第一篇：動(dòng)物兒歌

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫、顏色都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理?！?/p>

二、讀兒歌，識(shí)生字

1.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

在出示“造 蚯蚓土里造宮殿”“食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

“網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一組讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?/p>

4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字?！?/p>

6.同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1.（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）

同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

學(xué)生：都有蟲字旁。

2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。】

四、指導(dǎo)書寫

1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）

范書：講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

3.提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

3.除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

……

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。】

六、教師小結(jié)，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的知識(shí)。

2．推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。

七、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物兒歌

圓形字

盤 迷 造 運(yùn)

形聲字

第二篇：動(dòng)物兒歌

004km.cn

動(dòng)物兒歌

動(dòng)物兒歌

小鴨duck一搖一擺 小雞chick愛啄米 小鳥bird天上飛 小蜜蜂bee忙采蜜 小兔子rabbit蹦蹦跳 小猴兒monkey滿山跑 小狗dog（puppy)汪汪叫 Cat小貓喵喵喵 Panda熊貓是國寶 企鵝penguin好可愛

小白鴿pigeon尖尖紅嘴殼 大白鵝Goose紅掌撥清波 小燕子swallow銜泥去壘窩 白天鵝swan 藍(lán)天在唱歌 小魚兒fish水中游 螃蟹crab橫著走 鸚鵡parrot學(xué)說話 Frog 青蛙呱呱呱 蝴蝶butterfly穿花衣 孔雀peacock開屏秀美麗 麻雀sparrow叫喳喳 清道夫?yàn)貘fcrow鳴啞啞 螳螂mantis扛大刀 貓頭鷹owl睜圓眼睛 蝙蝠bat黑夜當(dāng)巡警

啄木鳥woodpecker是樹醫(yī)生 人人保護(hù)益鳥和益蟲 horse馬兒跑的快

烏龜tortoise，turtle慢吞吞 豬大哥pig把地拱 咩咩咩，sheep是綿羊 大象elephant鼻子長(zhǎng) 長(zhǎng)頸鹿Giraffe脖子長(zhǎng) 斑馬Zebra身上一道道 沙漠之舟是駱駝Camel 老虎tiger獸中王

獅子lion非洲草原它逞強(qiáng) 狐貍fox狡猾又刁狂。Wolf就是大灰狼

愛護(hù)花草和樹木，人鳥共享一家園。保護(hù)野生動(dòng)植物，人人愛護(hù)大自然。開心樹育兒網(wǎng)

0 網(wǎng)址：004km.cn 人人為我，我為人人。

同在藍(lán)天下，共處地球村。

開心樹育兒網(wǎng)

004km.cn 網(wǎng)址：004km.cn

第三篇：動(dòng)物兒歌

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)實(shí)錄

更新時(shí)間：2017-3-28 19:39:00 瀏覽量:2662

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀并背誦兒歌。

3.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

4.積累詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，并照樣子說。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，寫好生字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，結(jié)合圖片和生活說說夏天的小動(dòng)物

師：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動(dòng)物呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖畫，小動(dòng)物在做什么呢？

生：蜻蜓在空中飛呢。

師：你不僅說出了小動(dòng)物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細(xì)！

生：蝴蝶在跳舞。

師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？

生：（看著圖畫想了一會(huì)兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒！

生：蝌蚪在水里游來游去。師：你也說得很完整！

師：平時(shí)你們見過這些小動(dòng)物嗎？在哪里見過它們？

生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。生：爸爸帶我去外面玩，我 在小池塘里看到過很多小蝌蚪。

師：你們真會(huì)觀察！

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀兒歌

師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文——《動(dòng)物兒歌》。（課件出示課題：動(dòng)物兒歌）

師：如果在讀課文的時(shí)候你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

生：書上有拼音，可以拼拼音。

生：舉手問老師。

生：還可以問同桌。

師：這些學(xué)習(xí)方法都很好。

現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)哦。

（生自由讀兒歌，兒歌比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生讀得很認(rèn)真。）

2.認(rèn)識(shí)“迷、造、糧、食、網(wǎng)”

