第一篇：牛津初中英語(yǔ)7AUnit4第一課時(shí)案例設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

牛津初中英語(yǔ)7AUnit4第一課時(shí)案例設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一、教學(xué)課型：新授課（按教學(xué)過(guò)程）和聽(tīng)說(shuō)課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教材分析：

（一）教材內(nèi)容：見(jiàn)牛津初中英語(yǔ)7A Unit4 P58-59.（二）教材處理：本單元的重點(diǎn)在于介紹年輕人的飲食及生活方式。人們可以通過(guò)選擇更好的飲食結(jié)構(gòu)保持健康。本課時(shí)作為單元的第一模塊，通過(guò)Comic strip 點(diǎn)明本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)（食物）以及本單元的主要任務(wù)（Main task）即：收集有關(guān)不同食物的信息，寫(xiě)一篇關(guān)于自己飲食與生活方式的短文。其宗旨就是要讓學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)了解并培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣和生活方式來(lái)保持健康。Welcome to the unit 這一項(xiàng)活動(dòng)屬于熱身練習(xí)，其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)也有效地降低了核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是激活話題、掃除生詞障礙。按照這一要求本課通過(guò)形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教授的新生詞有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片展示、采訪活動(dòng)、pair work、guessing game等多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)交際運(yùn)用的實(shí)踐，最后通過(guò)學(xué)生討論、教師引導(dǎo)歸納，與學(xué)生一起總結(jié)出：健康的飲食習(xí)慣和生活方式對(duì)于一個(gè)人的健康至關(guān)重要?？傊竟?jié)課所有的環(huán)節(jié)、活動(dòng)都是圍繞著實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）的達(dá)成而設(shè)計(jì)的。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解不同種類(lèi)的食物名稱(chēng)；

2.能力目標(biāo)：討論喜歡與不喜歡的食物，學(xué)習(xí)如何表達(dá)個(gè)人喜好； 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式。

（四）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：如何鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)他們對(duì)不同食物的喜好以及幫助、引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式。

三、教學(xué)過(guò)程：

Step1: 新課導(dǎo)入：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入節(jié)日進(jìn)而和學(xué)生一起回顧了Unit3 學(xué)到的各節(jié)日的名稱(chēng)。（本環(huán)節(jié)安排了單人描述、兩人對(duì)話及角色表演等活動(dòng)，復(fù)習(xí)了“節(jié)日”的名稱(chēng)和相關(guān)內(nèi)容）。通過(guò)舉例介紹了New Year’s Day 的時(shí)間、如何慶祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地導(dǎo)入到了本節(jié)課的內(nèi)容“Food”。Step2: 教授新詞，不斷鞏固：

①.通過(guò)呈現(xiàn)一些食物的圖片教授新生詞，并同時(shí)引入句型：What do you like/love/dislike/hate? 然后安排1-2名同學(xué)手拿話筒在教室內(nèi)“采訪”其他同學(xué)，問(wèn)他們“What do you like/love/dislike/hate?”

②學(xué)生看書(shū)本P59 Part A，進(jìn)行pair work，然后叫3-4組表演； ③通過(guò)屏幕呈現(xiàn)Andy’s table，學(xué)生兩人一組，問(wèn)：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…

④Listen.聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答：What does Millie like? Step3: 操練對(duì)話，運(yùn)用延伸：見(jiàn)書(shū)本P59 PartB.用下列對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)交際操練：

A: I like … What food do you like？

B: I like…

A: Do you like…? They are my favourite.B: No.I dislike them.What about…?

A: I like… It’s healthy.I don’t like… What about you?

