第一篇：場(chǎng)面描寫(xiě)的作文指導(dǎo)

作文導(dǎo)學(xué)案

場(chǎng)面描寫(xiě)

怎樣去描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面

1、要以人物的活動(dòng)為中心

場(chǎng)面描寫(xiě)是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫(xiě)，而且主要是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。因此，場(chǎng)面描寫(xiě)重點(diǎn)并不在于周?chē)沫h(huán)境，而要求以人物的活動(dòng)為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。就拿課文《狼牙山五壯士》來(lái)說(shuō)，五壯士在完成了掩護(hù)任務(wù)后，向三面懸崖的蓮花瓣，棋盤(pán)陀方向轉(zhuǎn)移，把敵人引上了絕路，然后相繼跳崖，壯烈獻(xiàn)身。作者描寫(xiě)的重點(diǎn)，顯然不是懸崖深谷，而是五壯士英勇斗爭(zhēng)的行動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，充分反映了他們的大無(wú)畏的革命精神。

2、要分別主次，理清頭緒

場(chǎng)面不論大小，往往都是人物眾多，事件繁雜。因此，必須理清頭緒，要有主有從，有詳有略，有層次、有條理地展開(kāi)描寫(xiě)。如課文《飛奪瀘定橋》末尾寫(xiě)到“紅四團(tuán)發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場(chǎng)面：先寫(xiě)“團(tuán)長(zhǎng)和政委親自指揮”，接著寫(xiě)在號(hào)手們的吹號(hào)鼓舞下，“所以武器一齊開(kāi)火”，響聲“震動(dòng)山谷”，然后寫(xiě)“二連突擊隊(duì)十二位英雄”如何沖向?qū)Π叮詈髮?xiě)“三連戰(zhàn)士”怎樣鋪橋前進(jìn)。盡管事件比較復(fù)雜，但作者主要寫(xiě)了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，其余的大都三言?xún)烧Z(yǔ)，一筆帶過(guò)。場(chǎng)面描寫(xiě)切忌一味求多，弄得支離破碎。

3、要寫(xiě)出特定場(chǎng)合的氣氛

任何場(chǎng)面都是在某種特定的氣氛下展開(kāi)的，沒(méi)有特定氣氛的場(chǎng)面是不存在的。場(chǎng)面描寫(xiě)，要求通過(guò)一定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出特定場(chǎng)合和或喜或悲的氣氛。寫(xiě)出場(chǎng)面的氣氛，實(shí)際上就是寫(xiě)出場(chǎng)面中人的活動(dòng)和感情。

4、要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法

一個(gè)場(chǎng)面由許多人和事組成，敘述的時(shí)候可以采用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。先對(duì)整個(gè)場(chǎng)面作概括的描述，然后再寫(xiě)幾個(gè)有代表性的人或事。這樣，既能給人完整的印象，又有具體的感受。

4、場(chǎng)面描寫(xiě)常見(jiàn)模式圖

總寫(xiě)——用描寫(xiě)句交代發(fā)生了怎樣一件事

A（描寫(xiě)點(diǎn)）

B（描寫(xiě)點(diǎn)）

場(chǎng)面描寫(xiě) 分寫(xiě)（選擇描寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，必須注意照

C（描寫(xiě)點(diǎn)）顧“面”，點(diǎn)面結(jié)合）總括——呼風(fēng)喚雨（即“景物襯托”）

總寫(xiě)，用一個(gè)極富描寫(xiě)性的句子，交代發(fā)生了怎樣一件事；因?yàn)樗^的場(chǎng)面描寫(xiě)，就是寫(xiě)不同的人面對(duì)著同一件事而必然產(chǎn)生的不同反映、不同行為、不同情緒??交織在一起而構(gòu)成的特定的生活場(chǎng)景。在總寫(xiě)時(shí)，你的描寫(xiě)若能一下子就把你唯一的讀者——考官帶入了某種美妙的境界或有如身臨其境的氣氛，那就更好了！分寫(xiě)時(shí)，用幾個(gè)描寫(xiě)句，將經(jīng)過(guò)了選擇已經(jīng)設(shè)定好的幾個(gè)不同的人物面對(duì)著同一件事所做出的不同的反映、表現(xiàn)、行為、情緒描寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得越有生活，也就是人們常說(shuō)的“滿(mǎn)像那么一回事”越好。然后再寫(xiě)一句話(huà)作結(jié)。應(yīng)該說(shuō)，這樣去構(gòu)思，就不僅可以做到臨場(chǎng)時(shí)不驚不慌也不亂，而且能使自己迅速地進(jìn)入一種狀態(tài)、一種境界：鎮(zhèn)定而從容，許多先前壓根就沒(méi)有想過(guò)的情、理、趣，此刻就會(huì)如潮涌浪卷般地奔來(lái)筆底。

