第一篇：找規(guī)律教案說課

《找規(guī)律》教案設(shè)計

黃曉艷

合興學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第88～89頁內(nèi)容及課后“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報結(jié)果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑?，我覺得這樣的好。

4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價。）

四、全課小結(jié)

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生各抒己見，說自己的收獲。

一年級下冊《找規(guī)律》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時還注意讓學(xué)生通過觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說學(xué)情分析

經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動手能力強(qiáng)，思維活躍，敏捷。他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說教學(xué)過程

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律 以“動作接龍”的游戲引入新課。

【設(shè)計意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六?一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會，這是同學(xué)們布置的會場，一起來看看吧。然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復(fù)出現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。】

2、擺圖找規(guī)律 這個環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。】

操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！?/p>

4、師生互動找規(guī)律

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

【設(shè)計意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)。】

3、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評價活動中，學(xué)生學(xué)會了取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識?！?/p>

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計意圖：針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識。】

（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想?！?/p>

2、課堂小結(jié)

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

（五）說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二篇：說課找規(guī)律（范文模版）

《找規(guī)律》 說課稿 ——人教版小數(shù)第二冊第七單元

設(shè)計執(zhí)教：張家界崇實(shí)小學(xué)南校

燕麗芳

指

導(dǎo)：

攝編制作：

一、交流導(dǎo)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！

我交流的課例是人教版小數(shù)第二冊第七單元《找規(guī)律》這一課中的導(dǎo)入探究環(huán)節(jié)和課后延伸的教學(xué)片段。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、過程方法：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

2、知識技能：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物品。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：合作中逐步形成評價與反思的意識。利用微課小結(jié)拓展，成為學(xué)生課外延伸的最好載體。

下面請看課例：

二、課例片段（視頻）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：“六一”兒童節(jié)要到了，老師給同學(xué)們帶來一串彩鈴，但是要大家猜對了才能送給你們。（出示課件）先出示兩個（紅色和黃色）下一個會是什么顏色的。大家猜猜看，說說理由！

生：綠色 生：黃色 生：————

師出示第三個紅色，再讓孩子接著猜。生：黃色

師：下一個什么顏色？ 生：紅色。

師：你們?yōu)槭膊碌谌齻€時猜不準(zhǔn)，而現(xiàn)在確越猜越準(zhǔn)呢？說說理由這是為什么？

生：因?yàn)檫@是有規(guī)律的，是一個紅一個黃這樣排列的。（課件；顯示這串彩鈴）板書：規(guī)律

師：剛才，同學(xué)們說有規(guī)律，那什么是規(guī)律呢？ 生：一個紅一個黃這樣一組重復(fù)排列的?！?師：我們今天就一起來找規(guī)律。板書；找規(guī)律

（二）合作探究，尋找規(guī)律（課件出示主題圖）

師：“六一”兒童節(jié)到了，小朋友們正在舉行聯(lián)歡會，圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？ 小組合作，（課件出示合作要求）師：請展示匯報你們的發(fā)現(xiàn)！生：（表達(dá)交流）

（三）課中延伸

師：孩子們，我們剛才找了很多事物的規(guī)律，現(xiàn)在請你們自己設(shè)計有規(guī)律的圖案，然后再說一說是按什么規(guī)律設(shè)計的？

1、學(xué)生動手設(shè)計

2、利用多媒體展示孩子的作品，讓孩子自己介紹自己的作品。

3、播放微課，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、教學(xué)評價

（一）精彩之處

1．由學(xué)生喜歡的六一活動入手。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．在學(xué)習(xí)新知時，我讓孩子小組合作，雖然一年級孩子有些小，但我認(rèn)為合作的團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)從小培養(yǎng)，并且讓孩子通過合作，自己探究，突出孩子的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作意識，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握新知。

3、課中孩子們的設(shè)計，不僅讓孩子鞏固自己的所學(xué)，并發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維，讓孩子介紹自己的作品又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，4、微課小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。即鞏固今天所學(xué)，又為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)效果

這樣的教學(xué)設(shè)計，可使學(xué)生度高參與學(xué)習(xí)，學(xué)得積極主動，思維活躍；學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成功的喜悅。因此，教學(xué)效果很好。

1、興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣“六一”情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為規(guī)律的進(jìn)一步研究提供了素材。

