第一篇:人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地七【表格式教案、教學(xué)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地七
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖中的事情,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和口語(yǔ)表達(dá)的能力。2.對(duì)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題或現(xiàn)象提出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.自主發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)語(yǔ)句。4.熟讀背誦古詩(shī)《采蓮曲》?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):口語(yǔ)交際和寫(xiě)作。
難點(diǎn):關(guān)注生活中的一些現(xiàn)象或問(wèn)題,并把這些現(xiàn)象或問(wèn)題的想法寫(xiě)下來(lái)?!緦W(xué)前準(zhǔn)備】
課前一周,留心觀察身邊的“小事”。(學(xué)生)【課時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(口語(yǔ)交際:身邊的“小事”)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們身邊每天都發(fā)生著許多事情,這段時(shí)間,你觀察到哪些事情,都有些什么發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來(lái)交流一下身邊的“小事”。
二、暢談“小事”。
1.課件展示文中的圖。
2.請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)每幅圖中都有些什么人,他們?cè)谑裁矗?3.說(shuō)一說(shuō)這些事哪些是不文明的行為,哪些是令人感到溫暖的行為。
4.生活中每天都在發(fā)生著各種不同的事情,近期你觀察到了哪些事情,請(qǐng)大家分小組交流自己身邊的“小事”。
三、全班交流。
1.小組推選出代表,全班交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。2.聽(tīng)后評(píng)議,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這些事后你有什么想法?
第二課時(shí)
(習(xí)作:我有一個(gè)想法)
一、談話導(dǎo)入。生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法,提出改進(jìn)建議和解決辦法,就能使生活變得更加美好。
二、課件展示,激發(fā)興趣。
1.教師課件展示文中的兩個(gè)例子。
2.學(xué)生自讀,讀后說(shuō)說(shuō)例文中提出了什么現(xiàn)象,針對(duì)這一現(xiàn)象有什么想法和建議。3.小組討論交流。
4.想一想,在我們生活中還有哪些需要改進(jìn)的問(wèn)題或現(xiàn)象。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.寫(xiě)的時(shí)候,要把這種現(xiàn)象和你的想法寫(xiě)清楚。還可以寫(xiě)出改進(jìn)的辦法或建議。3.學(xué)生習(xí)作。教師巡視。
四、修改評(píng)議。
1.各自讀自己的習(xí)作,初步修改。(有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,語(yǔ)句是否通順連貫)
2.同學(xué)之間互讀互改。
3.選取優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生自讀師生共同評(píng)議,說(shuō)說(shuō)好在哪里,還有沒(méi)有要改的地方。
第三課時(shí)(語(yǔ)文園地)
一、交流平臺(tái)。
1.讀書(shū)時(shí),如果你遇到寫(xiě)得好的語(yǔ)句,你會(huì)怎么做? 2.學(xué)生各自說(shuō)出自己的做法。
3.出示課件,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾個(gè)孩子的話語(yǔ),看看他們遇到好語(yǔ)句時(shí)的做法有哪些。4.學(xué)生讀后交流。
5.教師總結(jié):這些都是好的讀書(shū)方法,希望同學(xué)們今后在讀書(shū)過(guò)程中遇到好的語(yǔ)句,也把它摘抄下來(lái),這樣日積月累,相信對(duì)你的習(xí)作會(huì)有很大幫助。
二、詞句段運(yùn)用。
1.課件出示句子,請(qǐng)大家讀一讀。
(1)說(shuō)一說(shuō)讀完句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“得”字后的語(yǔ)句是對(duì)前面語(yǔ)句的補(bǔ)充說(shuō)明)(2)說(shuō)一說(shuō)“得”字的用法。(3)請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整?!髬寢尷鄣胈_________________________。.◇________________得________________________________。.(4)補(bǔ)充后全班交流。
2.課件展示文中的句子,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
(1)讀句子時(shí)注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(3)請(qǐng)接著下面的句子往下說(shuō)。
遙遠(yuǎn)的夜空有一彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋,________________________ ...............______________。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“英、及、柔、霧、蒙、奏、煤、翅”幾個(gè)字。2.請(qǐng)同學(xué)們觀察每個(gè)字中撇和捺的寫(xiě)法。