B: I hate… Step4: Comic strip:

①.Look at the picture of Eddie and Hobo.教師通過(guò)簡(jiǎn)單陳述，呈現(xiàn)了對(duì)話中出現(xiàn)的新詞和詞組，然后Listen and answer: What exercise does Eddie do every day? ②.Listen and repeat.③.Practise in pairs, then act it out.Step5: 情感提升：呈現(xiàn)一些食物圖片，讓學(xué)生分辨healthy or unhealthy，告訴學(xué)生這么一個(gè)諺語(yǔ)：An apple a day，keep the doctor away.通過(guò)食物圖片，讓學(xué)生了解healthy food and unhealthy food，引入下一個(gè)話題：How to be a healthy person?(How to keep healthy?)學(xué)生四人一組討論，然后每組由一人總結(jié)發(fā)言，告訴大家本組討論的結(jié)果；最后由教師歸納、總結(jié)：healthy eating＋healthy lifestyle＋happy every day＝healthy you。

Step6: 筆頭鞏固練習(xí)：完成與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)（補(bǔ)全對(duì)話和同義句轉(zhuǎn)換）

Step7: Game time: 呈現(xiàn)一張照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被蓋住，讓學(xué)生猜“What does she eat at night?”此項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的或他們大腦中已有的食物名稱(chēng)來(lái)猜照片上的人晚飯都吃了什么？最后教師給出的答案讓學(xué)生感到驚訝：照片上的人什么也沒(méi)有吃，因?yàn)樗霚p肥。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的方式可不可??？并再次提醒學(xué)生要保持健康必須是: 健康的飲食加上每天適量的鍛煉以及快樂(lè)的心態(tài)。最后，讓學(xué)生們一起欣賞范曉萱的《健康歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。Step8: Homework: ①.Make your own daily menu;②.Write an e-mail to your friend about how to be healthy.教學(xué)反思：

1、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2、根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開(kāi)始、輕松愉快的過(guò)程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣是本節(jié)課設(shè)計(jì)的特色之一。

3、作為單元第一課時(shí)，本節(jié)課定位很準(zhǔn)確：激發(fā)興趣，激活話題，解決生詞障礙；本節(jié)課的課型從教學(xué)過(guò)程來(lái)劃分屬于新授課，從技能培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)劃分屬于聽(tīng)說(shuō)課，所有的任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)都圍繞著這一目標(biāo)開(kāi)展落實(shí)；并且巧妙運(yùn)用教材內(nèi)容和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是這節(jié)課的另一大特色。

4、作為一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)、活動(dòng)不是僅局限于口頭英語(yǔ)的交際表達(dá)（當(dāng)然這應(yīng)該是本節(jié)課的重頭戲），本節(jié)課沒(méi)有忽視語(yǔ)言運(yùn)用的其他技能的培養(yǎng)，包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)等練習(xí)，教師設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)任務(wù)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，不斷變換操練形式，促使

第二篇：初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit8第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Unit 8How do you make a banana milk shake?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 2)能掌握以下句型： ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas? ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2.能力目標(biāo)：

1）能了解以下語(yǔ)法：掌握用how much 和how many對(duì)事物的數(shù)量提問(wèn)。2)學(xué)會(huì)描述做一些常見(jiàn)食物的過(guò)程，并能正確地運(yùn)用表示順序的詞匯。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1).通過(guò)制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力, 了解生活知識(shí), 增長(zhǎng)生活閱歷, 培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。

2).通過(guò)食物制作過(guò)程的介紹, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易, 使之懂得不能浪費(fèi)食物, 珍惜他人的勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)重難點(diǎn) how much與how many

三、教學(xué)過(guò)程

一)、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問(wèn)全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說(shuō)：Here is some banana milk shake.Would you like some?學(xué)生搶著回答“yes”時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問(wèn)：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。

二)、教學(xué)make a banana milk shake

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請(qǐng)

一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

六)、Summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié) 七)、Homework作業(yè)

1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。

2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過(guò)學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果

3、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、有趣。

4、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

Unit 1 My name’s Gina.第一課時(shí) Period 1(Section A: 1a-2c)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.生詞和短語(yǔ) hello, nice, meet, what 2.重點(diǎn)句子

What’s your name? Nice to meet you.3.Enable the students to listen to and talk about names.Help the students to learn how to listen to and talk about their names.二、教學(xué)重難點(diǎn)

How to listen to and ask names.教具準(zhǔn)備：A tape recorder，some cards.三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)活動(dòng)：

I.Warming up and lead-in Greet students and make a self-introduction.T: Good morning / afternoon, boys and girls!It’s very nice to meet you here.I’m Zhang Lan.You can call me Miss Zhang, OK? Well, may I know your names? S1: My name is Song Tao.Nice to know you, Miss Zhang.In this procedure, students will learn how to introduce oneself and ask for names.T: Hello!Who can tell me your name in English? S: I can.T: Then what’s your name? S: My name is….T: OK.You can say I am ….too.(Pointing to a girl)Then, what’s your name? S: My name is…

