第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我是什么_人教新課標(biāo)-精選文檔

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)浮、雹、暴等11個(gè)生字，會(huì)寫沖、曬、池等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過(guò)朗讀課文、視頻動(dòng)畫、圖片、做動(dòng)作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。

二、檢查預(yù)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語(yǔ)）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災(zāi)

雹

稼

（課件2：詞語(yǔ)）小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災(zāi) 害

灌 溉

機(jī) 器

淹 沒(méi)

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．其他同學(xué)邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當(dāng)中常見的水的樣子，課文當(dāng)中的水是這樣的嗎？

2.水是一個(gè)大魔術(shù)師，它說(shuō)：“我會(huì)變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請(qǐng)你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫）

邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問(wèn)：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？ 4.學(xué)習(xí)生字“黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫

c教師范寫，學(xué)生跟著書空 d學(xué)生田字格里寫兩個(gè) e教師評(píng)價(jià)

教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對(duì)關(guān)鍵筆畫。（板書：抓關(guān)鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)句子？

配樂(lè)點(diǎn)名讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.你們看見過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

3.你們都看見過(guò)雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個(gè)動(dòng)態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別填在動(dòng)態(tài)圖下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？把動(dòng)詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

5.你能通過(guò)有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點(diǎn)名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.師引導(dǎo)：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會(huì)要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

（邊匯報(bào)邊播放圖片）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（邊匯報(bào)邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報(bào)邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文 1.今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

七、總結(jié)收獲

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認(rèn)識(shí)了哪些字？

2.通過(guò)“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… 3.我在田字格里寫生字的時(shí)候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學(xué)會(huì)了……,我還知道了……

八、實(shí)踐活動(dòng)

畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我是什么 4

最新版

我是什么

課前透視：

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力和目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1.生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2.謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見?！保ò孱}）

二、自讀

2017.3.1 最新版

1.給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、識(shí)字

1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見“我會(huì)讀”）。

3.分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

四、寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3.一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

六、匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。2.指讀課文，師生評(píng)議。

二、啟思

2017.3.1 最新版

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？ 2.學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

3.交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

三、探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、展示

1.組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。

2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

五、談話

你還知道哪些水的作用與危害？

六、演讀

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。2.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不同性格”。

3.組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

七、謎語(yǔ)兩則

1.好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2.太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

2017.3.1

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫片。（多神筆神的筆?。。?/p>

2.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首小詩(shī)，題目叫——假如（板題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩(shī)就藏在語(yǔ)文書的108面，趕快找到它吧！

二、初讀課文，聆聽愛

1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽嗎？ 2.老師讀得怎么樣？

3.你們聽得真認(rèn)真！詞語(yǔ)朋友都趕來(lái)向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語(yǔ)可會(huì)變魔術(shù)哦！誰(shuí)想做魔術(shù)師來(lái)讀讀這？看誰(shuí)的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥在尋找食物呢！）（真健康的寶寶?。。ú賵?chǎng)上好多人哦?。ㄐ∨⒃趺丛诳奁?？）（好香的谷粒哦！）再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)朋友吧！

4.瞧！字寶寶也到咱們教室來(lái)作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）

5.還想要神筆嗎？來(lái)叫叫它吧！（組詞）哎，它怎么還不變啊！原來(lái)他還有一個(gè)名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫一幅美麗的畫哦？只要你讀對(duì)了，畫就出來(lái)了（火車讀）

7.神筆給我畫了一幅美麗的畫，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫，假如有神筆，作者想幫助誰(shuí)？（板書）

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

1.我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是小樹還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥還在苦苦等待媽媽回來(lái)，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時(shí)：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。預(yù)設(shè)：

2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰(shuí)？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）（指名讀T1小節(jié)）你來(lái)讀讀寫小樹的這個(gè)小節(jié)吧！小樹為什么需要幫助？

用心

愛心

專心 1

（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（課件）

學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：（配頭飾）小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你在嘆息什么？多可憐的小樹??！你來(lái)讀讀句話。

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，讓我們一起為小樹畫個(gè)紅太陽(yáng)吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹吧！

4）師：讓我們坐下來(lái)享受這美好的陽(yáng)光吧，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是??！紅太陽(yáng)來(lái)了，小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在——（多快樂(lè)的小樹?。。?/p>

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹成長(zhǎng)得多快活??！你還想幫助誰(shuí)？）

孩子們，請(qǐng)看小鳥在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽到它在說(shuō)什么？

小鳥餓極了，鳥媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?？赡艿侥男┻b遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥媽媽早已筋疲力盡，可小鳥卻只能——生：苦苦??

