第一篇：撈月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

撈月亮 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，規(guī)范書寫。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：猴附掉

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察：

教師從講臺(tái)桌上拿一支筆，問：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（拿）

教師從地面上撿起一張紙，問：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（撿）

教師板書：“撈”，讓學(xué)生說說什么意思？

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：在撈后面加上兩個(gè)字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們帶著問題走進(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，跳讀）

撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

1)看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

猴子 咱們 附近倒掛 井里 撈月亮

2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

另：上面是“口”，下面是“力”。

撈：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

猴：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。

掉：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。

附：左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁，右邊是“寸”。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

3)理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2)想一想：課文講了一件什么事？

（小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里，于是猴子們倒掛起來，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢?。?/p>

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、加偏旁變新字再組詞

勞——（）——（）力——（）——（）

到——（）——（）自——（）——（）

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。板書設(shè)計(jì)：

撈月亮

撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇故事，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說自己就怎么說。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過讀這篇故事，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說就怎么說。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)：

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附咱倒另伸

2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）

二、學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

投影打出學(xué)習(xí)提示：

1)自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。2)想一想每個(gè)自然段的意思。3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。

2、指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。

師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？

他們是怎樣撈月亮的？

他們撈到月亮了嗎？ ……

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：

1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。2）學(xué)生間開展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

教師參與以下幾個(gè)地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫？ 2）誰跟著叫起來了？后來呢？

3）進(jìn)行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進(jìn)一步加深體會(huì)。

4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

a 與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)：在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。

b 聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。

c 師生間分角色讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。

4、五至七自然段：

1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。

2）在小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工。

a先交流各自的問題。

b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

c提出共性的問題，參加全班交流。

（讓學(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）

三、開展交流活動(dòng)：

1、通過讀這個(gè)故事，你知道了什么？

2、啟發(fā)想像：

1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想？怎么說呢？

（這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

四、總結(jié)：

井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把月亮撈上來，因?yàn)榫锸窃铝恋挠白?，所以結(jié)果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說就怎么說。

五、布置作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾。

第二篇：《猴子撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猴子撈月》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳橋縣第一幼兒園

徐艷玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

3、有關(guān)猴子撈月的圖片若干。

教學(xué)過程：

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對(duì)小猴子說了什么？

（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

4、《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中?月亮?的影子是什么樣的？用手去撈，?月亮?變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂、配圖故事《猴子撈月亮》。

第三篇：撈月亮 教案教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

撈月亮 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

撈月亮

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。3正確、流利地朗讀課文。

4懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

二、教材說明

這是一個(gè)有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個(gè)接一個(gè)都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結(jié)果什么也沒撈著，后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個(gè)自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備

1生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

2猴子頭飾多個(gè)。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

第 1 頁 1識(shí)字教學(xué)。

本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“喘、伸”是翹舌音，不要讀成平舌音?！暗埂笔嵌嘁糇?，在本課讀ｄàｏ，不讀ｄǎｏ。重點(diǎn)引導(dǎo)分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

猴：左右結(jié)構(gòu)，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。腳：左邊是“月”，中間是“去”，右邊一個(gè)單耳刀。接：右上是一個(gè)“立”字，右下一個(gè)“女”。碰：右邊的筆順是。

“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

寫字教學(xué)。

猴：左右要寫緊湊些，最后一筆是“捺”。

倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。腳：中間的“去”上邊高于兩旁。(三)詞句教學(xué)

課文的語言淺白，比較好理解?！按鴼狻币辉~可讓學(xué)生用表演的方法理解?！袄虾镒勇犚娏?，跑過來一看，也跟著叫起來”對(duì)“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。(四)朗讀指導(dǎo)

第 2 頁 注意指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，并進(jìn)行體會(huì)。朗讀時(shí)兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二個(gè)“啦”字的聲音稍拖長點(diǎn)，以表現(xiàn)出猴子喊叫時(shí)著急的心情。四個(gè)句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進(jìn)行朗讀。第一個(gè)“不用撈了”后面的逗號(hào)，根據(jù)內(nèi)容及語氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后兩句的停頓可這樣：月亮/好好地/掛在/天上呢!(五)練習(xí)提示

課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學(xué)生只要對(duì)照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生組與本課不同的詞語。

