第一篇：《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案 教案

20《俗世奇人》第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解、積累詞語(yǔ)，了解作家作品，整體感知課文；

2.朗讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，方言的運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力

3.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法

4．體會(huì)小人物大智慧，體會(huì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的寶貴。培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，方言的運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力

2.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法 【知識(shí)鏈接】

馮驥才，1942出生，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。著 有長(zhǎng)篇 小 說(shuō)《神 燈 前 傳》，中

篇 小

說(shuō)

《鋪

花的歧

路》、《啊!》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì) 致深入描寫，開掘 生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。馮驥才是偏愛寫“俗世奇人”的，他的道理是："碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。

【自主預(yù)習(xí)】 一．給生字詞注音

發(fā)蔫(niān)吃葷(hūn)闊綽(chuó)摳(kōu)怵（chù）看風(fēng)使舵（duó）硌（gè）牙 秫（shú）米面 嚇懵（měng）

二．解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)

闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈 發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振

八面玲瓏：本指窗戶明亮軒敞.后用來(lái)形容人處世圓滑,待人接物面面俱到.逢場(chǎng)作戲：碰到機(jī)會(huì)應(yīng)酬一下，湊湊熱鬧，并不認(rèn)真對(duì)待 看風(fēng)使舵：比喻看情勢(shì)或別人眼色行事（含貶義）。也說(shuō)見風(fēng)使舵 左右逢源：比喻做事情隨便怎么辦都很順利。也比喻辦事圓滑 三．熟讀課文，了解課文內(nèi)容

【互動(dòng)探究】

1.泥人張和楊巴有什么共同點(diǎn)？

明確：泥人張和楊巴都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。文章的人物性格刻畫生動(dòng)鮮明。

2.想一想，“泥人張”、“楊七”“楊巴”各自“奇”在哪里？ 明確：“泥人張”擁有一手絕活——捏泥人，他能從鞋底摳出一塊泥巴不聲不響地就捏出了海張五；

楊七的“奇”主要在于小吃制作中構(gòu)思的奇妙和手藝的精巧；

楊巴聰明機(jī)智，機(jī)敏過(guò)人，能隨機(jī)應(yīng)變，處亂不驚。被中唐大人誤解后，運(yùn)用“好嘴”，巧妙辯解，既讓對(duì)方明白其誤把芝麻當(dāng)土，又給對(duì)方留足面子，從而化險(xiǎn)為夷，又獲獎(jiǎng)巨銀

3.具體說(shuō)說(shuō)海張五和泥人張各是一個(gè)怎樣的人？ 明確： 海張五：有錢有勢(shì) 猖狂蠻橫

泥人張

1、泥塑手藝高超，獨(dú)一無(wú)二；(手藝奇）

2、個(gè)性內(nèi)斂，沉穩(wěn)而機(jī)智，不畏權(quán)貴（個(gè)性奇）

3、面對(duì)羞辱出招奇特，善于后發(fā)制人，一招制敵（行事奇）

4.文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？

1、故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴

2、在緊張環(huán)境下通過(guò)楊巴的“敢說(shuō)”“巧說(shuō)”“快說(shuō)”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴

3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞，說(shuō)明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好

4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴

5.“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”，“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

明確：在作者看來(lái)，人有了手藝就可以生存，手上有絕活就可以不靠人、不求人，但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外，還要講究共同合作，共同探索，共同發(fā)展，有合作精神。

【拓展訓(xùn)練】

你周圍有什么“俗世奇人”，講一講，讓同學(xué)們聽聽。

（同學(xué)們各抒已見）

第二課時(shí)

【合作探究】

(一)、品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)中的問(wèn)題

Ａ．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)明確：作者運(yùn)用夸張的手法，是為了突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。但是如果只寫“技藝高超，眾人莫能望其項(xiàng)背”，文字就過(guò)于平板。而作者運(yùn)用這樣強(qiáng)烈的夸張后，就能給讀者留下深刻的印象，就能夠收到較好的表達(dá)效果。

