第一篇：教案：夏夜多美（范文）
夏夜多美
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們喜歡夏天嗎？（生答）老師也很喜歡，特別是夏天的夜晚（出示夏夜圖并播放背景音樂）瞧，夏夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，公園里靜悄悄的，夜空中，星星眨著美麗的大眼睛，池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中輕輕晃動(dòng)，一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，正準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
2、揭題，讀題：小朋友們，你們覺得夏夜美嗎？（生答）是呀，夏夜多美呀！（出示課題）今天，小朋友們就要跟著老師走進(jìn)美麗的夏夜，讓我們美美地讀一讀課題（生讀）能不能再美一點(diǎn)兒（生再讀）
二、初讀課文，整體感知
過渡：就在這個(gè)美麗的夏夜，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，快打開課本，我們?nèi)デ埔磺啤?/p>
1、自讀課文
師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到不會(huì)讀的請(qǐng)教拼音媽媽多讀幾遍，邊讀邊想，課文里出現(xiàn)了哪些小伙伴，他們之間又發(fā)生了什么什么故事呢？（出示朗讀提示）
2、讀后提問：①小朋友們找到故事中的小伙伴了嗎？都有誰啊？（生答，出圖）
②他們之間發(fā)生了什么故事呢？誰能看著老師給出的提示把故事說完整（出示填空指名說）
三、同伴學(xué)習(xí)，快樂識(shí)字
過渡：小朋友們，在這美麗的夏夜，月亮姐姐想邀請(qǐng)你們參加闖關(guān)大比拼，你們想去嗎？那我們同桌小伙伴組成一隊(duì)合作完成挑戰(zhàn)內(nèi)容，有信心嗎？ 第一關(guān)：我會(huì)讀
1、（出示生字及合作提示）：請(qǐng)小朋友們翻到課本67頁，找到生字寶寶們
①請(qǐng)你們按順序把字寶寶讀給同桌小伙伴聽，一個(gè)小朋友讀完另一個(gè)讀；
②全部讀對(duì)的同桌幫忙打上★，讀錯(cuò)的字請(qǐng)你幫他圈出來再當(dāng)小老師教教他
③如果這個(gè)字你們倆都不會(huì)讀，圈出來后去課文中找它的拼音媽媽幫忙
2、反饋（出示帶拼音生字）
師：得到星星的小朋友請(qǐng)舉手，真棒，沒有得到星星的小朋友哪些字讀錯(cuò)了呢？請(qǐng)這些小朋友的同桌來說一說（指名說）
【預(yù)設(shè)：我的同桌把“蓮”讀錯(cuò)了（師：那請(qǐng)你帶著小朋友讀讀這個(gè)字）手指課件中的“蓮”】
師：你的同桌還讀錯(cuò)了哪些字？（再指名說）
3、游戲鞏固：恭喜小朋友們成功闖過第一關(guān)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們乘著孔明燈一
起欣賞美麗的夜色（齊讀）第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)
1、（出示合作提示）
把你們認(rèn)為特別難記的字打上三角形，同桌互相說說你是用什么辦法記住這些字的。
反饋（1）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾組小朋友在識(shí)記下面這幾個(gè)字的時(shí)候有困難，我們一起幫幫他們
（出示三組字：①爬 趴（指名說）（做動(dòng)作）
②感 急（說共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)心字底）
（都跟內(nèi)心有關(guān)：心急；感激別人要發(fā)自內(nèi)心）
②謝 激（左中右結(jié)構(gòu)）（教師指導(dǎo)：言字旁，感謝別人要有
語言行動(dòng)；三點(diǎn)水，一塊石頭扔進(jìn)水池會(huì)激起一片水花，當(dāng)情感特別強(qiáng)烈的時(shí)候可以說“激動(dòng)”
（2）識(shí)記其他字（出示生字）
師：還有其他一些字寶寶，你們是怎么記的，每組同桌派一個(gè)代表說說你們倆的好辦法，最多可以說兩個(gè)（指名說）（非和時(shí)組詞）
3、游戲：摘蘋果
師：第二關(guān)也難不倒你們，一起摘蘋果吧
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
過渡：小朋友們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在就趕緊走進(jìn)課文，再讀課文：（時(shí)間來不及：讀一讀課文1-3自然段，看看小螞蟻遇到了什么危險(xiǎn)？）
1、（出示夏夜圖）
師：夏夜，公園里靜悄悄的，小池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是誰在哭呀？（小螞蟻）睡蓮睜開眼睛看到了什么？（指名生：一只小螞蟻正趴 在一根水草上）多危險(xiǎn)吶！
（板書：小螞蟻）
2、（點(diǎn)擊對(duì)話圖）
師：“小螞蟻，你怎么了？”（指名答）
（生答：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了）
（板書： 掉進(jìn)池塘）
【預(yù)設(shè)：讀的好：聽得出來你很著急難過，誰也來試試；
不好：那你怎么一點(diǎn)兒也不難過不著急呢？這只小螞蟻你來（指名）】
3男女生讀：現(xiàn)在請(qǐng)男生當(dāng)小螞蟻，女生當(dāng)睡蓮姑姑，問一問答一答（生讀）
4師：小螞蟻掉進(jìn)池塘該怎么辦呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
“3”、師：小螞蟻掉進(jìn)了池塘，被誰救了上來？（睡蓮姑姑）“快上來吧”睡蓮姑姑彎彎腰，讓他爬了上來。（點(diǎn)擊課件）
（板書：睡蓮
救起螞蟻）“4”、師：小螞蟻非常感激，連聲說（生齊讀：謝謝您，睡蓮姑姑）可真有禮貌！（點(diǎn)擊課件）
“5”、師：睡蓮姑姑還邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠聛砟?，她是怎么說的？（指名說）（點(diǎn)擊課件）
【預(yù)設(shè)：好：好熱情的睡蓮姑姑，你也試試（再指名）；不好：好像還不夠熱情，再試試】
“6”、師：可是小螞蟻卻搖搖頭拒絕了睡蓮姑姑，為什么呀小螞蟻（指名小螞蟻問）（生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的）說的真好，多懂事的小螞蟻?。c(diǎn)擊課件）
“7”、同桌分角色朗讀（出示對(duì)話）
師：現(xiàn)在同桌小伙伴一個(gè)當(dāng)睡蓮姑姑，一個(gè)當(dāng)小螞蟻，把他們的對(duì)話有感情地讀一讀。
“8”、朗讀展示
師：有兩名小朋友讀得特別有感情，我們請(qǐng)他倆當(dāng)當(dāng)睡蓮和小螞蟻（指名讀）
師：誰還想讀？比賽一下，看誰讀的好（再指名）“9”、男女生讀：現(xiàn)在請(qǐng)男生當(dāng)小螞蟻，女生當(dāng)睡蓮姑姑，問一問答一答（生讀）“10”、接下來，還會(huì)有誰來幫助小螞蟻回家呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)
過渡：今天還有兩個(gè)字寶寶正等著和大家見面呢（出示“他 她”）和他們打打招呼（生讀）
1、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
【預(yù)設(shè)：都讀ta，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；
偏旁不同，女子旁的她指女性，單人旁的他指男性】
2、師：我們不僅要認(rèn)識(shí)他們，還要把他們寫得漂亮
（出示“她”）：①書空（課件演示，生書空）
②請(qǐng)小朋友來當(dāng)小老師跟同學(xué)們說說寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么
【預(yù)設(shè)：女子旁第一筆是撇點(diǎn)，橫變成提，寫得瘦一些
“也”的橫折鉤豎左低右高，斜度較大，起筆略高，豎彎鉤的起筆靠近豎中線。】 ③教師范寫
④學(xué)生練寫，展示評(píng)議
（出示“他”）：①書空（課件演示，生書空）