2、提高了學(xué)生的合作意識，并且讓學(xué)生體會到合作的重要性，并從中獲得通過合作而自主學(xué)到知識的成就感。

3、學(xué)生語言表達(dá)能力得到了煅煉。在小組合作匯報時，在介紹自己設(shè)計的作品時，都充分煅煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會表達(dá)，培養(yǎng)孩子學(xué)說完整的話。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道什么是規(guī)律，根據(jù)規(guī)律知道下一個物品是什么，還能自己設(shè)計有規(guī)律的圖案，并能用語言總結(jié)描述自己設(shè)計的規(guī)律。孩子們的想象力、創(chuàng)新力、表達(dá)能力得到了鍛煉，同時也獲得了成功的體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)新之處：

1、在小學(xué)一年級進(jìn)行小組合作。小組合作不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

2、教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生動腦動手動口，對學(xué)生的多種能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在設(shè)計規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅讓孩子自己想怎么設(shè)計有規(guī)律的圖案，還要讓孩子動手出創(chuàng)作，并且用語言表過出來。學(xué)生的想象能力及思維的廣度和深度、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等等，都得到了很好的發(fā)掘和展現(xiàn)。）

3、微課的使用，讓學(xué)生清晰地明白某一知識點(diǎn)別人有怎樣的觀點(diǎn)和思考。拓展了學(xué)生的視野，也豐富了教師的教學(xué)資源。并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，（四）教學(xué)認(rèn)識

在教學(xué)中，我運(yùn)用了以下幾個原則：

1、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則

在創(chuàng)新教育的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展中的主體，只有讓學(xué)生通過親身實(shí)踐才能完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生第一次接觸規(guī)律，對規(guī)律的概念不是很清楚，但學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。由此，我讓學(xué)生小組合作，探究新知。學(xué)生通過觀察、合作交流很快的找到情境圖中事物的規(guī)律。這樣的設(shè)計可以說是真正地引發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2、教學(xué)的開放性、思維的靈活性原則

創(chuàng)新教育過程是一個開放的教學(xué)空間，學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)也應(yīng)是開放自由的，不應(yīng)該受到教學(xué)內(nèi)容的束縛，也不應(yīng)該局限于學(xué)生的已有知識。在讓孩子設(shè)計規(guī)律的環(huán)節(jié)，我并沒有限止孩子的思維，而是讓學(xué)生開拓他們的思維。而是讓學(xué)生自己想、自己發(fā)現(xiàn)、自己說。這樣開放性的設(shè)計，解放了學(xué)生的手、腦，把時空讓給學(xué)生，以訓(xùn)練他們思維的靈活性。

3、創(chuàng)新教學(xué)求“異”求“優(yōu)”、注重多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用。低年級的教學(xué)，應(yīng)以情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。我用孩子們喜歡的“六一”情境，通過觀察、操作、合作、交流等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律。為了更好地幫助學(xué)生充分地結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在新授時運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供一個形象畫面；利用實(shí)物展示臺展示、交流學(xué)生的作品等。利用微課讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

我的說課完畢，請批評指導(dǎo)！

2007．10．

第三篇：找規(guī)律教案、說課、反思

2011-2012年第二學(xué)期公開課

《找規(guī)律》 教學(xué)設(shè)計

城關(guān)一小 李梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)無處不在。

2、通過擺規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動找出不同角度的循環(huán)排列規(guī)律。

2、運(yùn)用規(guī)律解決一些問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生學(xué)具卡片、正方形的紙和小貼畫（每人一份）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知

師：今天我們的數(shù)學(xué)課堂上來了幾位朋友，一起來看看它們是誰？（課件出示：美洋洋、慢洋洋、沸洋洋、喜洋洋的圖片）它們是《喜洋洋和灰太狼》里面的幾位可愛的洋洋。洋洋們搬新家了，它們買了些燈籠準(zhǔn)備掛在新房子的門口（課件出示：缺少一個燈籠的圖片）來瞧一瞧，咦，怎么有一個燈籠沒有顏色，你們觀察一下這兒應(yīng)該是一個什么顏色的？我們用找規(guī)律的方法解決了燈籠的問題，在我們的生活中，還有很多的規(guī)律，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

（課件出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師過渡語：洋洋們想帶大家去它們的新家玩玩，讓我們出發(fā)吧！瞧，這是洋洋自己設(shè)計的房間(圖片出示洋洋的洋洋房間，)（1）師：洋洋們的房間裝修得真漂亮，請仔細(xì)觀察看看墻面、地面上的圖案排放有規(guī)律嗎？我們先來看看這一面墻面，墻面上有哪些圖形，這些圖形的排列有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴同桌。看看誰火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法最多，最快。

1（2）學(xué)生匯報交流（教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示規(guī)律）（你是怎么看的？還有誰也是這么看的。）

師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律? 生：我發(fā)現(xiàn)了斜著看——每一斜行的圖形都一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)橫著看——第一個圖形移到了最后一個，其它的圖形都往前移動一格。