師：讀完的小朋友請(qǐng)坐端

正。這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語：捉迷藏 運(yùn)食糧 結(jié)網(wǎng)忙 造宮殿）加點(diǎn)的字是這節(jié)課要認(rèn)的生字，你有什么好辦法記住它們？

生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。

師：你是用加一加的方法來記的。你帶大家讀這個(gè)詞。

（生領(lǐng)讀詞語：造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里——

生：造宮殿。

師：這里還有一個(gè)帶走之兒的生字，它是誰呀？

生：捉迷藏的“迷”。

師：我們給它找個(gè)朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宮。

師：小朋友平時(shí)積累的詞語還真不少呢！

師：現(xiàn)在來說說其他生字吧！

生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個(gè)字很像。

師：哪里像？

生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書兩個(gè)“良”）這個(gè)字念liáng，（在一個(gè)“良”字旁加上米字旁），還念liáng，（在另一個(gè)“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點(diǎn)）加了人字頭念shí。

（一生輕輕地說：糧食。）

師：你說得對(duì)！這兩個(gè)字在一起可以組成詞語“糧食”。（生輕輕跟讀：糧食。）“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運(yùn)食糧”。你帶大家讀這個(gè)詞語——運(yùn)食糧。

（生讀）

師：再來看看“網(wǎng)”字，見過網(wǎng)嗎？你知道什么網(wǎng)？

生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)……

師：（課件出示：漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個(gè)詞語。

（生齊讀）

師：老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過程）我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的“網(wǎng)”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。

3.多種形式讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)

師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽的小朋友要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準(zhǔn)！

生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感！

生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師：“游得歡”這個(gè)詞讀得真好聽！但他把“結(jié)”讀成了一聲，當(dāng)植物長(zhǎng)果子時(shí)，我們讀jiē，結(jié)果子。（生跟讀）在這里讀二聲jié。

（生3改正后跟讀）

三、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1.邊讀邊找小動(dòng)物的名字

師：還有這么多小朋友想

讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你的同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的字你可以問問他。

（生讀課文并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。）

師：你都畫出了哪些詞？

生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

師：誰和他畫得一樣？

（生舉手示意）

師：讓我們一起呼喚這些

小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！

（生說，師板貼詞語。）

（師課件出示動(dòng)物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）

2.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字

師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？

（一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。）

師：沒有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語。）

師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊(duì)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀給你的同桌聽。不認(rèn)識(shí)的字問問你的同桌。

（生齊讀）

3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

師：（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）小朋友們，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有蟲字旁。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

師：（出示自制生字卡片“螞”）這個(gè)字念什么？

生：mǎ。

師：（把卡片對(duì)折，露出“馬”字）這個(gè)字又讀什么？

生：mǎ。

師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的讀音一樣。

師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。（說明的時(shí)候?qū)φ劭ㄆ员銓W(xué)生更直觀地理解。）

師：（指著卡片上的“馬”）這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

（生一時(shí)說不出）

師：“馬”在這里表示字的讀音。

師：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

生：形聲字。

師：在漢字中有許多形聲

字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來證明一下。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂）

（生自由朗讀）

師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語。有一生“蝙蝠”讀不正確，師正音；有一生“蟈蟈”讀成了二聲，輕聲也沒有讀出來，師正音帶讀。）

生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、學(xué)寫生字：迷、運(yùn)

1.觀察生字

師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。寫字之前要先觀察。我們就先來觀察這兩個(gè)字。（課件出示“迷”“運(yùn)”）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有走之兒。

