第一篇：第三節(jié) 大氣的壓強(qiáng)

大氣的壓強(qiáng)

【教材分析】：

浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——科學(xué)——八年級(jí)（上）第二章“地球的外衣——大氣”第三節(jié)“大氣的壓強(qiáng)”。

【學(xué)情分析】：

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一章都是學(xué)習(xí)大氣的知識(shí)，前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)了大氣層、天氣和氣溫的有關(guān)知識(shí)，知道天氣的主要要素有氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度和降水等，在氣溫的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)氣壓，符合知識(shí)的循序漸進(jìn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：

1、掌握大氣壓強(qiáng)的存在，且對(duì)我們的生活所產(chǎn)生的影響及作用。

2、掌握大氣壓強(qiáng)的大小，懂得怎樣測(cè)量氣壓，以及影響氣壓大小的因素。

3、理解并掌握氣體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上深入掌握液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

4、能理解飛機(jī)升力的原理。過(guò)程與方法：

1、能運(yùn)用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象；

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)理解所學(xué)的關(guān)于氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；

3、在動(dòng)手制作飛機(jī)機(jī)翼模型的過(guò)程中，提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能將大氣壓強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，觀察與解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生自身將知識(shí)融合到實(shí)際生活中的能力。

2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及制作飛機(jī)機(jī)翼模型的過(guò)程中，能提高自身的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)制作的濃厚興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、怎樣通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在，并解釋大氣壓強(qiáng)的是怎樣影響這些現(xiàn)象的產(chǎn)生的。

2、選取什么樣的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氣體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，并進(jìn)行解釋使學(xué)生理解氣體和液體的壓強(qiáng)隨流速的增大而減小這個(gè)難點(diǎn)。

3、怎樣通過(guò)制作飛機(jī)機(jī)翼模型，使學(xué)生理解飛機(jī)升力的原理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、實(shí)驗(yàn)引入

老師：上課之前呢，我們先玩幾個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們要根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行的大膽猜測(cè)，并且注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真思考。演示實(shí)驗(yàn)：

1、在玻璃杯里盛滿水，在杯口覆蓋一張硬紙片，先用左手托住紙片，將杯子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，問(wèn)：當(dāng)左手拿開(kāi)后，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？為什么？ 同學(xué)們：（猜想并說(shuō)出各自觀點(diǎn)的理由）老師：演示實(shí)驗(yàn)

2、在空可樂(lè)瓶里灌些熱水，然后倒掉，再旋緊瓶蓋，過(guò)一會(huì)兒，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？ 同學(xué)們：（看到現(xiàn)象后思考為什么）老師:（總結(jié)學(xué)生的答案，引出這節(jié)課的內(nèi)容）例：在剛才第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拿開(kāi)手以后，水為什么不會(huì)流出來(lái)？第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中可樂(lè)瓶為什么會(huì)自己變癟了? 這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——大氣壓強(qiáng)。

二、大氣壓的存在以及大氣壓的大小

老師：在第一章中，同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)過(guò)了水和其他的液體在內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)也同樣說(shuō)明了大氣對(duì)處于在其中的物體也存在著壓強(qiáng)，這大氣的壓強(qiáng)就簡(jiǎn)稱大氣壓。老師:大家都還記得學(xué)習(xí)水的壓強(qiáng)那一節(jié)的內(nèi)容吧,水內(nèi)部的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧一下.水的內(nèi)部壓強(qiáng)是不是隨著深度的增加而增大,在同一深度,水向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)并且壓強(qiáng)相等.老師：那大氣是否也會(huì)向水一樣，對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)? 我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明真相。實(shí)驗(yàn)：??