T:(Pointing to a boy)What’s your name? S: I am….T: So in order to introduce yourself, you can use: My name is….or I am….Do you understand? S: Yes.After doing this, ask two or three pairs of students to ask each other’s names in English.Make sure they can use My name is….and I am ….Give every student a chance to introduce himself or herself.II.Listening(1b, 2a, 2b: P1—P2)First tell students: When the people in western countries meet for the first time, they say Hello!or Nice to meet you.Then you can ask the next question: When one says Nice to meet you to you, what should you say to him? Ask students to answer in either English or Chinese.Then you can go on to explain: When people say Nice to meet you to you, you can say: Nice to meet you, too.or Me, too.Before this, ask some students to greet each other and ask their names.S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.Then ask students to listen to the recording.T: Next we’ll listen to a recording in 1b.In the recording, two people are talking about their names.Listen and number the conversations.Play the recording.Then check the answers.After this, ask students to repeat after the recording.T: Now we’ll listen to a recording in 2a.In the recording, two people are also talking about their names.Listen and number the pictures.Play the recording.Then check the answers.T: At last we’ll listen to a recording in 2b.In the recording, you’ll hear some names, circle the names you hear.Play the recording.Then check the answers.IV.Pairwork(1c, 2c: P1—P2)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.A sample conversation: S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Me, too.Ask students to read the sentences in the grammar box.Tell students to pay attention to the answers to what questions.Then ask them to notice the contractions in the third column of the box.T: Can we answer “yes” or “no” to what questions? S: No.T: Look at the last column of the box.Cross the letters that is missing in the contractions.In spoken English, we often use these contractions.But we can’t say “Yes, I’m.” when answering questions like “Are you …?”.Then ask students to say the pairs of full forms and contractions.At last show the following to students and ask them to fill in the blanks.Fill in the following blanks with his and her.（在黑板上貼上姚明和趙薇的圖片）

What’s _________ name? _________ name is __________.What’s _________ name? _________ name is __________.Check the answers.T: We can see from the above that, when we say something about a boy or a man, we use “his” and when we say something about a girl or a woman, we use “her”.Today we’ll go on learning how to greet and introduce people.V.Homework 1.Ask the students to work in pairs and practice asking and telling each other names.2.Ask the students to finish Exercise 1 in the workbook.四、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。由全班的熱身，引入新課，到聽(tīng)力操練，再到小組對(duì)話，小組討論，最后結(jié)束整堂課。在課堂上，學(xué)生們都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能積極地回答問(wèn)題，積極地進(jìn)行小組活動(dòng)。就這點(diǎn)而言，學(xué)生在一定程度上做到了自主的學(xué)習(xí)和參與，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，通過(guò)這次系統(tǒng)培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)三維目標(biāo)沒(méi)有在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分凸現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有確切地寫(xiě)出知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。雖然自己會(huì)說(shuō)只要自己心里明白就行，但是如果沒(méi)有用文字充分表達(dá)出來(lái)，日積月累就會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣從而造成不良的影響。所以在以后的工作中，細(xì)節(jié)上還是要多加注意的！

在這堂課上，雖然學(xué)生很積極，表象看起來(lái)是很懂了，但是最終能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這才是最根本的問(wèn)題。在這節(jié)課中，倘若單單只講解幾個(gè)生詞和句子，那會(huì)很空洞無(wú)味。

這一課時(shí)還要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)形容詞性物主代詞（my, your, his, her）。當(dāng)然，在這一課時(shí)內(nèi)，不可能要求學(xué)生立刻就完全掌握其用法，但是至少要讓學(xué)生明白，“我的，你的，他的，她的”是如何表達(dá)的。所以課堂上還需多一點(diǎn)的單詞練習(xí)，比如單詞的英漢互譯，句子的英漢互譯。通過(guò)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生去做，再集體講解，這樣不斷的操練才能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。畢竟素質(zhì)教育還是要面對(duì)考試。