3.教師示范書(shū)寫(xiě)并提示:撇和捺寫(xiě)得舒展一些,字形就很優(yōu)美了。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、日積月累。
1.課件展示《采蓮曲》這首古詩(shī)。2.師范讀,學(xué)生自由誦讀。3.指名誦讀,要讀出詩(shī)的韻味。
4.說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。(詩(shī)中描寫(xiě)的是采蓮少女。采蓮女的裙子與荷葉是同一色,融入田田荷葉中,少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間,相互映照?;烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影,聽(tīng)到歌聲四起,才覺(jué)察到有人前來(lái)。)
5.學(xué)生再讀古詩(shī),看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。6.比賽背誦,看誰(shuí)背得又對(duì)又快。
第二篇:部編三年級(jí)上冊(cè)教案-口語(yǔ)交際、習(xí)作、園地
口語(yǔ)交際1 我的暑假生活
教學(xué)要求:
1.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。
2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,不要打岔。3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚,聲情并茂,并配合圖片動(dòng)作等。
2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。
課前準(zhǔn)備: 生活照片。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
(出示老師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了,老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么啊?
二、問(wèn)同學(xué)們看相片的感受。
問(wèn):想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>
三、結(jié)合照片,老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。
四、出示暑假生活的圖片,導(dǎo)入口語(yǔ)交際。
五、讀一讀口語(yǔ)交際要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
六、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。
1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、拿出準(zhǔn)備的照片,交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。說(shuō)清楚自己的經(jīng)歷和感受。
3、傾聽(tīng)者注意追問(wèn)。七故事分享與評(píng)比。
1.、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。2.師生共同評(píng)議交際內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
3、大家評(píng)議誰(shuí)講得最好,評(píng)出講故事小能手。
八、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。
習(xí)作1 猜猜他是誰(shuí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。教學(xué)重難點(diǎn):
1.描寫(xiě)人物要抓住人物特征。2.選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
方案一:
1、我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲,大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則:首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次,三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
2、臺(tái)下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。
3、請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。
方案二:正式講課之前,我們一起來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。看PPT文字,說(shuō)人物名。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,今天我們自己來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧!
2、明確游戲任務(wù) 1)、選擇一個(gè)同學(xué)
2)、用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。3)、寫(xiě)他讓你印象深刻的地方。
4)、別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容,要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
5)、提示:抓住他的與眾不同之處,可以寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3、提示習(xí)作方法。
4、讀范文。
三、習(xí)作
1、提示:開(kāi)頭要空兩個(gè)。
2、師巡回指導(dǎo)。
五、游戲與點(diǎn)評(píng)。
1.請(qǐng)生上臺(tái)讀習(xí)作,其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。
2、誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象?