（一）橫著看：從左往右的規(guī)律

師：你說的可真好，我們一塊來仔細(xì)研究研究它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！誰也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？上來指著給大家具體說說！

師：大家聽明白了嘛？好，我來問問：第一行怎樣移動能變成第二行？ 師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊演示課件邊解說）從左往右看，第一行的第一個圖形移到了最后，其余圖形向左移一格，就變成了第二行。誰能像老師一樣來說說看？（請多個學(xué)生說。）教師板書：從左往右

第一個——最后一個。

師：大家會說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！

師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。是不是這樣呢？我們來看看，一起說說。

回想一下剛才的動畫，誰能用一句話概括，每次都是怎樣變的？

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個移到最后一個，其余圖形依次向左移一格。

師：象剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)的這種規(guī)律就是“循環(huán)排列規(guī)律”（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

（二）橫著看：從右往左的規(guī)律（指名說）

1、橫著看，循環(huán)規(guī)律除了從左往右移動，還可以怎樣移動？引導(dǎo)學(xué)生觀察第四行到第三行的變化。

（第四行的最后一個移到第一個，其它圖形向右移一格，就變成了第三行。）

2、其余幾行是怎么變的？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來邊看課件邊齊說。

3、誰也能用一句話概括，每次都是怎么變的？根據(jù)反饋 板書：從右往左 最后一個到第一個

4、小結(jié)：橫著看，有兩種情況：有第一跑到最后的情況，還有最后跑到第一的情況。

（三）豎著看：從上往下的規(guī)律

1、師：除了橫著看，還可以怎么看？生：豎著看。

2、師：豎著看，誰來說說每一列都是怎么變化的？請觀察課件后倆同桌先互相練說。

3、指名一生概括：誰來說說每一列都是怎么變化的？（第一列的第一個移到最后一個，其余圖形都向下移一格，變成第二列。??）根據(jù)反饋板書：從上往下 第一個——最后一個

（四）豎著看：從下往上的規(guī)律

1、師：豎著看，還可以從哪個方向觀察？請你們靜靜地用眼睛觀察畫面的變化，思考每次都是怎么變的？

2、誰來說說：每次都是怎么變的？

生：從下往上看，每次都是每一列的最后一個移到第一個，其余圖形都往上移一格。

板書：從下往上 最后一個——第一個。

師小結(jié)：我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

三、動手操作，加強(qiáng)感知

1、猜一猜。

師：來了這么多小朋友，喜洋洋特別高興，它拿出來一些水果招待同學(xué)們，猜一猜盤子里裝的是什么水果？（課件出示:猜一猜）

2、美洋洋拿出它的積木跟你們玩，大家來擺一擺。（課件出示：擺一擺）

請同學(xué)們小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求后嘗試，動手?jǐn)[一擺；讓學(xué)生小組交流討論；請學(xué)生匯報一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的（2）從左邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二個圖形變成第一個圖形?? 如此循環(huán)排列。（3）看成動態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動。

3、想一想、說一說練一練（課件出示）獨(dú)立完成做一做，看誰做得又對又快。（練習(xí)紙做一做）

（1）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛（2）1234 4123 3412 師：開始。

師：指名展示自己的做法，并說出這組漢字的變化規(guī)律。課件展示正確答案。播放：“恭喜你，做對了?！?/p>

（師引導(dǎo)：先說說看第一組到第二組有什么變化，那第二組到第三組呢？ 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，給大家說說第四組是怎么樣的？ 小結(jié)規(guī)律：想一想，每次都是怎么變的？

小結(jié)：后一組漢字和前一組相比，前一組漢字的最后一個移到后一組漢字的第一個位置，其余漢字往右移動了一格。

師：看來，我們今天找到的規(guī)律，除了有第一個跑到最后的情況，還有最后的跑到第一的情況，所以我們在找規(guī)律的時候，要仔細(xì)觀察找出規(guī)律的特點(diǎn)）。4：沸洋洋說，你找的規(guī)律都很簡單，它要出一個有難度的考考你們：

1、我愛數(shù)學(xué)（順時針循環(huán)）

2、我愛數(shù)學(xué)（逆時針循環(huán)）。師：你能根據(jù)規(guī)律，接下去設(shè)計嗎？

組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

學(xué)生反饋，全班核對。

A、從左往右看，順時針循環(huán) B、從右往左看，逆時針循環(huán) 師：從左往右看，字在順時針移動，也就是手表那樣的走動方向是順時針移動。反之，則是逆時針移動。

師小結(jié)：通過剛剛的設(shè)計，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了順時針循環(huán)規(guī)律和逆時針循環(huán)規(guī)律。真是厲害！