②教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)：
把女子旁的“她”換成單人旁就變成這個(gè)“他”了； 注意單人旁的豎是垂露豎，并且要從撇的下端起筆； 右邊的“也”比女子旁她的也稍稍寬一些，其他寫法不變
第二篇：夏夜多美教案
夏夜多美教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。課前準(zhǔn)備、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適
當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師
指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀?/p>
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深
深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生
從中受到良好的教育?！?/p>
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（）高興地（）
綠綠的（）青青的（）
亮晶晶的（）彎彎的（）
靜悄悄的（）嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
第三篇：夏夜多美 教案
夏夜多美 課前交流：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小謎語，你猜猜，這是哪個(gè)季節(jié)??？：我們穿著花裙子，我們?cè)谛『永镉斡?，我們打著荷葉傘，我們吃著冰激凌。
這是什么季節(jié)？（夏季）你喜歡夏天嗎？（喜歡）
老師也對(duì)夏天情有獨(dú)鐘，瞧（出示幾幅圖片，每出一幅圖介紹一句），調(diào)皮的星星也快樂的眨著眼睛呢。讓我們一起走進(jìn)美麗的夏夜吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）上課——起立
同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十五課《夏夜多美》，伸出右手食指，和老師一起板書課題。誰能讀讀課題？
“讀的真好，不僅聲音洪亮，而且，我還聽出了你對(duì)夏夜的喜愛呢！像他這樣，我們一起讀讀！”（生齊讀課題）
一、初讀識(shí)字
1.看來大家都很喜愛夏天，那就讓我們一起去尋找夏夜的美麗吧！請(qǐng)大家輕輕的打開語文書64頁，自己讀讀課文，注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。開始讀吧。（ppt示要求）
2.剛剛大家讀得可真認(rèn)真啊，相信這些詞語你們也都認(rèn)識(shí)了吧？借助拼音自己讀讀?！サ羝匆?，你還會(huì)讀嗎？我找?guī)孜恍±蠋?，帶著大家讀一讀，注意，小老師領(lǐng)讀一遍，其余同學(xué)跟讀一遍，聽懂了嗎？（聽懂了）誰愿意當(dāng)?shù)匾晃恍±蠋煟?/p>
3.“彎彎腰”：同學(xué)們，這個(gè)詞語可難讀了，我們的小老師都讀準(zhǔn)了，誰聽清了？小老師剛剛是怎么讀的？你讀、你讀、一起讀?！堰@么難讀的詞語放到句子里，相信你們照樣能讀準(zhǔn)！誰愿意讀讀這個(gè)句子？“讀的真準(zhǔn)確！”我們一起讀讀。同學(xué)們，像彎彎腰
這樣的詞語，課文里面還有一個(gè)，我直接把他放到句子里面，你能讀嗎？（能）我相信你們，來，我們一起讀讀。
4.詞語都會(huì)讀了，我相信生字更難不到你們了，借助拼音，自己讀讀！——去掉拼音之后，我相信你們照樣能讀準(zhǔn)，把這些生字讀給你的同桌聽一聽，讀完以后交流交流，你是用什么方法識(shí)字的？開始讀吧?！l愿意把你的識(shí)字方法與大家分享分享？（生交流）
5.“做動(dòng)作”：我們來看一下這一行的生字，（趴、爬、哭、睜）你發(fā)現(xiàn)了什么？“做動(dòng)作真是個(gè)好方法，不僅能識(shí)記生字，還能幫助我們理解她的意思呢！” 6.認(rèn)識(shí)了他們，我們一起讀讀吧
7.瞧，夏特多美啊，我們一起去摘星星吧！三：學(xué)文
1.“我們的詞語列車開得真順利，瞧，我們來到了：夏夜的公園。夏夜，公園里靜悄悄的，大家看，公園里有什么呢？” 是啊，多美啊，我們?cè)倜烂赖淖x讀課題吧
2.（放哭聲）咦，誰在哭呢？（螞蟻）他為什么哭得這么傷心?。磕苡谜n文里的語句回答嗎？
（小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦?。?/p>
小螞蟻，在這靜悄悄的夜里上不了岸，回不了家，你什么心情？（著急、傷心）
現(xiàn)在，你能帶著感受再來讀讀這句話嗎？
“從你的朗讀中，我仿佛看到了這只著急、傷心地小螞蟻。像他這樣，我們一起讀讀！”
3.那么，都有誰幫助了小螞蟻呢？（睡蓮、蜻蜓、螢火蟲）4.下面，請(qǐng)大家輕輕地打開語文書64也，自己讀讀課文的第二至七自然段，看看睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？讀完以后，馬上坐端正。5.“睡蓮，你是怎么幫助小螞蟻的？”（學(xué)生答）
“多么關(guān)心、樂于幫助他人的睡蓮啊，誰來讀讀睡蓮的話？” 6.“得到幫助的小螞蟻，你現(xiàn)在什么心情？”
你會(huì)怎么做？當(dāng)睡蓮姑姑留你住下的時(shí)候你會(huì)怎么做？為什么？ “多么有禮貌又懂事的小螞蟻啊。誰來讀讀小螞蟻的話？” 8.現(xiàn)在，我們同為兩個(gè)合作讀一讀，一人讀睡蓮姑姑的話，一人讀小螞蟻的話，開始讀吧。剛剛老師聽到，他們同位兩個(gè)讀的特別好，愿意為大家展示一下嗎？
9.那同學(xué)們，睡蓮姑姑，能送小螞蟻回家嗎？（不能）看看板書，誰還會(huì)幫他？（蜻蜓、螢火蟲）“正在休息的小蜻蜓，你都忙碌一天了，還要去送小螞蟻嗎？”（生答）“為什么呀？”（生答）“多么善良、熱心的蜻蜓??！”——“玩得正高興的螢火蟲，你愿意來幫忙送小螞蟻回家嗎？”（愿意）“你也這么善良熱心啊” 10.同學(xué)們，帶著他們的善良、熱心，我們讀讀他們的話吧！女生就是小蜻蜓，男生就是螢火蟲，我就是睡蓮。
11.小螞蟻有了這么多朋友的幫忙，我們快回家吧?。◣熞x“小螞蟻爬上了飛機(jī)……”）
12.蜻蜓飛呀飛，來，先自己讀讀這兩段話！你更喜歡那一段文字？？（第一句）是啊，正是因?yàn)橛辛饲嗲嗟?、綠綠的，夏夜的景色更美了。青青的、綠綠的還有什么？誰能說？——帶著你的感受，我們一起讀讀吧！——蜻蜓帶著小螞蟻還會(huì)飛過哪些地方？（補(bǔ)充說話）——蜻蜓帶著小螞蟻飛過了那么多地方，終于把他送回了家。
小螞蟻終于到家了，他會(huì)說———；朋友們會(huì)說————。發(fā)生的這一切，讓星星看見了，他高興地眨著眼睛。一起讀：“啊，多美的夏夜啊！”
是啊，今晚不僅公園美、星空美，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲，他們愛幫助別人的心更美！帶著你現(xiàn)在的感受，我們?cè)賮碜x讀課題吧！是啊，夏夜多美，相信同學(xué)們的字也能寫得很美！
四、書寫“她、他”
1.“誰來讀讀”
2.觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（都有也）“你找到了他們相同的部分，誰來補(bǔ)充？”
（單立人、女字旁）——生選字“從你們的選字中啊，我知道了，女孩用女字旁的他，男孩用單立人旁的他。”男生，我們一起讀讀！女生我們一起讀讀！
3.我們先來觀察一下女字旁的她，要寫好這個(gè)字，你想提醒同學(xué)們注意那一筆？（兩生）
4.根據(jù)你們的提醒，老師也來寫一寫這個(gè)字！相信聰明的孩子，這會(huì)兒一定認(rèn)真、專心的的看著我書寫呢！
（1）撇點(diǎn)起筆位置要高——撇——提在橫中線上起筆，提不能超過撇——橫折鉤在橫中線上起筆，往右上傾斜，鉤落在橫中線上——豎起筆和撇點(diǎn)的起筆一樣高——豎彎鉤起筆稍低，豎的部分壓在豎中線上。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左邊，一般的我們寫的左窄右寬（3）現(xiàn)在，伸出右手食指，我們一起把這個(gè)字書空一遍！
用同樣的方法，老師相信大家也能把單立人旁的他寫得規(guī)范、漂亮！（4）下面，請(qǐng)大家拿出田字格紙，在田字格上寫一個(gè)女字旁的她、一個(gè)單立人旁的他！寫的時(shí)候注意做到：頭正、肩平、背直、足安，一尺一寸一圈，擺好姿勢(shì)，開始書寫（5）評(píng)價(jià)
