第一篇：《讀書是教書育人的根本》心得體會(huì)

《讀書是教書育人的根本》心得體會(huì)

紅崖子中心小學(xué)-楊倩

教育家第斯多惠說過：“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！蹦敲?，不愛讀書、不會(huì)讀書的教師又怎么能培養(yǎng)和教育學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書呢？

作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

我非常喜歡《大學(xué)》中的一段話：“知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！蔽以敢庾x書，不光是為了課堂更加精彩，更是為了滋養(yǎng)一份靜心與靜氣。希望因書香的熏染而能在這喧囂塵世中保持童心的純凈澄明，在以后的為人處事中能夠淡定而從容。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。

有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！肮探倘缓笾?，學(xué)然后知不足”。所以，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自己的知識(shí)層次，進(jìn)行“自我充電”，變?cè)瓉淼摹耙煌八睘椤伴L流水”，終而升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。讀書是當(dāng)代教師的基本生活方式，是教師生命成長的關(guān)鍵。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。只有善于讀書的教師，知識(shí)才會(huì)愈加豐富，課堂上才可以更加游刃有余，張揚(yáng)個(gè)性，也才能使課堂煥發(fā)出勃勃生氣。英國作家斯邁爾斯的《以書為友》中寫到：“從書籍中汲取營養(yǎng)，是壯大自身，充實(shí)自身，發(fā)展自身的捷徑?！敝挥惺煜さ搅俗x書的重要性與必要性，才能主動(dòng)的、積極地讀書，也才能自己擠時(shí)間讀書；同時(shí)還要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，由開始的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正讓讀書成為自己生活的一部分。為了讓課堂更加豐富多彩，為了讓教育生命更加充實(shí)、幸福，那就讓我們捧起書本吧，以書為友！讓可敬的老師陪著活潑可愛的孩子在書香校園里共享美麗人生。

第二篇：什么是教書育人

什么是教書育人文/羅浩盛

教書育人：“教書”是指教師在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智能，“育人”是指教師通過課上課下教學(xué)活動(dòng)和師生相互作用的過程，以及教師的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或隱性的政治、思想和道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教書和育人的緊密結(jié)合其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)洹Ｈ绻粡?qiáng)調(diào)教書，不重視育人，不教學(xué)生如何做人，那么“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”很可能是個(gè)不合格品，一個(gè)沒有正確人生觀，價(jià)值觀和道德觀的人。甚至掌握的知識(shí)越多可能對(duì)社會(huì)的危害就越大，相反，只強(qiáng)調(diào)育人，不認(rèn)真教書，學(xué)生雖然有良好的道德品質(zhì)，但未能很好的掌握科學(xué)文化知識(shí)和一定的技能，這樣的“產(chǎn)品””就是個(gè)“廢品”。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互滲透相輔相成。我們知道教書只是一種手段，育人才是目的所在。我們要用祖國豐厚優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)熏陶學(xué)生，用我們自己高尚的人格魅力、模范行動(dòng)去影響感染學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在德、智、體、美、勞諸方面平行發(fā)展，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)又是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的領(lǐng)路人。教師在教學(xué)中把向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)與思想品德結(jié)合起來，是教書育人的價(jià)值取向。教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的程度，而且取決于學(xué)生思想的水平。

做好教書育人，教師要有正確的思想和理念，教育的理念是指教

育行為的思想理念和精神追求，我們教師作為一個(gè)專業(yè)人員，不僅是知識(shí)的傳遞著，而且是道德的引導(dǎo)著，思想的啟迪著，心靈世界的開拓者，情感意志信念的塑造師。教書育人要關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的課余甚或，寓教于樂。由于不少學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間，在空閑的時(shí)間里精神生活的空虛而受到“精神污染”，不慎誤入歧途。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的、豐富多彩的、學(xué)生喜聞樂見的形式，吧思想品德教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)之中，如文體活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生受到高尚的思想情操的陶冶。使學(xué)生在盛滿文明的環(huán)境中健康成長。