尤其，該多說(shuō)幾句的是，分寫(xiě)的時(shí)候要反復(fù)想著八個(gè)字：以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。所謂“點(diǎn)”（描寫(xiě)點(diǎn)），指的就是你經(jīng)過(guò)選擇已經(jīng)設(shè)定好的某幾個(gè)人物在事件發(fā)生的過(guò)程中的“表現(xiàn)”?！包c(diǎn)”（描寫(xiě)點(diǎn)）不宜過(guò)多，二、三百字，三、四百字的小作文，以三、四個(gè)描寫(xiě)點(diǎn)為佳。即便是很大的場(chǎng)面，也從未有哪一個(gè)作家會(huì)去得不償失地追求面面俱到的；他們總是用“點(diǎn)”來(lái)帶“面”的。幾個(gè)描寫(xiě)點(diǎn)各代表著一種意見(jiàn)、一種反映、一種在某件事發(fā)生時(shí)必將產(chǎn)生的做法，一句話(huà)，它們各代表著一種類(lèi)型。這樣，也只有這樣，幾個(gè)“點(diǎn)”合在一起，交織在一起，便產(chǎn)生了一個(gè)“面”，一個(gè)生活的層面；一個(gè)表面上看只有幾個(gè)人在活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上所有的“人”都在“動(dòng)”，也都“動(dòng)”了起來(lái)的場(chǎng)面了。

在此基礎(chǔ)上，如果再學(xué)學(xué)“呼風(fēng)喚雨”的方法，即利用材料為我們提供的一切有利條件、“有效信息”，為場(chǎng)面描寫(xiě)中的的氣氛的制造服務(wù)，那就更好了；也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用人們通常所說(shuō)的“景物襯托”。如，寫(xiě)到終筆，人物的心境變好了，就可以用“小溪的流水更歡快了”，或者用“窗外，紫丁香花開(kāi)了，散發(fā)出馥郁的馨香”來(lái)襯一下；人物的心情壞透了，就用“天邊飄來(lái)的云，仿佛也帶著老大的心思似的”，或者用“風(fēng)瑟瑟，雨瑟瑟??”來(lái)烘托一下；事件太繁雜了，心緒太煩亂了，此刻就用“天上下著毛毛雨，一點(diǎn)一滴也關(guān)情??”來(lái)點(diǎn)染一下；文章要作結(jié)了，用“窗外的那株迎春花，開(kāi)得更火爆了”來(lái)暗示點(diǎn)什么??總之，風(fēng)雨無(wú)情花無(wú)意，但情意悠悠是人心，為了我們的文章充滿(mǎn)氣氛，充滿(mǎn)意味，就讓那風(fēng)那雨那花，作出點(diǎn)“貢獻(xiàn)”吧！

一次考試之后，成績(jī)發(fā)了下來(lái)，真可謂“幾家歡喜幾家愁”?？嫉煤玫淖匀桓吲d，考得不好的同學(xué)，憂(yōu)心忡忡。

要求：請(qǐng)以《考試失利后》為題寫(xiě)一個(gè)由那些考得不好的同學(xué)的表現(xiàn)構(gòu)成的小場(chǎng)面?？荚囀『?/p>

發(fā)卷了，難兄難妹們提了提忐忑不安的心，努力調(diào)整出一副無(wú)所謂的姿態(tài)。

阿迪是個(gè)快樂(lè)且灑脫的女孩兒。她把卷子往桌上一扔，“怎么樣，我早說(shuō)過(guò)我不行嘛！”她直著嗓子怏怏地說(shuō)著，說(shuō)完一屁股坐了下來(lái)，不知在想什么。麗把卷子傳給了蓉，蓉使勁盯著麗，想從她的眼睛里看出點(diǎn)什么，麗卻木然地走開(kāi)了。蓉偷偷地瞟了瞟那鮮紅的數(shù)字，心里一沉，嘴抿了一下，可小鼻子卻不由得抽動(dòng)起來(lái)：“這算什么嘛……”一旁的璐一聲不吭，她把卷子打開(kāi)，趴在桌上改那些空著的空兒，筆尖在紙上沙沙地跑著。這時(shí)，阿迪微笑著走過(guò)來(lái)對(duì)蓉說(shuō)：“我給你唱支歌吧！唱《為什么受傷的總是我》?！比靥饹](méi)有神采的眼睛，瞪著迪。忽然，兩顆大大的淚滴從迪那硬擠出來(lái)要安慰一下蓉的笑臉上滾落下來(lái)，蓉的那句已到唇邊的話(huà)“唱，再唱該回家了”，一拐彎，變成了：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎！”朦朦淚眼中，她發(fā)現(xiàn)迪咬了咬嘴唇，走開(kāi)了。

