第一篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

王 巧

教學(xué)簡(jiǎn)述：小學(xué)語(yǔ)文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用上課文中的有關(guān)詞句講故事，積累好詞好句。

4、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。教學(xué)用具：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)小朋友，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話作家。他寫過(guò)很多很多好聽的童話故事，有(出示圖片)海的女兒、有皇帝的新裝、有賣火柴的小女孩，還有丑小鴨。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話故事（板書：丑小鴨）——齊讀

二、初讀，整體感知

1、（點(diǎn)課題）在他身上發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友豎起耳朵認(rèn)真聽?！闃穾煼蹲x

2、小朋友，你一定也很想讀一讀吧？打開語(yǔ)文書，翻到P126，聽清讀書的要求： ⑴標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵借助拼音讀準(zhǔn)字音，把故事讀通順?！杂勺x

3、檢查字詞

離開課文，這些詞語(yǔ)你能讀正確嗎？及時(shí)正音——齊讀 剩下 僵硬 幸虧 裂開 孤單 籬笆 欺負(fù) 譏笑 討厭 蘆葦

三、師生共讀，進(jìn)一步感知內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

① 讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

② 從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子了嗎？

★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。板書：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的——指導(dǎo)讀詞語(yǔ) ③ 指導(dǎo)讀：能讀出他丑模樣嗎？

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？ ★ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x 是呀，在家里除了鴨媽媽，大家都（欺負(fù)）他。板書：欺負(fù) ② 指導(dǎo)朗讀 ③過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話的朋友都沒有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開了家）。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛，離開家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②他在家受盡欺負(fù)，在外面又被小鳥譏笑（板書）、被獵狗追趕（板書），離家后生活得更加悲慘。自己先試一試吧。

③指導(dǎo)讀：（自由—指名—女齊讀）

4、學(xué)習(xí)5節(jié)

就這樣，孤獨(dú)、悲傷的丑小鴨自己一個(gè)人過(guò)日子。一天傍晚，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，他是又驚奇又羨慕。

他驚奇的是：天鵝真美??；我從沒見過(guò)這么美的天鵝；

世界上竟然還有這樣美麗的天鵝

羨慕的是：要是我也能變成天鵝那該有多好啊

5、學(xué)習(xí)7節(jié)

可漸漸地，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位好心的農(nóng)夫收留了他。終于寒冷的冬天過(guò)去，溫暖的春天來(lái)到了。有一天，丑小鴨出來(lái)散步，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然是（一只美麗的白天鵝）。（出示圖片）①看，現(xiàn)在他又是怎樣的？

板書（雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）——指導(dǎo)讀詞語(yǔ)

②如果你是丑小鴨，看到自己巨大的變化后，你想說(shuō)些什么？ ③出示句子，指導(dǎo)讀出驚訝： 這正是丑小鴨想說(shuō)的：——齊讀

四、自讀，記憶故事內(nèi)容

丑小鴨出生后，在家受盡欺負(fù)，離家后的生活更加艱難，雖然經(jīng)歷種種磨難，但最終變成了一只美麗的白天鵝。相信這個(gè)動(dòng)人的故事一定深深感動(dòng)了大家?，F(xiàn)在讓我們捧起語(yǔ)文書，再一起美美地讀一讀這個(gè)故事吧。并且邊讀邊記故事的內(nèi)容，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講 給大家聽。

五、講故事

六、書寫指導(dǎo) 蛋、殼、翅、膀

教學(xué)反思：

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。童話故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng)。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）角色體驗(yàn)展開想像，在想像中通過(guò)朗讀體驗(yàn)文本中角色。文本是生活的反映，閱讀是生活的閱讀。安徒生寫丑小鴨其實(shí)就是我們生活中寫照。因此，學(xué)生在理解文本的時(shí)候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺負(fù)丑小鴨，讓學(xué)生想像自己就是丑小鴨，遇到這樣的情景你會(huì)是什么樣的感受。然后讓學(xué)生帶著自身的感受用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)丑小鴨的可憐。

（二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。那么如何讓學(xué)生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與感受。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)“驚奇”、“羨慕”的含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、師范讀，互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