老師：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明“大氣會(huì)向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng).稱為大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓”。

老師：那同學(xué)們能不能利用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋“飲料是怎樣進(jìn)入口中的?” 同學(xué)們：??(老師適當(dāng)補(bǔ)充)老師：還有滴管中的液體為什么不會(huì)滴落下來(lái)？掛鉤為什么能吸在墻上？

老師：這些都是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的作用。大家從這里可以看出大氣壓強(qiáng)的廣泛的應(yīng)用了吧。老師:既然同學(xué)們都知道了大氣壓強(qiáng)的而存在，那你們知不知道是誰(shuí)最早證明大氣壓的存在的呢？是用什么實(shí)驗(yàn)證明的呢？ 老師:早在1654年，德國(guó)的馬德堡市的市長(zhǎng)就用一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)公開(kāi)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，他就是用了兩個(gè)直徑為30多厘米的空心銅半球緊貼在一起，用抽氣機(jī)抽出球內(nèi)所有的空氣，然后讓馬像兩個(gè)方向相反的方向拉這兩個(gè)半球，最后兩邊都用了8匹馬才把半球拉開(kāi)，現(xiàn)在我們也來(lái)看看現(xiàn)代版的馬德保半球?qū)嶒?yàn)。（觀看視頻）

老師:既然要用8匹馬力量才能抵得上一個(gè)大氣壓，那大氣壓的大小到底是多少呢？我們?cè)趺礈y(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小呢？我們可以用空盒氣壓計(jì)或水銀氣壓計(jì)進(jìn)行測(cè)量。演示：（用分別用空盒測(cè)壓計(jì)和水銀測(cè)壓計(jì)測(cè)當(dāng)時(shí)教室的氣壓）老師:（通過(guò)兩種儀器的示數(shù)比較，說(shuō)明哪個(gè)更準(zhǔn)確。）老師:大氣壓的大小是和大氣的密度直接相關(guān)的，在第一節(jié)中我們已經(jīng)知道，隨著高度的增加，大氣會(huì)越來(lái)越稀薄，也就是大氣的密度隨高度的增加而減小，所以離地面越高的地方，大氣壓就越小。在海平面附近，大氣壓的數(shù)值接近于1.01*105帕，也就是760毫米汞柱，通常把這個(gè)大氣壓稱為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

老師:既然我們生活的地球表面竟然有那么大的大氣壓，我們?yōu)槭裁礇](méi)有受壓的感覺(jué)呢？這是因?yàn)槿藢?duì)通過(guò)呼吸，體內(nèi)也存在著氣體，同時(shí)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，體內(nèi)也存在著壓強(qiáng)，與體外的大氣壓能夠抗衡，所以感受不到大氣壓強(qiáng)的存在。

三、氣體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系

老師：我們繼續(xù)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們注意觀察，我將兩個(gè)紙杯橫放在桌面上，相隔較近的距離，當(dāng)老師從上往下吹氣時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（演示實(shí)驗(yàn)）老師：如果把這兩個(gè)紙杯相離遠(yuǎn)一點(diǎn)，結(jié)果又是怎樣的呢？（演示實(shí)驗(yàn)）（參考迪斯尼玩科學(xué)）

老師：我們看到，當(dāng)兩個(gè)紙杯靠的很近的時(shí)候，用力吹時(shí)，他們不僅沒(méi)被吹走，反而靠的更近了；當(dāng)相距較遠(yuǎn)時(shí)，它們一下子就被吹走了，這是什么原因呢？ 老師：為了更深入更直觀地讓同學(xué)們知道其中的原理，我們繼續(xù)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用雙手分別捏著兩張紙條的一端，使它們垂掛在胸前，沿兩張紙的中間向下吹氣時(shí)，大家注意觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（演示實(shí)驗(yàn)）為什么？

老師：當(dāng)吹氣時(shí)，兩張紙條的內(nèi)側(cè)氣體的流速較大，壓強(qiáng)就比外側(cè)氣體的壓強(qiáng)小，外側(cè)的大氣壓強(qiáng)把兩張紙條都向里面擠了，所以吹氣的時(shí)候紙條反而靠近了。同樣的道理，靠的很近的紙杯在吹氣時(shí)反而靠的更近了。

老師:這也就是當(dāng)火車快速通過(guò)站臺(tái)的時(shí)候，旁邊的空氣就被快速的擠壓而流動(dòng)，因此靠近火車的地方的大氣壓強(qiáng)就較小，更遠(yuǎn)處的壓強(qiáng)就較大，所以站在鐵軌旁邊的人就感覺(jué)被吸過(guò)去了，這是非常危險(xiǎn)的事，所以等待火車來(lái)臨的時(shí)候，必須站在安全線內(nèi)。老師:我們總結(jié)一下規(guī)律：氣體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系——?dú)怏w的流速越大，壓強(qiáng)就越??；流速越小，壓強(qiáng)就越大。