作為教師，為人師表，教書育人；認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心施教；教好書，備好課，上好課，不斷提高業(yè)務(wù)水平。努力鉆研教材，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的欣慰習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。用先進(jìn)的科學(xué)思想武裝學(xué)生，用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的道德情操。教師要兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待每一堂課，全神貫注的上好每一節(jié)課盡職盡責(zé)，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效果，既教書又育人，我們每一個(gè)老師要把教育工作當(dāng)做一項(xiàng)光輝的事業(yè)去完成。

第三篇：健康成長是根本

健康成長是根本

——年輕干部自律自立之我見

今年四月，省委本著對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，立足于“打基礎(chǔ)、官長遠(yuǎn)”，著眼于湖北各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子長遠(yuǎn)建設(shè)的戰(zhàn)略高度，啟動(dòng)實(shí)施“年輕干部成長工程”，這既是對(duì)我們年輕干部的一種鼓勵(lì)，更是一種鞭策。作為省委黨校2011年中青年干部培訓(xùn)班中的一員，我倍感榮幸，也深感壓力巨大，因?yàn)槟贻p干部既有優(yōu)勢(shì)，也有缺點(diǎn)。絕大部分年輕干部都能利用知識(shí)豐富、頭腦靈活的優(yōu)勢(shì)很快進(jìn)入角色，發(fā)揮作用，但也有少數(shù)人在心理上自我滿足、自我陶醉、趾高氣揚(yáng)，即令群眾不滿，又讓組織失望。

一、存在一些不容忽視的突出問題

一是驕。即驕傲自大。年輕干部普遍學(xué)歷高、起點(diǎn)高、期望高，自認(rèn)為有學(xué)歷資本、年齡資本、能力資本，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，唯我獨(dú)尊、目中無人。二是嬌。即嬌生慣養(yǎng)。經(jīng)受不了挫折，應(yīng)對(duì)不了困難，擔(dān)當(dāng)不了責(zé)任，承受不了艱苦。三是矯。即矯揉造作。弄虛作假，搞形式主義，主政一方后，圖短期利益，報(bào)虛假政績，搞形象工程，圖轟動(dòng)效應(yīng)。四是焦。即焦躁不安，心浮氣躁。古語云：上士忘名，中士立名，下士竊名。思想浮躁則會(huì)整天琢磨著“竊名”，急功近利，幻想一年打基礎(chǔ)，二年跑關(guān)系，三年求升遷，四年圖調(diào)動(dòng)，五年跨大步。五是狡。即奸狡世故。為人勢(shì)利，少年老成，融入世俗，圓滑世故，“長線投資、曲線牟利”。六是交。即交友不慎。不是和基層群眾打成一片，不是和專家學(xué)者交朋友，不是和困難群眾結(jié)對(duì)子，而是攀高枝、攀福貴、攀地痞，沉溺于燈紅酒綠，熱衷于聲色犬馬，流連于就死舞廳，迷戀于麻將撲克，歌唱得好、舞跳得好、酒喝得好、牌抹得好。奢侈浪費(fèi)、紙醉金迷。

二、存在問題的原因

一是青黃不接所致。目前年輕干部的進(jìn)口較窄，每年招考公務(wù)員數(shù)量不到10人，于是出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，所以對(duì)年輕干部需求較強(qiáng)，對(duì)新進(jìn)年輕干部關(guān)愛有加，助長了他們的驕傲心理。二是教育不力所致。年輕干部作為一個(gè)特殊的群體，接受的最初教育為常規(guī)教育，紅色教育、警示教育不夠，導(dǎo)致其思想上警覺不夠。三是管理不嚴(yán)所致。平時(shí)主要是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部從嚴(yán)管理、從嚴(yán)要求、從嚴(yán)監(jiān)督，而對(duì)于年輕干部提醒的多，硬性要求的少。我區(qū)跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的號(hào)角已經(jīng)吹響，這一神圣的歷史使命責(zé)無旁貸地落在我們這一代年輕人的身上，我們更應(yīng)該正視問題，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，牢固樹立六種意識(shí)，促進(jìn)健康安全成長。

三、需要努力的方向

1、樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。首先要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其要注意學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的工作方式方法，學(xué)習(xí)他們?cè)谔幚砑?、難、險(xiǎn)、重和突發(fā)性事件時(shí)的決策能力和處理方法。其次是要注意棄糟取精。面對(duì)周圍眾多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要注意甄別，批判地吸收。同時(shí)工作生活中，要善于聽取不同意見，做到“擇其善者而從之”。再次是一定要“為我所用”，總結(jié)提升?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐

