第一篇：教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

有幸參加了2011教育遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，由衷感謝教學(xué)教務(wù)管理平臺為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的機會，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動我們參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師師互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，課程的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一段時間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

第二篇：教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

巴中市2012—2013年中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲。通過此次培訓(xùn)，我獲益匪淺。既學(xué)到了許多新的知識，同時也看到了自己與他人的差距。在實際的教學(xué)中，我感覺作為一個初中英語教師，一個問題要時常去思考，那就是，如何上好初中英語課。這實際上是一個難題。我去年接手的這個班級，在他們就讀六年級時，英語就不怎么好，所以到了初一的時候，英語程度沒有發(fā)生明顯的改變，反而變得更差。如今這些孩子已經(jīng)到了初二階段了，他們的英語學(xué)科水平已經(jīng)到了讓人擔(dān)憂的程度了。如何上好初中英語課？我一遍一遍地思考著。

在以往的英語教學(xué)中，雖然我立足于從單詞的認讀、書寫、記憶，從短語的收集、理解、檢測入手，在每堂課上，反復(fù)進行單詞、短語的檢測。但是從學(xué)生掌握的情況反饋來看，不甚理想。至于學(xué)生在句型的理解及運用上，我更顯得無計可施。在我感到痛苦的時候，也就促使我對于初中的英語教學(xué)進行深深地思索。

首先，學(xué)生們對于英語的認識不到位、熱情不夠。英語不同于漢語，平常生活中很少使用，要使用，就必須對單詞、短語、句型等進行反復(fù)地、艱苦的記憶，這對于很多學(xué)生來說，是一件痛苦的事情。所以從內(nèi)力來說，學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)。我也從教學(xué)上進行過“刺激性”的嘗試。比如：課堂上回答問題，如果能夠主動并且正確加分，如果錯誤不扣分；如果被老師指名回答，正確加分，錯誤就會扣分，并接受相應(yīng)的處罰；鼓勵大家向老師、同學(xué)甚至資料求助?。所以如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣？我在苦苦求索。

其次，過去對于英語教學(xué)的誤區(qū)的困擾。以往的初中英語版本對于英語語法要求重點講解，這一慣性“教法”用于“Go for it”這套教材來說就有些不適用。其實現(xiàn)在我的教學(xué)在這點就比較突出。一個單元的內(nèi)容，我必須用大量的時間對單詞、短語、語法進行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)讀、抄、記。其實我想這應(yīng)該也是正確的，可是學(xué)生對此的理解卻不一樣，他們認為這樣重復(fù)的抄寫、記憶很煩，從而再一次對英語失去信心。

通過此次培訓(xùn)，我覺得，在某些方面應(yīng)該來說，對我觸動很大。對于新目標的教學(xué)，不是不教學(xué)語音、詞匯，也不是不教短語、語法，其實很重要的一點就是，讓學(xué)生對英語要進行整體感知，對英語要進行整體把握。要讓學(xué)生在學(xué)好語音、單詞、短語、語法的基礎(chǔ)上，對于應(yīng)用型的課文、對話進行理解，在理解的基礎(chǔ)上進行反復(fù)誦讀，然后再理解。逐漸上升到主動接受，真正成為學(xué)生自己頭腦中的東西。而且要加強學(xué)生在聽說讀寫方面的配合。在加強讀的基礎(chǔ)上要多加強在聽力、口頭表達、書面表達上的力度。說句實在話，我之前教學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，其實大多數(shù)的情況下，是老師在講，學(xué)生在聽，也可能在聽。學(xué)生們對于英語沒有主動學(xué)習(xí)的意識，現(xiàn)在的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠主動地、樂意地進行學(xué)習(xí)。也就是所謂的“主動學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。

還是對自己給予多點的信心吧。這些孩子其實塑造性很強的，農(nóng)村教師在英語英語教學(xué)上還是要多下點功夫才行！

第三篇：遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)心得體會

通過遠程非學(xué)歷學(xué)習(xí),我認真學(xué)習(xí)了《備課實務(wù)與新技能》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計---初中英語》兩個課程，通過在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的思想認識，改變了學(xué)習(xí)觀念；加深了我對新課程理念、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、課堂教學(xué)設(shè)計有了進一步理解，收獲不少，體會頗多。

1、提高了思想認識，改變了學(xué)習(xí)觀念。

2、進一步加深了我對新課程理念及創(chuàng)新設(shè)計的理解。

通過參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！通過認真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我只把它當(dāng)作一個起點，我認識到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，并與實際相結(jié)合以此提升自己的業(yè)務(wù)水平。并希望今后能有更多的機會參與這種學(xué)習(xí)。

第四篇：遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

心得體會

不知不覺，參加遠程非學(xué)歷培訓(xùn)已大半年，作為一名普通教師，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，交流，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我發(fā)現(xiàn)我收獲很大。我學(xué)到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何管理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理健康問題；怎樣合理設(shè)計課堂教學(xué)，怎樣進行案例研究等內(nèi)容，這些內(nèi)容知識，讓我有種茅塞頓開的感悟。