老師:跟氣體一樣，液體的壓強(qiáng)也會(huì)隨流速的增加而減小。歷史上就有這樣一件事實(shí)：課本59頁(yè)的“奧林匹克號(hào)與豪克號(hào)相撞的事故”。

老師：現(xiàn)在呢，給五分鐘的時(shí)間閱讀“飛機(jī)的升力”這個(gè)閱讀材料，閱讀完以后剩下的時(shí)間就用老師發(fā)下去的材料做飛機(jī)機(jī)翼模型的實(shí)驗(yàn)，以每一小桌為單位，看哪一桌做的飛機(jī)飛的最高。

四、作業(yè)

兩個(gè)討論題、練習(xí)1、2、3 【教學(xué)反思】：

（根據(jù)上課的情形再做教學(xué)反思與總結(jié)）

第二篇：第三節(jié)___大氣壓強(qiáng) 教學(xué)案

九年級(jí)物理 第十四章 壓強(qiáng)與浮力

第三節(jié) 大氣壓強(qiáng) 教學(xué)案

溫馨提示：此材料是教師講課的教案，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，上課時(shí)的筆記，課后復(fù)習(xí)的資料，請(qǐng)同學(xué)們裝訂保管。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。

3、了解大氣壓強(qiáng)的大小及變化。

4、知道生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生的現(xiàn)象；

2、知道生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)方法：認(rèn)真研讀教材、實(shí)驗(yàn)探究，從而完成導(dǎo)學(xué)案。課前預(yù)習(xí)：

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫 ,簡(jiǎn)稱。2.、空氣具有 ,所以大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。3.、證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

4、準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓值的實(shí)驗(yàn)是。

5、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于 汞柱，等于 帕。

6、大氣壓隨高度的增加。

7、測(cè)量大氣壓的儀器是。

8、液體的沸點(diǎn)隨大氣壓的增大而。

知識(shí)點(diǎn)1： 大氣壓的存在

球周圍被厚厚的空氣層包圍著，包圍地球的空氣層又叫大氣層。空氣也像液體那樣受到重力作用，且能流動(dòng)，因而空氣對(duì)浸在它里面的物體也有壓強(qiáng)。

大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。空氣具有流動(dòng)性，所以大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

大氣壓強(qiáng)是真實(shí)存在的，但由于空氣看不見(jiàn)，摸不著，在日常生活中我們不易感覺(jué)大氣壓強(qiáng)的存在。

我們可以用兩個(gè)皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，如下圖所示。

1所示的“覆杯實(shí)驗(yàn)”和圖○2所示的“瓶吞蛋”的實(shí)驗(yàn)。能證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)很多，如圖○

知識(shí)點(diǎn)2： 大氣壓的測(cè)量

將帶有皮碗的掛鉤緊緊按壓在玻璃上。如果我們用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉開(kāi)掛鉤的最大拉力，也就測(cè)出了大氣壓對(duì)此掛鉤的壓力，在測(cè)出掛鉤于玻璃的接觸面積，就可以根據(jù)公式p=F/S粗略測(cè)量出大氣壓的值，但這種方法誤差較大。

托里拆利實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量了大氣壓的數(shù)值，具體操作是：如下圖所示，在長(zhǎng)約1m且一端封閉的細(xì)玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將管口堵??；然后倒插在水銀槽中，放開(kāi)手指；管內(nèi)水銀面下降到一定高度就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約760mm；把管子傾斜一些，高度差也不發(fā)生變化。

分析上述實(shí)驗(yàn)：玻璃管內(nèi)水銀面上方是空氣，管外水銀面上方時(shí)大氣，正是大氣壓支持著管內(nèi)這段水銀柱，使其不下落，因此大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。所以大氣壓的值：

p=p水銀=ρ水銀gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa

知識(shí)點(diǎn)3： 關(guān)于大氣壓強(qiáng)的計(jì)算

高壓鍋的工作原理是提高鍋內(nèi)氣壓，從而升高鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)，在高壓鍋上套一個(gè)限壓閥后，鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)降在限壓閥上產(chǎn)生一個(gè)向上的壓力F內(nèi)，限壓閥另外還受到重力G和大氣壓向下壓限壓閥的壓力F外。