來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，用實(shí)踐來提高學(xué)習(xí)的成果。

2、樹立良好的扎根意識(shí)。首先要注意克服浮躁、急于求成的問題。要做到在學(xué)習(xí)上孜孜以求，在工作上埋頭苦干，在作風(fēng)上求真務(wù)實(shí)。其次要注意克服不能吃苦、韌勁不足的問題。不要只是坐而論道、評(píng)頭品足，一定要到實(shí)際工作中去 “摔打”。只有親自去做工作，親自去處理問題，才能使我們對(duì)許多事情從不知到知，多許多道理從不明到明。再次要克服工作不實(shí)、作風(fēng)漂浮的問題。要充分學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)干部和同志們的優(yōu)點(diǎn)，思想沉穩(wěn)，實(shí)事求是，不夸夸其談，不搞形式主義，講求實(shí)效，真正沉下去做工作。

3、樹立良好的包容意識(shí)。年輕干部工作中歷練較少，要能夠面對(duì)和善于把握大量的中間狀態(tài)，過渡狀態(tài)甚至是自相矛狀態(tài)。落實(shí)在實(shí)際工作中，就是要承認(rèn)有些工作、事情的復(fù)雜性，有些過渡的長期性和有些人層次、水平的差距性，從大事著眼，從小事著手，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，做好打攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。要有勇氣做到既不盲目沖動(dòng)，又克服畏難情緒，腳踏實(shí)地的把工作做好。

4、樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新意識(shí)更應(yīng)該貫穿于年輕干部工作的始終。首先要解放思想。年輕干部要拋棄經(jīng)驗(yàn)主義和慣性思維，敢走新路、敢解難題、敢謀大事，推動(dòng)工作思路、工作理念、工作作風(fēng)的改變。其次要立足實(shí)際。不僅要看創(chuàng)新思路和舉措是不是新的，更要看其實(shí)際效果和社會(huì)影響，把實(shí)際成效作為檢驗(yàn)創(chuàng)新的重要標(biāo)準(zhǔn)。再次要抓綱帶目。在服務(wù)發(fā)展上，要進(jìn)一

步轉(zhuǎn)變發(fā)展方式；在轉(zhuǎn)變作風(fēng)上，要進(jìn)步一步解決不作為、慢作為、亂作為等問題；在探索實(shí)踐上，要善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。

5、樹立良好的擔(dān)當(dāng)意識(shí)?！拔矣幸粋€(gè)信念，就是處事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)、奮勇向前”，這是溫家寶總理先后兩次在全國“兩會(huì)”記者招待會(huì)上發(fā)出的心聲。“為官避難恥”，勇于擔(dān)當(dāng)就是要面對(duì)困難勇于負(fù)責(zé)，面對(duì)機(jī)遇敢于開拓，面對(duì)挑戰(zhàn)奮勇向前，要如李鴻忠書記所說：“要志存高遠(yuǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)使命，立志獻(xiàn)身于中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，為湖北科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量，把執(zhí)政為民、敢抓敢管、勇于擔(dān)當(dāng)作為職責(zé)所系、使命所在、從政之要、為官之德，勇挑重?fù)?dān)、勇?lián)厝?，在完成黨與人民賦予的歷史使命中體現(xiàn)價(jià)值，豐富人生”。

6、樹立良好的律己意識(shí)?！傲鈩t可以大任，少欲則能臨其眾”。年輕干部尤其要管住自己。一要管住自己的腦，不該想的不要想；二是管住自己的眼，不該看的不要看；三要管住自己的嘴，不該吃的不要吃；撕咬管住自己的手，不該拿的不要拿；五要管住自己的腳，不該去的不要去。做到腦清、眼明、口潔、手凈、腳穩(wěn)，成為“五官”端正、形象端莊的好黨員、好干部。