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動(dòng)!第一單元習(xí)作講評(píng) 猜猜他是誰(shuí)
一、回憶寫(xiě)作思路: 1.寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。2.習(xí)作內(nèi)容:
(1)人物的外貌特點(diǎn)。
(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3.結(jié)構(gòu)順序:先介紹人物的外貌,接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì),最后首尾呼應(yīng),點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
二、習(xí)作講評(píng)
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀作品和片段。
2、出示問(wèn)題片段,讓生說(shuō)說(shuō)其中的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。
三、讀例文:
我的好朋友
她,長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā),白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛,下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看,是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜,你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次,學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了,而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)???,所以此時(shí),那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí),她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū),說(shuō):“我這里還有好幾本作文書(shū),你們都拿去看吧?!蹦切](méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣,欣喜若狂地接過(guò)書(shū),連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”,里面有許多的東西。例如:美術(shù)課要用的剪刀;語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī);數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí),她總是毫不猶豫地給別人先用,自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng),但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè),她都是第一個(gè)收齊;每一次發(fā)作業(yè),她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇,她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征,給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。
通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě),我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情??偨Y(jié)全文,深化主題。
猜猜他是誰(shuí)
在我們班上有這么個(gè)人,他個(gè)子很高,體重就不用說(shuō)了,肯定是很重的。他有一張圓圓的臉蛋,中間是一個(gè)大大的蒜頭鼻,這鼻子下面總是流著黃鼻涕,鼻子上方有一雙水靈靈的大眼睛,不時(shí)的眨呀眨的,每眨一下都仿佛是暗示著對(duì)知識(shí)的渴望。他的皮膚黑黑的,櫻桃般的小嘴說(shuō)起話來(lái)可有趣了,你可別小看他,他的性格可怪了,就讓我慢慢說(shuō)給你聽(tīng)。
記得在一個(gè)陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云的下午,也就是正在上體育課時(shí),同學(xué)們有說(shuō)有笑地跑到操場(chǎng)上排好隊(duì)。真不巧,我就正好站在他的旁邊,老師讓我們比賽跑步。我們幾名男同學(xué)一字排開(kāi),剛一起跑,我才發(fā)現(xiàn)自己全都是跟班上最調(diào)皮的幾個(gè)一起跑,而他正好在我后面。這時(shí),跑在我后面的他忽然推了我一下,而我也狠狠地推了他一下,誰(shuí)知他沒(méi)站穩(wěn),一屁股摔在地上,我怕他告訴老師,便趕緊跑過(guò)去扶他起來(lái),其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里非常恨他的,但沒(méi)辦法,誰(shuí)知他不但沒(méi)哭,反而哈哈笑了起來(lái),你說(shuō)他的性格怪不怪!
他呀,平時(shí)很喜歡跑步,跳遠(yuǎn),丟沙包,搞一些惡作劇……告訴你們,他搞起惡作劇是班上最厲害的,大家在廁所小便時(shí),他就在這時(shí)趁機(jī)去打別人;體育課上,大家跑步跑到一半時(shí),他就站在中間突然不動(dòng),害得班上許多同學(xué)都摔倒,而他卻站在一邊哈哈大笑……
他是誰(shuí)?我想你們也應(yīng)該猜不出,哈哈!我就告訴大家吧,不過(guò)可別去告訴這個(gè)人。他就是——?jiǎng)④病?/p>
語(yǔ)文園地一
教學(xué)要求:
1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。
2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
3.在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn):在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、課件出示交流平臺(tái)內(nèi)容。2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。
3.說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪一句?你讀了有什么感受?
4.師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。
5、說(shuō)一說(shuō)你在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,遇到的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
6、遇到有新鮮感的句子,你會(huì)做些什么?
二、詞句段運(yùn)用
1.指明一位同學(xué)朗讀成語(yǔ)。
2.讀完這幾行成語(yǔ),想想它們有什么特點(diǎn)? 3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4.師點(diǎn)撥。
5.練一練,學(xué)運(yùn)用。
6、拓展積累:課后積累一些關(guān)于人或動(dòng)物器官的成語(yǔ)。
7、老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。
8、怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思?(注意重音、停頓、語(yǔ)氣)
9、老師泛讀或指導(dǎo)朗讀,自由練讀,小組比賽讀。
10、練一練,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個(gè)興趣小組。
2.讀一讀課文上的興趣小組名,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
3、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì),把小組名字定下來(lái)。4.老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。
二、日積月累 1.師范讀古詩(shī)。
2.師生合作,理解詩(shī)詞的意思。3.有感情朗讀。4.同學(xué)間比賽讀
5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。
6、延展閱讀。《小兒垂釣》
第三篇:部編三年級(jí)上冊(cè)教案 口語(yǔ)交際、習(xí)作、園地
口語(yǔ)交際1 我的暑假生活
教學(xué)要求:
1.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。
2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,不要打岔。3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚,聲情并茂,并配合圖片動(dòng)作等。
2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。
課前準(zhǔn)備: 生活照片。
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
(出示老師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了,老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么啊?