一方教室，恢復(fù)了往日的安靜，只聽(tīng)見(jiàn)所有的筆在紙上沉重而快樂(lè)地奔跑著的“唰唰”聲……

成功的作文有著各自不同的成功。本文一開(kāi)篇就抓人：調(diào)整情緒，人之常情，可調(diào)整出來(lái)的竟是一副“無(wú)所謂”的姿態(tài)，這就有些“反?！保煞闯５谋澈竽?，則是“正?！薄＝又髡哒归_(kāi)了幾個(gè)令人“目不暇接”的 “點(diǎn)”上材料的描寫(xiě)。即：麗把卷傳給蓉，蓉不看卷，卻盯著麗的眼睛看；盯她干嗎？還不就是想先得點(diǎn)“陰晴雨雪”，獲得點(diǎn)心理準(zhǔn)備嗎？同是失敗者，阿迪卻偏湊過(guò)來(lái)要給蓉唱歌；唱得出來(lái)嗎？為啥唱？還不就是要在朋友面前故做鎮(zhèn)靜不示弱嗎？可“未語(yǔ)淚先流”。蓉正煩著呢，聽(tīng)到阿迪那“不知愁”還要唱的話(huà)，正要吼，可一見(jiàn)到“真實(shí)”的阿迪的淚，那“吼”卻變成了一聲低吟??小作者就是這樣不露聲色地用一個(gè)個(gè)生動(dòng)婉曲的細(xì)節(jié)刻畫(huà)出了誘人的形象，敲開(kāi)了我們的心扉。更為可貴的是，小作者為文章作結(jié)時(shí)的那一筆；雖沒(méi)有“呼風(fēng)喚雨”，可文章卻也因此而明亮而華美。

范例四

再看下面一篇范文：

沮喪之后是昂奮

笑不出來(lái)了！我們這些平時(shí)大跳橡皮筋的丫頭片子和那幾個(gè)整天和足球滾到一塊的臭小子們?？荚嚲戆l(fā)下來(lái)了，迫不及待地看看分吧，糟，70分的，60分的，不及格的，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，霜打來(lái)的茄子似的。也真有不服氣的，重又勇敢地抬起眼皮，仔細(xì)地看著卷子。是不是老師分合錯(cuò)了，我的媽啊，天衣無(wú)縫，無(wú)懈可擊；更有抱著一線(xiàn)“絕路逢生”希望的，公然懷疑起是不是老師的卷子判錯(cuò)了，天啊，大失所望，猛然砸了一下自己的頭，算是對(duì)自己的懲罰。角度里的那位“橡皮筋大王”已經(jīng)半天沒(méi)出大氣了，突然使勁擂了一下自己的大腿，痛苦地叫道：“天，明明是乘，怎么就知道加呢！”“喂，你上哪去？”同桌的眼圈紅了半天了，見(jiàn)他說(shuō)也不說(shuō)，站起身就往外走，我忙攔住他，安慰道：“勝敗乃兵家常事！”“甭攔我！”他掙了出去，從地上用腳一搓一勾，足球便抱在了懷里，“我找老師去，讓他幫我看半個(gè)月足球……”

教室里終于安靜了下來(lái)。我感到有一股力量正在這重又安謐下來(lái)的氛圍中積聚著，積聚著……

請(qǐng)以《愉快的午餐》為題，寫(xiě)一小場(chǎng)面。

要求：要寫(xiě)出集體生活的溫暖、火熱，以及積極向上的精神風(fēng)貌。愉快的午餐

54個(gè)人的一個(gè)班級(jí)，合在一起，正好是一副撲克牌。上課時(shí)，一個(gè)個(gè)正襟危坐，教室就成了這副撲克牌的盒；下課了，一個(gè)個(gè)方顯露出“廬山真面目”——熱烈著哪！最熱鬧的要屬吃午飯的場(chǎng)面了！

“飯來(lái)了！飯來(lái)了！”飯箱一落地，便引來(lái)“無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，你的，我的，他的，轉(zhuǎn)瞬間，飯箱就空了?！胺綁K3”拎起飯盒大搖大擺地走上講臺(tái)，“同學(xué)們，安靜！下面，開(kāi)始有獎(jiǎng)竟猜。什么是天下第一不可侵犯人權(quán)？”“草花8”捧著飯盒往座位走著，扔下一句：“生存權(quán)！”

“否！”“方塊K”更正道，“是吃飯權(quán)！”一語(yǔ)未了，一個(gè)荷包蛋已被吞下肚去?！昂谔褹”一個(gè)敏捷的轉(zhuǎn)體270度坐上了講臺(tái)，邊吃邊開(kāi)始了他的“每日不間斷議論”：“唉，你們說(shuō)，咱們的王老夫子是不是腦子有問(wèn)題？明明打鈴了嗎，嘿，她偏讓咱們?cè)俜治龇治觥讹h》里的郝思佳該喜歡衛(wèi)希禮還是白瑞德！愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)唄，關(guān)我們什么事？”