“誰來夸夸他寫的字？”（筆畫，結(jié)構(gòu)）
相信大家在書寫的時(shí)候，也能注意到這些筆畫，寫出更規(guī)范、更漂亮的字！
夏夜多美啊，動(dòng)物們樂于幫助他人的心更美，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸材茏鲆粋€(gè)熱心、善良的孩子！
第四篇：《夏夜多美》教案
《夏夜多美》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《夏夜多美》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《夏夜多美》教案1教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（）
高興地（）
綠綠的（）
青青的（）
亮晶晶的（）
彎彎的（）
靜悄悄的（）
嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
教學(xué)反思：
上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬摇Ｖ笪也シ配浺?，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
《夏夜多美》教案21、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來看看。
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。
1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）
3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。
1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（?。┲笇?dǎo)后指名讀。
（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。
1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。（出示生字）
2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：
（1）目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）
日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
（2）感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識(shí)字。
六、拓展延伸。
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？
小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學(xué)還可以寫出來。
《夏夜多美》教案3綜合課
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、激趣導(dǎo)入
1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）
㈡、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
㈢、再讀課文，識(shí)記生字
1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。
4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？
㈣、細(xì)讀課文，讀后感悟
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）
㈡、讀文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。
2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?？?qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒？為什么？
4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）
你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）
5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）
大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）
7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）
還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？
小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢？
課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
多么可愛的小動(dòng)物呀！誰能讀的更好？
真不錯(cuò)！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）
（配樂，生齊讀。）
㈢、讀后擴(kuò)展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；
指名說，齊讀。
2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？
出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；
（學(xué)生自由答）
㈣、總結(jié)全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？
讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！”
㈤、指導(dǎo)寫字
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？
2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）
3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
（幫助）
小螞蟻
《夏夜多美》教案4【教材分析】
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
【學(xué)生分析】
低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、思路一：
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
2、思路二：
生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
⑵ 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字本、夏夜的圖畫。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
師生共同做拍手游戲：太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)
把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。
(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)
邊貼邊講述：
可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：
抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：
表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。
(小組自學(xué)紅綠燈)