作為年輕干部，要以為人民服務(wù)為宗旨加強(qiáng)自身建設(shè)，以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè)，以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為重點(diǎn)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以健全民主集中制為重點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，做一個(gè)政治上的“明白人”、經(jīng)濟(jì)上的“清白人”、作風(fēng)上的“正派人”，始終保持共產(chǎn)黨人的半色和高尚情操，干干凈凈做人，清清白白為官，做一名忠誠可靠的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

第四篇：教書育人讀書伴我行

山東省教師教育學(xué)會(huì)“齊魯教師讀書計(jì)劃”活動(dòng)征文

題目：教書育人讀書伴我行

——《給教師的建議》讀后感

學(xué)段：小學(xué)

工作單位：道口鎮(zhèn)中小學(xué)

教師姓名：汲生磊

聯(lián)系電話：***

教書育人讀書伴我行

——《給教師的建議》讀后感

內(nèi)容摘要：

本篇文章是我在讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》后，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，分別從教學(xué)藝術(shù)、教師自我素養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展三個(gè)方面闡述了自己的心得和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育教師閱讀愛心學(xué)困生

培根曾說過：“書籍是思想的航船，在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)。它滿載貴重的貨物，運(yùn)送給一代又一代。”是的，書籍中蘊(yùn)含著寶貴的精神財(cái)富，讓人們?nèi)≈槐M、用之不竭，那是上一代人對(duì)下一代人精神的遺訓(xùn)；那是行將就木的老人對(duì)剛開始工作的年輕人的忠告；那是即將退休的老人對(duì)未來接班人的囑咐。而作為青年教師的我不斷進(jìn)步的方法則是多讀書、讀好書，好讀書。今年暑假，我再次閱讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》。書中既有具體生動(dòng)地實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，為我們中小學(xué)教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育、教學(xué)質(zhì)量提供了參考建議。讀這本書，就像品一杯香茗，沁人心脾、久久難以忘懷；讀這本書，就像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，滋潤心田細(xì)無聲；讀這本書，就像面對(duì)面交流，聆聽著偉人的敦敦教導(dǎo)；讀這本書，讓我有了很多的收獲與啟迪。

一、《給教師的建議》詮釋了教學(xué)藝術(shù)的真諦。

1.《教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性》

這條建議是蘇霍姆林斯基向小學(xué)教師提出的。在文中他首先提出了小學(xué)教師工作的重要性，因?yàn)樗苯佑绊懼踔泻透咧薪處煹臅r(shí)間預(yù)算表。所以，小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而這其中據(jù)有首要地位的則是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是我們現(xiàn)在所提倡的“授之以漁”，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)和實(shí)際技能、技巧之間，確立一個(gè)正確的相互關(guān)系。

唯有如此，學(xué)生才會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中才能乘風(fēng)破浪、繼續(xù)前行。作為一名小學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生讀和寫的引導(dǎo)。讓小學(xué)生迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所要讀的文本，學(xué)會(huì)流利而正確沒有錯(cuò)誤地書寫，同時(shí)學(xué)生還能用自己的話語把文本中所表達(dá)的思想表述出來。那么，學(xué)生也就真正地掌握了學(xué)習(xí)的工具，在以后的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

2.《要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”》

教學(xué)大綱是對(duì)所有學(xué)生規(guī)定的在某一個(gè)學(xué)段、某個(gè)學(xué)科所應(yīng)達(dá)到的要求。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個(gè)兒童的聰明和才智都各有各的特點(diǎn)。同時(shí)，他還指出要使這種智慧和天賦變成在學(xué)習(xí)中取得成就的基礎(chǔ)，不要讓任何一個(gè)兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)，并且應(yīng)該在學(xué)齡前期就激發(fā)學(xué)生才能的火花。在教學(xué)中，如果教師引導(dǎo)最有才能的學(xué)生超出教學(xué)大綱，那么集體的學(xué)習(xí)生活就會(huì)變得豐富多彩，從而影響到那些學(xué)困生也不甘落后，如同賽跑一樣，你追我趕，誰也不甘于落在后面。那么，整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍就活躍起來了。

二、《給教師的建議》是提升教師自我素養(yǎng)的源泉。

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辯；凡有學(xué)者，皆成性格?！笔亲x書讓我們聰慧明理，是讀書讓我們高瞻遠(yuǎn)矚。有人說，人的發(fā)展和成長都是在閱讀中完成的。尤其是教師的閱讀為教師的自我素養(yǎng)的提升提供了源頭活水。

