第一篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）

突破方法：

“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。

教學(xué)流程：

一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）

1．跑步號令“121”及相應(yīng)的跑步動作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。

（點：由無意識到有意識的過程讓孩子們聚焦動作和聲音的重復(fù)上，由視覺聽覺的刺激初步感知這樣的感覺就是規(guī)律。）

2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。

二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）

（一）小旗規(guī)律的形成，體會“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。

1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來設(shè)計一個有規(guī)律的聯(lián)歡會會場吧。

2．講解小旗圖：

（1）先畫出小旗，引導(dǎo)出這是它的形狀并板書。（第一層）

（2）涂上紅色、黃色，引導(dǎo)出這是它的顏色并板書。（第二層）

（3）引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。

從形狀上看，有沒有變化？

從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？

如果分組，幾個為一組？

（點：通過畫圖的過程體會“多層觀察”中的三層，聚焦其中一點來找規(guī)律，有的放矢，有序全面的找規(guī)律，學(xué)習(xí)“多層觀察”法的學(xué)習(xí)策略。）

（二）試一試，完成例1：

1．你能用這樣的方法來繼續(xù)布置聯(lián)歡會會場嗎？把正確的答案圈到書88頁。

2．匯報交流：哪層有規(guī)律？是什么規(guī)律？（結(jié)合課件）

（點：給孩子們充分的空間，讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問題，能初步找到找規(guī)律的聚焦點，并能敘述出規(guī)律。）

3．回歸主題圖：你能從圖上找到什么規(guī)律？板書：找。

三、學(xué)例2，我闖難關(guān)（展示主角形象）

（一）我們進(jìn)入了游藝場，大家一起來闖關(guān)。

1．師擺生猜例2第1題。

你是怎么猜到的？引導(dǎo)用多層觀察法。

（二）闖關(guān)2：

1．自己用紅三角形，黃色的圓形和綠色的正方形創(chuàng)作規(guī)律。

2．匯報展示。引導(dǎo)：按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。

3．一生說擺的前幾個，其余的猜下一個是什么，是怎么猜到的。

（點：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個拐杖，結(jié)合以前的認(rèn)知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題，實現(xiàn)“實踐──認(rèn)識──再實踐──再認(rèn)識”的過程，并且這個過程是逐漸深入的。既突破了難點，又實現(xiàn)思維的整和性）。

四、兩道題，我比一比：（完善主角形象）

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？

2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；

（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。）

五、學(xué)會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）

（一）基本練習(xí)：

1．請按規(guī)律填下去。

2．89頁做一做。

六、總結(jié)：

1．讓孩子們自己來總結(jié)。

2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。

七、課外拓展（感受生活中的規(guī)律）：

多媒體出示生活中的規(guī)律

八、創(chuàng)作規(guī)律：

1．你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎？

2．你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？

（讓孩子們體會到規(guī)律是可以通過多種多樣的途徑展示出來的，體會到規(guī)律的奇妙和數(shù)學(xué)的美感。

3．爭當(dāng)服裝設(shè)計師。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。

（點：分層次的練習(xí)讓各個層面的孩子都有展示的空間，同時，讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性，也鞏固了對規(guī)律的認(rèn)識。

第二篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

許昌市古槐街小學(xué)：李玉萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學(xué)生認(rèn)識圖形的排列找到規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體是什么。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值、感受數(shù)學(xué)美、并增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片

教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象

教學(xué)重點：

通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個是什么。

教學(xué)難點：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會用合理清晰地語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

1.出示有規(guī)律的圖片

師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片

師：下一個是什么？下一個呢？

師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？

2.再次板帖水果圖片：這是什么？這個呢？下一個是什么？下一個呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒規(guī)律）。師小結(jié)：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定的順序擺的，-1-

有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律。

二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。

1.出示主題圖（課件2）。

設(shè)計意圖：

（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）

師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來找找彩旗的排列找規(guī)律吧！

2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）

設(shè)計意圖：

（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細(xì)化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規(guī)律，并會用合理清晰的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點）

a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）

生：彩旗一個紅.一個黃.一個??出現(xiàn)的師：喲，你找到了彩旗的排列規(guī)律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導(dǎo)說出規(guī)律，請第二個學(xué)生時引導(dǎo)說完整的話）