（三）課堂上，我為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，采用了靈活多樣的讀書形式，如：個(gè)別讀、自由讀、分男女生讀、競(jìng)賽讀、范讀、齊讀、師引讀??并且引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，段，理解、分析、朗讀、賞評(píng)、悟情。注重引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀情境，在潛移默化中感知到文章的情感，感受文體的內(nèi)涵。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)還不夠到位，在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)思考和研究。

第二篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話作家。他寫過(guò)很多很多好聽的童話故事，有(出示圖片)拇指姑娘、海的女兒、打火匣??，還有丑小鴨——這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話故事（板書：丑小鴨）——齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞

師：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶拼音的生字）學(xué)生開火車讀，及時(shí)正音。

師：去掉拼音同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字）舉手讀，正音，齊讀。師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)本課該會(huì)寫的字（出示課件），誰(shuí)能從中挑選一兩個(gè)幫同學(xué)們記住它。（交流識(shí)字方法）；在這些生字中你認(rèn)為那個(gè)字難寫？指導(dǎo)寫字。

三、互動(dòng)探究

1、同學(xué)們，這些生字寶寶跑到課文中去了，到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開語(yǔ)文書，翻到P126，聽清讀書的要求：

⑴標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵把故事讀通順?！杂勺x

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

①讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

②從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子嗎？★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

板書：丑指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、讀句子。

那么其他的小鴨子是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？

哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x

是呀，在家里除了鴨媽媽，大家都（欺負(fù)）他。板書：欺負(fù)

②指導(dǎo)朗讀（“負(fù)”、“籬”在詞中讀輕聲）

過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話的朋友都沒有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開了家）。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛，離開家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②

第三篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

4、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)小朋友，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話作家。他寫過(guò)很多很多好聽的童話故事，有(出示圖片)拇指姑娘、海的女兒、打火匣??，還有丑小鴨——這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話故事（板書：丑小鴨）——齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

師：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想檢查一下同學(xué)們生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶拼音的生字）學(xué)生開火車讀，及時(shí)正音。

師：去掉拼音同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示去掉拼音的生字）舉手讀，正音，齊讀。師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)本課該會(huì)寫的字（出示課件），誰(shuí)能從中挑選一兩個(gè)幫同學(xué)們記住它。

三、互動(dòng)探究

小朋友，這些生字寶寶跑到課文中去了，到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開語(yǔ)文書，翻到P126，聽清讀書的要求：（1）標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵把故事讀通順?！杂勺x

1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

① 讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

② 從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子嗎？

★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。板書：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的——指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、讀句子。那么其他的小鴨子是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？ ★ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x 是呀，在家里除了鴨媽媽，大家都（欺負(fù)）他。板書：欺負(fù) ② 指導(dǎo)朗讀 ③過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話的朋友都沒有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開了家）。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛，離開家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②他在家受盡欺負(fù)，在外面又被小鳥譏笑（板書）、被獵狗追趕（板書），離家后生活得更加悲慘。

③指導(dǎo)讀：（自由—指名—女齊讀）

4、學(xué)習(xí)5節(jié)

就這樣，孤獨(dú)、悲傷的丑小鴨自己一個(gè)人過(guò)日子。一天傍晚，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，他是又驚奇又羨慕。

他驚奇的是：天鵝真美??；我從沒見過(guò)這么美的天鵝；

世界上竟然還有這樣美麗的天鵝

羨慕的是：要是我也能變成天鵝那該有多好啊

5、學(xué)習(xí)7節(jié)

可漸漸地，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位好心的農(nóng)夫收留了他。終于寒冷的冬天過(guò)去，溫暖的春天來(lái)到了。有一天，丑小鴨出來(lái)散步，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然是（一只美麗的白天鵝）。（出示圖片）①看，現(xiàn)在他又是怎樣的？

板書（雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）——指導(dǎo)讀詞語(yǔ)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、孩子們，假設(shè)鴨媽媽，哥哥、姐姐他們見到了變成白天鵝的丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)什么呢?

