第一篇：大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

大氣壓強(qiáng)小實(shí)驗(yàn)

山東省淄博市淄川區(qū)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地 張勤昌

地球周圍被厚厚的大氣層包圍著。著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣是有壓強(qiáng)的，這個(gè)壓強(qiáng)我們把它叫做大氣壓強(qiáng)。認(rèn)真的做一做下面的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)是確實(shí)存在的。

一、倒不滿水的杯子

實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯1個(gè) 細(xì)長(zhǎng)頸玻璃瓶1個(gè) 水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．將瓶子里加滿水。

2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。

3．把瓶子與玻璃杯同時(shí)倒置過(guò)來(lái)后，把玻璃杯放在水平桌面上。水從瓶中流入玻璃杯里了嗎？水會(huì)從玻璃杯里溢出來(lái)嗎？

4．向上提一下瓶子，當(dāng)瓶口離開玻璃杯中的水面時(shí)，瓶子中的水又會(huì)流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水沒(méi)過(guò)瓶口時(shí)，瓶子里的水就會(huì)停止流出。（如圖1所示）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)瓶口在玻璃杯中水面的上方時(shí)，瓶子里的水就會(huì)流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口邊緣的高度，玻璃杯里的水就不會(huì)倒?jié)M。

現(xiàn)象解釋：裝滿水的瓶子倒置時(shí)，水會(huì)從瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水沒(méi)過(guò)瓶口時(shí)，瓶中的水再流出，瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)會(huì)小于大氣壓強(qiáng)。當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)與瓶?jī)?nèi)水柱的壓強(qiáng)和等于大氣壓強(qiáng)時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水便不再流動(dòng)；當(dāng)瓶口離開玻璃杯中水面時(shí)，空氣由瓶口進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，瓶子里的水又會(huì)流出來(lái)，直到瓶口再次被玻璃杯內(nèi)的水沒(méi)過(guò)，瓶?jī)?nèi)的水又會(huì)停止流動(dòng)。

二、瓶吞雞蛋

實(shí)驗(yàn)器材：玻璃瓶（裝酸奶用的）1個(gè) 熟雞蛋1個(gè) 熱水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．將熟雞蛋的硬殼皮剝掉。

2．往玻璃瓶中加滿熱水，過(guò)幾分鐘后倒出玻璃瓶中的水。

3．瓶中的熱水倒出后，迅速把剝了皮的雞蛋放在玻璃瓶口上，使雞蛋豎直，并用手稍微壓一下雞蛋，讓瓶口吸住雞蛋后松開壓雞蛋的手，這時(shí)雞蛋就會(huì)壓實(shí)在瓶口上。（如圖2（1）所示）

4．一會(huì)兒雞蛋就會(huì)擠入瓶口中，再過(guò)幾分鐘的時(shí)間，雞蛋就會(huì)擠入瓶子中，落到瓶底。（如圖2（2）～（6）所示）

5．換用一個(gè)大一點(diǎn)的雞蛋做一做，觀察一下雞蛋哪一端在下面時(shí)實(shí)驗(yàn)容易成功。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：雞蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的擠入瓶中，落到瓶底。

現(xiàn)象解釋：玻璃瓶中加入熱水后，過(guò)一段時(shí)間，瓶子的溫度會(huì)升高。把熱水從瓶中倒出后，瓶子里的水蒸氣會(huì)把瓶子里的空氣排除去；雞蛋放在瓶口上后，雞蛋表面會(huì)與瓶口邊緣緊密的接觸在一起，阻擋了瓶子內(nèi)外氣體的交換；當(dāng)瓶子冷卻后，瓶子里的水蒸氣凝結(jié)成了水，瓶?jī)?nèi)的氣壓會(huì)降低，雞蛋就會(huì)被瓶外的大氣壓力壓進(jìn)瓶子里。