“紅桃Q”是班里最不“檢點(diǎn)”的詩(shī)人，見(jiàn)他又從兜里摸出他那雙寶貴筷子，大家就知道“大掃蕩”開(kāi)始了。于是各個(gè)捂緊飯盒?！按笸酢碧嶙h到：“來(lái)首歪詩(shī)，就權(quán)當(dāng)沖鋒陷陣了！”那“紅桃Q”脖子一歪，眼珠一轉(zhuǎn)，還真就擠出一首《佐餐詩(shī)》來(lái)：“愛(ài)情價(jià)雖高，也的先吃飽?；ㄩg月下柳梢邊，肚子咕咕叫，情再深，不如草！”

“轟——”教室里，笑作一團(tuán)。坐在教室角落里，面對(duì)著老媽裝得不能再滿(mǎn)了的飯盒，一臉愁苦的“方塊10”，又在與飯盒較開(kāi)了勁。一邊玩著小辮，一手用小勺小心翼翼地挖起一勺，嘴里叨念著：“單數(shù)不吃，偶數(shù)吃，一粒，兩粒，三?！贝丝蹋萌菀滋钸M(jìn)嘴里的幾粒米飯，被“紅桃Q”的《佐餐詩(shī)》給逗得“噗”地一聲，又回到了飯盒里。

這就是我生活的集體，一副讓人想想都愉快不已的撲克牌！

世上再也沒(méi)有比想象力的豐富更為寶貴的財(cái)富了！擁有它并充分地發(fā)揮它，是人生中怎樣的一件幸事?。∫?yàn)?，惟有這種財(cái)富，能使文章中的每一個(gè)字都飽含著熱情飽含著熱情，面帶著笑意，去歌唱，去翩翩起舞。

54個(gè)人，54張撲克牌，多么巧合的數(shù)字，又是多么“風(fēng)馬牛不相及”的事，然而在小作者豐富的想象下，卻“焊接”在了一起。于是，有了“方塊3”，有了“草花8”，有了“紅桃Q”，有了??由一大堆友好的外號(hào)所代表著的富有朝氣富有活力的中學(xué)生構(gòu)成的永遠(yuǎn)快活的群體。課堂上，一個(gè)個(gè)“正襟危坐”，不失“學(xué)者”風(fēng)范；課堂下，“原形畢露”。打也好，鬧也罷，卻并不輕佻，也不淺薄。細(xì)品品“紅桃Q”那信口胡謅的打油詩(shī)，還真有點(diǎn)“嬉笑怒罵，皆成文章”的雅致。誰(shuí)說(shuō)的了，“教育者應(yīng)首先教給孩子們的是學(xué)會(huì)微笑”，忘了；但這聽(tīng)上去挺“玄”的話(huà)，平心靜氣地想來(lái)，還真夠深刻的！真的，只有微笑著的心，才能感受到生活的美好；只有微笑著的眼，看到的才能永遠(yuǎn)是春天；也只有始終微笑著的人，肩頭上才扛得起創(chuàng)造的重任?。▽O長(zhǎng)江）

范例六

我們每天都生活在美的世界里。當(dāng)你穿上新衣步入校園的時(shí)候，當(dāng)你全神貫注傾聽(tīng)老師演講人生的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上圍觀(guān)一場(chǎng)球賽的時(shí)候，當(dāng)你在野外或花園享受大自然溫馨的時(shí)候??你一定會(huì)感到自己就蕩漾在美的長(zhǎng)河之中。

請(qǐng)你回顧一下往日的情景，根據(jù)自己的切身體會(huì)，集中筆墨，圍繞其中一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，突出生活中的美。

校園，你真美

校園里，熱烈總是跟著中學(xué)生跑。這不，吃過(guò)午飯，擁擠的中心又轉(zhuǎn)移到了操場(chǎng)。籃球、排球、羽毛球，此起彼落。

排球場(chǎng)兩邊，正嚴(yán)陣以待，一場(chǎng)自由組合的“國(guó)際比賽”開(kāi)始了?！皣?guó)際裁判”一聲哨響，球就從這邊飛向那邊，來(lái)來(lái)往往幾下，雙方勢(shì)均力敵，殺的難解難分。場(chǎng)外觀(guān)眾，吶喊助威，敲盆的，擊碗的、喊號(hào)的、鼓掌的……一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直比運(yùn)動(dòng)員還累還忙活。盡管是“國(guó)際比賽”，也還是會(huì)有失守的，手一偏，球發(fā)歪了，于是旋轉(zhuǎn)的球就向著熱情的觀(guān)眾迎面飛去，弄的措施手不及，盆呀碗的，就叮了當(dāng)啷調(diào)離掉了一地。于是，場(chǎng)上場(chǎng)下，又掀起一陣笑的熱浪。

站在場(chǎng)外觀(guān)陣的我，望著這一切，禁不住心中熱浪涌起，暗暗喊道：我愛(ài)你，校園，因?yàn)槟阏婷溃?/p>

【描寫(xiě)導(dǎo)練】

（一）閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》片斷，完成下列練習(xí)