2、如果你是丑小鴨，看到自己巨大的變化后，你想說(shuō)些什么？

五、拓展升華

1、把今天學(xué)習(xí)的丑小鴨這個(gè)故事，回家講給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

教學(xué)反思： 《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。童話故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng)。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）角色體驗(yàn)展開想像，在想像中通過(guò)朗讀體驗(yàn)文本中角色。文本是生活的反映，閱讀是生活的閱讀。安徒生寫丑小鴨其實(shí)就是我們生活中寫照。因此，學(xué)生在理解文本的時(shí)候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺負(fù)丑小鴨，讓學(xué)生想像自己就是丑小鴨，遇到這樣的情景你會(huì)是什么樣的感受。然后讓學(xué)生帶著自身的感受用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)丑小鴨的可憐。

（二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。那么如何讓學(xué)生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與感受。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)“驚奇”、“羨慕”的含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、師范讀，互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

（三）課堂上，我為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，采用了靈活多樣的讀書形式，如：個(gè)別讀、自由讀、分男女生讀、競(jìng)賽讀、范讀、齊讀、師引讀??并且引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，段，理解、分析、朗讀、賞評(píng)、悟情。注重引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀情境，在潛移默化中感知到文章的情感，感受文體的內(nèi)涵。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)還不夠到位，在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)思考和研究。

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１．會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欺負(fù)、討厭”4個(gè)生字，理解“欺負(fù)、討厭、孤單”等詞的意思。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．結(jié)合課后習(xí)題，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：詞語(yǔ)讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。

2、難點(diǎn)：寫好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查字詞。

１、板書課題，導(dǎo)入。

今天，我們一起走進(jìn)安徒生爺爺?shù)耐捠澜?，跟著丑小鴨一起讀課文，認(rèn)生字，學(xué)詞語(yǔ)。來(lái)，跟老師一起讀課題。

2、檢查生字詞。

拼音教讀，一位同學(xué)教讀一排，3位同學(xué)教讀3排生字。正音，教師正音。重點(diǎn)突出音難字，剩下 凍僵

暖烘烘 裂開 欺負(fù) 籬笆 蘆葦

讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。

3、初讀課文，掃清字音障礙。

我們把生字寶寶放到課文中去，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？翻到書126頁(yè)，自己默讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。邊讀邊思考：課文中哪個(gè)段落寫了描寫丑小鴨樣子的句子？

二、隨文識(shí)字，讀順課文。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生一起朗讀第二自然段。

2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。第二段中有一個(gè)四字詞語(yǔ)概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（板書）抽同學(xué)說(shuō)幾個(gè)“又??又??”的詞語(yǔ)。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。

其它鴨子的毛（），嘴巴（），身子（）??可愛極了！

我們能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊的事物？比如：窗外的樹、劉老師，我們身邊有這么多東西，還有什么可以這樣說(shuō)呢？

6、出示丑小鴨（圖），和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會(huì)不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習(xí)朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。

2、這一段有很多要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。

3、我們先來(lái)看一下“欺負(fù)”，哪位小朋友最積極，來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。正確，全班齊讀兩遍。還有什么欺？擴(kuò)詞：欺騙、欺詐、欺軟怕硬。你能有什么好方法記住他 ？是怎么欺負(fù)的，把其他伙伴怎么欺負(fù)丑小鴨的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)？“咬、啄、討厭”，“咬、啄”，做動(dòng)作，丑小鴨疼嗎？

4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁？什么意思？能換個(gè)詞嗎？厭惡；不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團(tuán)糟。

5、如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？所以丑小鴨感到非常的孤單。能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。“孤”為什么是子字旁？怎么記住它的？

6、籬笆：用什么方法記住這個(gè)它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。

三、寫好詞語(yǔ)，工整勻稱。

1、這一段要求會(huì)認(rèn)的字比較多，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是要求我們要寫的字，那我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、寫好詞語(yǔ)。

出示：田字格，“欺負(fù)”“討厭”

A、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語(yǔ)。觀察怎么寫好他們？ B、根據(jù)學(xué)生交流，提示：

寫好字要在以前的基礎(chǔ)上，寫好重點(diǎn)筆畫，注意“重心穩(wěn)”；

寫好詞語(yǔ)要注意大小、位置、疏密，兩個(gè)字“要?jiǎng)蚍Q”。

C、教師在田字格中觀察范寫“欺負(fù)”，學(xué)生試寫詞語(yǔ)“欺負(fù)”； 教師在田字格中范寫“討厭”，學(xué)生試寫詞語(yǔ)“討厭”；