也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥也只能——生：生：苦苦??

3.多焦急的小鳥??！此時(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫谷粒。（板書）谷粒來(lái)了，小鳥在高地叫著，他在說(shuō)什么？你喜歡嗎？你來(lái)讀讀這句話（評(píng)價(jià)）他給我們送來(lái)了谷粒。小鳥小鳥，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用??）。4.多快樂(lè)的小鳥?。∽屛覀冏Ｔ给B寶寶快快長(zhǎng)大吧?。R）（板書）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）出示圖（西是個(gè)怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?/p>

（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？（在想象說(shuō)話中感悟“不幸”一詞）

不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸

用心

愛心

專心 2

不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無(wú)奈的西西??！你來(lái)讀讀這句話。（評(píng)價(jià)）多傷心的西西啊！你能學(xué)看他的樣子來(lái)讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對(duì)他說(shuō)什么？）

（3）謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者說(shuō)——我們也想說(shuō)——我們更想對(duì)全世界說(shuō)——（出示我一定??）

（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，瞧，他來(lái)了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會(huì)只望著小樹嗎？還會(huì)只望著飛燕嗎？還會(huì)只坐在屋里嗎？是啊！他再也不會(huì)??（課件）

這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。（板書）

四、自主積累，提升情感

1.作者真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（學(xué)生自由背誦）

能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）

2.小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）你能通過(guò)朗讀讓大家聽出作者的話沒(méi)說(shuō)完嗎？是?。∽髡叩脑竿沃惯@三個(gè)，小樹是植物的代表，小鳥是動(dòng)物，西西是弱勢(shì)群體的代表。

3.生活中真有這樣的神筆嗎？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，所以小女孩說(shuō)──假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛心，愛心就是一枝神筆！

五、拓展想象，釋放情感

1.一個(gè)有愛心的人，隨時(shí)都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說(shuō)）

2.是??！生活中還有許多不幸等著我們?nèi)椭?。提供拓展想象的圖片：污水、車禍??師在一邊低沉地?cái)⑹?他多么希望自己能站起來(lái)。河水污染讓一條條魚兒無(wú)家可歸。每年有多少人因車禍喪生。一棵棵樹木就這樣被人砍光了！)學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

3.學(xué)生仿寫小詩(shī)一節(jié)。4.貼在“愛心家園”上。

六、板書設(shè)計(jì)

用心

愛心

專心 3

小樹 不再嘆息

谷粒 小鳥 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??

這個(gè)板書簡(jiǎn)明扼要地反映了教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)拓展延伸也在板書中得到了很好的體現(xiàn)。用心

愛心

專心 4 太陽(yáng)假如

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我選我 1

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我選我

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。2.朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。（板書課題：我選我）

2.齊讀課題，提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？（板書：“我”是誰(shuí)？）他選自己做什么？他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1.前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。2.讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2.自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。3.指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

2017.3.1 最新版

（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

（2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢。）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。（4）王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。4.讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。5.你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1.我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。2.指名有感情朗讀。3.自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字 1.給要求會(huì)寫的字組詞。2.觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）3.找出關(guān)鍵筆畫： 校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點(diǎn)。

4.師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。5.生練習(xí)。6.對(duì)照檢查。

2017.3.1 最新版

三、“我會(huì)讀” 1.讀書中的例句。2.提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）3.照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友。是。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？ 2.我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）3.聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩

二、口語(yǔ)交際

1.實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

（1）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？（2）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。2.出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？

（1）如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

（2）可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。3.展示自己：競(jìng)選“演說(shuō)”。

可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 我是什么1

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《我是什么》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2．了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱?？芍笇?dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

2017.3.1 最新版

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？

（2）對(duì)照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．了解水的特點(diǎn)，水與人類與大自然的關(guān)系。

2．寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會(huì)變，變成什么？

二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時(shí)候??有時(shí)候??溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事??是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，??成了人們的敵人。因此，人們想出??）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

2017.3.1 最新版

2017.3.1