第四題是三個(gè)“也”字句，學(xué)生通過讀這幾個(gè)句子，可以進(jìn)一步體會(huì)“也”字的用法。如果學(xué)生能用“也”字練習(xí)說話，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。(六)擴(kuò)展活動(dòng) 想象說話或編故事

1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會(huì)怎么說，怎么做? 2許多年以后，當(dāng)年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴

第 3 頁 子的時(shí)候，當(dāng)他和兒孫們坐在井邊面對(duì)井里那輪明月時(shí)，他會(huì)怎樣說，怎樣做?(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問題。學(xué)生可能會(huì)提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何，等等。

(二)教師從學(xué)生提的問題中選擇出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題讀課文?？梢苑中〗M學(xué)習(xí)，互相討論、解答問題。(三)再讀課文，一邊讀一邊自學(xué)生字。

1同桌兩個(gè)學(xué)生互讀互聽，互相檢查自學(xué)生字的情況。2指名學(xué)生說說是怎么識(shí)記生字字形的，給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。(五)指導(dǎo)書寫生字。(六)完成課后練習(xí)。(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。

1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會(huì)。

2學(xué)生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在語言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。資料提供者：

第 4 頁

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

人教版二年級(jí)上冊(cè)《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《撈月亮》是一個(gè)有趣的童話故事，下面是由小編為你精心編輯的人教版二年級(jí)上冊(cè)《撈月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！

一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)：

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附咱倒另伸

2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）

二、學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

投影打出學(xué)習(xí)提示：

1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。

2）想一想每個(gè)自然段的意思。

3）與同桌同學(xué)交流自己的看法。

2、指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。

師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？

他們是怎樣撈月亮的？

他們撈到月亮了嗎？

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：

1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

2）學(xué)生間開展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

教師參與以下幾個(gè)地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫？

2）誰跟著叫起來了？后來呢？

3）進(jìn)行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進(jìn)一步加深體會(huì)。

板書：

4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

a 與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)：在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。

b 聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。

c 師生間分角色讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。

4、五至七自然段：

1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。

2）在小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工。

a先交流各自的問題。

b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

c提出共性的問題，參加全班交流。

（讓學(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）

三、開展交流活動(dòng)：

1、通過讀這個(gè)故事，你知道了什么？

2、啟發(fā)想像：

1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想？怎么說呢？

（這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

四、總結(jié)：

井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把

月亮撈上來，因?yàn)榫锸窃铝恋挠白?，所以結(jié)果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說就怎么說。

五、布置作業(yè) ：

1、聽寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾（選做）。

第五篇：撈月亮 教案

[撈月亮 教案]

教

材：冀教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 單

元：哲理故事 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣徒勞無功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》，撈月亮 教案。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫文中六個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。過程與方法：

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法自主識(shí)字。2.給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文，采取靈活多樣的方式，通過教師引讀、分角色讀、表演讀、配音讀等方式使學(xué)生正確、流利地認(rèn)讀課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

從故事中明白遇事要?jiǎng)幽X筋、盲目容易做出傻事來的道理。重難點(diǎn)分析：

l 識(shí)字教學(xué)仍是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式識(shí)記生字，如“撈、掉、接、碰、抬、喘”等字通過表演動(dòng)作理解字義，幫助識(shí)記字形。

l 課文篇幅較長，教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，在學(xué)生理解大意的基礎(chǔ)上采用表演讀、配音讀等多種方式訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語言感悟能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

（一）教師板書課題，借助動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“撈”，提出問題：“撈”一般是指從哪里取物體？（水或其他液體）

（二）引發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：誰撈月亮？為什么撈月亮？從哪里撈月亮？結(jié)果怎樣？

（三）激發(fā)讀書興趣：同學(xué)們真會(huì)提問題，現(xiàn)在就讓我們讀一讀第26課，看誰讀書最認(rèn)真，能在課文中找到這些問題的答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）課件出示讀書提示，學(xué)生按要求讀文。

1.借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不斷句。2.在文中畫出課后生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。

（二）在小組里匯報(bào)讀書成果。1.讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)處。

2.小組成員合作，互助識(shí)字，交流識(shí)字方法，抽讀生字卡片、搶讀。

（三）班內(nèi)檢查讀書情況。

1.指名讀文，師生評(píng)價(jià)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。3.課件出示生詞、生字，多種方法認(rèn)讀。

