第一篇：《金蟬脫殼》教案

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，同時(shí)在寫(xiě)作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo) A.知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。B.能力目標(biāo)：

1.精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。2．通過(guò)精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。C.情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為

教學(xué)的重點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)的難點(diǎn)為；通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法。

主線：金蟬脫殼的過(guò)程

切入點(diǎn)：這是多么神奇有趣的事??！這是多么奇特動(dòng)人的情景??！分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。

第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，練習(xí)遷移運(yùn)用。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入詩(shī)文，揭示課題：

1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得？

到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題

2、讀題

誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）

咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子

2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇3、4、5重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）

3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）

2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議??）

什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？

3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）

是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝?！?/p>

4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心??秘密?！?/p>

5、一個(gè)雨后的傍晚我終于找到了這樣一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，并且有幸親眼目睹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。默讀課文3、4、5自然段，思考作者在寫(xiě)蟬脫殼是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？

（四）學(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字

1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）

2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字。

3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。2．理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)

一、整體把握，溫故知新

1．今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。

2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事?。　保ǔ鍪揪渥樱?/p>

“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎？ 出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”

指名讀好兩個(gè)感嘆句。課件點(diǎn)紅“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”

3．接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來(lái)細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！

[設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”統(tǒng)領(lǐng)全文，令教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)約。同時(shí)，誘發(fā)了學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。]

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫(xiě)的。（教師相機(jī)板書(shū)：脫殼前 脫殼時(shí) 脫殼后）1．感受奇特動(dòng)人 脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫(huà)出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)論研究專家劉守正先生指出：“閱讀心理發(fā)展是一個(gè)整體認(rèn)識(shí)的心理發(fā)展過(guò)程，即瀏覽語(yǔ)言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得發(fā)展了的整體印象”。整體閱讀的語(yǔ)文教學(xué)模式，能使學(xué)生在紛繁的材料中分清主次，在眾多的現(xiàn)象中看出本質(zhì)，在復(fù)雜事件中把握主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們的這部分設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的一種理念，放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的奇特動(dòng)人的過(guò)程，這樣，學(xué)生一下子就理清了課文的脈絡(luò)，輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容。】 ①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？

出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。②交流點(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)?！边@句話寫(xiě)出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮?。ㄒ?yàn)橄s蟲(chóng)脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真漂亮！那請(qǐng)你來(lái)讀一讀）

我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出蟬不僅漂亮，而且可愛(ài)。（你來(lái)讀讀蟬的可愛(ài)、有趣。）

我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方法之一。）

我們一齊來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來(lái)。③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？

抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì)作者的善于觀察。脫殼時(shí)

（1）品讀金蟬脫殼的順序。

此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹(shù)背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。

出示：“蟬的（）露出來(lái)了，接著（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出?！?/p>

背—→頭—→腳—→尾

指名回答——齊讀。

（2）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。閱讀中第三階段的對(duì)默讀的要求是：有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。本環(huán)節(jié)設(shè)置的兩次自由讀文，有目標(biāo)，有梯度，讓學(xué)生和文本的接觸顯得充實(shí)而有效。] ①出示：蟬蟲(chóng)整個(gè)身體??一會(huì)兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一： “立刻”寫(xiě)出了蟬露背時(shí)很快?！俺榇ぁ薄傲验_(kāi)”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫(xiě)得具體?？梢杂檬肿飨s蟲(chóng)演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。

“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺(jué)得非常神奇。

教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）

②出示：接著，頭鉆出來(lái)了??像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。

“像??一樣”用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了蟬的可愛(ài)。“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫(xiě)出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景。??整個(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開(kāi)的，我們一齊來(lái)讀讀這段話，還可以加上自己的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀?。ò鍟?shū)）

脫殼后

這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？

①重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”： 翅膀、觸角的變化。

身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色

②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。③指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要能達(dá)到：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。因此，我們?cè)谶M(jìn)行這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，讓學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)----找關(guān)鍵詞------體會(huì)理解------朗讀感悟”展開(kāi)教學(xué)，著重幫助學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的與文本對(duì)話。在教學(xué)中，我們也給孩子們創(chuàng)

設(shè)一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,讓他們自由地暢游在科學(xué)的殿堂,讓他們自由地發(fā)揮想象,我想這樣的教學(xué)一定會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>

三、詩(shī)意誦讀，情感升華

1．剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程。

播放課件，教師詩(shī)意描述：

每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？ 或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣 一挺腰，再挺腰?? 好累啊！先休息一會(huì)。好了，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀??