二、問(wèn)同學(xué)們看相片的感受。
問(wèn):想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>
三、結(jié)合照片,老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。
四、出示暑假生活的圖片,導(dǎo)入口語(yǔ)交際。
五、讀一讀口語(yǔ)交際要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
六、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。
1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、拿出準(zhǔn)備的照片,交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。說(shuō)清楚自己的經(jīng)歷和感受。
3、傾聽(tīng)者注意追問(wèn)。七故事分享與評(píng)比。
1.、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。
2.師生共同評(píng)議交際內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
3、大家評(píng)議誰(shuí)講得最好,評(píng)出講故事小能手。
八、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。
習(xí)作1 猜猜他是誰(shuí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.描寫(xiě)人物要抓住人物特征。2.選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。教具準(zhǔn)備: 三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
方案一:
1、我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲,大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則:首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次,三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
2、臺(tái)下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。
3、請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。方案二:正式講課之前,我們一起來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲??碢PT文字,說(shuō)人物名。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,今天我們自己來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧!
2、明確游戲任務(wù) 1)、選擇一個(gè)同學(xué)
2)、用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。3)、寫(xiě)他讓你印象深刻的地方。
4)、別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容,要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
5)、提示:抓住他的與眾不同之處,可以寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3、提示習(xí)作方法。
4、讀范文。
三、習(xí)作
1、提示:開(kāi)頭要空兩個(gè)。
2、師巡回指導(dǎo)。
五、游戲與點(diǎn)評(píng)。
1.請(qǐng)生上臺(tái)讀習(xí)作,其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。
2、誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象?
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動(dòng)!
第一單元習(xí)作講評(píng)
猜猜他是誰(shuí)
一、回憶寫(xiě)作思路: 1.寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。2.習(xí)作內(nèi)容:
(1)人物的外貌特點(diǎn)。
(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3.結(jié)構(gòu)順序:先介紹人物的外貌,接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì),最后首尾呼應(yīng),點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
二、習(xí)作講評(píng)
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀作品和片段。
2、出示問(wèn)題片段,讓生說(shuō)說(shuō)其中的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。
三、讀下水文:
我的好朋友
她,長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā),白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛,下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看,是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜,你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次,學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了,而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)???,所以此時(shí),那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí),她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū),說(shuō):“我這里還有好幾本作文書(shū),你們都拿去看吧?!蹦切](méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣,欣喜若狂地接過(guò)書(shū),連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”,里面有許多的東西。例如:美術(shù)課要用的剪刀;語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī);數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí),她總是毫不猶豫地給別人先用,自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng),但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè),她都是第一個(gè)收齊;每一次發(fā)作業(yè),她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇,她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征,給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。
通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě),我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。總結(jié)全文,深化主題。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)要求:
1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。
2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
3.在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn):
在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備: 生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、課件出示交流平臺(tái)內(nèi)容。2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。
3.說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪一句?你讀了有什么感受?
4.師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。
5、說(shuō)一說(shuō)你在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,遇到的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
6、遇到有新鮮感的句子,你會(huì)做些什么?