師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。

師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。

課件4.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復(fù)出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應(yīng)該是什么顏色的旗？

師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”

師：說的真準(zhǔn)，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？

（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）

師：他說的太好了。

師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）

B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6

師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來看紙花的排列規(guī)律

師：紙花的排列有什么規(guī)律？

生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。

師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧?。ㄕn件7）

小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）

C、課件9主題圖再現(xiàn)

設(shè)計意圖：

（找過了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）

師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學(xué)生思考交流時巡視﹚

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布

生：燈籠是一紅一紫??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規(guī)律

師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？

生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

生：我認(rèn)為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。

（課件10-13，讓學(xué)生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩 小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來規(guī)律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）

設(shè)計意圖：

（小結(jié)時展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規(guī)律感受）

三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律

1.課件（15-27）演示：

設(shè)計意圖;

（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）

師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？

2.請學(xué)生小組討論

3.指名匯報

師：同學(xué)們真能干，又找出來這么多我們身邊的規(guī)律，正因為有了這么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。

四、以游戲為載體，找圖形的排列規(guī)律

設(shè)計意圖;

（課件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認(rèn)識規(guī)律，接觸稍復(fù)雜，形式多樣的規(guī)律）

師：接下來我們用所學(xué)的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三

關(guān)順利通過，紅旗就屬于你們。課件28

師：第一關(guān)（課件29-30，兩張圖片）

師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說 ？﹙引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩方面說出這組圖形的規(guī)律﹚

師：這個正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？

設(shè)計意圖：

第二關(guān)（課件31-32），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，和增強學(xué)生的興趣

師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？

第三關(guān)

板帖花、草、和蘋果

師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰能把它們變的有規(guī)律？

請學(xué)生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律

小結(jié)：孩子們，你們順利的通過了三關(guān)，說明你們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。

五、動手操作、規(guī)律創(chuàng)造

設(shè)計意圖：

（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）

1、師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來創(chuàng)造規(guī)律?，F(xiàn)在請同學(xué)們兩個一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律

2、展示學(xué)生作品

六、做有規(guī)律的動作，延伸規(guī)律

跟著老師做律動，并請學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動作

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。

第三篇：找規(guī)律教案

課題：探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律

執(zhí)教者：陳琳

教學(xué)內(nèi)容：教科書p59、60例1，及相應(yīng)的“試一試”“練一練” 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)難點：探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住序數(shù)到基數(shù)的轉(zhuǎn)化。課前活動：

師：同學(xué)們好，生：老師好！師：同學(xué)們好，生：老師好！師：同學(xué)們好，生：老師好！

指出：按照一定的組合，一次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，就是周期現(xiàn)象。板書：周期現(xiàn)象。找找大屏幕中的周期現(xiàn)象。

觀看生活中、大自然中存在的周期現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。揭示課題：探索周期現(xiàn)象中的規(guī)律。

一、先學(xué)探究

（一）交流先學(xué)提綱第1題

觀察數(shù)學(xué)書59頁例1的場景圖，思考：從左邊起，盆花是按什么規(guī)律 擺放的？彩旗和彩燈呢？(注意說清楚按什么規(guī)律,幾個為一組擺放的)請學(xué)生說完整。

展示預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生，說說他好在哪，提出預(yù)習(xí)要求。

（二）交流先學(xué)提綱第2題 國慶節(jié)這天，公園里花團(tuán)錦簇、彩旗招展、一盞盞彩燈更是為節(jié)日增添了氣氛。（出示場景圖）

1、從左邊起，盆花的擺放是按什么規(guī)律？彩燈和彩旗呢？ 注意讓學(xué)生把話說完整。

2、我們先來一起研究盆花

照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？（展示3位學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單）學(xué)生可能的回答：(1)畫圖法

△□△□△□△□△□△□△□△（2）列舉法

單數(shù)：1、3、5、7……是藍(lán)花 雙數(shù)：2、4、6、8……是紅花（3）計算法

15÷2=7（組）……1（盆）

這種方法是誰想出來的，說說你的想法。（2從哪里來？2表示每2盆花為一組。）

（7的單位為什么是組而不是盆？表示一共有這樣的7組）（1表示什么？1表示還余下1盆）提問：這1盆是第幾組的第幾盆？

（是第八組的第一盆，它和每組的第一盆顏色一樣，所以是藍(lán)色的）同學(xué)們想出了這么多方法，你比較喜歡哪種方法?