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！想來(lái)，它是快樂(lè)的！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！2．看了這些，你有什么想說(shuō)的？

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程是如此艱辛。

雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)，沒(méi)想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長(zhǎng)痛苦艱難的。

這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。這是一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。

3．師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。

【這樣設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于經(jīng)歷苦難而無(wú)所謂懼；生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類；生命容不得我們等待，寧可冒險(xiǎn)去死，也不要安逸地活】

四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)

1．設(shè)疑：課文除了具體寫(xiě)金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫(xiě)了“我”的活動(dòng)。有人說(shuō)，題目是“金蟬脫殼”只寫(xiě)金蟬脫殼就可以了，寫(xiě)不寫(xiě)“我”無(wú)所謂，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？請(qǐng)大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。2．交流反饋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

3．處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。

——蘇霍姆林斯基

4．本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細(xì)觀察。今天，我們也要來(lái)完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。要求：觀察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫(xiě)一篇觀察日記。

[設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元課文特點(diǎn)，并結(jié)合單元練習(xí)中關(guān)于“觀察”的名人名言教學(xué)，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。相信這樣的練筆一定是有效的。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

脫殼前 7．金蟬脫殼

（奇特動(dòng)人）

脫殼時(shí)

生命贊歌

脫殼后

[總體設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把握，溫故知新；精讀課文，積累內(nèi)化；詩(shī)意誦讀，情感升華；設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)”這樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的出示，教師詩(shī)意的描述，揭示和拓展生命的意蘊(yùn)，學(xué)生在情感的氛圍中被浸潤(rùn)、被陶冶、被感動(dòng)，成為既具有知性、理性，又充盈著靈性和感性的整體的人，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝馈?/p>

教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，從某種角度來(lái)講，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，擁抱語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我們指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)朗讀訓(xùn)練的層層深入，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪，獲取精神養(yǎng)料。我們抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞，指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。]

第二篇：金蟬脫殼教案

《金蟬脫殼》教案

第二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

1.猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。

3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段

2.交流（師板書(shū)）

板書(shū)：脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。

（2）指名答。

（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了?！?/p>

（4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！?/p>

（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。

1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！

2.默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？

3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

板書(shū)：背—→頭—→腳—→尾

4.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。

（4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

6.師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流。

1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位

變化

2.全班交流。

3.齊讀第5自然段。

（四）感受過(guò)程。

.1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？學(xué)生談感受。

2.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人

三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

1.師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。

3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

板書(shū)：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

五、拓展延伸，活學(xué)活用。

1.師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物.2.師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。

第三篇：金蟬脫殼-教案

《金蟬脫殼》教案

1、“課前早知道”，一學(xué)生講解。

2、導(dǎo)入：伸出你的右手，和老師一起板書(shū)課題?！跋s、殼”，齊讀課題。

3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

4、出示詞語(yǔ)：指名讀，齊讀。哪個(gè)詞語(yǔ)概括了作者對(duì)金蟬脫殼這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感嘆？

神奇有趣、奇特動(dòng)人。正如文中所說(shuō)每當(dāng)“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。這是多么神奇有趣的事啊！”（板書(shū)）

5、辨別蟬蟲(chóng)和蟬兒。出示圖片：同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲(chóng)？（美麗、可愛(ài)……）

那文中的小作者是怎樣形容它的？課件：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。

你能讀出蟬蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)嗎？指名讀。

同學(xué)們?cè)倏?，這又是什么？（蟬兒）你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎？

課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。

6、可愛(ài)的蟬蟲(chóng)是怎樣蛻變成美麗的蟬兒的呢？下面讓我們一起來(lái)揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。看一看第四自然段，找一找，金蟬脫殼分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？指名說(shuō)。板書(shū)：背—頭—腳—尾

能用上表示順序的詞語(yǔ)嗎？比如說(shuō)：首先、接著、然后、最后，指名說(shuō)?？磥?lái)用上一些表示順序的詞語(yǔ)，我們的語(yǔ)言就顯得有條理多了，這就是語(yǔ)文的魅力。

7、金蟬脫殼的過(guò)程很少有人親眼見(jiàn)過(guò)，作者把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，而讓看的人覺(jué)得這是一件神奇有趣的事，可不容易。讓我們?cè)侔涯抗饩劢沟降谒淖匀欢?，這次請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀，想一想，在金蟬脫殼這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，你認(rèn)為哪一個(gè)環(huán)節(jié)最神奇有趣，找出有關(guān)句子，畫(huà)出具體的詞，體會(huì)體會(huì)，把你的感受在旁邊批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。”