二、詞句段運(yùn)用
1.指明一位同學(xué)朗讀成語(yǔ)。
2.讀完這幾行成語(yǔ),想想它們有什么特點(diǎn)? 3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4.師點(diǎn)撥。
5.練一練,學(xué)運(yùn)用。
6、拓展積累:課后積累一些關(guān)于人或動(dòng)物器官的成語(yǔ)。
7、老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。
8、怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思?(注意重音、停頓、語(yǔ)氣)
9、老師泛讀或指導(dǎo)朗讀,自由練讀,小組比賽讀。
10、練一練,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個(gè)興趣小組。2.讀一讀課文上的興趣小組名,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
3、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì),把小組名字定下來(lái)。
4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué)生再思考?;顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。
5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。
二、日積月累 1.師范讀古詩(shī)。
2.師生合作,理解詩(shī)詞的意思。3.有感情朗讀。4.同學(xué)間比賽讀
5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。
6、延展閱讀?!缎捍贯灐?/p>
第四篇:《語(yǔ)文園地七》口語(yǔ)交際 教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
——人教版國(guó)標(biāo)本四年下冊(cè)
(口語(yǔ)交際)(312300)浙江省上虞市陽(yáng)光學(xué)校
鄭百苗(0575—2862201)【設(shè)計(jì)理念】良好的口語(yǔ)交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,提高口語(yǔ)交際能力,語(yǔ)文新課標(biāo)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”,則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能,突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七——口語(yǔ)交際,選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,憑借具體事例,在表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),而且能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
【教學(xué)內(nèi)容】人教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè),語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際——我敬佩的一個(gè)人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。
2.交流做到自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體?!菊n前準(zhǔn)備】
1.老師準(zhǔn)備: 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境用的錄像。
2.學(xué)生準(zhǔn)備: 采訪身邊最敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄。【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、錄像導(dǎo)入,激發(fā)情感。1.前不久,中央電視臺(tái)特地為一個(gè)盲童做了一期節(jié)目,節(jié)目采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方式,展示了一個(gè)十二歲盲童的苦難人生,心酸往事?tīng)縿?dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心。我也不例外,被他的事跡深深地感動(dòng)著。請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。
(節(jié)目?jī)?nèi)容:中央電視電節(jié)目主持人采訪一個(gè)幼小被遺棄的,在養(yǎng)父母家里艱難成長(zhǎng)的十二歲盲童,在他姐姐的幫助下,克服常人意想不到的困難,在聽(tīng)磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會(huì)了拉二胡,二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲,還能用歌聲表達(dá)對(duì)親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校,但由于家庭等諸多原因,未能如愿。當(dāng)問(wèn)到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時(shí)候,他所表現(xiàn)出來(lái)的震驚、激動(dòng)和無(wú)奈之態(tài),以及節(jié)目最后對(duì)養(yǎng)父母、對(duì)姐姐的一番樸實(shí)而真摯的話語(yǔ),感人肺腑,催人淚下……)
2.看了錄像,我想每個(gè)學(xué)生一定也像更多的人一樣,被盲童的行為深深地感動(dòng),瞧,敬佩之情都寫(xiě)在你們臉上了。請(qǐng)把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充、修正。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)的情境性特征是由口語(yǔ)交際的性質(zhì)決定的。也就是說(shuō),口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開(kāi)課用精心準(zhǔn)備的錄像(內(nèi)容可以隨需要錄定)導(dǎo)入,把學(xué)生引入一個(gè)牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶,引發(fā)同齡人的共鳴和反思,很自然地開(kāi)啟學(xué)生的情感,催動(dòng)語(yǔ)言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
二、明確要求,遷移情感。
1.小結(jié):剛才同學(xué)們介紹得非常感人,事例也表達(dá)得很具體,說(shuō)出了心中的感動(dòng)與贊嘆。通過(guò)具體事例來(lái)夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人,是我們這次口語(yǔ)交際的要求。
2.事實(shí)上有這種執(zhí)著精神而值得敬佩的人很多,請(qǐng)打開(kāi)你那扇記憶的門(mén),你讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的電影、電視……從古到今,哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩?