友情提示：

1．可以用毛巾墊著倒玻璃杯中的熱水，以免讓熱水燙傷。

2．選用個(gè)頭較小的雞蛋實(shí)驗(yàn)時(shí)，雞蛋進(jìn)入瓶中用時(shí)較少，雞蛋損傷也小。

3．剝雞蛋硬殼皮時(shí)，要小心一些，不要使雞蛋清破裂或脫落下來(lái)。

三、壓住筷子的報(bào)紙

實(shí)驗(yàn)器材：衛(wèi)生筷1雙 報(bào)紙1張

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．把衛(wèi)生筷放置在水平桌面的邊緣，使筷子粗端在桌面上，細(xì)端約三分之一的長(zhǎng)度露在桌外。（如圖3（a）所示）

2．把報(bào)紙折疊成兩層后平鋪在桌面上，用手壓報(bào)紙，把報(bào)紙與桌面間的空氣盡量壓出，使報(bào)紙與筷子接觸處的縫隙越小越好，最后報(bào)紙展平并壓實(shí)在桌面上。

3．用手掌或其它較硬的桿狀物迅速擊打衛(wèi)生筷露在桌面的部分，衛(wèi)生筷就會(huì)被折斷。（如圖3（b）所示）

現(xiàn)象解釋：報(bào)紙被壓實(shí)在桌面上時(shí)，報(bào)紙上面整個(gè)面都與空氣接觸，而報(bào)紙下面只有一部分與空氣接觸。當(dāng)擊打筷子時(shí)，筷子對(duì)報(bào)紙有一個(gè)向上的力，這個(gè)力會(huì)使筷子處的報(bào)紙突然向上移動(dòng)，報(bào)紙向上移動(dòng)的越快，進(jìn)入報(bào)紙下面的空氣速度就會(huì)越大，而這時(shí)報(bào)紙上面的空氣幾乎是不動(dòng)的，這樣報(bào)紙下面的氣體壓強(qiáng)就會(huì)比報(bào)紙上面的氣體壓強(qiáng)小，再加上報(bào)紙的面積又比較大，所以報(bào)紙會(huì)受到一個(gè)向下的很大的氣體壓力，這個(gè)壓力會(huì)把筷子在桌面上的部分牢牢的壓在桌面上，當(dāng)有外力擊打筷子露在桌面外的部分時(shí)，筷子就會(huì)斷裂。友情提示：

1．擊打筷子時(shí)一定要快。

2．注意不要讓筷子上的毛刺扎傷手。

第二篇：趣味實(shí)驗(yàn)探究-----大氣壓強(qiáng)

趣味實(shí)驗(yàn)探究

——大氣壓強(qiáng)

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因？

空氣也受到重力，也象液體那樣具有流動(dòng)性，那么空氣內(nèi)部各個(gè)方向也有壓強(qiáng)嗎？

2．實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

①管子傾斜水銀柱豎直高度是否發(fā)生變化?

②管子直徑加粗，管中水銀柱高度怎樣變化？

③做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，若玻璃管內(nèi)混有少量空氣，會(huì)影響水銀柱的高度嗎？

1．氣壓增加，沸點(diǎn)升高；氣壓減 小，沸點(diǎn)降低

2．高壓鍋可以提高鍋內(nèi)氣壓，提高沸點(diǎn)

在液體和氣體中。流速快的地方壓強(qiáng)小，流速慢的地方壓強(qiáng)大。

動(dòng)手做一做

觀看杜老師的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，思考其中物理道理？

六、連通器

1．上端開口，下端連通的容器，叫做連通器。

連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各個(gè)容器里的液面高度總是相同的?！纠?】

連通器原理可以根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)證明。現(xiàn)在請(qǐng)你順著下面的思路來(lái)試一試：如圖所示的連通器是一個(gè)U形的玻璃管，里面注入水。設(shè)想(想像)在最低處?。阂粋€(gè)小液片AB，左支管中水柱高為h左，右支管中水柱高為h右，則：左支管中的水對(duì)液片的壓強(qiáng)p左＝______，對(duì)液片的壓力方向向_______；右支管中的水對(duì)液片的壓強(qiáng)p右＝_______，對(duì)液片的壓力方向向_______。討論：如果h左>h右，則p左＝_______p右，液體會(huì)向_______移動(dòng)；如果 h右>h左，則p左_______p右，液片會(huì)向_______移動(dòng)；如果液片不移動(dòng)，則說(shuō)明p左____p右，從而有h左＝_______h右。

