第一篇：聽科學(xué)課的心得體會

潛心教書

靜聽花開

——聽2016年濟寧市小學(xué)科學(xué)課心得體會

帶著欣賞和學(xué)習(xí)態(tài)度，12月8日有幸參加了濟寧市教研室組織的科學(xué)課學(xué)習(xí)活動。在微山縣實驗小學(xué)聽了5堂生動的公開課和科學(xué)教研員精彩的點評給我留下了深刻的印象。我非常珍惜這次聽課的機會，通過學(xué)習(xí)，我的感觸很深，獲益匪淺。

首先，聽了五位老師講科學(xué)課，深深地感受到各位老師的科學(xué)基本功很扎實，準(zhǔn)備的很充分，各個環(huán)節(jié)處理的很到位。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，解釋的自然現(xiàn)象復(fù)雜，老師們從容的駕馭課堂。教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生親自設(shè)計實驗，在實驗過程中，精心指導(dǎo)，巧妙捕捉教學(xué)信息，精心處理學(xué)生問題，細節(jié)處見精神，特別是教師的過渡性的語言很自然，很到位，展現(xiàn)了五位老師的高超的教學(xué)藝術(shù)。并且在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種積極參與、動手、動腦、相互交流合作的狀態(tài)，他們的思維、表達、合作等能力與技能都得以充分的發(fā)展。通過探究來學(xué)習(xí)科學(xué)，可以使學(xué)生把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，將所學(xué)知識運用于新的問題解決之中。收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

第一堂課是微山縣實驗小學(xué)肖斌老師執(zhí)教的《瓶吞雞蛋的秘密》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，得出結(jié)論。一開課，教師創(chuàng)設(shè)問題情境帶來小魔術(shù)，向?qū)W生提出“怎樣瓶吞雞蛋的嗎？”等問題后，緊接著教師要求學(xué)生用桌1 上的實驗器材，自己設(shè)計實驗進行探索。于是學(xué)生有的注射器，讓活塞處在不同的位置??完全沉醉在拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發(fā)現(xiàn)”的快樂，從而獲得了豐富的感性認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生對某些問題的答案或?qū)嶒灥默F(xiàn)象進行合理的猜想，可以使思維得到散發(fā)。如

“馬德堡半球?qū)嶒?？”通過視頻揭示大氣壓力。??在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步形成了關(guān)于“大氣壓力的假設(shè)的實驗設(shè)計和驗證點的方案，然后讓學(xué)生討論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當(dāng)?shù)剡x擇，繼而完成實驗。

在整個過程中，除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。肖老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)。

還有一節(jié)印象較深的顏世萍老師的小學(xué)三年級科學(xué)《認(rèn)識水》，這是國家級一節(jié)課，在杭州市一小學(xué)進行，她通過謎語導(dǎo)入，并分小組完成試驗，總體說來，覺得有以下特色：

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”2 學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。課堂上學(xué)生積極參與，熱情很高，課堂效果較好。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中動手實驗驗證猜想是一個比較重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既要讓每個學(xué)生都參與到實驗的過程中，親自體驗驗證猜想的過程，又要維持好課堂秩序，讓學(xué)生真正地去做實驗而不是去用實驗器材去玩。因此，這個環(huán)節(jié)教師要充分設(shè)計好，課前充分考慮到各種可能發(fā)生的情況。高效課堂教學(xué)首先是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，顏老師在處理水的品嘗中，讓學(xué)生各抒己見，這樣很好地讓學(xué)生了解在試驗中的注意事項和實驗時自己需要做些什么。我聽了本節(jié)課收獲很多，不僅學(xué)習(xí)了于老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，也學(xué)到了新的教學(xué)方法。二是在市教研員許鳳英老師的主持下，開展了評課活動，各位老師暢所欲言，會場氣氛熱烈，老師們敞開心扉說出了自己的獨到見解。這就讓教師們在聽課時都無比認(rèn)真，同時會回想自己的課，這樣就會有所對比，而有對比就會有提高；再次，聽了許多教師的課和評價，讓我學(xué)到了許多新的知識。

