第一篇：三年級上冊數(shù)學教案-第1單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 4 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)(蘇教版)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算

教材第11~12頁的內(nèi)容及練習二第1、第8、第9題。

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法的計算方法,并能正確地進行計算。2.在教學活動中,培養(yǎng)學生與人合作,相互交流的習慣。

使學生經(jīng)歷探索方法的過程,理解算理,掌握計算方法。

課件。

500×3= 8×80= 6×700= 學生做題,做完說計算過程。

師講解:這三道題是整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法,只需將一位數(shù)與整十或整百數(shù)的十位或百位相乘,再在乘得的積后面添一個或者兩個0即可。大家想一想,有沒有不是整

十、整百的數(shù)與一位數(shù)相乘的時候?請大家?guī)е@個問題走進這節(jié)課。(板書課題)

1.出示教材第11頁例5。

請同學們描述這幅圖,說出有用的數(shù)學信息并提出相關的數(shù)學問題。(課件出示教材第11頁例5圖)學生描述數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題。(課件出示問題)

師:先來解決這個問題:湖面上飛過3隊大雁,每隊12只。一共有多少只? 你認為這個問題該怎樣解決?

分析題意,湖面上飛過3隊大雁,每隊12只,求一共有多少只,就是求3個12是多少,用乘法計算,列式為12×3。

(學生嘗試計算,小組交流各自的算法)生1:12+12+12=36 生2:3個10是30,3個2是6,合起來就是36。

師:同學們,這兩種算法都是以前咱們學習過的。今天,我們學習用豎式計算乘法。

板演:然后再乘一遍進行驗算。2.試一試。

一般這樣寫:

這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法,大家能不能計算3×312呢? 學生獨立做題,然后集體訂正。

13×3=

213×2=

學生獨立完成,指名學生板演。

同學們,會計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法了嗎?

1.教材第12頁“想想做做”第1題。全體學生寫在教材上,集體講評。

2.教材第12頁“想想做做”第2題。學生獨立完成,并集體訂正。

3.教材第12頁“想想做做”第3題。學生獨立完成。

4.教材第12頁“想想做做”第4題。兩人一組討論,說一說自己是怎樣想的。

5.教材第12頁“想想做做”第5題。學生獨立完成,集體訂正。

課堂作業(yè)新設計

1.說乘的順序略 68 286 639

2.69 84 486 448 3.12×4=48(瓶)

4.342×2=684(尾)

5.32 41 43 53 26 70 教材習題

練習二

1.17 48 21 48 40 62 8.60 64 68 80 84 88 90 93 99 9.26 96 46 42 55 36 66 82 86

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)

12×3=36(只)可以用豎式計算。

一般這樣寫:

答:一共有36只。

書寫豎式時,數(shù)位對齊,從個位乘起,哪一位乘得的積就寫在那

位的下面一。

1.通過編口算題的環(huán)節(jié),使學生能夠正確理解和表述算法,形成口算思路,為進一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理奠定了基礎,同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。

2.讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗,自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,老師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學生在探究和交流的過程中,品嘗了成功的喜悅,增強了學習的信心。

3.本課的練習設計,注意了題型豐富、形式多樣的分層次設計,使學生進一步內(nèi)化算法、掌握算法,既強化了算法的基礎訓練,又鍛煉了學生解決問題的能力,在階梯式的練習中,課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的熱情。這一過程中,學生收獲了知識撞擊的快樂,收獲了愉悅的情感體驗。

例5教學不進位的乘法,讓學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上,探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。學生已經(jīng)有了估算的意識,教學時,可先讓學生估算,然后讓每個學生先自己獨立試做,再在小組內(nèi)交流各自的算法,最后在全班匯報各小組的代表性算法,共同研討解決問題的方案。

根據(jù)《課標》精神,小學數(shù)學教學應該讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們在學習上的主體作用,促進學生的全面發(fā)展。因此,創(chuàng)設學生自主或合作探索的情境和空間成為本節(jié)課的突破口,老師應盡可能以學生為主體,創(chuàng)設讓學生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學習數(shù)學是有趣的。