于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁至哉”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也先念。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～ ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～ ……” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗去，拗過(guò)去。

思考：

1、這描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面？

2、這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)是針對(duì)文中的哪句話(huà)展開(kāi)的？

3、“讀一陣書(shū)”在下面的描寫(xiě)中哪有體現(xiàn)？

4、請(qǐng)找出選文中的中心句，其中一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？

5、選文中都寫(xiě)了誰(shuí)在讀書(shū)？誰(shuí)詳誰(shuí)略？

6、在描寫(xiě)不同的人物上，語(yǔ)言表述各有什么不同？

7、描寫(xiě)學(xué)生用的是“有的??”“有的??”“有的??”，這樣的句式在場(chǎng)面描寫(xiě)中稱(chēng)作什么？

8、對(duì)先生的描寫(xiě)在場(chǎng)面描寫(xiě)中稱(chēng)作什么？

9、選文在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)運(yùn)用了什么手法？

10、選文在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)的寫(xiě)作思路是怎樣的？

（二）例文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》片斷

……烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)：有抱住敵人腰的，有抱敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿(mǎn)腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱的那樣緊，分都分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了?！?/p>

思考：

1、本選文與上一段選文的場(chǎng)面描寫(xiě)相比，有哪些共同點(diǎn)？

2、由此可以總結(jié)出人物群體活動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)的思路是什么？

（三）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面提供的四段關(guān)于“擠車(chē)”的揚(yáng)面描寫(xiě)，并作比較，指出優(yōu)劣，用三言?xún)烧Z(yǔ)作出評(píng)價(jià)。A、“笛……”喇叭一聲長(zhǎng)吼，頓時(shí)有如注入了一支興奮劑，候車(chē)室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來(lái)的六路車(chē)，心中默默祈禱：“車(chē)門(mén)停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動(dòng)。

B、“吱”地一聲，車(chē)門(mén)打開(kāi)了，早已等候多時(shí)的人們迫不及待地向車(chē)門(mén)涌去。剎那間，空中出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無(wú)不方向一致地伸向車(chē)門(mén)，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán)。

C、“獨(dú)眼龍”也許是久經(jīng)“沙場(chǎng)”，一馬當(dāng)先。就在車(chē)門(mén)打開(kāi)的瞬間，只見(jiàn)他右手一把抓住門(mén)上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車(chē)門(mén)踏板上，左手猛力將車(chē)上欲下不得的人群拔開(kāi)，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以?xún)數(shù)劂@進(jìn)了車(chē)。

D、車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位臵，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

一個(gè)好的場(chǎng)面描寫(xiě)必須做到哪幾點(diǎn)？

（三）想一想： 生活中有哪些人物群體活動(dòng)場(chǎng)面？

第二篇：場(chǎng)面描寫(xiě)作文指導(dǎo)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)作文指導(dǎo)

陸城二中胡家敏

【寫(xiě)作文題】：

《記那次表演》

【教學(xué)目標(biāo)】：

復(fù)習(xí)鞏固第四單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中得到運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第四單元的四篇課文，大家曾對(duì)各篇文章中的生動(dòng)描寫(xiě)贊不絕口，說(shuō)不定還有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《觀(guān)舞記》的 精彩場(chǎng)景中。你可知道能讓我們享受這種藝術(shù)快樂(lè)，觀(guān)賞者是怎樣將他們當(dāng)時(shí)觀(guān)看到的精彩場(chǎng)面記述下來(lái)的嗎？

二、場(chǎng)面描寫(xiě)內(nèi)容與要求：

1、場(chǎng)面描寫(xiě)：就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、表演場(chǎng)面運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫(xiě)作手法是不夠的，要 綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿(mǎn)感染力的圖畫(huà).、場(chǎng)面描寫(xiě)要求 :我們先來(lái)欣賞兩則場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，來(lái)看看場(chǎng)面描寫(xiě)有哪些具體要求。

第一個(gè)場(chǎng)面：劉姥姥第二次進(jìn)大觀(guān)園。

賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹）

第二個(gè)場(chǎng)面：一則公益廣告之爭(zhēng)

清早，七零二班教室?！按蠓省毙ξ貙?duì)“猴精”說(shuō)，“昨晚中央臺(tái)的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會(huì)現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒(méi)抬，就隨口答上來(lái)了?！安?，我媽說(shuō)，棒極了！這個(gè)禮拜天，我們一家也到姥姥家吃?大戶(hù)?。”大老肥一語(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人?！靶′撆凇敝鞭Z過(guò)來(lái)，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時(shí)髦，現(xiàn)在有哪個(gè)老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，?孝子?成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)了；這叫?孝子?新解?！焙锞檬种钢罄戏时亲?，一邊說(shuō)一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開(kāi)的小眼又變成了一條縫?！斑@是個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，梁實(shí)秋先生早就解釋過(guò)了?！薄靶〔┦俊痹谝慌蕴嵝阎锞??！榜R克思主義告訴我們，存在的就是合理的?！币恢北３殖聊摹把坨R”突然冒出了一句?！斑€是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來(lái)時(shí)，老人連菜都沒(méi)有精神燒了?！贝罄戏仕坪跽业搅酥??！靶〉南聧徚耍瑳](méi)錢(qián)了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰(shuí)在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說(shuō)：“真是一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特！”博士又補(bǔ)上了一句：“真難為了廣告人！”