3、照這樣擺下去，左起第50盆花的顏色呢？第100盆呢？ 用畫圖法合適嗎？為什么？

投影展示做的計算法，學(xué)生作出解釋。

展示還有一位學(xué)生的列舉法，說說這個方法的意思。

（三）圍繞試一試（課件）

1、我們再一起去研究彩燈

照上面這樣排下去，左起第17盞彩燈是什么顏色？

現(xiàn)在你準(zhǔn)備使用什么方法?列舉法顯然不方便。由此優(yōu)化方法。小結(jié)：對于一些簡單的規(guī)律用這兩種也可以，但對于稍微復(fù)雜一點的還是用計算方法比較方便。

（請你在書本上用你喜歡的方法去解決）學(xué)生的回答（板書）：

（1）畫圖：……（展示）指生說清圖意。

（2）計算：17÷3=5（組）……2（盞）(是紫色)（說說你的想法）（3）還有其他方法嗎？這里為什么不用這種方法了？

第18盞彩燈呢？

計算18÷3=6（組）（是綠色）（說說你的想法）

3、我們再去研究彩旗

(1)從左起第21面、第23面彩旗是什么顏色的？ 21÷4=5（組）……1（面）

(2)談話：之前兩個式子除數(shù)是3，而后兩道式子的除數(shù)卻是4，除數(shù)的大小確定和什么有關(guān)？

(3)提問：你能根據(jù)哪個數(shù)迅速判斷出彩燈或彩旗的顏色？可以怎樣判斷？（如果有余數(shù)，余數(shù)是幾就看每組的第幾個是什么顏色，如果沒有余數(shù)就看每組的最后一個。）

板書：找準(zhǔn)規(guī)律定除數(shù)，解決問題看余數(shù)。

三、反饋完善

談話：今天通過同學(xué)們的共同研究，我們找到了周期現(xiàn)象中的規(guī)律，這樣的問題你會解決了嗎？現(xiàn)在就讓我們解決一些實際問題好不好？

1、花苑里還有同學(xué)在畫畫呢！看，你能按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形嗎？

（1）32÷3=10（組）……2（個）

是圓。（2）32÷4=8（組）

是正方形。（3）32÷5=6（組）……2（個）

是三角形。學(xué)生獨立完成，小組合作交流。

教師展示錯誤的學(xué)生作業(yè)，說說錯在哪里？在做題時應(yīng)該注意什么？

2、十二生肖是我國的一種傳統(tǒng)紀(jì)年方法。用十二種動物（也就是十二生肖）來表示人們不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪紙栩栩如生，多精致呀。生肖館里還有一道競猜題，你們有興趣解答嗎？（題目：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相？

概括：每過12年，就有一個屬相和你一樣，因此只要把你的歲數(shù)加12或者減12。）

3、考考你：小紅按3枚1分硬幣、2枚2分硬幣、1枚5分硬幣這樣的規(guī)律排列，第100枚是幾分硬幣？

如何找規(guī)律？如何解決問題？

四、課堂總結(jié)

你有了哪些收獲？你會用哪些方法解決今天找規(guī)律的問題?你覺得哪種方法比較好? 數(shù)學(xué)的偉大在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！——坦普 倍爾

五、作業(yè) 《補充習(xí)題》P37

第四篇：《找規(guī)律》教案

找 規(guī) 律

【教學(xué)內(nèi)容】：

蘇教版數(shù)學(xué)第七冊第48頁例題、試一試、想一想和第49頁想想做做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力；產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件、每個學(xué)生若干三角形片和圓片?！窘虒W(xué)恩路】：

把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、仔細(xì)看一看、認(rèn)真想一想、大膽說一說，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情境中解決問題的過程。