第二篇：三年級上冊數(shù)學教案1.11,乘數(shù)中間有0三位數(shù)乘一位數(shù)筆算丨蘇教版

乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 教學目標：

1．經(jīng)歷探索0和一個數(shù)相乘的口算及乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的過程，知道0和一個數(shù)相乘得0，掌握乘數(shù)中間有0的筆算方法。把估算和筆算結(jié)合起來，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識。

2．能運用學過的計算解決有關的實際問題，并能和同學交流思維的過程和結(jié)果。

教學重點：

乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

正確計算乘數(shù)中間有0的乘法，并且能夠解決實際問題。

教學過程：

一、情境導入，探索“0和任何數(shù)相乘都得0”。

1．師：一個星期天，天氣很好，小黃貓、小紅貓、小藍貓去河邊釣魚，我們一起去看看他們有什么收獲？ 2.師（出示主題圖1）：你從圖中得到了哪些信息？怎么看出來的？要求“三只小貓一共釣了多少條魚？”可以怎樣列式？ 生：連加；

0乘3；

3乘0.師：誰來講講為什么能用乘法計算？0和3相乘的結(jié)果怎么還是0呢？ 學生發(fā)言。

師（相機強調(diào)）：3個0相加等于0，所以，0和3相乘等于0.3.師：你會改寫下面的算式嗎？ 加法算式 乘法算式 0+0+0+0+0+0=0 0×2=0或2×0=0 0+0……+0+0=0 100個0 觀察表格中的乘法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：0和任意一個數(shù)相乘都得0.4.考考你：

0×7= 6×0= 1×0= 0×9+2= 0+7= 6+0= 0+0= 0×5+6= 比一比，你想提醒同學們什么呢？ 二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法。

1．出示主題圖2。

你獲取了哪些信息？先說給同桌聽一聽。

誰愿意講給大家聽？ 學生發(fā)言。課件依次出現(xiàn)“每個看臺有6排?！薄懊颗庞?7個座位?！眱蓷l信息。

2．算一算：一個看臺有多少個座位？（板書：17×6=102（個））3．估計一下，4個看臺一共有多少個座位？ 小組交流，全班反饋。

4．提問：到底有多少個座位，我們用豎式算一算。

指名板演102×4。其余學生桌練。教師巡視。

5．組織交流：

你是怎樣算的？為什么積的十位寫0？能不能不寫？和估算結(jié)果相比，怎么樣？ 6．試一試：102×8= 學生獨立完成。交流：為什么積的十位上不是零呢？ 與上題比一比，有什么不同？還有什么相同？（揭示課題）三、在層次性練習中，形成技能，拓展思維 1．一展身手——“想想做做”第2題。

（1）學生獨立完成。

（2）小組互批。

（3）全班交流典型問題。

2．火眼金睛——“想想做做”第3題。

(1)同桌交流錯在哪里。

(2)各自訂正，共同校對。

4．估算高手——“想想做做”第5題。

(1)同桌估一估：4個書架上一共有多少本書？(2)交流：你是怎么估計的？ 5．提問能手——“想想做做”第6題。

(1)談話：認真看圖，你獲取了哪些信息？(2)提問：根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學問題？ 同桌交流，全班反饋。

(3)學生獨立解決所提出的數(shù)學問題，然后交流。

6.智慧達人——拓展 四、在小結(jié)中把握計算要點：0乘任何數(shù)都得0，要注意個位積滿十進位，十位到百位無須進位…… 筆算乘數(shù)中間有0的乘法要注意什么？ 五、課堂作業(yè)（機動）計算明星挑戰(zhàn)賽——“想想做做”第4題。

板書設計：

第三篇：【教案】(冀教版)三年級數(shù)學上冊教案 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第4課時 乘數(shù)中間有0的乘法教學設計[最終版]