Ｂ．海 張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來(lái)了。（你怎樣理解句中加點(diǎn)的“找”字？試著將它換成其他動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同）明 確： 這一個(gè)“找”字源于海張五的“找樂(lè)子”，“找”者，尋覓是也。海張五拿“泥人張”取笑找樂(lè)，“泥人張”便“找到”他“找樂(lè)”時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)了“泥人”中。一個(gè)“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。

C.三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？)明確：句式整齊，每句押韻，且短句的字?jǐn)?shù)逐步增多，在意思表達(dá)上有推進(jìn)的效果

D.京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風(fēng)味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府縣道臺(tái)們對(duì)招待吃屎的計(jì)較，體現(xiàn)了他們的什么心理？）

明確：府縣道臺(tái)們著意揣摩李鴻章的心理，希望能投其所好，博得歡心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大眾性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了兩難

(二)探究語(yǔ)言特色，品讀文章

1.《俗世奇人》在語(yǔ)言上有何獨(dú)到之處？

明確：首先，文章吸取了天津方言中的精華，具有濃郁的“天津”風(fēng)味；其次，本文的語(yǔ)言極具造型能力，生動(dòng)地寫出了世俗風(fēng)情、傳神地刻畫出人物的動(dòng)作和神態(tài)。此外，全文語(yǔ)句短小精粹，活潑幽默，大有單口相聲的風(fēng)味。

2.怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小文章中獲取經(jīng)驗(yàn)，去品讀我們的現(xiàn)實(shí)生活這篇大文章？ 明確：《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、個(gè)性鮮明的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，寥寥幾筆就勾畫出人物的神韻。我們要關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察身邊的一人一事，要善于發(fā)現(xiàn)身邊人物的個(gè)性美，這樣，我們就會(huì)更加理解生活，更加熱愛生活

【課堂總結(jié)】

本文主要以兩位手藝人(泥人張、好嘴楊巴)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

【課堂檢測(cè)】

閱讀下面一段文章，回答后面問(wèn)題。

這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？

只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下__摳__下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便___擺弄___起這團(tuán)泥巴來(lái)；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一__戳__，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

1．畫線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起到什么作用？回答錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。

A．形成懸念，吸引讀者 B．引起下文C．與下文形成呼應(yīng) D．突出人物性格

2．第二段表現(xiàn)了泥人張什么樣的性格特點(diǎn)？

提示：行事沉穩(wěn)，鎮(zhèn)定自如，后發(fā)制人

3．作者怎樣突出泥人張的絕技？回答錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）。

A．運(yùn)用正面描寫，如“飛快捏弄”等動(dòng)作描寫。

B．運(yùn)用側(cè)面描寫，用“海張五那邊還在不停地找樂(lè)子”進(jìn)行襯托。

C．前兩種說(shuō)法都對(duì)。

D．前兩種說(shuō)法都不對(duì)。

4．請(qǐng)?jiān)谖闹锌崭裉幪钊肭‘?dāng)詞語(yǔ)。

第二篇：20《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

20.《俗世奇人》

姓名：班級(jí)：預(yù)習(xí)情況：完成情況：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。

4、了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高

超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。【知識(shí)鏈接】 馮驥才：天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義?? 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主預(yù)習(xí)，掌握下列詞語(yǔ)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

擅長(zhǎng)（）綽號(hào)（）難堪（）一瞅（）黏軟香甜（）

發(fā)怔（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）

下晌（）嚇懵（）怵三分（）戳（）瓢（）

2.補(bǔ)充詞語(yǔ)

（）場(chǎng)作戲八面（）左右逢（）山（）海（）

（）有興味（）陋（）聞大名（）痛改（）

人情（）毫不（）

3.解釋詞語(yǔ)：

八面玲瓏：逢場(chǎng)作戲：

看風(fēng)使舵：左右逢源：

二、整體感知課文。

1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”

