第一篇：《第五單元認識人民幣》的教學設計

《第五單元認識人民幣》的教學設計

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

1、出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。

2、填空：

1元=角1角=分

1、學習例6。

出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

教師提問：1元2角等于多少角？學生先借助自己擺的學具1元2角進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。

教師進一步提問：不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

引導學生逆向思考：12角=元。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

學生獨立完成做一做第1題。

2、學習例6。

教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：0。50元、2。00元、1。20元、35。90元各表示這幾種物品的什么？它們各表示幾元幾角錢？

學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。

引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

學生獨立完成做一做第2題。

3、學習例7。

創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

①組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果。

②各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。

③引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：

a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

出示：

每種選法的結果如下：5角+1元2角=元角

5角+8角=13角=元角

1元2角+8角=20角=元

b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：

5角+5角=10角=元

1元2角+1元2角=元角

8角+8角=16角=元角

④讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

完成做一做。

學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？

這些課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新東西？

作業(yè)布置：把調(diào)查的結果記錄下來。

簡單的計算

12角=1元2角

0。50元=5角1。20元=1元2角0。80元=8角

1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的實用價值。

2元+9元=6角+9角=角=元角

4元9角=角78角=元角

1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？提出數(shù)學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。

3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

4、求一個玩具比另一個玩具貴多少元？

學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

鼓勵學生提出其它問題。

列算式解答。

1、學生看圖明確題意。

2、根據(jù)問題列算式解答。

3、訂正答案。

1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

簡單的計算

第二篇：第五單元認識人民幣教學設計

課題三 簡單的計算

課型：新授課 授課時間：第 周第 課時

教學內(nèi)容：教科書50～51頁，練習九第8題。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學重點：有關人民幣的簡單計算。

教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

教學過程（）：

一、復習：

1、出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。

2、填空：

1元=（）角 1角=（）分

二、探索新知：

1、學習例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。

（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導學生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學生獨立完成“做一做”第1題。

2、學習例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。

（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

（4）學生獨立完成“做一做”第2題。

3、學習例7。

（1）創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

①組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果。

②各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。

③引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：

a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

出示：

每種選法的結果如下：5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

④讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

（4）完成做一做。

學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習：

練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

四、小調(diào)查：

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？

五、小結：

這些課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新東西？

作業(yè)布置：把調(diào)查的結果記錄下來。

板書設計：

簡單的計算

12角=1元2角

0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

課后小記：

課題四 簡單的計算

課型：練習課 授課時間：第 周第 課時

教學內(nèi)容：教科書52頁，練習九10、11題。

教學目標：

1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的實用價值。

教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

教學準備：教師：例8教學掛圖，學生：模擬人民幣。、教學過程（）：

一、復習：

2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角

4元9角=（）角 78角=（）元（）角

二、學習新知：

1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。

3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

（2）學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

（3）鼓勵學生提出其它問題。

（4）列算式解答。

三、練習：完成練習九的10、11題。

1、學生看圖明確題意。

2、根據(jù)問題列算式解答。

3、訂正答案。

四、小結：

1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

作業(yè)布置：

板書設計：

簡單的計算

課后小記：

第三篇：一年級下冊第五單元《認識人民幣》教學設計

一年級下冊第五單元《認識人民幣》教學設計

一、教學目標：

1、使學生認識各種小面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、會進行簡單的人民幣兌換。

3、初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的意識。

二、教學重點：

認識各種小面值的人民幣。

三、教學難點：

人民幣單名數(shù)之間的兌換。

四、教具學具：

課件、錢幣、放大的錢幣圖片。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引出課題。

師：同學們你們到超市買東西，到書店買書都用什么去買呢？在日常生活中還有哪些地方會用到錢呢？學生自由發(fā)言。

錢在我們的生活中有很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么嗎？今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

（二）探究新知。

1、認識小面值人民幣。

師：同學們在生活中都見過人民幣。現(xiàn)在請你們打開盒子拿出人民幣，在小組內(nèi)說一說你認識哪些人民幣，是怎么記住這些這些小面值人民幣的。學生小組討論，教師巡視。

學生匯報：找出人民幣的圖片并貼在黑板上。

教師介紹紙幣、硬幣，并指著圖片說：同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，1元紙幣和1元硬幣的面值是相等的。

2、把人民幣進行分類

現(xiàn)在請同學們認真觀察準備好的人民幣，在小組內(nèi)給它們進行分類，并說一說是按照什么標準分的？

學生小組討論，教師巡視。學生匯報

① 按質(zhì)地分，分成硬幣、紙幣。② 按新版、舊版來分。

③ 按人民幣的單位分，分成元幣、角幣、分幣。

師說：人民幣常用的單位有元、角、分。（板書：元、角、分）

3、數(shù)一數(shù)