當(dāng)鍋內(nèi)氣壓到一定限度時(shí)，這三個(gè)力將保持平衡，放出一部分氣體后，限壓閥再次壓在出氣孔上，鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)再進(jìn)一步增強(qiáng)，限壓閥總保持平衡。

即有關(guān)系式：F外+G=F內(nèi)，再根據(jù)壓強(qiáng)公式：p=F/S變形有F=pS，即p外S+G=p內(nèi)S，所以p內(nèi)=p外+F/S。

知識(shí)點(diǎn)4： 大氣壓的變化及應(yīng)用

大氣壓的變化跟高度有關(guān)，不同的海拔高度，大氣壓稀疏程度不同，大氣壓的數(shù)值也不相同，在海拔3000m以內(nèi)大約每升高10m，大氣壓降低100Pa。

大氣壓的變化還跟天氣變化、季節(jié)氣候有關(guān)，如晴天氣壓比陰雨天要大，冬天的大氣壓比夏天要大。

氣壓計(jì)：氣壓計(jì)是用來(lái)測(cè)大氣壓的儀器。氣壓計(jì)分兩類：金屬盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì)。從氣壓計(jì)測(cè)得氣壓能查明某地的海拔高度，若金屬盒氣壓計(jì)所表明的是對(duì)應(yīng)的高度值，則氣壓計(jì)變?yōu)楦叨扔?jì)。液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增加而增大，高壓鍋就是依據(jù)這個(gè)原理制成的。用高壓鍋煮飯，既能節(jié)省材料，還可以節(jié)省時(shí)間。

大氣壓的應(yīng)用。

活塞式抽水機(jī)的原理。

活塞式抽水機(jī)也叫吸取式抽水機(jī)，是利用活塞的移動(dòng)來(lái)排出空氣，造成內(nèi)外氣壓差而使水在氣壓的作用下上升抽取。如圖甲所示，當(dāng)活塞壓下時(shí)，進(jìn)水閥門B關(guān)閉，而排氣閥門A打開(kāi)；如圖乙所示，當(dāng)活塞提上時(shí)，排氣閥門A關(guān)閉，進(jìn)水閥門B打開(kāi)，在外界大氣壓的作用下，水從進(jìn)水管通過(guò)進(jìn)水閥門涌進(jìn)圓筒，排氣閥門A上方的水從上方的出水口流出，這樣活塞在圓筒中上下往返運(yùn)動(dòng)，不斷地把水抽出來(lái)。離心式水泵的工作原理。

水泵在啟動(dòng)前，先往泵殼內(nèi)灌滿水，排出泵殼內(nèi)的空氣，當(dāng)啟動(dòng)后，葉輪在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn)，泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉(zhuǎn)，同時(shí)被甩入出水管中，這時(shí)葉輪附近的壓強(qiáng)減小，大氣壓使低處的水推開(kāi)底閥，沿進(jìn)水管進(jìn)入泵殼，進(jìn)來(lái)的水又被葉輪甩入出水管，這樣一直循環(huán)下去，就不斷把水抽到了高處。

1用鋼筆吸墨水，當(dāng)排出一部分空氣后，松開(kāi)捏膠管大氣壓在生活中應(yīng)用的例子很多。如：○

2注射器吸取的手指頭，體積增大，氣壓減小，大氣壓將墨水壓進(jìn)筆管中，如下圖甲所示。○3動(dòng)物（包括人）在呼吸空氣時(shí)，如圖丙所示。液體，如圖乙所示?！甬?dāng)吸入空氣時(shí)，肺的體積增大，肺內(nèi)部氣壓將減小，在大氣壓的作用下，將新鮮空氣壓到肺中。

當(dāng)呼出空氣時(shí)，肺的體積減小，肺內(nèi)部氣壓增大，大于大氣壓時(shí)，將肺內(nèi)的氣體壓出。

名題點(diǎn)播：

題型1： 大氣壓強(qiáng)的存在

如圖所示，下列四幅圖中的現(xiàn)象，能證明大氣壓存在的是（）

借題發(fā)揮1：下列現(xiàn)象中不能說(shuō)明大氣壓存在的是（）堵上茶壺上的小孔，茶壺里的水不容易倒出來(lái)