第二單元

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第4課時

乘數(shù)中間有0的乘法

【教學目標】

1、理解0和任何數(shù)相乘都得0、2、理解并掌握中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法、3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流能力,獲得成功的體驗、【教學重點】

能正確進行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、【教學難點】

能正確進行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,理解算理、教學過程

一、激趣引入 多媒體課件出示練習：

1、口算并討論、0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 討論：關于0的乘法有什么特點？ 引導學生得出：0和任何數(shù)相乘都得0、星期天,6只小白兔在森林里采蘑菇,每只小白兔采了0朵,那么6只小白兔一共采了多少朵呢？

·小學數(shù)學· 學生獨立完成,然后小組交流討論、師巡視,個別輔導、師：指名回答,并說一說算法、學生可能會有以下算法：

加法0+0+0+0+0+0=0(朵)進而根據(jù)乘法的意義列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）

教師引導學生說出：0和任何數(shù)相乘都得0、3、—個魚缸里面只有水,沒有魚、提問：5個魚缸里一共有幾條魚？ 10個呢? 15個呢？ 指名回答：5×0=0(條)或0×5=0(條)、教師再次引導學生說出；0和任何數(shù)相乘都得0、師：這節(jié)課我們就來學勻中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、教師板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、二、創(chuàng)設情境,探究新知

師：通過剛才的練習我們知道了 ：0和任何數(shù)相乘都得0,其實,生活中我們經(jīng)常遇到相乘的兩個數(shù)中間有0的情況,不信你瞧、多媒體課件出示教材第26頁例題：

2008年北京奧運會火炬曾在廣西壯族自治區(qū)桂林、南寧、百色三個城市傳遞、三個城市共有火炬手多少名？

讓學生觀察題目中的信息和問題,然后獨立列式,并嘗試解答,最后小組交流、教師巡視,對個別學生進行輔導、·小學數(shù)學· 指名回答,并讓學生說一說是如何進行計算的、教師邊板書邊引導學生說出計算過程和計算方法、208×3=624（名）208 × 3 624 師：引導學生觀察、思考：積的十位上的2是怎么算出來的？學生獨立思考,在小組內(nèi)交流想法,師巡視,個別輔導、師指名引導說出,根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,進行計算,先從個位乘起,用3乘208個位上的8,相乘得24,在積的個位寫上4,2進位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進到十位的2相加得2,在積的十位寫上2,再用3乘208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫

6、小結(jié)208×3的計算方法(與前面學到的筆算方法相同）、教師再次指名學生說出208X3的筆算應從個位起,用3分別乘208的每一個數(shù)位上的數(shù)：先從個位起,用3乘208個位上的 8,相乘得24,在積的個位寫上4,2進位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進到十位的2相加得2,在積的十位寫上 2,最后用3乘208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫

6、歸納總結(jié)：

引導說出中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同、計算時從個位起,用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

·小學數(shù)學· 上的數(shù),乘到哪一位滿幾十,就向前一位進幾…

三、快樂嘗試

第一關：基礎題

1、列豎式計算下列各題、105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不計算,想一想說出乘積是幾位數(shù)、406×3 602×5 407×2 309×3 206×5 501×2 第二關：深化題

教材第27頁練一練第1題、第三關：拓展題

爭當小醫(yī)生,給題來看病、308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7 335 1508 5601

·小學數(shù)學·

四、拓展延伸

1、一頭奶牛每天要吃106千克青草,1000千克青草能夠9 頭奶牛一天吃嗎？

(提示：先求出9頭奶牛一天吃多少千克青草,再和1000千克進行比較、）

2.智力沖浪：把0、2、4、5填入算式,使所得的積最大、板書設計

乘數(shù)中間有0的乘法

208×3=624（名）208 × 3 624 答：三個城市共有火炬手624名、教學反思

這節(jié)課主要是教學中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、教學時我先從口算題和小兔子采蘑菇的故事引入,讓學生思考,6 只小白兔一共采了幾朵呢？怎么列算式？學生很快會說出算式：0+0+0+0+0+0=0(朵）、進而根據(jù)乘法的意義列出0×6 或6×0得出結(jié)論：0朵、及時總結(jié)和任何數(shù)相乘都得0、由于學生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,而且也會計算多位數(shù)乘一位數(shù),所以我在這