3.學(xué)生回憶與那些書(shū)上、媒體上對(duì)話過(guò)的值得欽佩的人,在小組中交流,要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,語(yǔ)言說(shuō)規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情,【設(shè)計(jì)意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類(lèi)似在書(shū)本上、報(bào)紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)、讀到過(guò)的事例,這樣的設(shè)計(jì)有效地提取大腦表象積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界。在按口語(yǔ)交際要求交流的基礎(chǔ)上,小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下的口語(yǔ)交際入境入情,也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情,達(dá)到理想的效果。
三、走進(jìn)生活,深化情感。1.引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活,從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
(點(diǎn)撥:他可能是每天利用業(yè)務(wù)時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)
2.選擇一位對(duì)象,先各自準(zhǔn)備,再在組內(nèi)交流,最后每組評(píng)選出一位說(shuō)得最好的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生交流時(shí),其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。
3.讓小組里說(shuō)得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得好,好在哪里?誰(shuí)說(shuō)得不夠好,哪些地方需要補(bǔ)充修正?
(點(diǎn)撥:所敬佩的人的事例說(shuō)清楚了嗎?從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎?說(shuō)話的語(yǔ)言、禮儀規(guī)范嗎?)4.采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)。
(點(diǎn)撥:某某,聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),你現(xiàn)在的心情怎樣呢?此時(shí)此刻,你最想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?)
5.與敬佩的人面對(duì)面。(點(diǎn)撥:如果你所敬佩的人來(lái)到你身邊,你打算跟他說(shuō)些什么?如果你是一名記者,面對(duì)這樣一個(gè)有著執(zhí)著追求的人,你還想知道些什么?)
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是面對(duì)面的你來(lái)我往的一種信息交流活動(dòng),交際雙方既是單向流動(dòng)的兩端,又是雙向流動(dòng)的回歸點(diǎn),兩者之間始終存在著一種互動(dòng)性?;?dòng)是口語(yǔ)交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活,發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人,通過(guò)小組交流評(píng)議,采訪以及面對(duì)面等靈活多樣的組織形式,使整個(gè)交際在師生、生生的互動(dòng)過(guò)程中展開(kāi)。
四、延伸拓展,升華情感。
1.組織一次題目為《我敬佩的一個(gè)人》的演講比賽。
2.小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生的日常生活中,存在著大量的交際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)和鍛煉。開(kāi)展演講比賽,辦手抄小報(bào)等活動(dòng),給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
【課后反思】
1.精心設(shè)計(jì)交際情境,讓學(xué)生有話可說(shuō)??谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng),離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。李吉林老師曾說(shuō):“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?!彼?,為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中,積極地觀察、思考、想象,這樣,他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流,流出心田。在《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受。課伊始,老師用錄像呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的采訪故事,把學(xué)生帶入情境,激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實(shí)的生活的時(shí)候,由于有了情的鋪墊和沖擊,對(duì)身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會(huì)更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),在情境中展開(kāi),并在情境中深入,不僅能將學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái),而且?guī)е楦?、懷著興趣,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)和情感的深化。
2.實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng),讓學(xué)生語(yǔ)言得到發(fā)展。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程,不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài),才是真正意義上的“口語(yǔ)交際。《我敬佩的一個(gè)人》,從文章體裁看,似乎并不是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題,互動(dòng)生不如“小猴借鉛筆”等類(lèi)似的話題來(lái)得明顯。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計(jì)對(duì)話策略,讓學(xué)生在夸的時(shí)候互動(dòng)起來(lái)。如:對(duì)身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評(píng)議;采訪被同學(xué)夸的學(xué)生,讓他們談?wù)勑睦锔惺?,最想?duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?還有創(chuàng)設(shè)的“面對(duì)面”等形式,這些問(wèn)題或形式自然地變成了交際話題,互相的問(wèn)答過(guò)程就是雙向互動(dòng)的交際過(guò)程。
