第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

4、教師準(zhǔn)備一篇有趣的通話故事。

【教學(xué)安排】

四課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 口語交際

第周年月日星期午 第節(jié)

一、事例導(dǎo)入，引出話題。

a．展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。

在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)

狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

第周年月日星期午 第節(jié)

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

1、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

2、學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動(dòng)物，編寫故事。

1、學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

2、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

五、謄寫作文。

第四課時(shí)

第周年月日星期午 第節(jié)

【我的發(fā)現(xiàn) 】

一、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說

白。”??

二、教師課件出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

三、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

【讀讀背背】

一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

二、引導(dǎo)初步感知八個(gè)字的成語。

“你最喜歡哪些成語？為什么？”引導(dǎo)了解成語的意思。

三、指導(dǎo)背誦。

學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些成語。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

四、拓展?！澳氵€知道哪些八個(gè)字的成語？”

【連連認(rèn)認(rèn)】

一、教師出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

二、教師出示拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

三、教師出示生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞

呢？

四、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互

相幫助。

五、全班交流。請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

六、教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

【成語故事】

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

三、請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

六、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

【教學(xué)后記】

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

4、教師準(zhǔn)備一篇有趣的通話故事?！窘虒W(xué)安排】

四課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 口語交際

第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié)

一、事例導(dǎo)入，引出話題。a．展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作 第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié)

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

1、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

2、學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動(dòng)物，編寫故事。

1、學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

2、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

五、謄寫作文。

第四課時(shí)

第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié) 【我的發(fā)現(xiàn) 】

一、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白。”??

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教師課件出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

三、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

【讀讀背背】

一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

二、引導(dǎo)初步感知八個(gè)字的成語。

“你最喜歡哪些成語？為什么？”引導(dǎo)了解成語的意思。

三、指導(dǎo)背誦。

學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些成語。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

四、拓展?！澳氵€知道哪些八個(gè)字的成語？”

【連連認(rèn)認(rèn)】

一、教師出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

二、教師出示拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

三、教師出示生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

四、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

五、全班交流。請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

六、教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀?！境烧Z故事】

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

三、請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

六、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

【教學(xué)后記】

第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。

第一課時(shí) 口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物，編寫故事。

a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”??

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

第四篇：新課標(biāo)人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2．通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。3．引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。4．通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等生字。

5．讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。3．寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4．教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。5．教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。6．教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅５谝徽n時(shí)

一、口語交際

1．事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。2．小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。3．全班交流

第五篇：人教版語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻 煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。

5、評(píng)一評(píng)

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

教學(xué)過程

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

4、動(dòng)筆寫故事。

5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

教學(xué)過程

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語意思，可查字典解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。

5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報(bào)并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

一-“成語故事”

1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、查字典等。

2、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

二、“成語故事擂臺(tái)”

1、自由準(zhǔn)備成語故事。

2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。