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生
根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)。
4、小組交流：
小組擂臺(tái)賽：
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識(shí)字。
根非可用猜謎識(shí)字的辦法，如：
一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：
⑴ 目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
⑵ 感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。
6、再讀課文：
并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。
1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義。
2、指導(dǎo)寫字：
方案一：
師板寫一個(gè)不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長(zhǎng))，讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法。
方案二：
師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：
⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng);
⑵ 豎要寫得高一些;
⑶ 豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫：
注意糾正寫字姿勢(shì)。
4、互相評(píng)議。
畫畫寫寫：
觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時(shí)
1、出示生字詞：
開火車讀。
2、課件出示帶生字詞的句子：
指名讀、比賽讀、小組讀等。
(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。)
識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對(duì)學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?
在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行，如：
在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。
1、分角色讀：
教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動(dòng)作，如：
睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻(揉肉眼睛，傷心地)說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。
夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。
(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
夏夜美擂臺(tái)賽：
任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。
1、讀夏夜：
選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說夏夜：
你覺得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜：
用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
1、認(rèn)讀送、過四個(gè)字：
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
【板書設(shè)計(jì)】
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖)螞蟻(圖)回家
螢火蟲(圖)
心靈更美
《夏夜多美》教案5教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課
第一課時(shí)
教材分析：
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
教學(xué)過程：
小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。
2.故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，自由讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。（例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。]
1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。課件出示對(duì)話。
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀。
3.同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個(gè)自然段。[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！課中休息，欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。]
老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。先小組練說，再指名說。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]
1.做游戲，猜字迷。
課件出示：
（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）
（2）一排小朋友，各個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手。（非）
2.開火車識(shí)字。課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。
畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。]
課后反思：
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2.本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案6【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課第一課時(shí)。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【學(xué)生分析】
學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
【教學(xué)過程】
小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。
2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。
(教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。)
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開，自由讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：
圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。
課件出示對(duì)話：
⑴ 喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
⑵ 指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?