本課表示動(dòng)作的詞如“撈、掉、跟、接、碰、抬、喘”可以集中歸類認(rèn)識(shí)，通過“你說我做”、“我做你猜”（課件出示）的方式表演動(dòng)作，幫助學(xué)生理解字義、記住字形。4.課件出示生字，讀字、說詞，鞏固識(shí)字效果。

三、再讀課文，理解前兩段課文。

（一）再讀課文，說一說這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（二）想一想，剛才提出的問題能不能在課文中找到答案？ 學(xué)生讀文，在文中畫出相關(guān)語句，教案《撈月亮 教案》。

（三）引導(dǎo)交流。

1.課件出示第一、二自然段相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，說一說猴子為什么要撈月亮？ 小猴子往井里一看，里面有一個(gè)月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉進(jìn)井里啦！” 大猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。

附近的猴子聽見了，都跑過來看，大家跟著叫起來。2．讀一讀句子，從猴子們的動(dòng)作和話語中發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在他們叫嚷之前，動(dòng)腦筋想了嗎？從哪些詞語中看出來的？ 通過讀句子，使學(xué)生明白猴子們“一看” 接著就“跟著叫起來”，這些詞說明它們只看了一下，沒有仔細(xì)看清楚，沒有動(dòng)腦筋。3.分角色朗讀第一、二自然段，讀好“糟啦，糟啦！月亮掉進(jìn)井里啦！” 體會(huì)猴子們著急的心情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

指名說一說這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

二、細(xì)讀課文，理解第三、四自然段。

（一）學(xué)生讀第三、四自然段，一邊讀一邊想，猴子們是怎么撈月亮的？在文中畫出句子。

（二）指名讀讀自己畫的句子，課件出示相關(guān)語句：

老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。小猴子伸手去撈月亮。

（三）引導(dǎo)學(xué)生讀句子，抓住“倒掛、拉、掛、伸”想象猴子撈月亮的畫面。

（四）課件出示關(guān)鍵詞，根據(jù)提示用自己的話說一說猴子撈月亮的情景。指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（五）提出問題：猴子們撈到月亮了嗎？

課件出示句子，指導(dǎo)朗讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)老猴子很累，氣喘吁吁的樣子，讀好老猴子說的話。

（六）配音朗讀課文。

出示畫面，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們做一名配音演員，為動(dòng)畫片配音，先在小組里分好角色，練習(xí)配音，再在班里展示。

三、交流讀書感受，深化理解。

（一）教師提出問題：讀了這個(gè)故事，你有什么感受？ 預(yù)設(shè)：

1.猴子們遇事不動(dòng)腦筋，輕信別人的話。2.猴子們很善良，冒著生命危險(xiǎn)去救月亮。

3.猴子們很聰明，他們撈月亮的辦法和倒掛的順序安排得很科學(xué)。??

（二）你想對(duì)猴子們說些什么？把想說的話寫在課本合適的位置上。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（一）讀一讀田字格里的生字，仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。

（二）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

井：獨(dú)體字，注意字的筆順，第二橫稍長。

進(jìn)、近：都是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫中間部分，再寫走之旁，注意“橫折折撇”和“捺”的寫法。跟、玩、抬：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，足字旁、王字旁、提手旁最后一筆都是提。

（三）學(xué)生描紅，練寫。

（四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進(jìn)的建議，再練，再提高。

五、作業(yè)。課件出示

（一）續(xù)編故事：當(dāng)猴子們聽到老猴子說月亮還在天上的時(shí)候，他們會(huì)怎么做？怎么說？

（二）更換角色講故事：過了很多年以后，那只小猴子也變成了老猴子，想一想，它會(huì)怎樣向它的孩子們講述當(dāng)年的故事？

引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課題，喚起閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

尊重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持在具體語言環(huán)境中識(shí)字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識(shí)字單位，扎實(shí)落實(shí)識(shí)字的目標(biāo)。

在輕松愉快的游戲中完成識(shí)字任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

抓住重點(diǎn)詞語，引發(fā)學(xué)生想象畫面，在反復(fù)朗讀中品味語言，積累語言。

抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，培養(yǎng)想象能力。

通過為畫面配音，激發(fā)學(xué)生的興趣，深化對(duì)課文的理解。

尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，努力做到多元化解讀文本。

拓寬寫話渠道，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結(jié)構(gòu)，還要從審美的角度出發(fā)努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養(yǎng)。

充分利用教材資源，拓寬口語交際訓(xùn)練渠道，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。