在什么地方？給你留下什么印象？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子。

2、文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？從文中找出描寫海張五的句子，分析一

下他的形象？

3、面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，只是捏出了一個(gè)“海張五”。故事并沒有結(jié)束，“泥人張”又會(huì)怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。請(qǐng)問(wèn)你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？

4.“好嘴”憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個(gè)例子。

5.說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

6、作者在文中說(shuō)：“手藝再高，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)

活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上?！薄皸钇叻吹?jié)u漸埋沒，無(wú)人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米?，李中堂并沒有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

7、本文在語(yǔ)言上有何獨(dú)到之處？

三、品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問(wèn)題。

8．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。(這個(gè)句子在句

式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)

9．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。(“碼頭上的一種活法”是什么意

思?“地地道道”用在這里有什么作用?)

10．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么

理解這種夸張的作用?)

11．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。)

12、三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。（這個(gè)歌句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？）

四、當(dāng)堂檢測(cè)

閱讀文章，回答問(wèn)題。

一年的一天，刷子李收個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早

就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)?只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)?

刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師傅難堪，不敢說(shuō)，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細(xì)瞧瞧吧——”說(shuō)著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學(xué)本事吧!”曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢!

1．“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑的原因是什么？

2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？

3．“有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。”用別人的話來(lái)寫“刷子李”的刷墻技術(shù)高超，這屬于什么描寫方法？

4．從文中找出直接描寫“刷子李”刷墻技藝高超的語(yǔ)句。

5．“曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？

五、拓展探究。

1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？

2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺猓炙嚾丝渴殖燥?，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

六、課堂小結(jié)

《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

【課后反思】

我的收獲我的反思

第三篇：20課《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

20課《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言特色。

4、培養(yǎng)自己有創(chuàng)意的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個(gè)例子。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語(yǔ)連珠的、一語(yǔ)中的的……）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說(shuō)了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

秫米面（）一撮（）搟面杖（）嚼頭（）梆硬（）．．．．．

硌牙（）下晌（）嚇懵（）怵（）摳（）瞅（）．．．．．．

2、解釋下列詞語(yǔ)，并各造一個(gè)句子。

人情練達(dá)逢場(chǎng)作戲稀松左右逢源

孤陋寡聞八面玲瓏看風(fēng)使舵

3、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

三、小組研討閱讀

1、小組合作討論：“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方,給你留下了什么印象？

2、本文刻畫了兩個(gè)普通藝人的奇聞逸事，作者是如何構(gòu)思的？

3、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

第四篇：20俗世奇人導(dǎo)學(xué)案

20俗世奇人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言特色。

4、培養(yǎng)自己有創(chuàng)意的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言特色。

學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音，并還原到文中讀三遍。

秫米面（）一撮（）搟面杖（）嚼頭（）梆硬（）硌牙（）下晌（）嚇懵（）怵（）摳（）瞅（）

2、解釋下列詞語(yǔ)，并各造一個(gè)句子。

練達(dá)：逢場(chǎng)作戲：稀松：左右逢源：孤陋寡聞：

3、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

合作探究

4、小組合作討論：“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方,給你留下了什么印象？

5、本文刻畫了兩個(gè)普通藝人的奇聞逸事，作者是如何構(gòu)思的？

7、品析語(yǔ)言，結(jié)合課后練習(xí)題二。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、下列句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．天津衛(wèi)九河下梢，人情練達(dá)，生意場(chǎng)上，心靈嘴巧。

B．當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)胡涂，這就透出楊巴的明白。

C．楊七的手藝好，關(guān)鍵靠?jī)墒纸^活。

D．益照臨的張五爺可是?？?，貴客。

3、本文標(biāo)題為“俗世奇人”，其中“俗”字說(shuō)明了所寫人物均為 “奇”字則寫出他們是。

4、全文共寫了兩人奇人，你能分別概括出泥人張，好嘴楊巴的事跡嗎？語(yǔ)言越簡(jiǎn)練越好。

拓展延伸

（一）閱讀下面這個(gè)小故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話概括兩封信的內(nèi)容。