師讀課文后三個(gè)自然段。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。
先小組練說，再指名說。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
⑴ 很字兩人離，木棍左邊立。(根)
⑵ 一排小朋友，各個(gè)背著手。
一排變兩排，看看沒有手。(非)
2、開火車識(shí)字：
課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。
畫畫寫寫：
把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字：
在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：
將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案7教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 生字卡 頭飾
教學(xué)過程：
（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？
（二）創(chuàng)設(shè)意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（三）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（四）感悟文意，理解課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（五）、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、完成“我會(huì)寫”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、評(píng)選“小小書法家”。
（六）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
3、正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖 生字卡 頭飾
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
①、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
③、猜字游戲。
（二）再讀課文，加深感悟。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、展示評(píng)價(jià)。
（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書設(shè)計(jì)
***
《夏夜多美》教案8一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話、情景導(dǎo)入。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？
2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。
（二）初讀課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔Γ阉麄兯突丶覇?？（愿意）你愿意送誰？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┠锹犌宄麄兊囊螅嚎匆娝麄冎?，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）
7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）
（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。
認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？生讀誰能用感激說一句話？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？
4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀！）
7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛怼＃◣熞龑?dǎo)生說一句完整的話）
8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美。
11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）
12、師：小螞蟻是怎么說的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？
16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎？（不會(huì)）
18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。）齊讀兩次
19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）
20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意）師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！
22、生：讓我來送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。
24、生：讓我來送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰飛來了？ 生：螢火蟲。
26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來給他們照亮。
28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧！（出示：我來給你們照亮）生：我來給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）
30、生：我來給你們照亮！
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了?？?，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。
《夏夜多美》教案9【教材簡(jiǎn)說】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)
(聽錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書課題：夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
5、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案10【教材分析】
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾、生字卡片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用 畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?
這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
1、師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
2、想像讀：
教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評(píng)價(jià)讀：
師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。
師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀：
教師扮演睡蓮姑姑。
學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：
小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
1、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
2、教師加上動(dòng)作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、教師加上動(dòng)作描述：
出示第四段：
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。
區(qū)分趴、爬。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。
(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
5、教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：
蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動(dòng)作描述：
睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
出示第9段落：
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。
師生達(dá)成共識(shí)。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的?(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時(shí)
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他?
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的?
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒：
師：他如何幫助小螞蟻的?
(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢?
(學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
教師表演引讀：
小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補(bǔ)充：
螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
教師表演引讀：
蜻蜒飛呀飛，飛過
學(xué)生表演補(bǔ)充：
飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀：
讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：
星星看見了
學(xué)生表演補(bǔ)充：
(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演：
啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語：
多美的()高興地()綠綠的()
青青的()彎彎的()嗚嗚的()
亮晶晶的()靜悄悄的()
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習(xí)題：
你會(huì)連線嗎?
3、指導(dǎo)我會(huì)寫的字：
教師板書講解：
她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
《夏夜多美》教案11教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;
以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;
增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
1、導(dǎo)入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
師：(出示CAI：我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對(duì)，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧!
【點(diǎn)評(píng)：一讀課文，要求明確】
(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來就讀準(zhǔn)了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰?
生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識(shí)?！?/p>
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。
師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?
【點(diǎn)評(píng)：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的?！?/p>
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。
師：把這個(gè)詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點(diǎn)評(píng)：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲?！?/p>
4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個(gè)建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。
師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點(diǎn)評(píng)：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。】
(生活動(dòng)，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的'同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點(diǎn)評(píng)：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平?！?/p>
(生接龍讀。)
師：大家來評(píng)一評(píng)吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評(píng)得準(zhǔn)確?！?/p>
6、檢查識(shí)字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固?！?/p>
(指名認(rèn)讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會(huì)感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請(qǐng)你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭(zhēng)取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點(diǎn)評(píng)：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境?！?/p>
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美?！?/p>
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎?
生：對(duì)!
【點(diǎn)評(píng)：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美?！?/p>
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點(diǎn)評(píng)：教師的語言也緊扣話題，強(qiáng)化中心?！?/p>
七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點(diǎn)評(píng)：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了?！?/p>
師：你學(xué)得真像。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。)
小螞蟻：?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時(shí)
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，(略)小螞蟻到家了。
【點(diǎn)評(píng)：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展?！?/p>
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長(zhǎng)分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點(diǎn)評(píng)：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來親身體驗(yàn)一下。】
(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)
師：好，請(qǐng)第一小組來到舞臺(tái)上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結(jié)。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對(duì)大家說點(diǎn)什么?