3.提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生的能力得到提升。人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng),重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題,但內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生生活,我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí),要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`,充分關(guān)注身邊的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們用自己的智慧,去設(shè)計(jì)話動(dòng)方案,讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中,讓他們學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”,讓每個(gè)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
第五篇:人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七
語(yǔ)文園地七
課題
語(yǔ)文園地
課型
語(yǔ)文園地
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。
2.注意課文中的有的不是一件事,先把每件事弄清楚,再把幾件的事連起來(lái),就能把握課文的重點(diǎn)了。
3.積累形容人的成語(yǔ),古詩(shī)積累運(yùn)。
4.練習(xí)句子的語(yǔ)氣,體會(huì)不同句子,語(yǔ)氣也不同。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。
2.積累形容人的成語(yǔ),古詩(shī)積累運(yùn)用。
教學(xué)
難點(diǎn)
先把每件事弄清楚,再把幾件事連起來(lái),就能把握課文的重點(diǎn)了。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
()分鐘
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元學(xué)完了,現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地七,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)?!?/p>
新課
教學(xué)
()分鐘
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.交流平臺(tái)
同學(xué)們,《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?你們對(duì)哪篇課文感悟深刻?和大家交流一下吧?(板書(shū):完成填空)(出示課件2)
這個(gè)單元的課文都是________的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《古詩(shī)三首》中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆,“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)的是________,周【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?!?/p>
恩來(lái)是一個(gè)________________的人;《梅蘭芳蓄須》中,梅蘭芳是一個(gè)___________________的人;《延安,我把你追尋》是首現(xiàn)代詩(shī),讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要(板書(shū):課文大意)
2.理解運(yùn)用(出示課件3)
(1)本單元課文中《為中華之崛起而讀書(shū)》中講了三件事,注意按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,把握每件事的重點(diǎn),再整體把握課文的重點(diǎn)。(出示課件4)
(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ),注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。(出示課件5)
志存高遠(yuǎn)
精忠報(bào)國(guó)
大義凜然
英勇無(wú)畏
視死如歸
鐵面無(wú)私
秉公執(zhí)法
剛正不阿
(3)理解成語(yǔ)的含義
大義凜然:胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán),令人敬畏。
視死如歸:把死看得像回家一樣平常。形容不怕?tīng)奚?/p>
這些詞語(yǔ)都用來(lái)形容正義,不怕危險(xiǎn)不怕困難,有高貴品質(zhì)的人。(板書(shū):讀背詞語(yǔ))
(4)大聲朗讀書(shū)中的句子,感受反問(wèn)句和陳述句的不同,體會(huì)反問(wèn)句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。(出示課件6)
(板書(shū):讀句子)
師總結(jié):通過(guò)練習(xí),學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn),幾件事的重點(diǎn),再把握課文的重點(diǎn)。
3.日積月累。(板書(shū):
日積月累(別董大))
(1)學(xué)生讀讀背背(出示課件7)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子,抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文重點(diǎn)?!?/p>
別董大
作者:高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?
(2)作者:高適,唐代詩(shī)人。字達(dá)夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景縣)人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西,先為哥舒翰書(shū)記,后歷任淮南、四川節(jié)度使,終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色,筆力雄健,氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名,并稱(chēng)“高岑”,風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。”這兩句以其內(nèi)心之真,寫(xiě)別離心緒,所以感情真摯;作者以寬闊的胸襟,敘述眼前景色,讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯,黃沙千里,遮天蔽日,到處都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎變成了黃色,本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色,如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云,大野蒼茫,此情此景,不免有些傷感。日暮黃昏,并且又大雪紛飛,北風(fēng)狂吹,只看見(jiàn)遠(yuǎn)方的群雁,出沒(méi)寒云,使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫(xiě)景但可以襯托出作者的憂郁傷感,使人像是置身于風(fēng)雪之中。
“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?!?/p>
這兩句是對(duì)朋友的勸慰:此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個(gè)不知道你董庭蘭?。≡捳f(shuō)得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量,激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?,說(shuō)話才樸質(zhì)而豪爽;又因其淪落,才以希望為慰藉。
【設(shè)計(jì)意圖:是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解,積累運(yùn)用到寫(xiě)作中。積累運(yùn)用古詩(shī),學(xué)會(huì)這首詩(shī)有大意,會(huì)背。】
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容,還學(xué)積累了一些描寫(xiě)人的成語(yǔ),學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)。收獲不少呀!