【教學(xué)過程】：

一、感知規(guī)律

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎，今天這節(jié)課我們先來做一個猜謎游戲。

1、出示圖：

（1）猜猜看，下面一個應(yīng)該出示什么？下一個呢？（2個）（2）猜猜看，下面一個應(yīng)該出示什么？下一個呢？（3個）（3）猜猜下一個呢？下一個呢？

2、上面兩幅圖，同學(xué)們怎么能一下子就猜出正確結(jié)果了，而第三個卻猜不出來呢？

3、（它們的排列是有規(guī)律的）有什么規(guī)律呢？

二、揭示規(guī)律

1、其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到兔子樂園去看看吧。

2、（出示整體圖）在這幅圖中你能找到像這樣有規(guī)律的排列嗎？

3、板書：兔子

蘑菇

它們是怎樣排列的？

夾子

手帕

反饋是怎樣排列的？ 木樁

籬笆

大樹

繩子（可有可無）

4、師：這幾組圖，每組都是兩種物體一個隔一個地間隔排成一行，像這樣的排列，我們稱它為間隔排列。（板書：兩種物體 間隔排列）

5、這三個間隔排列中，你還能找到有什么相同的地方？（首尾相同）

像這樣的物體我們稱它為兩端物體，（板書：兩端物體）

在這一幅圖中的兩端物體怎么樣？（手指每一組圖形，引導(dǎo)學(xué)生體會兩端物體相同）（板書：相同）

像這些排在中間的物體叫中間物體。（板書：中間物體）

這一組間隔排列中，兩端物體是什么？中間物體是什么？（夾子手帕、木樁籬笆）

6、這些間隔排列是不是還存在著規(guī)律，下面我們做進(jìn)一步的研究，這些排列中兩端物體和中間物體各有多少個？我們一起來數(shù)一數(shù) 讓學(xué)生去說一說板書完整。

兔子

8只

蘑菇

7個 夾子

10個

手帕

9塊 木樁

13根

籬笆

12塊 大樹

2棵

繩子

1根

7、觀察兩端物體和中間物體的個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

把你們的意見在小組里交流一下？（這么多同學(xué)都有發(fā)現(xiàn)了，跟同桌交流一下）你們的發(fā)現(xiàn)一致嗎？有什么規(guī)律？（兩端物體比中間物體多1）反過來呢？（中間物體比兩端物體少1）

8、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對不對呢？我們來驗證一下。兔子、蘑菇

夾子、手帕

木樁、籬笆

9、這節(jié)課我們認(rèn)識了的這種間隔排列，當(dāng)兩端物體相同時，兩端物體比中間物體多1，像這樣的間隔排列為什么兩端物體會比中間物體多1呢？

預(yù)計學(xué)生會說到一只兔子一個蘑菇····最后一只是兔子，沒有蘑菇。說得真好（課件演示）那這組呢?。緲逗突h笆）誰來說說。

這一組呢？（夾子和手帕）

10、是不是像這樣間隔排列的兩種物體都存在這種規(guī)律呢？（停頓）

那好，我們自己來擺一個這樣的間隔排列，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你從里面選擇兩種物體，自己擺一個。