教研員指出了本節(jié)課的優(yōu)點，充分肯定了顏老師的課設(shè)計很精彩，本節(jié)課的知識點講授清晰，指導(dǎo)實驗非常到位，在課堂教學(xué)中，教師可以適時的把學(xué)生不明白的知識直接傳授給學(xué)生，節(jié)省時間，提高效率。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時可以靈活機動，找準(zhǔn)切入點，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、教學(xué)過程精致。從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生3 的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。

3、教師的基本素質(zhì)高，這些位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。鄒城市嶧山鎮(zhèn)鞏莊小學(xué)張養(yǎng)亮執(zhí)教《運動與靜止》尤為明顯。

還有鄒城市教研員苗興旺老師講座《關(guān)于四節(jié)天體課教學(xué)幾點做法》，他強調(diào)課堂中圍繞自主學(xué)習(xí)，合作探究是主旋律，因此在教學(xué)中提出研究、探索方法以后，就放手讓學(xué)生分小組，結(jié)合足夠數(shù)量的材料圍繞中心問題進行實踐、探索。不要擔(dān)心這害怕那，大膽鼓勵學(xué)生想出不同的辦法進行觀察實驗，盡可能地多發(fā)現(xiàn)科學(xué)事物的各種現(xiàn)象和各種屬性。通過充分的實踐和探索，使學(xué)生獲得豐富的、創(chuàng)新的感觀。指導(dǎo)學(xué)生自己探究知識，在學(xué)法指導(dǎo)上要創(chuàng)新，在科學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動探究科學(xué)知識非常重要。教師要善于激勵學(xué)生，善于為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)知識的橋梁，使學(xué)生享受自我探究獲取知識的喜悅。在學(xué)法指導(dǎo)上，教師要善于抓學(xué)生的興奮點，激勵學(xué)生，并將系統(tǒng)知識分解，讓學(xué)生循序漸進地逐個突破，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣。還有科學(xué)課準(zhǔn)備材料的問題。通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認(rèn)識：

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀

2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。

總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。

洙泗小學(xué) 劉伯林

2016年12月12日

第二篇：聽科學(xué)課的心得體會

聽科學(xué)課的心得體會

王姣霞

帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，10月23日我非常榮幸參加了由教研室組織的科學(xué)課觀摩活動的學(xué)習(xí)活動。聽了科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、教師講課的特點：

第一堂課是東風(fēng)紅小學(xué)譚老師執(zhí)教的《動能變變變》，這是小學(xué)六年級科學(xué)的內(nèi)容，兩個最大的亮點是：

1、操作——發(fā)現(xiàn)，即讓學(xué)生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，得出結(jié)論。一開課，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生提出“動能能轉(zhuǎn)化為熱能嗎？”等問題后，緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實驗器材，自己設(shè)計實驗進行探索。于是學(xué)生有的用棉布摩擦鐵棒，使鐵棒變熱；有的把鐵片來回彎折；有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發(fā)現(xiàn)”的快樂，從而獲得了豐富的感性認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備。

2、猜想——驗證，在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生對某些問題的答案或?qū)嶒灥默F(xiàn)象進行合理的猜想，可以使思維得到散發(fā)。如 “熱能又能否轉(zhuǎn)化為動能呢？”其中有一部分學(xué)生的猜想是：熱能能轉(zhuǎn)化為動能。如何設(shè)計實驗進行驗證？學(xué)生設(shè)計實驗有一個思考的過程，教師的任務(wù)是使這種思考有序化。……在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步形成了關(guān)于“熱能能轉(zhuǎn)化為動能”的假設(shè)的實驗設(shè)計和驗證點的方案，然后讓學(xué)生討

論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當(dāng)?shù)剡x擇，繼而完成實驗。

在整個過程中，除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，譚老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不是讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。譚老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)。

還有一節(jié)印象較深的課傅老師的小三科學(xué)《溶解》，她通過游戲?qū)耄⒎中〗M完成試驗，桌上的材料很多，是準(zhǔn)備的非常充分的一堂課，總體說來，覺得有以下特色：