我真佩服你，能抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)體會(huì)？

想象一下蟬兒在脫去蟬尾的過(guò)程中付出了怎樣的努力？大家也來(lái)放聲讀一讀。

你還體會(huì)到了什么？觀察仔細(xì)；常人不能忍受的痛苦。(有了觀察才有了細(xì)致的描寫(xiě)；我們?nèi)俗鲞@些動(dòng)作可能輕而易舉，可是小小的蟬兒想脫去它最難脫的蟬尾，得付出多大的努力??！)誰(shuí)能把這一段語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀。

此時(shí)的蟬兒多么像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員啊，它的動(dòng)作一氣呵成，一起讀。

精準(zhǔn)的動(dòng)詞讓我們?nèi)缬H眼目睹了蟬尾脫殼的情景。除了動(dòng)詞還有那些好的詞語(yǔ)？

敏捷—多機(jī)靈啊。又白又嫩—嬰兒皮膚、生動(dòng)。使勁，忍受痛苦—不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹啊。

有了精準(zhǔn)的動(dòng)詞，再加上一些修飾詞語(yǔ)，蟬尾出殼的情景就栩栩如生的出現(xiàn)在我們面前。帶著你的理解再來(lái)讀一讀這一段。

誰(shuí)來(lái)展示一下朗讀蟬尾出殼的情景？蟬兒多像一個(gè)舞蹈家呀。誰(shuí)還想來(lái)？蟬

兒多像一位魔法師呀。好的語(yǔ)言應(yīng)該背一背，來(lái)試一試。教師提示。美的語(yǔ)言就應(yīng)該記在腦子里，厚積才能薄發(fā)啊!法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中，他這樣細(xì)致的描繪到：男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分。

讀完后你有什么感受？是啊，蟬尾出殼就是一門藝術(shù)，一種展示，這是多么神奇有趣的情景啊！

8、還有哪一個(gè)環(huán)節(jié)你覺(jué)得神奇有趣呢？背部顏色、頭部。

9、播放視頻，教師朗讀。六只腳出來(lái)了??又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰??好累??！先休息一會(huì)。好了，繼續(xù)努力。準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀??

這是多么神奇有趣的事??！

10、更神奇的還在后面呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀第五自然段？你覺(jué)得蟬兒脫掉舊衣后發(fā)生了那些奇跡般的變化？

出示圖片：蟬兒的翅膀由小變大，蟬兒身上的顏色由淺變深，就連翅膀上也出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋?？纯聪s兒的翅膀怎么樣？（精巧、透明）蟬兒的翅膀薄的就像紙一樣，有一個(gè)詞叫什么？（薄如蟬翼）蟬翼是什么意思？

師生一起讀。剛出殼的蟬兒，身上出現(xiàn)了奇跡般的變化??.這是多么奇特動(dòng)人的情景?。。ò鍟?shū)）

11、看著兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處？這個(gè)動(dòng)人是怦然心動(dòng)，它和我的思想、我的感情一起融入了我的所見(jiàn)所聞中，只有親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才會(huì)打動(dòng)人的心靈。

學(xué)了這篇課文你有什么啟發(fā)？（三十六計(jì)）

12、其實(shí)大自然中的每一件事情都是神奇動(dòng)人的，羅丹說(shuō)過(guò)??只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定會(huì)擁有更過(guò)的怦然心動(dòng)，讓我們帶著感動(dòng)走出課堂，帶著觀察的眼睛，去欣賞大自然中更多的精彩瞬間。

第四篇：金蟬脫殼教案（范文）

金蟬脫殼

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 感受金蟬脫殼的神奇

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

三、教學(xué)時(shí)間:9月27日

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)背一背，好嗎？——（齊：《所見(jiàn)》）

課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩(shī)”了，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時(shí)加入以上環(huán)節(jié)——《所見(jiàn)》剛剛落音，正式鈴打響——開(kāi)始上課！

2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)話來(lái)說(shuō)說(shuō)“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲(chóng)生活在泥土中，每年6月末，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹(shù)干，抓緊樹(shù)皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲(chóng)，就是我們常說(shuō)常見(jiàn)的“知了”）相機(jī)板書(shū)：羽化

這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時(shí)感知課文主要內(nèi)容的情況，另一方面，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)知識(shí)拓展是可以滲透在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)之中的。

3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過(guò)程，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:（1）能正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞。