D、學(xué)生作品展示，師生共評(píng)，寫詞語(yǔ)要大小一致，工整勻稱，為寫句打基礎(chǔ)。

E、學(xué)生再次田字格中練寫詞語(yǔ)，“欺負(fù)”“討厭”。

F、同桌互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（重心、勻稱）

四、結(jié)尾：

下節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個(gè)故事，好嗎？下課。

五、板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

又大又丑 交流句子：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。

其他的小鴨子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。這是一群（）的小鴨子。

填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛的鴨寶寶，也就難怪大家會(huì)不喜歡又大又丑的丑小鴨了。

5、那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常，就鉆出籬笆，離開了家。

指名一生把詞語(yǔ)填入這段話中。評(píng)價(jià)，你可真能干，于老師替詞語(yǔ)寶寶謝謝你?，F(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這段話？

2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。

3為什么丑小鴨會(huì)受到別人的欺負(fù)呢？是因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、欺負(fù)、討厭”。

第五篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)東門小學(xué)

游玉梅

一、教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。

《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？

二、學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識(shí)字方面，他們完 全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，老師 只需作一些必要的點(diǎn)撥，不用在識(shí)記生字方面花過(guò)多不必要的時(shí)間。在閱讀方面，學(xué)生 進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會(huì) 了抓住課文的主要內(nèi)容，通過(guò)圈劃詞句來(lái)理解課文，積累精彩的語(yǔ)言材料，也初步養(yǎng)成 了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”教學(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

四、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)本課，安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)丑小鴨的所經(jīng)歷的種種磨難，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心世界，體會(huì)那種對(duì)美好事物的向往，以及如何去善待他人。

五、教學(xué)總目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3.通過(guò)對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí), 對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“鴨、灰、鵝、蛋殼”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5.通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、灰、鵝、蛋殼”.２、學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

３、積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、互動(dòng)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.談話導(dǎo)入，板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。

（1）今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一只很丑很丑的小鴨子（板書：小鴨）（2）鴨是我們今天要學(xué)的生字，什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？（左右結(jié)構(gòu)、鳥字旁）（3）生跟師一起書空。2.齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介作者安徒生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣?！?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1、師：請(qǐng)你帶著黑板上的兩個(gè)要求自由讀課文 出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

（2）邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？ 教師講注意點(diǎn)：

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍）想（這篇課文講了一個(gè)什么故事））

2、學(xué)生，自由讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字，教師課件出示生字。（個(gè)別讀、齊讀、去拼音讀）

4、生字寶寶交上了朋友，你還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)）生1：籬笆 蘆葦 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開 生3：欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 ５、分段讀課文，要讀得正確。

６、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

課文講了（丑小鴨）小時(shí)候因?yàn)椋ㄩL(zhǎng)得丑）經(jīng)常遭別人欺負(fù)，后來(lái)，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過(guò)不同的語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率】

三、精讀課文，體會(huì)鴨“丑”(一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”。

（１）齊讀第一自然段，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣，鴨媽媽在干什么？

（２）練寫“蛋殼”

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子。

2、課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

3、生匯報(bào)。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。結(jié)合書空練寫“灰”。

4、請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6.再次觀察圖，仿寫句子：

例：拓展仿寫句子。

（１）、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

（２）別的小鴨子的毛

，嘴巴

，身子。

5.教師指導(dǎo)朗讀。

(1)仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?

(2)現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。

6、有感情地朗讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的??】

四、對(duì)比體會(huì)，品味天鵝的美麗

１、過(guò)渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會(huì)發(fā)生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大，居然變成了一只白天鵝。（師板書：白天鵝）

２、師生共寫“鵝”

３、（出示天鵝圖），丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

４、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子？

５、課文是怎么說(shuō)的，請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段，用“～～～”劃出畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。

（１）學(xué)生讀句子

（２）教師出示短語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)積累。

雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

６、指導(dǎo)朗讀句子。雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

７、句式訓(xùn)練。（反問(wèn)句變?yōu)榭隙ň洌?/p>

這難道是自己的影子？→這是自己的影子。

８、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了，它小時(shí)候的樣子，那現(xiàn)在呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）

９、升華感悟，朗讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)如雪白的羽毛??并朗讀對(duì)比，體會(huì)天鵝的美?！?/p>

五、小結(jié)課堂，質(zhì)疑板書

１、小朋友，看著這個(gè)板書，你還有什么想問(wèn)的？或者你還想知道什么？??

２、多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市：

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫下來(lái)。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。

板書設(shè)計(jì)：

28、丑小鴨

又大又丑

？ ？

白天鵝 漂亮

美麗