課件播放：“恭喜你做對了，請你欣賞規(guī)律?！?/p>

四、課間欣賞，感受規(guī)律美

師：生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來欣賞吧。（課件播放圖片）

師：美無處不在，只要我們用心去體驗(yàn)，一定會感受到大自然的美，感受到生活的樂趣！這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎？誰來說一說？

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

師：今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!師：這是一塊正方形的“手帕”，可是中間什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的小貼畫，給這塊手帕設(shè)計出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計的花邊或圖案要有本節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)律。請小組長從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，看誰設(shè)計的圖案最漂亮，開始。

課件出示活動要求：

用自己的貼畫，在正方形的小手帕上設(shè)計出美麗的花邊或圖案。注意：設(shè)計的花邊和圖案要有規(guī)律！

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示作品，互相評價

將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評議。

師：同學(xué)們設(shè)計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！

能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對它說嗎？

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。

八、板書設(shè)計： 找規(guī)律

（循環(huán)排列規(guī)律）

橫著看： 左→右 第一個→最后一個

右→左 最后一個→第一個

豎著看： 上→下 第一個→最后一個 下→上 最后一個→第一個 《找規(guī)律》說課、反思

城關(guān)一小 李梅

一、教材分析

我上的內(nèi)容是二年級下冊找規(guī)律的第一課時，本節(jié)課是繼一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從情感還是知識上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

我在設(shè)計本課時，把教材的內(nèi)容進(jìn)行了改編和整合，創(chuàng)設(shè)了去洋洋家做客的情境。整個教學(xué)過程圍繞到洋洋家做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。整堂課通過學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。1．通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2.通過觀察與思考、歸納與推理的能力得到提高。

3.具有初步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的循環(huán)排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

三、教法和學(xué)法

本節(jié)課活動性和探究性比較強(qiáng)，我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主要采用問題激趣、直觀演示、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法主要有觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流等。

整個教學(xué)過程圍繞到洋洋家中做客這一活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過動手畫一畫找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)流程

1、情景引入

洋洋們買了一些燈籠，其中一個沒有顏色，讓學(xué)生找一找規(guī)律，猜出那個燈籠是什么顏色，復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律，引出今天要上課的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)探究，感知規(guī)律

(1)排頭的移到末尾，其余向前移的循環(huán)規(guī)律

我先讓學(xué)生們觀察墻面，讓他們自己找出墻面圖案排列規(guī)律，為了引導(dǎo)孩子能觀察出循環(huán)排列規(guī)律，我先讓他們從上到下一排一排地觀察，讓學(xué)生找規(guī)律。找到規(guī)律后再播放課件進(jìn)行演示，對于提高后進(jìn)生的理解能力有很大的幫助。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生停留在自己的觀察角度和思維方式上，而對其他同學(xué)的純言語交流存在著一定的困難，借助直觀的動態(tài)演示有助于幫助學(xué)生理解同伴的觀察角度。在交流中互相補(bǔ)充，互相完善。之后讓學(xué)生帶著這樣的理解去發(fā)現(xiàn)從下到上的圖形排列規(guī)律，接著再觀察豎著看的兩種情況，讓孩子們對朝不同方向移動后的循環(huán)排列規(guī)律。

3、鞏固練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律（以過關(guān)的形式出示題目）

先出示擺水果讓學(xué)生鞏固運(yùn)用第一個移到最后一個的循環(huán)排列規(guī)來猜一猜盤子里裝的是什么水果，再讓學(xué)生擺一擺，最后是寫一寫，引出旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，并用手勢表示出來。最后出來一道很有趣的文字題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

4、回歸生活，欣賞規(guī)律

課件展示了洋洋用今天所學(xué)規(guī)律布置的臥室以及生活中一些有規(guī)律的圖片。

5、學(xué)以致用，創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)律把手中的貼紙有規(guī)律的貼在正方形的紙上。

6、師生小結(jié)，升華規(guī)律

課后反思

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生感興趣的情境引入，較快的集中了學(xué)生的注意力，引起知識沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)活動以探究為主，通過學(xué)生用眼看，動腦想，動手做等一系列的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的探究環(huán)節(jié)，在不知不覺中理解并掌握，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。課上下來，有成功之處，也有不少遺憾。

在新授部分,第一種規(guī)律——“排頭到排尾、排尾到排頭”的教學(xué)展開用的時間太長，導(dǎo)致后面的創(chuàng)造規(guī)律時間不夠，很多好的作品學(xué)生沒有時間介紹，老師也沒有時間作點(diǎn)評。在找規(guī)律時，學(xué)生說的面還不夠廣，大部分學(xué)生只是聽眾，沒有參與進(jìn)來。