課堂練習(xí)【例2】

馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)者是（）A．奧托?格里克

B．馬德堡

C．托里拆利

D．伽利略

【例3】

由于空氣也受______力的作用，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向_______方向都有壓強(qiáng)。

【例4】

大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫___________，簡(jiǎn)稱__________。

【例5】

著名的____________實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

【例6】

測(cè)定大氣壓值的著名實(shí)驗(yàn)是___________實(shí)驗(yàn)，大氣壓值約為__________帕。

【例7】

在測(cè)定大氣壓值的實(shí)驗(yàn)中，所用玻璃管的粗細(xì)與測(cè)量結(jié)果______，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)豎直放置，如 果玻璃管傾斜，則管內(nèi)水銀柱長(zhǎng)度將_____，水銀柱的豎直高度將______。

【例8】

假如用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。

【例9】

托里拆利實(shí)驗(yàn)中，玻璃管內(nèi)液柱的高度取決于（）A．外界大氣壓強(qiáng)

B．外界大氣壓強(qiáng)玻璃管的粗細(xì) C．外界大氣壓強(qiáng)和液體密度

D．外界大氣壓強(qiáng)和玻璃管的傾斜程度

【例10】

把裝滿水的量筒倒置浸入水面以下，用手抓住筒底上提，在筒口離開水面之前，量筒露出水 面部分（）A．是空的 B．有水，但不滿

C．充滿水

D．以上三種情況都有可能

第三篇：《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說(shuō)中學(xué)”“練中學(xué)”是新改中常見的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)堂互動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇?。?duì)于本節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出前預(yù)習(xí)要求：1．根據(jù)文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問(wèn)題；2．觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。堂上，我將其分為四部曲：

一、題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣；

二、問(wèn)題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量；

三、問(wèn)題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。具體的處理方法：

一、題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對(duì)講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性。

二、問(wèn)題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量

（一）大氣壓強(qiáng)概念的得出1．學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個(gè)力量一定來(lái)自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會(huì)談很多的想法，然后教師進(jìn)行動(dòng)畫分析講解（圖2），得出A中大氣對(duì)皮碗有向上的壓力F；B中大氣對(duì)皮碗有向右的壓力F，在F的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個(gè)摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。2．能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請(qǐng)兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”，再一次分析原因。3．教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過(guò)多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生踴躍爭(zhēng)取動(dòng)手，此時(shí)，可趁機(jī)提問(wèn)：①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請(qǐng)學(xué)生講講：為什么會(huì)有那么大的力量？說(shuō)明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。4．思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動(dòng)性，所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。

（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1．提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2．演示（圖3）實(shí)驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過(guò)來(lái)，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒(méi)有往下流，一定是受到一個(gè)向上的力的作用，這個(gè)作用只能是來(lái)自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長(zhǎng)的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒(méi)有流下來(lái)。那么，是不是不管玻璃管多么長(zhǎng)，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）3．介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)：用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，邊演示邊講解。4．我們?cè)鯓訉⒋髿鈮簭?qiáng)計(jì)算出來(lái)呢？水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來(lái)計(jì)算：P＝P0＝ρ水銀gh．這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來(lái)解決問(wèn)題的，算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。

三、問(wèn)題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討

（一）托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展1．實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒(méi)有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡？2．玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響？為什么？3．如果將玻璃管往上提1或往下壓1，但管口都不離開槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒(méi)有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？4．如圖4，a中在玻璃管頂端A處開一個(gè)小孔，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間B處開一個(gè)小孔呢？．如圖，如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72水銀柱，a中A點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少？B點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)？

（二）計(jì)算問(wèn)題拓展1．能不能用公式P＝ρ空氣gh來(lái)計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)？為什么？2．假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6水銀柱，塑料吸盤的半徑是10，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？3．假定地面的氣壓是76水銀柱，地球的半徑是6400，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵(lì)。在這里就略寫。1．學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。2．學(xué)生活動(dòng)：大氣壓在生活中的應(yīng)用。3．教師結(jié)語(yǔ)：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。