【設(shè)計(jì)意圖:將寫(xiě)法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?!?/p>
板書(shū)
內(nèi)容
完成填空
語(yǔ)文園地
課文大意
讀句子
讀背詞語(yǔ)
日積月累(別董大))
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意思,背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
形容人的詞語(yǔ):
奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先
無(wú)所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝
沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色
智勇雙全、英勇無(wú)雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心
粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火
威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無(wú)不勝、颯爽英姿
絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣
不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)
《別董大》
【創(chuàng)作背景】
公元747年(唐玄宗天寶六年)春天,吏部尚書(shū)房琯被貶出朝,門(mén)客董庭蘭也離開(kāi)長(zhǎng)安。是年冬,與高適會(huì)于睢陽(yáng)(故址在河南省商丘縣南),高適寫(xiě)了《別董大二首》。
【作者簡(jiǎn)介】
高適,唐代詩(shī)人。字達(dá)夫,一字仲武,渤海蓚(河北景縣)人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西,先為哥舒翰書(shū)記,后歷任任淮南、四川節(jié)度使,終散騎常侍。封渤??h侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色,筆力雄健,氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名,并稱(chēng)“高岑”,風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。
高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩(shī)派”的領(lǐng)軍人物,“雄渾悲壯”是他的邊塞詩(shī)的突出特點(diǎn)。其詩(shī)歌尚質(zhì)主理,雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧,有游俠之氣,曾漫游梁宋,躬耕自給,加之詩(shī)人豪爽正直的個(gè)性,故詩(shī)作反映的層面較廣闊,題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放,性格率直,故其詩(shī)多直抒胸臆,或夾敘夾議,較少用比興手法。如《燕歌行》,開(kāi)篇就點(diǎn)出國(guó)難當(dāng)頭,突出緊張氣氛:“漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊”;結(jié)尾處直接評(píng)論:“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦,至今猶憶李將軍!”既有殷切期待,又有深切感嘆,含蓄而有力。
【詩(shī)鑒賞】
高適一生交游甚眾,極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩(shī)人在汴州聚首同游的佳話,而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談?!秳e董大》這首詩(shī)就是詩(shī)人給董庭蘭送行時(shí)的贈(zèng)言。
全詩(shī)四句,可分兩層。詩(shī)的前兩句著重寫(xiě)送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開(kāi)闊,充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光?!鞍兹贞帧比纸o遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”,寫(xiě)出了送別的時(shí)令和氣候。作者寫(xiě)天氣驟變,也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹,大雪紛飛,本來(lái)已經(jīng)夠凄涼的了,耳邊又傳來(lái)鴻雁的陣陣悲鳴,則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無(wú)依感。雁總是群飛的,它使整個(gè)畫(huà)面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中,令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩(shī)景中寓情,以情寫(xiě)景,場(chǎng)景空曠,筆力粗獷,但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思,使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。
詩(shī)的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。
第二層的兩句詩(shī)主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)?!澳钋奥窡o(wú)知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友;“天下誰(shuí)人不識(shí)君”既是對(duì)第三句的補(bǔ)充,又是對(duì)董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng),也是對(duì)友人光明前途的預(yù)言。詩(shī)的三、四句互為因果關(guān)系,第三句是果,第四句為因。倒置的句式,進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友,珍重友誼。
和高適同時(shí)代的唐詩(shī)人李欣也曾作《聽(tīng)董大彈胡笳兼寄語(yǔ)弄房給事》一詩(shī),詩(shī)中通過(guò)描述董庭蘭的美妙琴聲,高超琴藝來(lái)表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。
如果說(shuō)李頎對(duì)董大的評(píng)價(jià)是形象、具體的話,那么,高適的評(píng)價(jià)則是概括的、凝煉的。這首詩(shī)的意境高遠(yuǎn),感情真摯,情景交融,語(yǔ)言純樸,可謂贈(zèng)別唐詩(shī)中的上乘之作。