因此，在以后的課堂教學(xué)中，不僅要操練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更要鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作和做題能力！這樣才能全面的做好素質(zhì)教育和考試的結(jié)合！

第四篇：初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

七年級(jí)上冊(cè)Unit6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas?

yes, i do./ no, i don’t.2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語(yǔ)互相討論喜歡與不喜歡的食品。

3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于食物的詞匯。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用交際用語(yǔ)do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教學(xué)過(guò)程： step1

warming-up

播放歌謠“ten fat sausages”（或其他與食物有關(guān)的歌曲），學(xué)生跟唱。（目的：通過(guò)有節(jié)奏的chant 來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，同時(shí)為下面引出食物類(lèi)單詞作鋪墊。）step2 revision

通過(guò)提問(wèn)I like apple.”引出一系列學(xué)過(guò)的食物類(lèi)的單詞，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

step3 presentation

（1）.告訴學(xué)生本單元將學(xué)習(xí)更多與食物有關(guān)的內(nèi)容，并呈現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)概述內(nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀，對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的了解。

（2）.播放與本單元主題有關(guān)視頻，呈現(xiàn)本單元的重要語(yǔ)言目標(biāo)：談?wù)摵脨骸?/p>

（3）.打開(kāi)新的食物類(lèi)詞匯的圖片，提問(wèn)學(xué)生“do you like......？”。step4.practice（1）.轉(zhuǎn)入課文section a，完成1a練習(xí)，并檢查。

（2）.listening聽(tīng)力訓(xùn)練：完成1b練習(xí)，并檢查。

（3）.pairwork結(jié)隊(duì)活動(dòng)：教師舉例后，學(xué)生練習(xí)1b對(duì)話，然后和同伴編新對(duì)話。（教師可提供圖片及一些課外拓展詞匯）

（4）.學(xué)生進(jìn)行表演。step5 consolidation & extension（1）.聽(tīng)力訓(xùn)練：完成課本2a，2b練習(xí)，并檢查。

（2）.自由觀看、學(xué)習(xí)一些食品店或餐廳內(nèi)的對(duì)話視頻片斷，自由組成小組，準(zhǔn)備給一些視頻片斷配音。（課堂時(shí)間如果不充足，可以布置為課外任務(wù)，其后安排在課堂上表演。）step 6 conclusion（1）.學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并簡(jiǎn)單板書(shū)出來(lái)

（2）.教師總結(jié)本課重點(diǎn)詞匯及句型。step 7 homework assignments(1).復(fù)習(xí)鞏固新單詞，新句型。

(2).收集食物圖片，標(biāo)出英文名，準(zhǔn)備以后在課堂上展示。

(3).調(diào)查本組成員對(duì)食物的偏好，并制作成表格。

教學(xué)反思

我在本周教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6第一課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面，我自認(rèn)為做得比較成功的有這樣幾個(gè)方面：

1、正確理解教材。

本節(jié)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的水果用英語(yǔ)如何讀、說(shuō)、寫(xiě)及其一般疑問(wèn)句。

2、實(shí)證地分析學(xué)生情況。

我們的學(xué)生既有來(lái)自縣城也有來(lái)自偏僻的農(nóng)村，學(xué)業(yè)層次差距大，但有學(xué)習(xí)的熱情，有上進(jìn)的決心。

3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。

4、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)得出結(jié)論。

5、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方教學(xué)強(qiáng)化。但是還有些地方值得改進(jìn)。

1、沒(méi)有注意對(duì)個(gè)別差異較大的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

2、有點(diǎn)注重完成課時(shí)內(nèi)容，沒(méi)有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。

3、課堂上的練習(xí)不夠,應(yīng)增加適當(dāng)練習(xí)以鞏固知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方，標(biāo)準(zhǔn)給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)，不斷提高。

第五篇：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思

初二英語(yǔ)閱讀課 “Bill Gates” 教學(xué)設(shè)計(jì)

Junior English Book II Lesson 90 Bill Gates

Step 1: Lead in

①Reading Material: Computer(通過(guò)談?wù)搶W(xué)生熟悉的電腦引起學(xué)生的課堂興趣)