（3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形。

（2）蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語(yǔ)句多讀兩遍。（3）時(shí)間：8分鐘 5.自學(xué)檢查：

（1）出示“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”（自由讀，指名讀，齊讀）（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》P21：一（獨(dú)立完成，對(duì)照實(shí)物投影自批，以“☆”獎(jiǎng)勵(lì)自己）（3）檢查讀課文（開(kāi)火車，一人一句，集體正音）

（4）交流：蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對(duì)金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”的初步認(rèn)識(shí)。

早上批閱了《習(xí)字冊(cè)》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會(huì)寫(xiě)成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會(huì)寫(xiě)成”刀“，于是在學(xué)生自由讀”看誰(shuí)得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時(shí)間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫(xiě)錯(cuò)，學(xué)生提出了”配“、”搜“、”復(fù)“和”繁“四個(gè)字，在之后批閱《補(bǔ)充》時(shí)效果確實(shí)好一點(diǎn)。

開(kāi)火車讀課文時(shí)，“樹(shù)干“、”這陣兒“需要指導(dǎo)。

在交流“蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句?！睍r(shí)，學(xué)生一開(kāi)始不知道該怎么談，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點(diǎn)的句子，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語(yǔ)可以形容金蟬脫殼的過(guò)程，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說(shuō)：“課文中與它意思相近的詞語(yǔ)是什么？”學(xué)生異口同聲：“奇特動(dòng)人?！彪S后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個(gè)詞，寫(xiě)成了對(duì)全文的整體感知。6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：

（1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程？（2）時(shí)間：3分鐘

7.自學(xué)交流（指名回答問(wèn)題），相機(jī)板書(shū)： 一（1-2）二（3-6）三（7）

這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò)，學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程，那么“斬頭去尾”，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生找到了4、5自然段，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，包括開(kāi)始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化，學(xué)生又找到了第3自然段；我又問(wèn)：第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景啊！”“這”是指什么？——學(xué)生馬上意識(shí)到，這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的?？芍^“幾經(jīng)周折”啊！8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。

（2）“這是多么神奇有趣的事??！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。（3）時(shí)間：3分鐘 9.自學(xué)交流：

（1）指名說(shuō)“夜幕降臨……換上華麗的新裝?！?/p>

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢？（指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫(huà)下了句子，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇。

10.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說(shuō)，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰(shuí)知道這個(gè)故事？（指名說(shuō)）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。

12.所以，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)）課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時(shí)，學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì)，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對(duì)方）沒(méi)有發(fā)覺(jué)，等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了?！敖鹣s脫殼”的比喻義學(xué)生在寫(xiě)《評(píng)價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時(shí)已經(jīng)完成了，這里就著故事更加深了理解。13.像“金蟬脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些？（指名說(shuō)）完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P17：五

必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在完成《評(píng)價(jià)》作業(yè)時(shí)，“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難，反饋時(shí)需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤(rùn)?？傮w說(shuō)來(lái)，這節(jié)課完成了既定目標(biāo)，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫(xiě)、說(shuō)、圈畫(huà)），自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究。第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。

2.通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？

2.除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？ 3.出示：“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”指名讀。

4.從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容金蟬脫殼的過(guò)程，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

二、講讀課文第二段

（一）默讀課文3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的?分別是哪幾個(gè)自然段? 1.學(xué)生默讀課文。2.交流：（師相機(jī)板書(shū)）脫殼前(3)脫殼中(4)脫殼后(5)

（二）在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。1.生自讀，圈畫(huà)。2.交流

（1）交流時(shí)，我們可以按照作者的描寫(xiě)順序來(lái)說(shuō)，請(qǐng)位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼前的情景。把你找的語(yǔ)句讀一讀。

（2）學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動(dòng)了?！闭f(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受？

（3）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？

（4）我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你，你會(huì)去看嗎？（5）那你準(zhǔn)備怎么觀察呢？（生自由說(shuō)）（6）那么作者又是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。（指名讀）

（7）原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫(huà)出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)嗎？（8）從這些詞語(yǔ)你能看出什么？

3.我們看見(jiàn)作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的，你們想去看看嗎？（1）自己先默讀課文第四自然段，完成填空。

出示：“蟬的（）露出來(lái)了，接著（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出?！保?）指名回答——齊讀。（3）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼）

（4）重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景。

出示句子，齊讀。找一找其中一連串的動(dòng)詞，你是怎樣理解的？（5）整個(gè)動(dòng)作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào)。