以上是我一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，敬請各位老師批評指正。

第四篇：《找規(guī)律》說課

《找規(guī)律》說課

株董路小學(xué) 鄧英姿

一、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律（兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體相同，那么兩端物體要比中間物體多1），并進(jìn)行簡單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、使學(xué)生在探索活動中體會用觀察、比較、歸納、操作、驗(yàn)證等方法尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力；逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

二、教法與學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的動手操作，鼓勵學(xué)生自主探究。

2、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。

3、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)的意義。

三、教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計了五個主要的教學(xué)程序：第一個環(huán)節(jié)是通過日常生活中的間隔規(guī)律，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感知規(guī)律；第二個環(huán)節(jié)是在有趣的童話情境中，讓學(xué)生先探索兩種物體的排列特點(diǎn)和個數(shù)關(guān)系從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三個環(huán)節(jié)是通過動手操作，用擺小棒和圓片的方法來驗(yàn)證規(guī)律，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升；第四個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識；最后的環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；并對規(guī)律進(jìn)行延伸。

下面，我就將這節(jié)課展示給大家，真誠地希望得到所有專家及同行們的指導(dǎo)與批評。

第五篇：找規(guī)律復(fù)習(xí)課教案

找規(guī)律復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本單元主要內(nèi)容是結(jié)合日常生活中有規(guī)律的實(shí)物，從最常見的規(guī)律（顏色）引入，通過口頭描述規(guī)律，圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律等方式，理解規(guī)律的含義。通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。本單元為以后的第二學(xué)段的找規(guī)律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程,進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2．通過擺一擺、圈一圈、畫一畫等活動，發(fā)現(xiàn)圖形、數(shù)字和數(shù)組中排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

4．在感受生活中的規(guī)律的過程中，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

難點(diǎn)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

四、課堂設(shè)計

師：同學(xué)們，第七單元我們一起學(xué)習(xí)了“找規(guī)律”，誰來說一說，我們都學(xué)到了哪些知識？這些只是你都學(xué)會了嗎？

生：學(xué)會了！

師：好，那么老師今天出了三關(guān)，來考考大家，有沒有信心？ 生：有！

師：好，我們開始第一關(guān)?。ò鍟旱谝魂P(guān)：圈一圈）

師：誰來說一說，這里有什么規(guī)律？星星后面藏著什么圖形？ 生：它的規(guī)律是正方形、圓、三角形，正方形、圓、三角形，正方形、圓、三角形，所以星星后面藏的是三角形

師：大家同意嗎？（同意）好，那三角形是什么顏色的呢？ 生：它的顏色規(guī)律是：紅綠黃，紅綠黃，紅綠黃，所以是黃色的三角形 師：回答的真完整，哪位同學(xué)再說一遍。

師：同學(xué)們回答的真棒，那接下來我們看第二題，這里有什么規(guī)律？星星后面藏著什么圖形？

生：它的規(guī)律是836，836，836，836，所以星星后面藏的是3 師：這是我們學(xué)過的重復(fù)排列的規(guī)律，找準(zhǔn)一組就行了。（板書）

師：第一關(guān)太簡單了，大家這么容易就答出來了，現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)，難度加強(qiáng)！你會嗎？（板書：算一算）

師：一起讀題，找一找這里有什么規(guī)律？

生：有，+2，+3，+4，+5的規(guī)律，最后應(yīng)該填15

師：同意她的說法嗎？那位同學(xué)再說一下（重復(fù)答案）小結(jié)：先看數(shù)字是變大還是變小，利用箭頭找出規(guī)律。師：接下來我們看第二題，找規(guī)律，填數(shù)

生：4+8=12，10+2=12，3+（9）=12，所以括號里得12，（）+（）=12，可以填1和11。

師：真棒，說出了方法和結(jié)果，那老師有個問題，最后2隔空還可以填什么？

生1：2和10 生2：5和7 生3：6和6 ……

師：這一道題，可以做出很多答案，大家真聰明，第二關(guān)也闖過了，老師給大家點(diǎn)贊！現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)：想一想（板書）

師：根據(jù)規(guī)律畫出被擋住的珠子，現(xiàn)在我們小組討論，看看哪組的答案全都正確！開始！

（小組討論，最后匯總答案，讓同學(xué)說說自己的想法，老師總結(jié)）

師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了找規(guī)律整個單元的內(nèi)容，你的知識是不是更加的夯實(shí)了呢？接下來老師當(dāng)堂測試8分鐘，3道題。

（找規(guī)律本章測試）