（We live in the “computer age”.People now use computers in nearly every kind of work – finding lost things, guiding trains and planes, managing telephone calls and traffic lights.People also began to use small computers in schools and homes.Just 35 years ago,computers couldn’t do much.They were very big and costly.They used a lot of energy.Only few people were interested in them.Today computers are smaller and cheaper.They can do so much difficult work.）

②Question: who make the “computer age ”come ?（通過(guò)問(wèn)題把學(xué)生思路引入課文）

Step 2: Reading And Reporting---Bill Gates（這里是教學(xué)重點(diǎn)，分三個(gè)步驟，通過(guò)①②③點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章并找出有用信息）

1.Fast reading: main idea(the whole class)2.Intensive reading: get useful information(self-study in groups)3.Exercise:

T / F sentences

⑴Name: Bill Gates Date of birth:_________________________ Favorite subject at school:_____________ Future plan:_________________________ ⑵What did Bill Gates do in different years ? 1968

1972

1973

1975

1994

1999

⑶Judge the following sentences according to the passage: ① Bill Gates wanted to be an artist when he grew up.②Bill Gates and some of his friends spent much time doing usual things with the computer.③Bill Gates was sure the computer would be a very useful tool in every office and in every home.④They improved the software to make it harder for people to use the computer, ⑤The book called Business @ the Speed of Thought was one of the best-sellers of the New York Times list.Step3：Discussion（課堂拓展一）

1.What do you know about Bill Gates? suggested topic: his childhood / his hard work / a great computer scientist / a successful businessman

2.Do you want to be a person like Bill Gates?

Why / Why not?

Step 4: Homework（課堂拓展二）

Make a research.(You may interview your teachers / your parents / your classmates.Ask for their opinions about how to deal with the problem of over-using computer.And what do you think of it? You will have to hand in your report in a week.)

[教學(xué)反思] “閱讀課”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流。個(gè)人認(rèn)為，初中英語(yǔ)閱讀課的教堂應(yīng)緊緊圍繞“初中生學(xué)習(xí)方式的研究和探討”這一主旨而展開(kāi), 讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的鍛煉,同時(shí)也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

一、教案設(shè)計(jì)的基本思路

1．導(dǎo)入新課, 重視熱身。利用生活中學(xué)生熟悉而又感興趣的事物，引發(fā)學(xué)生的課堂興趣

2．閱讀過(guò)程, 明確目標(biāo)。閱讀中我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。只有通過(guò)學(xué)生的自我閱讀, 學(xué)生才能獲取語(yǔ)言信息, 充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。首

先讓學(xué)生快速閱讀課文, 通過(guò)問(wèn)題形式的讓學(xué)生獲取有關(guān)when, where, who, what, why等基本事實(shí)以及文章的總體過(guò)程脈絡(luò), 最后讓學(xué)生細(xì)讀。在這一過(guò)程中教師要有所篩選, 把握難度、深度, 突出主題。

3．提升主題, 訓(xùn)練能力。在第三個(gè)步驟中,鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表達(dá)自己對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì), 然后圍繞課文開(kāi)展各種方式的口筆頭交際活動(dòng), 例如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、采訪、調(diào)查、講故事等, 以達(dá)到深入理解課文、進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

二、教學(xué)采用的主要方法

新課程強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這節(jié)課就是讓“任務(wù)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在十分明確自己現(xiàn)在正在干什么，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、對(duì)閱讀教學(xué)的困惑

閱讀中對(duì)原文出現(xiàn)的生詞及短語(yǔ)的處理。對(duì)原文出現(xiàn)的生詞及短語(yǔ)是應(yīng)該在課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)還是教師在課堂講授？個(gè)人理解是絕對(duì)不能不講，因?yàn)閷W(xué)生面臨的是中考，閱讀文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)還是要考的，所以，平時(shí)也很注重語(yǔ)法教學(xué)，但是本節(jié)課感覺(jué)強(qiáng)調(diào)不夠。

總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)

用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

當(dāng)然，本節(jié)課只代表我對(duì)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，如果有機(jī)會(huì)，我想我會(huì)系統(tǒng)而深入地研究、實(shí)施閱讀教學(xué)策略，使自己的教育教學(xué)技能更加完善。