4.剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字“看”到了蟬脫殼的過(guò)程，下面我們一起通過(guò)直觀的圖片再來(lái)欣賞一下。

（1）出示圖片。

（2）看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

5.現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼”？（其實(shí)是蟬兒沒(méi)有體力離開(kāi)，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想、有靈性、有情感，不忘舊物。）

6.試著背誦第四自然段，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

（1）根據(jù)黑板上的相關(guān)提示，試背第四自然段。（2）指名背誦。

（三）過(guò)渡：我們關(guān)心的那只蟬，剛剛脫完殼，現(xiàn)在怎樣了呢？我們一起去看看。1.仔細(xì)讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位？發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。（1）師巡視、指導(dǎo)

（2）交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。（3）齊讀第五自然段。（4）根據(jù)表格背誦。

三、講讀課文第三段

1.指名讀課文第七自然段。

2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么？ 3.此刻作者的心情怎樣呢？從哪里看出來(lái)的？

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。

1.作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（細(xì)心觀察）2.快速瀏覽課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ 出示：“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會(huì)神地盯著、仔細(xì)地看著）

3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察，觀察，再觀察。”（出示）齊讀。

4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢？（有順序、有重點(diǎn)、有感情）

五、作業(yè)

制作動(dòng)物明星卡 要求：對(duì)你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖制成動(dòng)物明星卡。

板書(shū)： 脫殼前

7．金蟬脫殼脫殼后背——頭——腳——尾 脫殼后全身翅膀觸角

第五篇：金蟬脫殼教案

全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與

課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)

7、金蟬脫殼

安徽省合肥市瑤海區(qū)蚌埠路第四小學(xué)

執(zhí)教教師：唐素梅

全國(guó)信息技術(shù)整合課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)——

?金蟬脫殼?

安徽省合肥市瑤海區(qū)蚌埠路第四小學(xué)唐素梅

年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：江蘇教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第7課

課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間：2013.10

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室環(huán)境

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教材分析】

本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程描寫(xiě)得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

【學(xué)情分析】 本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生生活在城市，平時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到蟬，更別提能夠看到蟬脫殼的情景，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)電子白板教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

2、讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解、感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇有趣、奇特動(dòng)人是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】：第二課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】：

電子白板課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們好！上節(jié)課我們知道了36計(jì)中的金蟬脫殼，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。今天我們就來(lái)看看現(xiàn)實(shí)中的蟬是怎么脫殼的？

二、整體把握，感受奇特

1、在小作者看來(lái)，金蟬脫殼是一幅怎樣的情景呢？作者用兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？

板書(shū)：神奇有趣奇特動(dòng)人

2、自主學(xué)習(xí)，交流感受：

在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同桌交流一下閱讀感受。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：背---頭---腳---尾，并學(xué)習(xí)下列重點(diǎn)句段：

A、“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！?/p>

（1）“鉆”字寫(xiě)出了蟬的靈活，調(diào)皮。

（2）這句話用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬眼睛的特點(diǎn)。

B、“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了?！?/p>

（1）你能不能也把背露出來(lái)？

（2）出示蟬背露出圖，加深學(xué)生印象。

C、“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。”

（1）指名讀。

（2）蟬尾出殼是怎么有趣的？

（3）你能找出這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這奇特動(dòng)人的全過(guò)程，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能先在頭腦中想象一下嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象中的金蟬脫殼？

4、現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的金蟬脫殼的全過(guò)程。

5、過(guò)渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動(dòng)人呢？

（1）仔細(xì)地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化？小組內(nèi)交流一下，合作完成下列表格。

（2）部位變化

翅膀一點(diǎn)點(diǎn)，又嫩又小---逐漸大了—蓋住身子，像兩把

大扇子---排列整齊、圖案精巧的花紋

身體（顏色）灰白色---由淺而深---深綠色---棕黑色

觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)

（3）蟬脫殼后翅膀的長(zhǎng)大、身體顏色的變化都是瞬間完成的（視頻），難怪文中的我贊嘆道-------這是多么奇特動(dòng)人的情景??！

5、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文，學(xué)會(huì)觀察

1、作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，靠的是什么？（板書(shū)：善于觀察勤于記錄）

2、是啊，大自然中還有很多神奇有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)只有多多觀察，才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧妙！

四、拓展延伸，積累內(nèi)化：

1、課后利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑去搜集更多關(guān)于蟬的資料。

2、登錄蚌四小主題學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、金蟬脫殼

神奇有趣奇特動(dòng)人

善于觀察勤于記錄