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。

2、教學(xué)過程精致 ：

從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入

新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。

3、教師的基本素質(zhì)高 ：這些位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認(rèn)識：

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。

總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。

第三篇：聽科學(xué)課學(xué)習(xí)體會

科學(xué)課學(xué)習(xí)體會

5月12日，我校四五年級的幾位老師同行，在四十一中學(xué)習(xí)了兩節(jié)科學(xué)課：鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊第12課《小個子能不能蹺起大個子》和第8課《筆芯為什么能伸縮》，兩節(jié)課給我的總體感受就是：實用，不擺花架子，通過提出問題——動手驗證——總結(jié)發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)思路，給我們的常規(guī)科學(xué)課提供了范例，給予引導(dǎo)，讓我受益匪淺，尤其是第一節(jié)課《小個子能不能蹺起大個子》。

《小個子能不能蹺起大個子》這節(jié)課教材共有三個部分內(nèi)容：第一部分是讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗描述玩蹺蹺板這一有趣的事情；第二部分是研究杠桿尺特點，使學(xué)生知道像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫做杠桿，并通過實驗，使學(xué)生明確平衡的條件；第三部分是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的杠桿，了解杠桿在生活中的應(yīng)用，實驗分析研究杠桿的作用。由于本課的活動內(nèi)容較多，所以吳老師將其分作兩課時進行教學(xué)，吳老師講的是第一課時的內(nèi)容，在教學(xué)中，吳老師始終遵循“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，盡可能地安排各種相關(guān)的情景和探究活動，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，以達成三維目標(biāo)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

吳老師的教學(xué)流程，牢牢扣住“探究”做文章，設(shè)計出了“情景體驗，發(fā)現(xiàn)問題 → 質(zhì)疑現(xiàn)象，提出問題→實驗觀察，探究問題→記錄現(xiàn)象，分析問題→發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題”的教學(xué)流程，充分體現(xiàn)了科學(xué)課學(xué)習(xí)以探究為核心的學(xué)科特點，有效地落實了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程改革的理念。

為了提高課堂教學(xué)效率，吳老師在這堂課的教學(xué)中采取了一系列的優(yōu)化策略，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①優(yōu)化了教學(xué)手段。

在這堂課中，吳老師多次利用課件和實驗器材輔助教學(xué)，這些生動有趣、形象直觀的課件，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生觀察分析問題。

②優(yōu)化了教師的教法。

教學(xué)中吳老師主要運用了談話法、實驗探究法、多媒體情景教學(xué)法等教學(xué)方法，淡化了講解法。例如：“杠桿”一詞是本課的重要概念，但吳老師在教學(xué)中沒有重點講解，而是借‘聰聰’的介紹來完成的，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗來建立概念，這樣設(shè)計就淡化了概念教學(xué)，強化了過程意識。真正地實現(xiàn)了科學(xué)課新課標(biāo)的要求。

③優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)法。學(xué)生是課堂的主體，給他們選擇的學(xué)法是否科學(xué)，直接影響課堂的教學(xué)效率。在這節(jié)課中，吳老師主要采用了觀察法、小組合作法、自主探究法等。這些學(xué)法的運用，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

④優(yōu)化了細節(jié)處理。

“細節(jié)決定成敗”這句話一點也不假。吳老師特別注意細節(jié)的處理。例如在動手實驗之前，各小組的實驗器材均裝在塑料袋內(nèi)由小組長保管，然后按教學(xué)進程和需要分步拿出器材，這實際上是先隱蔽實驗器材，這樣做有利于集中學(xué)生的注意力。

一點建議：吳老師激勵性的語言過少，這與四年級學(xué)生的年齡特征很不適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在這方面，第二節(jié)課楊老師的評價語言值得我們學(xué)習(xí)。

荊州街小學(xué)楊老師主講的這節(jié)《筆芯為什么能伸縮》，多次實驗為學(xué)生提供

了科學(xué)探究的機會，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，科學(xué)探究的能力得到了鍛煉，在獲得科學(xué)知識的同時，學(xué)生也意識到了尊重事實以及發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論并進行驗證等科學(xué)態(tài)度。主要有以下特點：