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點(diǎn)評(píng)：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次?！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒?；丶液?，請(qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》教案12【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文1～7自然段，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
夏天美嗎?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細(xì)心領(lǐng)略一下?
要求：
1、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
三、識(shí)記生字
讀生字卡片：
出示無拼音生字，說說有什么好的識(shí)字方法。
(歌謠識(shí)字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識(shí)字)
生字寶寶回家了，小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們?
(出示無拼音1～7段課文內(nèi)容)
四、學(xué)習(xí)課文1～7段
1、自己讀、個(gè)別讀。
2、初步了解1～7段：
我們不但記住了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了兩位小主人。他們是──
讀了1～7段，你們還知道了什么?
3、朗讀探究：
認(rèn)真讀課文，說說這兩位小主人，你喜歡誰?為什么?
和你的同學(xué)交流一下。
集體交流。
五、課堂小結(jié)
齊讀：
你瞧，夏夜多美啊!
啊，多美的夏夜呀!
《夏夜多美》教案13【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
３、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
１、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
２、課件出示夏夜圖。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。
４、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
１、自讀課文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
３、反饋：
⑴ 認(rèn)讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
１、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
③ 誰來讀讀？
（指名讀）
誰來做評(píng)委？
（指名評(píng)）
④ 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？
（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。
２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴（課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
１、師：“星星看見了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？
２、師小結(jié)：
小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
４、結(jié)尾讀題：
請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
１、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
《夏夜多美》教案14【設(shè)計(jì)理念】
這是個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個(gè)故事，既讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)出突出助人為樂，精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要通過學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗(yàn)閱讀的樂趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面的形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。
1、交流會(huì)讀了什么?
2、交流會(huì)認(rèn)了哪些字?
3、交流想問什么?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。
1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。
2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。
以讀代講，對(duì)文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中，提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
《夏夜多美》教案15教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。課前準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適
當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師
指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀?/p>
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深
深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生
從中受到良好的教育?！?/p>
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（）高興地（）
綠綠的（）青青的（）
亮晶晶的（）彎彎的（）
靜悄悄的（）嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
第五篇：《夏夜多美》教案
《夏夜多美》教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《夏夜多美》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《夏夜多美》教案1【教學(xué)要求】
1、通過這個(gè)故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)也突出助人為了樂的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)生字詞
【課時(shí)劃分】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)讀生字。
【教具準(zhǔn)備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準(zhǔn)備】
孩子們收集有關(guān)夏天的資料。
【教學(xué)過程】
1、板書：
夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎?為什么?
3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢?
4、指名說。
5、出示掛圖：
播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?
6、指名說。
1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片：
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
1、自讀課文：
你讀懂了什么，還想知道什么?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書：
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲──照
星星──笑
四、感情朗讀 體會(huì)感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀：
師適時(shí)指導(dǎo)。
3、四人小組讀：
相互評(píng)價(jià)是否讀的有感情。
4、指名分角色讀：
說出自己喜歡的理由。
5、生評(píng)價(jià)。
6、全班分角色朗讀。
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動(dòng)物和植物。
2、指名上臺(tái)用自己喜歡的方式贊美小動(dòng)物。
3、生評(píng)價(jià)。
4、說一說：
周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?
這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。
多為周圍的人做好事。
《夏夜多美》教案2教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
教學(xué)反思：
上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
《夏夜多美》教案3教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;
以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;
增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
1、導(dǎo)入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
師：(出示CAI：我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對(duì)，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧!
【點(diǎn)評(píng)：一讀課文，要求明確】
(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來就讀準(zhǔn)了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰?
生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識(shí)。】
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。
師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?
【點(diǎn)評(píng)：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的?！?/p>
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。
師：把這個(gè)詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點(diǎn)評(píng)：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲?！?/p>
4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個(gè)建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。
師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點(diǎn)評(píng)：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)?！?/p>
(生活動(dòng)，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點(diǎn)評(píng)：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平?！?/p>
(生接龍讀。)
師：大家來評(píng)一評(píng)吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評(píng)得準(zhǔn)確。】
6、檢查識(shí)字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固?！?/p>
(指名認(rèn)讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會(huì)感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請(qǐng)你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭(zhēng)取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點(diǎn)評(píng)：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境?！?/p>
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美?！?/p>
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎?
生：對(duì)!
【點(diǎn)評(píng)：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美?！?/p>
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點(diǎn)評(píng)：教師的語言也緊扣話題，強(qiáng)化中心?！?/p>
七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點(diǎn)評(píng)：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了。】
師：你學(xué)得真像。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。)
小螞蟻：?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時(shí)
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，(略)小螞蟻到家了。
【點(diǎn)評(píng)：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展?！?/p>
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長(zhǎng)分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點(diǎn)評(píng)：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來親身體驗(yàn)一下?！?/p>
(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)
師：好，請(qǐng)第一小組來到舞臺(tái)上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結(jié)。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對(duì)大家說點(diǎn)什么?
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點(diǎn)評(píng)：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次?！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒?；丶液螅?qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》教案4設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生的興趣，符合 一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。
教
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù) 環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn);說說星星為什么高興?用自己的話來表達(dá)完整。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字、卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“――”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
3、聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?