“一直以來，在學(xué)校的大部分時(shí)間忙于備課、上課，批改學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。回到家中，要忙于家務(wù)，要教育孩子，要照顧老人，這些繁雜瑣碎的事往往令人身心疲憊，哪還有精力和時(shí)間去讀書呢？”有的教師經(jīng)常這樣抱怨。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們中小學(xué)教師平均每天上課三、四個(gè)小時(shí)，加上備課和改作業(yè)，每天還得至少有

兩個(gè)小時(shí)被課外工作占有，確實(shí)沒有多少空閑時(shí)間來讀書。但是蘇霍姆林斯基為我們教師解決了時(shí)間問題《教師的時(shí)間從哪里來，一晝夜只有24小時(shí)》，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺的小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不再是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。上海著名特級(jí)教師于漪也曾這樣說過“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。于漪老師一生都在從事教育教學(xué)工作，并且也在用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“用一輩子來備課”，這個(gè)我們青年教師帶來很多啟示。我們的教育教學(xué)工作就像一條綿延不絕的大河，這條大河需要匯集許多小溪來滋養(yǎng)它，而讀書就是那潺潺不斷的溪水?，F(xiàn)代社會(huì)科技知識(shí)日新月異，我們教師要積極讀書，拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代步伐，不僅要讀古今中外，還要讀天文地理，更要讀人文科技。在我執(zhí)教《千年夢(mèng)圓在今朝》一課時(shí)，短短幾天的備課時(shí)間，讓我深深地感到閱讀地積累對(duì)于教師教育教學(xué)工作的重要性。

三、《給教師的建議》是引領(lǐng)教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的航標(biāo)。

教育的事業(yè)是花的事業(yè)，教師的工作是培養(yǎng)人的工作。每一個(gè)孩子都是一朵花，我們教師必須盡力保證讓一朵花能開放，讓他們開得絢麗燦爛，開得從容，開得有尊嚴(yán)，這就需要我們公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中多次論述了“學(xué)困生”的教育工作（《怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童》、《怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題》、《一個(gè)“差生”的“思維覺醒”》），開展“學(xué)困生”工作，有利于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在我自己的實(shí)際教學(xué)中，我也經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難，接受新知識(shí)比其他學(xué)生需要的時(shí)間稍長一點(diǎn)。但我們做教師的，不能因此而氣餒，對(duì)學(xué)生失去信心。而是積極地尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予一定的表揚(yáng)，哪怕是學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也要及時(shí)的贊美，讓我們的學(xué)生在“愛的教育”中健康地成長。

作為新時(shí)代的教師，我們更應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每個(gè)孩子，特別是那些學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)生再幼稚、再簡(jiǎn)單，他們也有自己獨(dú)特的思維和心靈。我們應(yīng)該摒棄這樣的偏見，用真情去感動(dòng)學(xué)生，用愛心關(guān)注學(xué)生。真正的愛，是無聲無息的，是默默的，是靠行動(dòng)來落實(shí)的，在教育的過程中，給他們一點(diǎn)陽光，給他們一些關(guān)愛，給讓他們一個(gè)笑容。學(xué)生們也會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜，這種驚喜只可意會(huì)，不可言傳。正如蘇霍姆林斯基在書中告誡我們的那樣，“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

蘇霍姆林斯基，不愧是世界著名的教育理論家和實(shí)踐家。他的書更是被譽(yù)為“活的教育”、“學(xué)校生活的百科全書”?！督o教師的建議》，猶如茫茫大海中的航標(biāo)，為我們教師指明了方向?，F(xiàn)在，我每天都堅(jiān)持讀一些，并做好相應(yīng)的筆記，以便更好地為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。

教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我將在這平凡的工作崗位上不斷地讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自己，用心書寫屬于自己的篇章。

參考文獻(xiàn)：

1.《于漪教育文叢》上海教育出版社2001年版

2.《論人生》（英）培根著，張毅譯上海人民出版社2002年版

3.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》山東省教育出版社2012年版

4.《給教師的建議》 教育科學(xué)出版社1984年版

5.《愛的教育》亞米契斯著，夏丏尊譯2011年版

6《陶行知教育名篇》陶行知著教育科學(xué)出版2009年版

7.《新教育之夢(mèng)》朱永新著人民教育出版社 2004年版

第五篇：教書育人心得體會(huì)