（1）從實際出發(fā)，緊扣生活。聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，從學(xué)生的生活實事書寫工具入手，引出學(xué)生最關(guān)注的話題，吸引他們把注意力集中到探究上。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。讓學(xué)生結(jié)合生活的實例說說彈簧的彈性在生活中的運用，如弓箭是利用弓的彈性把箭射出去，打網(wǎng)球是利用網(wǎng)球拍的彈性把網(wǎng)球彈出去的等等。

（2）直觀形象的教學(xué)方法，直觀形象的事物更能引起學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受。本課教學(xué)中楊老師通過直觀生動的物體、語言、圖片、課件資料等，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。

（3）強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓學(xué)生進行參與或探究活動，促使學(xué)生自行獲取信息，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。讓學(xué)生自已找出問題的答案。

總之，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲頗多，從他們的語言的組織到環(huán)節(jié)的過渡，再到學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等等方面都值得我去學(xué)習(xí)，也讓我充分的認(rèn)識到自己的不足。好在“知錯能改，善莫大焉。過而改之，未為晚矣?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)實踐活動中我將吸取經(jīng)驗，對自己各方面的能力加以完善，做到切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

第四篇：聽科學(xué)課評課有感

聽科學(xué)課評課有感

通過評估給了我成長的機會，安排了一節(jié)科學(xué)課——斜坡的科學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到學(xué)生的潛力是無窮的，看老師怎樣去挖掘，學(xué)生的一切操作活動必須有明確的目的，你要讓學(xué)生干什么，怎樣去操作，老師的合理安排是很重要的。例如，在制作斜坡的過程中，只給了學(xué)生一個木板，限制了學(xué)生的思維，不如把三塊木板都交給他們由學(xué)生自己選擇，不同長度的斜坡的省力情況，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，又發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生動手動腦，積極參與到實驗中來，使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在實驗中同學(xué)們積極動手動腦，小組合作，非常愉快。合理分工，有搭建斜坡的，有觀察數(shù)據(jù)的，有記錄表格的，有用測力計緩慢均勻拉動物體的，每個同學(xué)積極參與到合作中來。有的小組討論的非常激烈，每個同學(xué)說每個同學(xué)的理由，真正把課堂交給了每個學(xué)生。

最后學(xué)生歸納實驗的結(jié)果，老師加以補充，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生動手動腦，自己得出知識，老師再加以引導(dǎo)。老師和學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識，老師在輕松愉快的氛圍中教會了知識，真正做到了寓教于樂。在我今后的教學(xué)中，努力做到把課堂還原給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：科學(xué)課聽課心得體會（范文模版）

科學(xué)課聽課心得體會

李 秀 玲

今天，我有幸在實驗二小領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識。使我認(rèn)識到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。在上《風(fēng)的形成》一課的時候，能夠做到細致認(rèn)真，在備課時注重學(xué)生對科學(xué)知識的獲取，通過實驗驗證——解釋現(xiàn)象——分析總結(jié)的課堂教學(xué)模式來完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠真正懂得了風(fēng)到底是怎么形成的，在這方面表現(xiàn)的很充分，達到了科學(xué)知識方面的教學(xué)目的。此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導(dǎo)入簡單明了，用時短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。

他們巧妙的引導(dǎo)與實驗設(shè)計，我再次認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計探究，顯得形式而無真正效果。學(xué)生既動手動腦，又準(zhǔn)確地落實了知識。

課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設(shè)計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，賴?yán)蠋熣Z言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。肖老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，認(rèn)識數(shù)和數(shù)的順序時老師先提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。張老師課堂教學(xué)靈活，不管她的方法多樣，她的每一個環(huán)節(jié)都能做到突出重點突破難點，他比較有經(jīng)驗把平時學(xué)生常出現(xiàn)的或可能會出現(xiàn)的錯誤展示給學(xué)生，讓他們防范于未然。練習(xí)題的設(shè)計精準(zhǔn)并體現(xiàn)出知識的拓展和延伸。對以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)訂正及時，這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。

五、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

總之，我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的三天的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。