（1）同座位兩個同學(xué)互相檢查一下，他擺得是不是這樣的間隔排列。

擺對的同學(xué)坐正。

（2）請同學(xué)們看好自己擺的，你擺的兩端物體是什么？中間物體是什么？數(shù)一數(shù)它們各有幾個？

（3）兩端物體有幾個？中間物體有幾個？（選三個同學(xué)講一講）

（4）我們一起來看一看，在這里兩端物體是不是比中間物體多一個呢？

的確，在這樣的間隔排列中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。

三、欣賞舉例

那在我們的生活中你有沒有見過這樣的間隔排列，誰來說說？ 學(xué)生自己舉例。

（學(xué)生說的如果局限在教室里，就提示：能在我們的校園里，大街上找一找嗎？

看來啊，生活中像這樣的例子確實很多，老師也找了一些，讓我們一起來欣賞一下。

四、運用規(guī)律

1、定格在電線桿和廣告牌（如果告訴你出示書上的第一題）。你會做嗎？

你是怎樣想的？那你能用今天的規(guī)律解釋一下嗎？（說到兩端物體 中間物體）

2、老師把一根甘蔗平均分給5個同學(xué)，需要切幾刀？閉起眼睛來想一想。如果用一條線表示甘蔗，你能把切甘蔗的過程在紙上畫出來嗎？

想一想。如果切8刀，可以切成幾段？你能用一句話說一說段數(shù)和刀數(shù)之間有什么關(guān)系呢？

3、同學(xué)們一開始，我們找到的規(guī)律是不是符合我們今天的間隔排列的規(guī)律？

怎樣改就可以符合了？

五、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（板書：找規(guī)律）你找到什么規(guī)律了？ 同學(xué)們說的很不錯，獎勵你們，下面我們來玩一個小游戲。先請4位男生上來站成一排。

再上來幾個女生排到隊伍里就符合我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律了？

改變隊行，如果這些男女一一間隔圍成一圈，又會怎樣呢？（思考一下）學(xué)生猜一猜。

很快圍起來，確實多個女生，只好委屈你一下，現(xiàn)在男生和女生的人數(shù)發(fā)生了什么變化。

為什么像這樣的排列男生和女生的人數(shù)會一樣多呢？課后有興趣的同學(xué)可以好好去研究一下！

六、課堂練習(xí)

想想做做第3、4題

【教學(xué)反思】

我教學(xué)的內(nèi)容是讓學(xué)生“找”出間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的規(guī)律。教學(xué)時，我依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、仔細(xì)看一看、認(rèn)真想一想、大膽說一說，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、游戲?qū)?，感知?guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

上課伊始，我采用游戲法，讓學(xué)生猜一猜下面會出面什么圖形，前兩組圖形都能很快的猜出正確結(jié)果，而第三組圖不能，從而得出了前兩組圖形是有“規(guī)律”的，為今天的教學(xué)內(nèi)容做了良好的鋪墊，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，揭示規(guī)律，調(diào)動學(xué)生多感官參與。在游戲的基礎(chǔ)上，多媒體課件出示兔子樂園，讓學(xué)生找一找圖形“像這樣有規(guī)律的排列”。學(xué)生興趣很濃，很快找出。然后我再引導(dǎo)學(xué)生找出這幾組排列的相同點，數(shù)一數(shù)兩端物體和中間物體的個數(shù)，自主探索出今天所學(xué)的規(guī)律。探究規(guī)律時，我注重讓學(xué)生找出規(guī)律后，又讓學(xué)生說一說“為什么時候兩端物體會比中間物體多1”，讓學(xué)生知其然更知其所以然。學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進(jìn)行觀察、比較。

三、合作探究，驗證規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性

得出規(guī)律后，我并沒有馬上肯定對與錯，而是運用黑板上的數(shù)據(jù)帶領(lǐng)同學(xué)們驗證，而后又讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一個今天所學(xué)的這種間隔排列，再次驗證。同桌兩人合作，互相判斷擺的對錯與否，并且將同桌擺錯的原因進(jìn)行全班交流，從而得出了這個規(guī)律的另一個重點：兩端物體相同，深化了對這個規(guī)律的理解。

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

本節(jié)課中，我還要求學(xué)生從生活中找一找這樣的間隔排列，并且我也出示了一部分，并不是一看而過，而是讓學(xué)生找一找、指一指，深化理解，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課中的習(xí)題我也要求學(xué)生運用今天所學(xué)的規(guī)律進(jìn)行解釋，使學(xué)生學(xué)有所有，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

另外，本節(jié)課還存在一些不足之處：學(xué)生對規(guī)律的語言敘述不到位，這也是我一直困惹的地方，究竟要讓學(xué)生達(dá)到一個什么程度，是不是理解透徹就行了，而不要求學(xué)生語言上表達(dá)清楚，還是敘述和理解一樣重要。這就要求我在以后的教學(xué)中要對教材作更深的研究，更希望能得到各位專家的指導(dǎo)。

第五篇：找規(guī)律教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)背景】

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第九單元的內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課本第115—116頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、技能目標(biāo)：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重點：