簡(jiǎn)單分析：

場(chǎng)面描寫(xiě)必須寫(xiě)出氣氛特點(diǎn)。第一個(gè)場(chǎng)面，賈母宴席上的場(chǎng)面突出了一個(gè)“笑”字。第二個(gè)場(chǎng)面，圍繞公益廣告展開(kāi)的場(chǎng)面突出了一個(gè)“爭(zhēng)”字?充滿(mǎn)了喜劇氣氛，讀之令人忍俊不禁。

場(chǎng)面描寫(xiě)必須借助動(dòng)詞、形容詞、修辭等語(yǔ)言藝術(shù)形式，寫(xiě)出逼真感人的場(chǎng)面。第一場(chǎng)面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。第二個(gè)場(chǎng)面中有“大老肥一語(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場(chǎng)面描寫(xiě)的渲染；有“大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開(kāi)的小眼又變成了一條縫”的人

物情態(tài)特寫(xiě)。

從人物描寫(xiě)方法有所側(cè)重的角度看，第一個(gè)場(chǎng)面重在神態(tài)描寫(xiě)，第二個(gè)場(chǎng)面重在語(yǔ)言描寫(xiě)。

場(chǎng)面描寫(xiě)要注意符合人物的性格特征。如，第一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)人的身份、性格、氣質(zhì)。第二個(gè)場(chǎng)面，人物的語(yǔ)言和人物的綽號(hào)也都符合各自的性格。

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇的四句詩(shī)：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”這個(gè)選自第40回《史太君兩宴大觀(guān)園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場(chǎng)面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來(lái)討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說(shuō)笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具，讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這次劉姥姥二進(jìn)大觀(guān)園。第一次來(lái)時(shí)，被王熙鳳簡(jiǎn)單打發(fā)了，而這第二次來(lái)，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說(shuō)說(shuō)話(huà)，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開(kāi)去的。從這一點(diǎn)來(lái)看，又讓人同情。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛(ài)憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。同樣，第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做些什么？”公益廣告所產(chǎn)生的一場(chǎng)爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上，反映的正是一代中學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，特別是審美觀(guān)；表面上提及到的是廣告創(chuàng)作的主客觀(guān)統(tǒng)一問(wèn)題，實(shí)質(zhì)反映的是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可謂瞬間場(chǎng)面，深化主題。

3、歸納場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)：a、要營(yíng)造氛圍；b、要點(diǎn)面結(jié)合；c、要語(yǔ)言形象； d、要滲透感情；、e、要表達(dá)主題； f、要張顯性格。（不一定要面面俱到，滿(mǎn)足三點(diǎn)即可）

三、思路引導(dǎo)：

1、審題立意： 讓我們看題目：記那次表演。首先，這是屬于寫(xiě)事的文章。其次，對(duì)它的內(nèi)容有時(shí)間和事件限制：即“那次”“演出”。因此我們要抓住自己最有感受或收獲的一次演出作為記敘的 內(nèi)容，并確立主題，展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。

2、拓展思路篩選新材：看學(xué)校文藝匯演、觀(guān)電視節(jié)目、聽(tīng)演唱會(huì)、甚至看馬戲表演等，都可以作為寫(xiě)作素材。

我們從內(nèi)容的分類(lèi)來(lái)考慮：

a、學(xué)校演出方面。每到元旦或國(guó)慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀(guān)看，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀(guān)眾的反應(yīng)等，都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察的?；叵胍幌率遣皇且灿性S多收獲？

b、電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。你可以選擇最感興趣的節(jié)目作為寫(xiě)作素材。

c、現(xiàn)場(chǎng)表演方面。同學(xué)們很喜歡的像秧歌表演、樂(lè)器表演、魔術(shù)表演、街舞、武術(shù)表演，甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。

這么多的表演，你總會(huì)有最?lèi)?ài)參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。哪次印象最深刻，哪個(gè)場(chǎng)面最好寫(xiě)，你就選擇哪次寫(xiě)。

3、列提綱巧布局

表演本身就是一種美，是欣賞性很強(qiáng)的藝術(shù)。它本身決定了文章的中心是參與或觀(guān)看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫(xiě)作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀(guān)察”表演中人們的表現(xiàn)，寫(xiě)出大家(包括自己)參與的場(chǎng)面。

4、寫(xiě)作順序提示：

介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀(guān)看前的心理→表演過(guò)程(先寫(xiě)演員的表現(xiàn)、觀(guān)眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫(xiě))→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也要穿插寫(xiě)出自己參與的情景及心情，并注意每寫(xiě)出自己看到的情況后就要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。比如，我們所學(xué)的課文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”的 順序來(lái)寫(xiě)的。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)：“好一個(gè)安塞腰鼓!”