第四篇：大氣壓強(qiáng)教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

湖北省襄樊市建昌子校 張利民

【教材簡(jiǎn)析】：

“大氣壓強(qiáng)”是初中物理（人教版）

《大氣壓強(qiáng)》教案

【教學(xué)目的】：

1、知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例；

2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；

3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

大氣壓的存在和應(yīng)用 【教學(xué)方法】：

以實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)探究式教學(xué) 【教具】：

教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個(gè)、玻璃杯一個(gè)、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個(gè)、注射器一個(gè)、空易拉罐一個(gè)、橡皮泥一塊、酒精燈一個(gè)、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個(gè)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：皮碗一對(duì)、大小試管各一個(gè)、注射器一個(gè)、盛水小燒杯一個(gè)、吸管一根?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、課題引入

師和學(xué)生配合用哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：是什么原因產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？要回答這個(gè)問(wèn)題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，用Flash動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)。師：介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，得出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，并且大氣壓很大。

板書：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓?！?/p>

㈡、大氣壓產(chǎn)生的原因

師：讓學(xué)生做覆水杯實(shí)驗(yàn)：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時(shí)紙片會(huì)怎樣？將玻璃杯內(nèi)裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過(guò)來(lái)，如果松手，學(xué)生猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（紙片沒(méi)有掉下來(lái)，水也沒(méi)有流出來(lái)）

師：是什么托住了紙片和水呢？ 生：是大氣壓。

向各個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說(shuō)明了大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對(duì)比總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性?！?㈢、大氣壓強(qiáng)的值

我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，還知道大氣壓是很大的，那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢？下面我們就來(lái)具體地研究這個(gè)問(wèn)題。

師：續(xù)覆水杯實(shí)驗(yàn)，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學(xué)生猜想：抽去硬紙片后，杯中的水會(huì)不會(huì)全部流出來(lái)，還是只流出一部分，還是都不流出來(lái)？

學(xué)生猜測(cè)，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來(lái)。師：杯內(nèi)的水為什么沒(méi)有流出來(lái)？ 生：杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。

師：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？（多媒體展示實(shí)驗(yàn)錄像）

師：如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度，同學(xué)們能否測(cè)出大氣壓的值？ 生：能。?=?液gh水

師：若真用水來(lái)做實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中卻很不方便：10米長(zhǎng)的水管很難找，并且無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成等。

師：能否換用其它的液體來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使操作簡(jiǎn)便呢？（師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由?=?gh考慮問(wèn)題）

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

師：歷史上

《大氣壓強(qiáng)》教案

起飲料，乙同學(xué)卻吸不起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生討論后做出解釋。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)；

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 即1.0×105帕；

3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1、多選題：將正確的答案填到括號(hào)內(nèi)（）

A、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在； B、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓的值；

C、大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)； D、用吸管吸飲料實(shí)際是大氣壓作用的結(jié)果。

2、教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋其中的道理

六、布置作業(yè)

1、自己動(dòng)手做“杯吞蛋”實(shí)驗(yàn)，并解釋其中的道理。

2、自己總結(jié)生活中有關(guān)大氣壓的實(shí)例寫一份調(diào)查報(bào)告。

附：【板書設(shè)計(jì)】

大氣的壓強(qiáng)

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。

2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性。

3、大氣壓的值：

?大=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（=1.01×10帕）

54、大氣壓的應(yīng)用

第五篇：大氣壓強(qiáng)教案

14．3 大氣壓強(qiáng)

檀林中學(xué)：熊何寶

教學(xué)目標(biāo)：

·知道大氣有壓強(qiáng)；

·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；

·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神； 教學(xué)重點(diǎn)：了解測(cè)量大氣壓的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

2．測(cè)量大氣壓大小的方法。教學(xué)流程：1．引入：從生活走向物理

（投影并解說(shuō)）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了??

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

（1）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。

大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

（2）學(xué)生做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)?！拔P模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

（3）投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

3．怎樣測(cè)量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀看視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

估測(cè)大氣壓。（投影）

器材：吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)；原理：P＝F/S

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來(lái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及解決的方法。

4．鞏固：（1）投影習(xí)題

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

汞

gh＝13．6×103kg/m3