1、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽一聽，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、想象讀：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、評(píng) 價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
1、動(dòng)作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應(yīng)的段落，用動(dòng)作表示出來。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
下面我們?cè)俸献饕淮?，看看你們的表現(xiàn)如何?
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對(duì)，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時(shí)
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了它?
1、出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。
2、出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學(xué)生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、出示螢火蟲：它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲飛來照亮。
{說明：這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}
4、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……
5、“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
6、小螞蟻到家了，高興嗎?因?yàn)槭裁?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭?，你高興嗎?
7、讀出小螞蟻高興的心情。
8、用自己的話說一說，星星為什么會(huì)高興地眨眼呢?
(體會(huì)相互幫助的品質(zhì)美)
教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋
教學(xué)中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內(nèi)涵就是團(tuán)結(jié)互助。而且?guī)熒餐硌?，學(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通，合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團(tuán)體中，大家要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)中，暴露出一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。
《夏夜多美》教案5教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。課前準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適
當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師
指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深
深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生
從中受到良好的教育?！?/p>
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（）高興地（）
綠綠的（）青青的（）
亮晶晶的（）彎彎的（）
靜悄悄的（）嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
《夏夜多美》教案6【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字正確、流利有感情地朗讀課文，并讀出不同角色的語氣。
2、自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解感悟課文內(nèi)容，從中體會(huì)到夏夜的美好，培養(yǎng)學(xué)生與人共處、互相關(guān)心的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合上下文和生活實(shí)際感悟課文內(nèi)容，并能有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)要有與他人互相關(guān)心的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動(dòng)物頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
給每個(gè)同學(xué)戴上有關(guān)文中動(dòng)植物的頭飾。
你們知道它們都是誰嗎?看到這幾位朋友，你會(huì)聯(lián)想到什么?
它們之間確實(shí)發(fā)生了一件事，就在一個(gè)美麗的百般夜，想知道到底是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就一起去這美麗的百般夜去看看吧!
板書：百般夜多美
1、平時(shí)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文之前要做些什么?又是怎樣來學(xué)習(xí)課文的呢?
2、范讀課文，注意生字讀音。
3、分小組學(xué)習(xí)：
⑴ 自讀課文，畫生字、讀生字。
⑵ 采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
⑶ 組內(nèi)交流。
4、匯報(bào)交流：
⑴ 教師檢查自學(xué)：
師生交流可利用歌謠識(shí)字、猜迷識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生選喜歡的方法識(shí)字。
⑵ 誰愿做小老師，領(lǐng)大家讀─認(rèn)讀生字卡片。
1、以開火車方式檢查學(xué)生是否已讀正確。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一到七自然段：
⑴ 通過理解謝謝您、著急等詞語，體會(huì)動(dòng)物感情，并練習(xí)朗讀。
⑵ 表達(dá)訓(xùn)練：
你以為小螞蟻是怎樣的孩子?
⑶ 指導(dǎo)分角色朗讀：
小螞蟻和睡蓮的話被誰聽見了，接著又發(fā)生了什么變化呢?
3、練習(xí)朗讀第八到十二自然段：
⑴ 小組同學(xué)練習(xí)朗讀。
⑵ 通過蜻蜒、螢火蟲兒的話，你感受到他們都是什么樣的人。
⑶ 你認(rèn)為怎樣才能讀好這幾段。
(小組內(nèi)交流)
⑷ 分角色朗讀。
4、朗讀十三至十四自然段：
⑴ 朗讀表演這兩段課文，看看哪個(gè)同學(xué)表演的更精彩。
小組內(nèi)練習(xí)、再師生共同朗讀表演。
⑵ 表達(dá)訓(xùn)練：
用你自己的話說一說小螞蟻回到家了嗎?它是怎樣回到家的。
⑶ 通過飛呀飛飛過飛到等詞語的理解，感受百般夜的美，體會(huì)小動(dòng)物的行為。
⑷ 學(xué)生活動(dòng)：
你看到了這樣的事情，你會(huì)做怎樣的評(píng)價(jià)?
學(xué)生講座交流。
⑸ 學(xué)生匯報(bào)：
揭示主題，夏夜是美的，但人與人之間相互關(guān)心、相互幫助讓人感到更美。
5、同學(xué)們的臉上都是高興的表情，還有一具人和你們表情一樣，那就是星星姐姐。
齊讀第十五、十六自然段。
地起感受這夏夜的美好。
【板書】
15 夏夜的美
睡蓮 救
螞蟻
晴蜓 送
瑩火蟲
關(guān)心人 幫助人
《夏夜多美》教案71、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來看看。
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。
1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）
3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。
1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（?。┲笇?dǎo)后指名讀。
（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。
1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。（出示生字）
2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：
（1） 目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）
日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
（2） 感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識(shí)字。
六、拓展延伸。
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？
小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學(xué)還可以寫出來。
《夏夜多美》教案8【教材簡(jiǎn)說】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)
(聽錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書課題：夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
5、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案9教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們演一演。自己先練，然后全班展示。
（4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、說一說。
青青的假山 青青的（）
綠綠的草坪 綠綠的（）
彎彎的小路 彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案10【教學(xué)目標(biāo)】
1、能認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住童話角色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清線索，理解課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣導(dǎo)入新課
1、(課件出示夏夜的公園圖)請(qǐng)學(xué)生看圖說說夏夜的美景。
2、夏夜真美，今天我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：
15、夏夜多美
讀課題。
3、過度：
在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、同桌討論剛才的問題。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：
⑴ 看圖說說小螞蟻的樣子。
學(xué)習(xí)生字趴、根。
設(shè)疑: 小螞蟻為什么哭呢?