用吸管能從汽水瓶中把水吸入口中。

用抽氣機(jī)抽出燈泡中的空氣

裝有半瓶開(kāi)水的開(kāi)水瓶，第二天瓶塞不易拔出來(lái)

題型2：測(cè)大氣壓值

小剛想用注射器來(lái)做探究大氣壓值的實(shí)驗(yàn)。

（1）如圖所示的裝置中，小明不能采用 圖的裝置來(lái)估測(cè)大氣壓強(qiáng)，其原因是。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔。○2用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連，沿正確的方向○慢慢拉動(dòng)注射器筒，當(dāng)注射器的活塞剛好滑動(dòng)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)（即大氣對(duì)活塞的壓力）F 3讀出注射器的體積V ○4用刻度尺測(cè)出注射器上有刻度處的長(zhǎng)度L。○（3）思考回答：

1實(shí)驗(yàn)步驟（1）的作用是。○2如果注射器漏氣會(huì)導(dǎo)致所測(cè)得大氣壓偏?！?用測(cè)得的物理量表示大氣壓的值p=?！?本實(shí)驗(yàn)的誤差還受 因素影響，提出的解決方案是?！鸾桀}發(fā)揮2：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，下列哪種情況會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生影響（）往水銀槽內(nèi)多加一些水銀 將玻璃管稍微傾斜一些

換用內(nèi)徑粗一些的玻璃管做實(shí)驗(yàn) 玻璃管中混進(jìn)了少許空氣 題型3：大氣壓與高度的關(guān)系

青藏鐵路已全線開(kāi)通，已經(jīng)投入運(yùn)營(yíng)的高原列車有完善的供養(yǎng)系統(tǒng)和完備的醫(yī)療應(yīng)急系統(tǒng)，這樣做主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A原空氣稀薄，大氣壓強(qiáng)小 B 原空氣稀薄，大氣壓強(qiáng)大 C 原空氣稠密，大氣壓強(qiáng)小 D 空氣稠密，大氣壓強(qiáng)大

借題發(fā)揮3： 某人乘坐飛機(jī)出游，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)上的無(wú)液氣壓計(jì)的指針向刻度偏小的方向移動(dòng)，這時(shí)飛機(jī)可能（）

A 上升 B 下降 C 水平飛行 D無(wú)法判斷

自主學(xué)習(xí)；

基礎(chǔ)鞏固：

1.如圖所示，下列現(xiàn)象中，與大氣壓有關(guān)的是（）

2.如圖甲所示，給杯子里裝滿水，用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住硬紙片把杯子倒過(guò)來(lái)，放手后紙片不會(huì)掉下來(lái)，杯子里的水也不會(huì)流出來(lái)，這表明。如圖乙、丙所示的位置紙片不掉下，水仍不流出，這說(shuō)明大氣向 都有壓強(qiáng)。

3.意大利科學(xué)家 首先用實(shí)驗(yàn)測(cè)定了大氣壓值。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約能支 持 mm高的水銀柱，等于 Pa，也能支持 高的水柱。4.做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列哪種情況會(huì)影響玻璃管內(nèi)水銀柱的高度（）A換用內(nèi)徑較大的玻璃管做實(shí)驗(yàn) B.將玻璃管稍微傾斜

C.往水銀槽內(nèi)多加一些水銀 D.玻璃管內(nèi)空氣沒(méi)有完全排出 5.水銀氣壓計(jì)掛歪了，其讀書(shū)將（）

A.比實(shí)際氣壓偏大 B.比實(shí)際氣壓偏小 C.與實(shí)際氣壓相等 D.無(wú)法判斷 6.如圖所示，能夠測(cè)出大氣壓值的實(shí)驗(yàn)時(shí)（）7.如圖中沒(méi)有利用大氣壓的是（）