生：寫走之兒要把捺寫漂亮。

生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫

師：寫走之兒的字書寫順序是——

生：先里后外。

師：請(qǐng)看我寫。先寫“米”，“米”的最后一筆是——

生：點(diǎn)。

師：接著寫走之兒。

（生一起說寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。寫好“迷”，師再范寫“運(yùn)”。）

3.練習(xí)書寫

師：只有靜下心來，才能把字寫好。

（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平。）

師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個(gè)字在字帖上描一個(gè)，寫一個(gè)。

（生練寫）

五、讀背兒歌，仿說兒歌

1.各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時(shí)有點(diǎn)不同，想試試嗎？

師：我問“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飛”。

（師生合作讀，師板貼詞語。）

師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問一答地讀兒歌。

（生同桌合作讀）

師：現(xiàn)在，男生問，女生答。

（男女生合作讀）

師：下面難度加大，看著黑板你會(huì)讀嗎？

（生看著黑板上的詞卡讀）

師：讀著讀著，我們不知不覺已經(jīng)能把兒歌背下來了，真棒！

2.積累詞語

師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣?。±蠋熯@里有一些更有趣的詞語呢，看——

（師課件出示詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，生自由讀，開火車讀，師相機(jī)正音。）

師：你能照樣子說說其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？

生：小雞捉蟲、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹……

六、小結(jié)

師：課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動(dòng)物的活動(dòng)。下課！

第四篇：動(dòng)物兒歌

動(dòng)物兒歌 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

五、1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。

第五篇：動(dòng)物兒歌

3.動(dòng)物兒歌 教學(xué)目標(biāo)、一．知識(shí)與技能

借助拼音學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。正確書寫 “結(jié) 網(wǎng)”等7個(gè)字。二．過程與方法

能正確，流利的朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)生字 三．情感，態(tài)度與價(jià)值觀

了解蟲字旁形聲字的特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。重點(diǎn)：了解蟲字旁形聲字的特點(diǎn)

正確書寫，“結(jié) 網(wǎng)”等7個(gè)字。朗讀課文背誦課文

難點(diǎn)：了解蟲字旁形聲字的特點(diǎn)；正確書寫 “結(jié) 網(wǎng)”等7個(gè)字。

教學(xué)過程； 導(dǎo)入 你喜歡動(dòng)物嗎？ 你認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物？

二．初讀課文，識(shí)記生字。

1.教學(xué)示范朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，朗通句子。3.圈子畫詞，同桌對(duì)讀。4.分組認(rèn)讀。

5.認(rèn)清字形，理解詞語。三．再讀課文，著重強(qiáng)調(diào)詞語，標(biāo)點(diǎn)與句子，爭(zhēng)取讀流利。1.教學(xué)指導(dǎo)讀課文。

2.學(xué)生逐段練讀，教師或范讀，評(píng)價(jià)或指導(dǎo)。

四．教寫生字：結(jié)網(wǎng)，豐，問 1.讓學(xué)生觀察在田字格的位置。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.展示，評(píng)價(jià)。

檢查目標(biāo)。

讀一讀詞語。大同步。

板書：

動(dòng)物兒歌

Qing ting

hu

die

qiu yin 蜻

蜓

蝴

蝶

蚯

蚓

Ke dou

zhi

zhu 蝌

蚪

蜘

蛛

(蟲字旁）

第二節(jié)時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入。

你知道 那些動(dòng)物的名字？說一說。二．正確朗讀課文。1.自由讀課文。2.老師范讀課文。

3.領(lǐng)讀。指名讀，齊讀，分組讀。4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別句子的朗讀。6.理解課文大意。

7.小組賽讀，看哪個(gè)組讀得好。8.背誦課文。

三．指導(dǎo)書寫。1.學(xué)生觀察“池，房，忙”

2.老師老師范寫，邊示范邊講要領(lǐng)。3.展示。4.組詞。

測(cè)試目標(biāo)。

讀讀記記。蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

蜜蜂采蜜

布置作業(yè)：

背誦課文

板書：

課后小記：

動(dòng)物兒歌

課文

動(dòng)物名稱