⑵ 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。
⑶ 全班交流。
⑷ 指導(dǎo)讀第三自然段。
⑸ 學(xué)習(xí)第四自然段：
① 它的哭聲引來了誰?
學(xué)習(xí)蓮。
② 如何幫助小螞蟻?
讀第四自然段。
③ 學(xué)習(xí)腰、爬，請(qǐng)學(xué)生表演這一節(jié)。
⑹ 學(xué)習(xí)第五自然段：
① 自由讀第五自然段，學(xué)習(xí)感、激、非，理解非常感激、連聲。
② 指導(dǎo)朗讀。
⑺ 角朗讀第一至第五自然段。
2 學(xué)習(xí)第六第七自然段：
⑴ 睡蓮不但熱心，又好客，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
⑵ 小螞蟻愿意嗎?指導(dǎo)朗讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)生字急，表演它父母著急的樣子。
3、表演讀1～7的對(duì)話。
4、睡蓮姑姑有辦法讓它回去嗎?為什么?
又有誰幫忙了呢，讀8～13節(jié)。
指名回答，找同學(xué)讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對(duì)話。
5、小螞蟻是怎樣回家?
看課件先說說。再讀課文中的.第13節(jié)。
6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜歡的角色。
你最喜歡誰?為什么?
教師扮演記者采訪小朋友。
四、鞏固生字
1、猜謎。
2、同學(xué)做動(dòng)作老師猜。
3、拿卡片考小朋友。
五、課后延伸
1、想一想：
小螞蟻回家后會(huì)是怎樣一幅情景?
2、自找同伴表演課文。
【課堂構(gòu)思】
這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點(diǎn)，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過抓住彼此間的對(duì)話進(jìn)行大量的朗讀，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。
《夏夜多美》教案11【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課第一課時(shí)。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【學(xué)生分析】
學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
【教學(xué)過程】
小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。
2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。
(教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。)
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開，自由讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：
圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。
課件出示對(duì)話：
⑴ 喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
⑵ 指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?
師讀課文后三個(gè)自然段。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。
先小組練說，再指名說。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
⑴ 很字兩人離，木棍左邊立。(根)
⑵ 一排小朋友，各個(gè)背著手。
一排變兩排，看看沒有手。(非)
2、開火車識(shí)字：
課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。
畫畫寫寫：
把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字：
在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：
將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案12教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境體驗(yàn)朗讀表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
師生共同做拍手游戲：太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）
設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
初讀課文，整體感知
1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男?dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計(jì)意圖：看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識(shí)字。
根非可用猜謎識(shí)字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。（2）感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。
1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義
2、指導(dǎo)寫字：
方案①：
師板寫一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長(zhǎng)），讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
4、互相評(píng)議
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時(shí)
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
（例：腰
彎腰
睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對(duì)學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐??！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良?。⌒∨笥严矚g他們嗎？
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。
1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮
情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。
夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜
（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
夏夜美擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
1、認(rèn)讀送、過四個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）
螞蟻（圖）
回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案13【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)助人為樂的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，錄音機(jī)。
2、觀察美麗的夜景。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3、了解自學(xué)情況。
⑴出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
⑵做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
1、認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
2、說一說識(shí)記的方法。
3、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
1、讀文中有生字的6個(gè)句子。
2、用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
1、生默讀課文：畫出覺得最動(dòng)人的句子。
2、把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5、說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6、討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案14教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 生字卡 頭飾
教學(xué)過程：
（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？
（二）創(chuàng)設(shè)意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（三）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（四）感悟文意，理解課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（五）、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、完成“我會(huì)寫”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、評(píng)選“小小書法家”。
（六）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（ ）
綠綠的草坪綠綠的（ ）
彎彎的假山彎彎的（ ）
3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
3、正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖 生字卡 頭飾
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
①、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
③、猜字游戲。
（二）再讀課文，加深感悟。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、展示評(píng)價(jià)。
（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書設(shè)計(jì)
***
《夏夜多美》教案15【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
３、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
１、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
２、課件出示夏夜圖。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。
４、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
１、自讀課文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
３、反饋：
⑴ 認(rèn)讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
１、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
③ 誰來讀讀？
（指名讀）
誰來做評(píng)委？
（指名評(píng)）
④ 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？
（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。
２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
１、師：“星星看見了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？
２、師小結(jié)：
小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
４、結(jié)尾讀題：
請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
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【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
１、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
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