通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、觀察導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，冬冬家買了新房子，可漂亮了，我們隨著他一起去看看吧！

師：冬冬的新家到了，看，好漂亮的墻面。墻面是用圖形圖案裝飾的。

師：小組交流討論：從不同方向去看，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

生1：我是斜著看的，斜著的圖形都是一樣的。（老師豎起了左手的大拇指）

生2：我是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個正方形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個三角形移到后面，就能成為第四組的圖形。（老師示意大家鼓掌，同學(xué)們使勁鼓起掌來）

師：他的方法，誰聽明白了？誰還想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生3：我覺得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個跑完了就到最后，其它幾個就往前進(jìn)一格，又第一個跑，一直這樣。師：說得好極了！數(shù)學(xué)上給這樣移動的規(guī)律取名為“循環(huán)”。（板書 循環(huán)）

師：思考：豎著觀察是不是循環(huán)排列規(guī)律呢？

2、師：接著我們在看看東東家的地面，漂亮嗎？

生：真漂亮！

師：我們看看東東家的地板有什么規(guī)律呢？

（學(xué)生觀察，然后同桌交流自己找到的規(guī)律）

生1：每一排都是由四個正方形組成的，只是它們的顏色不同。

生2：橫著看，每排四個圖形相同，只是同一種顏色的正方形所在的位置不同。

生3：上一行和下一行比，上一行第一種顏色的正方形移到了最后，其它的每個正方形都向前移動了一格，就成了下一行。

生4：豎著看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面那種顏色的正方形移到了最下面，其它每個正方形都向上移動了一個位置，變成了后面一排。

……

師：在這幅圖中，我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？磥?，只要我們從不同的角度去觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。

二、鞏固練習(xí)

（1）師：動物園現(xiàn)在可熱鬧啦，我們?nèi)タ纯础Ｇ?，他們要開運動會啦！聰聰正讓小動物排隊呢，第一隊青蛙、猴子、兔子、小熊 第二隊......到了第四對聰聰不會排了，你們能幫助他嗎？

（小組合作說說你怎么幫助聰聰排隊呢？）

第一小隊小熊排在最前面

第二小隊里，在第一小隊里排第一的小熊跑到最后去了 第三小隊里，在第二小隊里排第一的小兔跑到最后去了 第四小隊里，在第三小隊排第一的猴子就要跑到最后去了

（2）師：同學(xué)們真棒，幫助聰聰解決了這么難的問題，那你們想不想吃水果??？那我們就來猜一猜這幾個空盤子里面到底是什么水果呢，猜出來的同學(xué)也有水果吃哦?。í毩⑺伎迹?/p>

三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律（1）看同學(xué)們這么高興，我們來動手畫一畫，打開書115頁，做一做。（2）在我們漢字和數(shù)字王國里，也蘊藏著規(guī)律，看誰又快有準(zhǔn)的找出來。

四、小結(jié)

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么呢？能和大家一起分享嗎？（生活中

其實在我們生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們也要用我們的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！

五、作業(yè)（設(shè)計小手帕）

動手畫一畫，發(fā)揮你們的想象創(chuàng)造出漂亮的花邊和圖案，先想好規(guī)律，再動手。

【教學(xué)反思】

《課標(biāo)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。以上片段教學(xué)體現(xiàn)了兩個特點：

一、走進(jìn)數(shù)學(xué)生活，體驗生活數(shù)學(xué)。以上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活又歸宿于生活的思想。教師以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源，精心設(shè)計一系列學(xué)生喜歡參與的活動，讓學(xué)生通過具體的操作來掌握圖形的排列規(guī)律。

二、關(guān)注過程體驗，激活課堂活力。在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生去經(jīng)歷去體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，學(xué)生或許相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的，經(jīng)歷過的事，這是一種體驗。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗非常重要，因為它直接影響到學(xué)生對知識的主動建構(gòu)的質(zhì)量。教師采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。教師多次讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，移一移，甚至動手畫一畫，讓學(xué)生感知這個規(guī)律，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把數(shù)學(xué)知識真正運用到生活中來。