一、提升思想認識

由于平常工作的繁忙，加之沒有工作經(jīng)驗，再者對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀和教師成長沒有深入了解，我感覺自己就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。它要求我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。而網(wǎng)絡(luò)的快捷性將遠程非學(xué)歷培訓(xùn)變得更為重要。它有利于我們自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。培訓(xùn)期間，同一學(xué)科的老師們在遠程非學(xué)歷這個平臺上互相交流、互相學(xué)習(xí)，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二、充實了專業(yè)知識

作為一名中學(xué)語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與中學(xué)語文教學(xué)有關(guān)的書籍，為了教而學(xué)，為了教而看，而遠程非學(xué)歷的培訓(xùn)就如一本系統(tǒng)的學(xué)科大書，關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的所有內(nèi)容在這里都一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。這次學(xué)習(xí)，通過專家引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對中學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準確地把握了語文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

三、尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

這次培訓(xùn)徹底顛覆了我原本對教師這個工作的理解，讓我如浴火的鳳凰，在教師成長的道路上得以“重生”，獲得質(zhì)的進步，在今后的教育教學(xué)工作中，我要繼續(xù)鉆研，爭取早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師！

第五篇：遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

巴州區(qū)柳崗小學(xué) 陳燕

時間如梭，轉(zhuǎn)眼間2015年中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)就要結(jié)束了，網(wǎng)培這幾個月的點點滴滴，真使我思緒萬千，感慨頗多。本次遠程學(xué)習(xí)，我選的是小學(xué)數(shù)學(xué)，進入21世紀以來，社會對我們老師提出越來越高的要求，學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)已成為新時期教師自我發(fā)展的必須。而非學(xué)歷遠程教育學(xué)習(xí)正是教師實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要手段之一。因此，我參加了2015年中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。對于這次培訓(xùn)，本人自認為收獲很大，感受很深。在此，我談?wù)勛约簠⒓又行W(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會：

一、培訓(xùn)的基本內(nèi)容：

2015年中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以“備好課、上好課、評好課、命好題”為主題，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點。充分利用網(wǎng)絡(luò)上國際國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，采取現(xiàn)代遠程教育方式與傳統(tǒng)培訓(xùn)體系相結(jié)合，促進了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步提升。我認真聽取了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂上專家的輔導(dǎo)講座，完成了必修課和選修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間達2400分鐘;我還參加了網(wǎng)上的互動交流活動，并按時提交了作業(yè)。

二、培訓(xùn)的幾點體會：

1、轉(zhuǎn)變教育的觀念 我們柳崗小學(xué)地理位置偏遠，學(xué)生的素質(zhì)不高，所以簡單的問題需要我們花許多的時間去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師缺編，顯得時間緊，我工作在小學(xué)教學(xué)的時間20年，積累了一些知識，所以很少主動學(xué)習(xí)。這幾年的實施教育改革，原來的那些方法有的不適應(yīng)了，通過這次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的更高的要求。寬闊的視野，與時俱進，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。遠程培訓(xùn)把地點時間分開，加上快捷性有利于教師自主安排學(xué)習(xí)。遠程培訓(xùn)中有個教育交流平臺，把自己的想法，教學(xué)實踐傳上來，我們政治學(xué)科的老師們利用平臺上互相交流學(xué)習(xí)，相互促進取長補短，共同進步。

2、改革教育的方式：

這次培訓(xùn)，根據(jù)小學(xué)教師的教育教學(xué)實際，突出新課程、新理論、新的學(xué)習(xí)形式。它的新，首先表現(xiàn)在課程的設(shè)置上，不同專業(yè)的教師，可以選擇各自專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。相同專業(yè)的教師，可以根據(jù)各自工作的實際，選擇具體不同的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)有的放矢，實有成效。其次，表現(xiàn)在課程內(nèi)容的新。非學(xué)歷遠程教育，根據(jù)新課改的時代背景，內(nèi)容涉及和教育教學(xué)理念，教育教學(xué)的方法與模式，教育教學(xué)的手段，教育教學(xué)的研究，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)實例分析等等。再次，它的開放還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式上。非學(xué)歷遠程教育的學(xué)習(xí)，突破了時間與空間的限制，充分發(fā)揮了我的自主能動性，因地同時制宜，結(jié)合自身的特點，采取響應(yīng)的時間或地點的自我學(xué)習(xí)，是我在職學(xué)習(xí)的有效方式。教學(xué)的手段不拘一格，結(jié)合聽覺、視覺的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒的技術(shù)優(yōu)點，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，把枯燥無味的知識傳授變成趣味橫生的互動過程。可隨網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，還可以在交流論壇中交流學(xué)習(xí)感受，使交流有了“天涯若比鄰”的感覺。非學(xué)歷遠程教育改變以往的教育手段，在非學(xué)歷遠程教育中的教師與專家處于分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者。非學(xué)歷遠程教育使全國的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大的豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動的選擇。

3、更新新課程理念：

通過參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！通過認真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

非學(xué)歷遠程教育以其豐富的教育資源，改變了我傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，豐富了我的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。我在工作和學(xué)習(xí)中充分利用它，能有效的提高教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和手段，突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想，積極研究和探索，是時代和社會對我們的要求。非學(xué)歷遠程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個有效的學(xué)習(xí)的平臺，我們理應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，不斷進步。