8.如圖所示，將裝滿水的量筒口朝下浸入水中，慢慢將量筒提升，在量筒中沒(méi)有離開(kāi)水面之前，量筒內(nèi)水面位置將（）

A.逐漸降低，但始終高于筒外水面 B.逐漸降低，保持與筒外水面相平C.不降低，充滿整個(gè)量筒 D.無(wú)法判斷

9.如圖所示，瓶?jī)?nèi)密閉著一定質(zhì)量的氣體，瓶及玻璃管內(nèi)是水。設(shè)溫度不變，當(dāng)某同學(xué)拿著此裝置從一樓爬到八樓時(shí)，管內(nèi)水面高度將（）A 上升 B 下降 C 不變 D 無(wú)法判斷 合作探究：

1、如圖所示是航天員穿著功能完備的宇航服走出飛船船艙，在太空行走的壯觀畫(huà)面。根據(jù)他所處的實(shí)際環(huán)境，你認(rèn)為他所穿的宇航服應(yīng)具備哪些功能？（說(shuō)出其中三點(diǎn)即可）

2、小龍找來(lái)幾個(gè)不同的皮碗，用彈簧測(cè)力計(jì)探究吸在桌面的皮碗所能承受的拉力大小與什么因素有關(guān)，如圖所示。請(qǐng)你提出一種猜想：。

你猜想的依據(jù)是 中考亮點(diǎn)

1、下列不是利用大氣壓工作的是（）A 用高壓鍋煮飯 B 用吸管喝飲料

C 用針筒吸藥水 D、玻璃廠用吸盤搬運(yùn)大塊玻璃

2、如圖所示將試管口朝下放在酒精燈火焰上方加熱3~5s后，立刻直插入盛水的容器中某深度處不動(dòng)。

（1）你猜想可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是（2）你猜想的依據(jù)是 學(xué)習(xí)小結(jié)：我學(xué)習(xí)了

我學(xué)會(huì)了

還有哪些有待于提高

第三篇：《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說(shuō)中學(xué)”“練中學(xué)”是新改中常見(jiàn)的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)堂互動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?duì)于本節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出前預(yù)習(xí)要求：1．根據(jù)文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問(wèn)題；2．觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。堂上，我將其分為四部曲：

一、題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣；

二、問(wèn)題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量；

三、問(wèn)題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。具體的處理方法：

一、題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對(duì)講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性。

二、問(wèn)題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量

（一）大氣壓強(qiáng)概念的得出1．學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個(gè)力量一定來(lái)自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會(huì)談很多的想法，然后教師進(jìn)行動(dòng)畫(huà)分析講解（圖2），得出A中大氣對(duì)皮碗有向上的壓力F；B中大氣對(duì)皮碗有向右的壓力F，在F的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個(gè)摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。2．能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請(qǐng)兩位學(xué)生分別演示書(shū)上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”，再一次分析原因。3．教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過(guò)多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生踴躍爭(zhēng)取動(dòng)手，此時(shí)，可趁機(jī)提問(wèn)：①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請(qǐng)學(xué)生講講：為什么會(huì)有那么大的力量？說(shuō)明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。4．思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動(dòng)性，所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。

（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1．提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2．演示（圖3）實(shí)驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過(guò)來(lái)，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒(méi)有往下流，一定是受到一個(gè)向上的力的作用，這個(gè)作用只能是來(lái)自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長(zhǎng)的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒(méi)有流下來(lái)。那么，是不是不管玻璃管多么長(zhǎng)，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）3．介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)：用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，邊演示邊講解。4．我們?cè)鯓訉⒋髿鈮簭?qiáng)計(jì)算出來(lái)呢？水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來(lái)計(jì)算：P＝P0＝ρ水銀gh．這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來(lái)解決問(wèn)題的，算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。

三、問(wèn)題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討

（一）托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展1．實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒(méi)有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡？2．玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響？為什么？3．如果將玻璃管往上提1或往下壓1，但管口都不離開(kāi)槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒(méi)有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？4．如圖4，a中在玻璃管頂端A處開(kāi)一個(gè)小孔，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間B處開(kāi)一個(gè)小孔呢？．如圖，如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72水銀柱，a中A點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少？B點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)？

（二）計(jì)算問(wèn)題拓展1．能不能用公式P＝ρ空氣gh來(lái)計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)？為什么？2．假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6水銀柱，塑料吸盤的半徑是10，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？3．假定地面的氣壓是76水銀柱，地球的半徑是6400，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵(lì)。在這里就略寫(xiě)。1．學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。2．學(xué)生活動(dòng)：大氣壓在生活中的應(yīng)用。3．教師結(jié)語(yǔ)：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。