據(jù)說(shuō)，歌德在《浮士德》這一著作完成后，稿件發(fā)給出版商時(shí)寫了一封信，信是這樣的：“？——歌德”

不久出版商也寫了同樣形式的一封信：

“！——出版商”

結(jié)果可想而知，時(shí)間不長(zhǎng)，這部文學(xué)著作終于問(wèn)世了。

歌德的意思是：出版商的意思是：

總結(jié)反思

第五篇：《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

第四單元第20課俗世奇人（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，概括泥人張的高超技藝，說(shuō)出他們的“奇”,評(píng)價(jià)人物。

2．體會(huì)作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言，加以運(yùn)用。

3．模仿人物速寫體現(xiàn)人物的奇絕。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、給下列劃線的字注音模子撂高的發(fā)怵瞅見硌牙褒貶一撮發(fā)蔫擅長(zhǎng)綽號(hào)發(fā)怔摳

二、解釋下列詞語(yǔ)。

闊綽：

發(fā)怔：

天衣無(wú)縫：

大名鼎鼎：

看風(fēng)使舵：

左右逢源：

三、了解作者

本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長(zhǎng),短篇小說(shuō)《_________ 》，中篇小說(shuō)《____》《____》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

四、題解： “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

《泥人張》

一、讀一讀研讀課文：

1、理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？

第一回合：

第二回合：

2、說(shuō)一說(shuō) ‘泥人張’ 奇在什么地方？

二、品一品品味精彩語(yǔ)言

1、本文的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”，這個(gè)“戳”字好在哪里？

2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

3、海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。（怎樣理解句中的“找”字？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。）

三、議一議

1、作者是怎樣描寫人物的？

海張五描寫方法：

泥人張描寫方法：

2、通過(guò)以上的描寫，你覺得泥人張、海張五分別是什么樣的人？（根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行概括）

3、課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”揣摩這些話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

四、練一練學(xué)習(xí)課文人物描寫的方法以及簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，續(xù)寫海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣的泥人后的神態(tài)語(yǔ)言或動(dòng)作。

第四單元第20課俗世奇人（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，概括好嘴楊巴的高超技藝，說(shuō)出他們的“奇”,評(píng)價(jià)人物。

2．體會(huì)作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言，加以運(yùn)用。

3．模仿人物速寫體現(xiàn)人物的奇絕。

《好嘴楊巴》

一、熟讀課文，整體感知

1、文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊

七、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度，揣摩他的心理活動(dòng)，盡量保持文章原有的語(yǔ)言風(fēng)格，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、“好嘴楊巴”中楊

七、楊巴分別“奇”在何處？ 給你留下什么印象？楊七：好手藝

楊巴：好 嘴

二、重點(diǎn)研讀

說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

三、品味語(yǔ)言之“奇”

1、三分活,七分說(shuō),死人說(shuō)活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大部分在嘴上。（這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果？）

2、京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風(fēng)味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府縣道臺(tái)們對(duì)招待吃食的計(jì)較，體現(xiàn)了他們的什么心理）

四、拓展質(zhì)疑

作者在文中說(shuō)：“手藝再高，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上?！薄皸钇叻吹?jié)u漸埋沒，無(wú)人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米欤钪刑貌]有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

五、拓展延伸你還看過(guò)《俗世奇人》的哪些作品？你最喜歡哪一篇？說(shuō)給大家聽聽。

六、作業(yè)：

中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)從三個(gè)人物中任選一個(gè)寫一份推薦詞。要求語(yǔ)言形象生動(dòng)，并能夠抓住人物的特征來(lái)寫。

七、我的問(wèn)題