5、語(yǔ)言表達(dá)要求：

語(yǔ)言表達(dá)力求生動(dòng)形象，以達(dá)到錦上添花的藝術(shù)效果。概括地說(shuō)，就是具體地將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫(xiě)出來(lái)。在語(yǔ)言上，要進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受，并以此來(lái)感染讀者，引起讀者的共鳴。

四、作文實(shí)踐：

1、先動(dòng)筆描寫(xiě)一個(gè)精彩片段，然后在班上展示，教師指導(dǎo)同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教

師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

2、模仿《 觀(guān)舞記》或者《安塞腰鼓》片段試作，然后暢所欲言點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié) ：

總之，寫(xiě)“記那次表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的那次表演來(lái)寫(xiě)。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的形象生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想。

概括說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)就是一種美，寫(xiě)好了，給讀者是一種美的享受，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，調(diào)動(dòng)你所有的感官，采用多種手法，運(yùn)用精妙的語(yǔ)言，給讀者呈現(xiàn)一幅曼妙的畫(huà)卷吧！

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)-------場(chǎng)面描寫(xiě)

小學(xué)生作文指導(dǎo)-------場(chǎng)面描寫(xiě)

一旁助威加油的同學(xué)們?nèi)滩蛔×?，呼喊聲一陣高過(guò)一陣?！澳衬臣佑?！某某加油！”他們一邊跺腳，一般揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽隊(duì)員。

操場(chǎng)上又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學(xué)揮著小紅旗，有節(jié)奏的喊著“

一、二，加油！

一、二，加油！”其他同學(xué)的助威聲也都跟著喊起來(lái)。

沖刺

離終點(diǎn)只剩下最后300米了，運(yùn)動(dòng)員們鼓足了所有的力氣，開(kāi)始了最后的沖刺。頓時(shí)，整個(gè)觀(guān)眾席沸騰起來(lái)，彩旗飄舞，喊聲震天，氣氛異常熱烈。有的人摘下帽子，拿在手中用力揮舞著，有人用手做成喇叭狀，放在嘴邊沖著跑到大喊“加油！”。擴(kuò)音器里，播音員也忍不住利用自己的有利地形和設(shè)備，提高嗓門(mén)為運(yùn)動(dòng)員助威吶喊。

終點(diǎn)線(xiàn)上，裁判員們捏緊手中的秒表，全神貫注的盯著賽場(chǎng)，等待著疾步?jīng)_刺來(lái)的小將們。跑道兩旁的觀(guān)眾更是激動(dòng)不已，紛紛站起身來(lái)，形成了兩道厚厚的人墻?！凹佑停〖佑?！”“堅(jiān)持住！”“快！快呀！”喝彩聲、鼓勵(lì)聲此起彼伏，大家仿佛要通過(guò)大聲的叫喊，把自己的全部力量都傳給正在向終點(diǎn)沖刺的運(yùn)動(dòng)員們。

勝利的喜悅

——場(chǎng)面描寫(xiě)

同學(xué)們盼望已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛結(jié)束，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)》 當(dāng)我們拿到作文題目時(shí)，先不要急著動(dòng)手寫(xiě)，先要從題目入手，明確文章要我們寫(xiě)什么。

第一招：審題

寫(xiě)什么——運(yùn)動(dòng)會(huì)

寫(xiě)它什么——激烈

可見(jiàn)，激烈是這哦按文章的重點(diǎn)，我們要圍繞這個(gè)詞對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行描寫(xiě)。審題練習(xí)（分別說(shuō)出文章要寫(xiě)什么，寫(xiě)它什么）

《記一次難忘的拔河比賽》

《金彩的辯論會(huì)》

《令人難忘的籃球賽》

《喜游九寨溝》

《一次有意義的活動(dòng)》

《艱苦的勞動(dòng)》

第二招：找材料

我們?cè)鯓訉?xiě)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的“激烈”呢？

我們要通過(guò)觀(guān)察，選取運(yùn)動(dòng)會(huì)中典型的能充分體現(xiàn)“激烈”場(chǎng)面的事例。例如：六十米比賽中，高手云集拼搶激烈??

集體比賽中，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，緊張激烈??