·小學數(shù)學· 里鼓勵學生嘗試自己獨立計算相關題目,然后交流,指名回答并總結(jié)中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算和計算多位數(shù)乘一位數(shù)一樣,該進位的要進位,乘的順序一樣,只是注意和0相乘時仍是0,中間的0不能去掉、讓學生通過計算練習,進一步掌握中間有0的三位教乘法的筆算方法,提高正確筆算相關乘法計算題的能力、接下來我安 排的是爭當小醫(yī)生,給題來看病、呈現(xiàn)了學生在實際計算中容易出現(xiàn)的幾種典型錯誤,讓學生在找錯和改錯的過程中進一步理解計算方法,并啟示學生計算時盡可能避免類似的錯誤、·小學數(shù)學·

第四篇：三年級下冊數(shù)學教案-2.6兩位數(shù)除兩、三位數(shù)▏滬教版

除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

一、教學目標

1、經(jīng)歷除法估算方法的探索過程，理解并掌握估算的方法。

2、能靈活運用估算方法解決實際的問題。

3、在探索學習活動中，獲得積極的、成功的情感體驗。

教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算方法。

教學難點：根據(jù)題目的具體情況及運算的方便程度，靈活的進行除法估算。

教學準備：教學多媒體

二、教學過程：

（一）情景引入，復習舊知

師：同學們，過幾天我們要去春游了，春游前你買了些什么呢？（生答）

王老師想買藍莓乳酪蛋糕，兩家面包店誰便宜呢？（出示多媒體）

“紅寶石”

“85℃”

藍莓乳酪蛋糕

6塊

124元

7塊

208元

師：怎么算？

生：用總價÷數(shù)量=單價這個關系式列出124÷6。

師：一定要把它的商精確計算出來嗎？還有其他方法嗎？

生：可以用估算。

師：好??！請你用估算的方法幫老師來解決。

學生匯報：

120÷6=20（元）

210÷7=30（元）

20（元）＜30（元）

答：

“紅寶石”面包店賣得便宜。

師：對啊，我只要估一估就可以很快知道了大約的結(jié)果。好，除數(shù)是一位數(shù)的估算是我們以

前學的本領，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算你是怎么估算的呢？

生：被除數(shù)是整十數(shù)或整百數(shù)，要能口算，估算結(jié)果盡量接近計算的答案。

過渡語：說得真好！我們掌握了它的方法可以幫助我們解決實際問題。

（二）主動探究，學習新知

1、王老師和范老師還想為這次春游準備一些遮陽帽，王老師發(fā)現(xiàn)“麥德龍”超市買30頂送

1頂需要242元，而范老師在“大潤發(fā)”超市里發(fā)現(xiàn)相同牌子買18頂送1頂需要208元。

師：要解決這個問題，你想怎么辦？

生：估算。（出示課題：估算）

師：那你能不能想辦法估出這道題的結(jié)果？根據(jù)我們以前掌握的估算方法，你會把被除數(shù)和

除數(shù)怎么看？先來看看王老師的選擇，請在學習單上列出估算的算式和估算的結(jié)果。

個別匯報后板書：240÷30=8（元）

追問：現(xiàn)在的估算和除數(shù)是一位數(shù)的估算有什么不一樣？

生：以前的除數(shù)是一位數(shù)，現(xiàn)在變成了兩位數(shù)。（出示完整課題）

師：好的，現(xiàn)在來看看范老師的選擇，算式及結(jié)果寫在學習單上。

個別匯報后板書：200÷20=10（元）

220÷20=11（元）√

問：哪個更接近呢？（生用豎式驗證）

師：咦？為什么會是220÷20=11（元）這個算式呢？其中有什么秘密嗎？小組進行討論！

生：我們發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)估小，除數(shù)估大，離計算結(jié)果遠；被除數(shù)和除數(shù)同時估大，離計算結(jié)