教師舉起1元的紙幣，問：這是多少錢？ 再舉起1元的硬幣，問：這是多少錢？

師說：它們的單位相同，都是元。我們就把它們上面的數(shù)字相加，一共是2元。

教師舉起5角的硬幣，問：這是多少錢？ 再舉起1角的硬幣，問：這是多少錢？

師說：它們的單位也相同，都是角。這一共是幾角？你是怎么數(shù)出來的？ 教師舉起1角的紙幣，再舉起2分的硬幣，問：它們的單位相同嗎？這一共是1角2分。

教師隨機舉起幾個人民幣的圖片，讓學生說一說，這一共是多少錢。

4、認識進率

①認識元和角之間的進率。

現(xiàn)在同學們都知道了人民幣的單位有：元，角，分，那么元和角有什么關系呢？

教師出示課件，說：同學們數(shù)一數(shù)，這是多少角？（學生匯報：10角）教師說：10角可以換1元，1元可以換10角，1元=10角。（板書：1元=10角）

教師提問：1元=（）角

2元=（）角

6元=（）角

10角＝（）元

20角＝（）元 40角＝（）元

②認識角和分之間的進率。

師：我們知道了元和角的關系，下面我們再看看角和分有什么關系呢？ 教師出示課件，說：同學們數(shù)一數(shù)，這是多少分？（學生匯報：10分）

教師說：10分可以換1角，1角可以換10分，1角=10分。（板書：1角=10分）

教師提問： 1角＝（）分

5角＝（）分

10分＝（）角

30分＝（）角

教師小結：通過大家共同努力，我們認識了小面值的人民幣，知道了人民幣的單位有：元，角，分，還知道了1元=10角，1角=10分。

③練習：（出示課件）

師說：你們看，誰來了？（喜羊羊）它來和我們一起闖關。下面我們來看第一關．

（1）猜一猜我是誰。（2）連線。書55頁1題。

（3）寫出下面的錢數(shù)。書53頁做一做1題。（4）簡單的單位換算：

3角=（）分

20分=（）角

6元=（）角 10角=（）元

40角=（）元

5元=（）角

（三）課堂小結：

師說：同學們，今天這節(jié)課你們有什么收獲？

你們認為人民幣中面值最小的是多少？可是你們想過沒有，如果全國13億人每人節(jié)約一分錢將是1300萬元，能建成幾十所希望小學，所以我們要從小節(jié)約用錢。

第四篇：人教版小學數(shù)學第二冊第五單元認識人民幣教學設計

人教版小學數(shù)學第二冊第五單元認識人

民幣教學設計

第五單元認識人民幣

課題一

認識人民幣

教學目標、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學內(nèi)容：教科書第46～49頁。

教具、學具準備

，模擬人民幣、卡片。

教學設計

創(chuàng)設情境（小明長大了）

師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興?。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。

“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

學生自由發(fā)言。

師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說。”學生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣?！保ò鍟喝嗣駧牛?/p>

探究新知

．認識人民幣。

a．認識人民幣的單位

師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位?！?/p>

b．認識不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！?/p>

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

c．歸納整理。

師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說?！?/p>

師：“你能把人民幣分類嗎？”

學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

學生進行介紹。

2．人民幣兌換。

師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮?！?/p>

師：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角?！?/p>

師：板書

角＝10分

師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

生：“拿10個1角就可以了。”

師：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書

元＝10角）

師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于幾分

5元等于幾角

0角等于幾元

80分等于幾角

3．大額人民幣的換算。

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：“可以換成1元1元的?！?/p>

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

學生口答。

師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

應用

．兌換游戲。

a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）

b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2．模擬購物。

師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢。”

學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”

生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：“老師想給災區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

小結

這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？

課題二：人民幣的簡單計算

教學目標

．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學內(nèi)容

教科書第50頁。

教具、學具準備

多媒體、每個學生準備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

教學設計

設境激趣

聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

元＝（）角

1角＝（）分

一張2角可以換（）個1角……

教師給予鼓勵。

情景對話

（出示）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去??？

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

過渡進入新課

．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生討論

生A：可以換兩張5角，一張兩角

生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

（出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學生討論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

（出示）

本子 0.50元

8角

墨水 3.00元

1元2角

書包 35.90元 9角

尺子 1.20元

5角

橡皮 0.90元

3元

鉛筆 0.80元

35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結：以學生為主，教師給予補充

7．出示課題──簡單的計算

實踐活動

（）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

小結

（）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

生：聰聰，明明再見！

反思：

知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。知道物品價格的表示形式。培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。但個別學生掌握得不夠理想。

第五篇：人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元《認識人民幣》教學設計

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內(nèi)容：數(shù)學書P46－P48例

1、例2及“做一做”。教學目標：

1．認識各種面值的人民幣。

2．使學生認識人民幣單位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。教學重點：

使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角。教學難點：

初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。教具準備：

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。教學過程：

一、設疑導入

1．師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？

(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!2．參觀文具店回答問題

(1)師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）3．今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)4．出示學習目標

二、探究新知 1．認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣 師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。（4）小游戲：

①我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣 ②我說面值，你舉起起相應的面值 ③我說顏色，你來回答 4．元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？ 5．電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1．電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？ 2．師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)3．游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結