第四篇：大氣壓強(qiáng)教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

湖北省襄樊市建昌子校 張利民

【教材簡(jiǎn)析】：

“大氣壓強(qiáng)”是初中物理（人教版）

《大氣壓強(qiáng)》教案

【教學(xué)目的】：

1、知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例；

2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；

3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

大氣壓的存在和應(yīng)用 【教學(xué)方法】：

以實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)探究式教學(xué) 【教具】：

教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個(gè)、玻璃杯一個(gè)、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個(gè)、注射器一個(gè)、空易拉罐一個(gè)、橡皮泥一塊、酒精燈一個(gè)、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個(gè)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：皮碗一對(duì)、大小試管各一個(gè)、注射器一個(gè)、盛水小燒杯一個(gè)、吸管一根?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、課題引入

師和學(xué)生配合用哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：是什么原因產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？要回答這個(gè)問(wèn)題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，用Flash動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)。師：介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，得出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，并且大氣壓很大。

板書(shū)：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓?！?/p>

㈡、大氣壓產(chǎn)生的原因

師：讓學(xué)生做覆水杯實(shí)驗(yàn)：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時(shí)紙片會(huì)怎樣？將玻璃杯內(nèi)裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過(guò)來(lái)，如果松手，學(xué)生猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（紙片沒(méi)有掉下來(lái)，水也沒(méi)有流出來(lái)）

師：是什么托住了紙片和水呢？ 生：是大氣壓。

向各個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說(shuō)明了大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對(duì)比總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

板書(shū)：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性。” ㈢、大氣壓強(qiáng)的值

我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，還知道大氣壓是很大的，那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢？下面我們就來(lái)具體地研究這個(gè)問(wèn)題。

師：續(xù)覆水杯實(shí)驗(yàn)，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學(xué)生猜想：抽去硬紙片后，杯中的水會(huì)不會(huì)全部流出來(lái)，還是只流出一部分，還是都不流出來(lái)？

學(xué)生猜測(cè)，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來(lái)。師：杯內(nèi)的水為什么沒(méi)有流出來(lái)？ 生：杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。

師：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？（多媒體展示實(shí)驗(yàn)錄像）

師：如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度，同學(xué)們能否測(cè)出大氣壓的值？ 生：能。?=?液gh水

師：若真用水來(lái)做實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中卻很不方便：10米長(zhǎng)的水管很難找，并且無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成等。

師：能否換用其它的液體來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使操作簡(jiǎn)便呢？（師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由?=?gh考慮問(wèn)題）

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

師：歷史上

《大氣壓強(qiáng)》教案

起飲料，乙同學(xué)卻吸不起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生討論后做出解釋。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)；

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 即1.0×105帕；

3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1、多選題：將正確的答案填到括號(hào)內(nèi)（）

A、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在； B、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓的值；

C、大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)； D、用吸管吸飲料實(shí)際是大氣壓作用的結(jié)果。

2、教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋其中的道理

六、布置作業(yè)

1、自己動(dòng)手做“杯吞蛋”實(shí)驗(yàn)，并解釋其中的道理。

2、自己總結(jié)生活中有關(guān)大氣壓的實(shí)例寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大氣的壓強(qiáng)

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。

2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性。

3、大氣壓的值：

?大=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（=1.01×10帕）

54、大氣壓的應(yīng)用

第五篇：大氣壓強(qiáng)教案

14．3 大氣壓強(qiáng)

檀林中學(xué)：熊何寶

教學(xué)目標(biāo)：

·知道大氣有壓強(qiáng)；

·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；

·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神； 教學(xué)重點(diǎn)：了解測(cè)量大氣壓的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

2．測(cè)量大氣壓大小的方法。教學(xué)流程：1．引入：從生活走向物理

（投影并解說(shuō)）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了??

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

（1）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。

大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

（2）學(xué)生做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)?！拔P模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

（3）投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

3．怎樣測(cè)量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀看視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

估測(cè)大氣壓。（投影）

器材：吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)；原理：P＝F/S

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來(lái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及解決的方法。

4．鞏固：（1）投影習(xí)題

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

汞

gh＝13．6×103kg/m3