果近。

板書：8（元）＜11（元）

答：王老師買的便宜。

小結(jié)：說得真好！我們不但掌握了估算的基礎方法，還在同一道除法估算題的估算結(jié)果中研

究了被除數(shù)、除數(shù)和商的變化，真了不起！

過渡語：好，下面我們來做幾道估算的練習題。

2、練習

（學習單第3題）

（1）358÷63的估算結(jié)果是

（2）612÷18的估算結(jié)果是

想：

想：

（3）548÷27的估算結(jié)果是

（4）177÷25的估算結(jié)果是

想：

想：

師：思考過程記錄在學習單上。做后集體反饋

重點關注（2、3、4）題，其中（4）

問：為什么有的同學估成20，有的估成30？

生：25是個中間數(shù)，可以估成25的前一個整十數(shù)，也可以估成25的后一個整十數(shù)。

預設：177÷25估成175÷25=5，這樣也是可以的。

問：180÷20=9

和180÷30=6兩個結(jié)果為什么會差那么多？小組討論

生：前者被除數(shù)估大，除數(shù)估小，離計算結(jié)果遠；后者被除數(shù)和除數(shù)同時估大，離計算結(jié)果

近。

小結(jié)：對啊，我們發(fā)現(xiàn)估算有時候不止是1個結(jié)果，還會有多個結(jié)果，所以在估算時，要

根據(jù)數(shù)的特征進行靈活合理的估算，方法要簡便，答案盡量與精確答案接近。

過渡語：剛才的練習同學們做得很好，在實際生活中，我們可以怎樣運用估算這個本領呢？

看看這次的春游，大隊輔導員高老師的安排：

（三）綜合練習，靈活運用

用估算的方法來解決下列問題：

1、全校共有師生826名，一輛旅游車可以坐43人，大約要訂幾輛車？

826÷43

800÷40=20（輛）√

840÷40=21（輛）

2、從意大利館到停車場有668米的路程，同學們的平均速度為68米/分，發(fā)車時間為下午3:30，同學們最晚什么時候一定要從意大利館出來？

668÷68

700÷70=10（分鐘）√

630÷70=9（分鐘）

討論：到底是10分鐘還是9分鐘？

生：前者被除數(shù)和除數(shù)同時估大，離計算結(jié)果近；后者被除數(shù)估小，除數(shù)估大，離計算結(jié)果遠，所以是10分鐘，也就是3:20一定要從意大利館出來了。

（四）總結(jié)

通過今天的學習你有什么收獲？

板書設計：

除法是兩位數(shù)的除法估算

240÷30=8（元）200÷20=10（元）

220÷20=11（元）

8（元）＜11（元）

答：王老師買的便宜。

第五篇：三年級下冊數(shù)學教案-2.6兩位數(shù)除兩、三位數(shù)▏滬教版

兩位數(shù)除兩、三位數(shù)

教學內(nèi)容：上海市九年義務教育小學數(shù)學三年級第二學期p24-25。

教學目標：

1、在具體情境中，聯(lián)系已有的知識，探索并掌握根據(jù)除數(shù)首位，計算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的方法。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除三位數(shù)的試商、調(diào)商的過程，掌握兩位數(shù)除兩三位數(shù)的豎式計算方法，并能根據(jù)實際情況進行調(diào)商。

3、在自主探索、合作交流的學習活動中，體驗數(shù)學知識的延續(xù)性，獲得成功的體驗，逐步形成學習數(shù)學的積極情感，樹立學習數(shù)學的自信心，提高主動學習和獨立思考的積極性。

教學重點：利用首位試商法，正確計算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的算式。

教學難點：理解并掌握兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的試商方法，并能根據(jù)情況進行調(diào)商。