[教書育人心得體會(huì)]中國古人講求在其位，謀其政，美國作家愛默生認(rèn)為責(zé)任是一種至高無上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于最高的地位，教書育人心得體會(huì)。唐朝人韓愈將師者定位在傳道、授業(yè)、解惑的層次宿求上。對(duì)于本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于快樂大本營的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。做一天和尚撞一天鐘如今也貶義褒用，被詮釋為愛崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂教育興亡，匹夫有責(zé)。記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，如果說經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì)，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對(duì)勿以惡小而為之，勿以善小而不為爛熟于心，于子不教，父之過；教不學(xué)，師之惰刻骨銘心，沉浸在先生之風(fēng)，山高水長的無盡意境中，陶醉在桃李不言，下自成蹊的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí)，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為人類靈魂工程師的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明，開拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩人但丁說：愛是美德的種子。歌曲唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備精誠所致，金石為開的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛心溫暖人心，真誠消融堅(jiān)冰。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。三毛有詩云：平凡簡(jiǎn)單，安于平凡真不簡(jiǎn)單。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。先人以非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志來勵(lì)志。不錯(cuò)的。都說尋芳路上花如錦，可世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之遠(yuǎn)常在險(xiǎn)遠(yuǎn)。作為一個(gè)國語老師，好書不厭百回讀，熟讀深思子自知是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到半部〈論語〉治天下的典故我總是莞爾一笑，心得體會(huì)《教書育人心得體會(huì)》。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂家中有糧，心中不慌。我見證了昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路的孤寂落寞，品嘗了衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對(duì)無數(shù)像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。育人是我生命的另一部分。首先，我會(huì)讓學(xué)生們逐漸通曉書中自有黃金屋的真諦，培養(yǎng)他們學(xué)好用好國文的興趣，讓他們珍惜大好時(shí)光，懂得少壯不努力，老大徒傷悲的哲理；其次，我會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，在講授知識(shí)的過程中，將天行健，君子以自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神娓娓道來，融入到他們腦海中，將天地與我并生，萬物與我合一的理念匯入教誨孩子們?nèi)伺c自然和諧相處的日常生活中，把和而不同延伸到學(xué)生們接物待人的行為準(zhǔn)則中，以舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青引導(dǎo)同學(xué)門勤奮刻苦。第三，我堅(jiān)持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類指導(dǎo)，促進(jìn)他們共同提高。這樣，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，于潛移默化中增長了孩子們才干，擴(kuò)展了他們的視野，增加了他們的智慧。同時(shí)，鍛煉了自己的本領(lǐng)，出現(xiàn)了雙贏局面。大家同舟共濟(jì)，步調(diào)一致，齊頭并進(jìn)，共赴前程。桃李不言，下自成蹊。我堅(jiān)持日省吾身內(nèi)斂務(wù)實(shí)；同時(shí)積極探索在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下，但求問心無愧，配得上人民教師這個(gè)稱號(hào)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險(xiǎn)，就一定能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這就是我讀書育人的心得體會(huì)。2009-4-16-------------------回顧自己最初的那些愿望，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X得那份工作太煩，每天要面對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。后來進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開始安下心來，本分工作。

1、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛盡管無知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。

2、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然不過的事情；后來喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺得我可以活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。

3、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人。以前一直接受著父母、長輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的姐姐（或者也可以說媽媽）之后，覺得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了疲憊和幸福。從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出迷茫和困惑。教育的過程是一個(gè)心的歷程。就如社會(huì)上對(duì)教師的定義一樣教師，是人類靈魂的工程師。那么多年以來，感覺自己猶如一個(gè)演員一樣，在飾演著一個(gè)又一個(gè)不同的角色，在學(xué)生的舞臺(tái)上去成就他們的故事。正如《長大后我就成了你》那首歌里所唱的一樣長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你。&&長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。而我無悔于這樣的選擇，并且我也無憾于這樣的付出。