè)計(jì)制作、表現(xiàn)創(chuàng)作、辯論、答疑、宣傳等。

在“神奇的中草藥”活動(dòng)中，老師指導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参铮f(shuō)出它們的一些典型，能講出它們的特征（包括形狀、顏色、氣味等）。參觀、采集、自制展示

典型中草藥的標(biāo)本。這是科學(xué)課常用的學(xué)習(xí)方法。至于確定了五個(gè)研究主題：①中草藥的栽種（主要研究對(duì)常用的中草藥如何栽種并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)）；②中草藥的種類（主要研究中草藥的分類方法及我們現(xiàn)在草藥園里的草藥可以怎么分類，并列出詳細(xì)的分類表）；③中草藥與保?。ㄖ饕P(guān)注在現(xiàn)實(shí)生活里中草藥是如何為我們的生活保健服務(wù)的）；④中草藥與名醫(yī)（我們國(guó)家從古到今，有哪些著名的中醫(yī)名人，流傳有哪些名醫(yī)故事；而身邊的一些中醫(yī)，他們又是怎么為我們病人治療的）。⑤中草藥與民俗。孩子們根據(jù)選擇自己制定的主題，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)20多天的實(shí)踐活動(dòng)。這又是典型的綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法。我們可以看到兩種課程的學(xué)習(xí)方法在這個(gè)活動(dòng)中完美地配合。

三、在能力培養(yǎng)上的整合

科學(xué)課程的目標(biāo)要通過(guò)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度三條主線來(lái)融會(huì)貫通。從這個(gè)高度出發(fā)，“神奇的中草藥”在目標(biāo)上要立足：“

1、通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)多種生物及它們的種類，了解生命活動(dòng)的基本特征，生命之間的互相依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人具有高級(jí)的腦，使得人成為能夠勞動(dòng)、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動(dòng)物。

2、能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測(cè)量的資料。能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。

3、具有對(duì)資源和環(huán)境的責(zé)任心，對(duì)維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識(shí)表現(xiàn)出采取行動(dòng)保護(hù)自然資源的意愿?！?/p>

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程角度出發(fā)，能力目標(biāo)可定為：“

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生收集、整理、歸納、處理信息及將信息匯總表達(dá)的能力。讓學(xué)生與社會(huì)接觸，增強(qiáng)社會(huì)交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究問(wèn)題的精神。

2、了解中草藥文化的淵源。了解藥用植物園里中草藥的種植、養(yǎng)護(hù)等基礎(chǔ)常識(shí)。了解人們利用中草藥來(lái)養(yǎng)身保健的各種方法及中草藥對(duì)人們健康生活的積極作用。了解中草藥文化與當(dāng)?shù)孛袼椎穆?lián)系?！?/p>

可以看出，兩門課程在能力培養(yǎng)目標(biāo)上何其相似，整合多么必要！

四、教學(xué)流程的整合

也可以說(shuō)是教學(xué)方式的整合。在科學(xué)課程中，主要提倡學(xué)生應(yīng)在探究中學(xué)習(xí)的。一般流程是：提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—制定方案—實(shí)施探究—拓展創(chuàng)新—展示交流與評(píng)價(jià)。而綜合實(shí)踐課一般流程是：課題確定階段—行動(dòng)指導(dǎo)階段—匯報(bào)交流階段—總結(jié)反思階段。一看很相似，但也有差異。體現(xiàn)在：科學(xué)課以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，而綜合實(shí)踐課重在實(shí)踐。

比如“神奇的中草藥”，探究性學(xué)習(xí)的成果是調(diào)查報(bào)告。舉一例，一名同學(xué)的調(diào)查資料： 通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，我們知道了近年來(lái)，一些呼吸疾病如咽喉炎、鼻炎、支氣管炎、氣管炎到肺炎，都有可能是因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題引起的。我們通過(guò)調(diào)查、收集資料，了解到

有以下的中草藥可以預(yù)防、降低這些疾病的產(chǎn)生：蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭是天然的“清道夫”，可以清除空氣中的有害物質(zhì)。常青藤、鐵樹(shù)、菊花、金橘、石榴、半支蓮、月季花、山茶、米蘭、雛菊、蠟梅、萬(wàn)壽菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、過(guò)氧化氮等有害物。蘭花、桂花、蠟梅、花葉芋、紅背桂等是天然的“除塵器”，其纖毛能截留并吸納空氣中的飄浮微粒及煙塵。我們?cè)谛@里還找到一些草藥，比如車前草、艾草和三葉草。聽(tīng)老人們說(shuō)，端午節(jié)在大門上掛艾草是辟邪的習(xí)俗。

而綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要成果可能是活動(dòng)日記：

參加了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我從書(shū)本走向了社會(huì)，這次走出去，才發(fā)現(xiàn)外面的世界好大好大。我印象最深刻的就是去采訪老中醫(yī)的情景。當(dāng)時(shí)我很緊張，可是在老師的鼓勵(lì)下，我勇敢地把要采訪的問(wèn)題提了出來(lái)，相信以后我會(huì)做得更好的。綜合實(shí)踐活動(dòng)真好玩，如果語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課也可以這樣上，那我們的快樂(lè)就更多了。這次活動(dòng)中，我收獲最大的就是學(xué)會(huì)了制作采訪表和分析調(diào)查問(wèn)卷?？傊?，我對(duì)自己這次參加活動(dòng)的評(píng)價(jià)是優(yōu)等，因?yàn)槲液芘?，和同學(xué)們完成了任務(wù)，我就是最棒的。

能把兩者整合起來(lái)，就是工具性和人文性的完美結(jié)合！而且綜合實(shí)踐課的任務(wù)及內(nèi)涵就同一主題來(lái)說(shuō)可能會(huì)比科學(xué)課大得多，比如制定研究主題，小組分工制定計(jì)劃可能要花一節(jié)課。所以二者的整合應(yīng)該是可以很機(jī)動(dòng)靈活的。

我認(rèn)為，科學(xué)課程與綜合實(shí)踐課程的整合不一定只能呈現(xiàn)在課堂上，還可以有很多學(xué)科、其他領(lǐng)域，比如班隊(duì)活動(dòng)、科技教育活動(dòng)。