教學過程：

一、引入：

1.括號里最大能填幾。

（）×30＜68

（）×50＜366

（）×60＜585

（）×80＜450

2.口答，商是幾。

78÷20

355÷60

697÷70

想：（）里面有（）個（）

（）÷（）商（）

師：上節(jié)課我們學習了整除數(shù)除兩三位數(shù)，通過思考幾里面有幾個幾，就能夠計算出算式的商。今天我們繼續(xù)來學習新知識。

二、新授

出示例題：舉重比賽結(jié)束了，小豬獲得了金牌，同時還贏得了296元的獎金。他準備去商店購買紀念冊，送給他的教練、父母和朋友。紀念冊有兩種價格，32元和37元。小豬選了一種購買，正好花完了所有的獎金，你知道它購買的是哪一種紀念冊嗎？買了多少本？

師：算式該怎么列？（296÷32=

296÷37=）

1、無需調(diào)商的計算

師：如何計算296÷32，你有什么好方法？和你的同桌一起交流下。

生反饋：將32看做30,296里有9個30，商是9.師小結(jié)：296÷32就是求296里有（）個32，口算不便，將32看做30，進行估算。296里有（9）個30。所以商可能是9。

豎式演示

師：商9寫在哪一位？（296看到了個位，商要寫在個位上32

8……9×32

師：288是怎么來的？（9×32）

師：余數(shù)8＜除數(shù)32，商9合適

師；296÷32＝9（本）……8（元），小豬買的是這種紀念冊嗎？（不是）

小結(jié)：計算時，先根據(jù)除數(shù)首位數(shù)，將除數(shù)看成一個整十數(shù)，由此得到一個商。再將商帶入豎式計算。要注意，余數(shù)要比除數(shù)小。

跟進練習：

52÷21＝

678÷82＝

師：在52÷21中，你會怎么看待這個21呢？（將21看做20，想：52里有2個20）

生反饋。（注意可能有學生列豎式時，乘法算作2×20＝40）

2、需要調(diào)商的計算

師：小豬買的是37元的紀念冊嗎？我們來驗證一下。

用剛剛的方法，繼續(xù)計算296÷37

（可能有學生提出將37看做40，先肯定這種想法，但本節(jié)課先要求學生繼續(xù)根據(jù)除數(shù)首位來試商）

生：296里有9個30，商9

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（9×37＝333，超過了296）

這說明了什么？（商9太大了，要改?。?/p>

0

師：在計算時，我們根據(jù)除數(shù)首位，將他看成一個整十數(shù)，所以想出來的商可能不正確，帶入豎式嘗試后，如果發(fā)現(xiàn)除數(shù)×商已經(jīng)超過了被除數(shù)，說明商太大了，要調(diào)的小一些。所以兩位數(shù)除兩三位數(shù)時，想出一個商后，我們還要試商和調(diào)商（板書：試商、調(diào)商）

師：296÷37＝8（本），看來小豬買的就是這種紀念冊。

跟進練習：

71÷26

650÷78

想：71里有（3）個20

想：650里有（9）個70

生反饋：

71÷26＝2……19

650÷78＝8……26

師：這兩道豎式都需要調(diào)商，結(jié)合例題，想想這三道在調(diào)商時是調(diào)大還是調(diào)小，為什么會這樣？

生小組交流、反饋

師小結(jié)：在根據(jù)除數(shù)首位去試商時，其實我們將除數(shù)給看小了，所以商可能會偏大，這時要將它調(diào)小。

三、鞏固

1.判斷（錯誤的在下面改正）

（）

（）

（）

改正：

2.解決問題

學校有故事書138本，是科普書的23倍。故事書和科普書一共有多少本？

四、總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲嗎？

五、智慧挑戰(zhàn)

六、板書設計

兩位數(shù)除兩、三位數(shù)

296÷32＝9（本）……8（元）

296÷37＝8（本）

（除數(shù)首位）整十數(shù)

想：296里有（9）個30。

想：296里有（9）個30。

商9太大，改商8

試商

8……9×32

9×37＞296

調(diào)商

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