第三招：怎么寫(xiě)

找到了這些材料，我們就要思考通過(guò)怎樣描寫(xiě)才能更好的體現(xiàn)比賽的“激烈”呢？那就是抓住場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的神態(tài)、動(dòng)作，場(chǎng)下觀(guān)眾的語(yǔ)言等場(chǎng)面寫(xiě)出“激烈”。如果你就是參賽選手，最好還能寫(xiě)一些自己在賽場(chǎng)上的心理活動(dòng)。

例如：寫(xiě)六十米比賽中，高手云集，拼搶激烈時(shí)，我們可以這樣思考：賽場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員是怎樣激烈爭(zhēng)奪的？從哪些地方感受到“激烈”？

賽場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員信心十足，你正我干，永爭(zhēng)第一：

看運(yùn)動(dòng)健將張濤——雙目圓睜，兩腮鼓成一個(gè)圓球，滿(mǎn)臉通紅，邁開(kāi)大步向終點(diǎn)沖刺

看小個(gè)子丁丁——緊緊盯住張濤，還不時(shí)回頭看后面的選手，腳底下緊跑，快到終點(diǎn)時(shí)還大吼一聲。

落在最后的胖墩——喘著粗氣，汗如雨下，眼睛瞪得大大的，用盡了全身的力氣追趕前面的同學(xué)，到了終點(diǎn)后一屁股坐在了地上。

賽場(chǎng)下的同學(xué)搖旗吶喊，為運(yùn)動(dòng)員加油：

看張濤的同學(xué)們——“加油”聲響徹學(xué)校的上空，臉上洋溢這必勝的信心，雙手我成拳頭有節(jié)奏的揮動(dòng)著

為丁丁加油的同學(xué)——有的蹦起來(lái)，有的閉息凝視，一張緊張的表情，有的大喊“加油”，還有的向其他班的助威團(tuán)示威??

第四招：列提綱（板書(shū)）運(yùn)動(dòng)健將張濤

小個(gè)子丁丁

六十米比賽助威的同學(xué)胖墩 搖旗吶喊

激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)

集體項(xiàng)目接力比賽

佳作欣賞

“啪”發(fā)令槍響起，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣沖出起跑線(xiàn)。而場(chǎng)下的觀(guān)眾也隨之爆發(fā)出雷鳴般的吶喊聲。六十米，賽程雖然不長(zhǎng)，但卻是最為精彩的。也就在這一瞬間給我們留下了精彩的畫(huà)面。快看，沖在最前面的不是我校地運(yùn)動(dòng)健將張濤嗎？只見(jiàn)他雙目圓睜，緊盯著遠(yuǎn)方的終點(diǎn)線(xiàn)，兩腮鼓成一個(gè)圓球，臉漲得通紅，邁開(kāi)大步向終點(diǎn)沖刺，仿佛勝利正在伸出雙臂準(zhǔn)備擁抱他。版睡著他矯健的步伐，場(chǎng)下的同學(xué)炸開(kāi)了鍋，尤其是張濤的鐵桿同學(xué)，他們有節(jié)奏的揮著手臂，嘴里大喊著“加油”，臉上洋溢這必勝的信心，因?yàn)楫吘箯垵沁\(yùn)動(dòng)健將嘛！看他門(mén)的神氣勁，號(hào)線(xiàn)冠軍非他們莫屬似地。站在旁邊的我心里不服氣的想?？墒且搽y怪他們這么牛，人家實(shí)力就在這擺著呢！哎，不服不行啊！我真的不忍心看我們班的小個(gè)子丁丁，個(gè)頭比人家張濤矮一頭，又瘦骨嶙峋，幾乎一陣風(fēng)就能吹到，還硬要比六十，真是有些自不量力。我正低頭想著，旁邊的同學(xué)用胳膊捅了我一下，“哎哎，看，丁丁還真行，快追上張濤了。”什么？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，抬頭一看，還真是的，丁丁緊緊盯住張濤，兩人之間的距離越來(lái)越近了，總屏住呼吸，心底暗暗為丁丁加油。丁丁雙手握拳，眼珠子都快鼓出來(lái)了，可見(jiàn)他這是豁出去了，一定要與張濤一絕上下。“加油，加油，你一定要堅(jiān)持住”。我的手心不知不覺(jué)已經(jīng)冒出汗來(lái)了，此時(shí)對(duì)丁丁我卻有了新的認(rèn)識(shí)?？斓浇K點(diǎn)了，丁丁的步伐還是那么有力，他還不時(shí)回頭看后面的選手，可這是張濤已經(jīng)沖過(guò)了終點(diǎn)，勝利的笑容映在她的臉上，這時(shí)場(chǎng)上的氣氛已經(jīng)到了百特?fù)Q的程度，大家跳著，叫著，互相擁抱著，在為英雄的張濤歡慶勝利。丁丁并沒(méi)有因?yàn)槭《趩试跊_向終點(diǎn)的一瞬間，他大吼一聲，仿佛再說(shuō)：“我也是勝利者，我戰(zhàn)勝了自己?！蔽野颜坡暸c祝福完整的留給了我心

中的英雄——頂死那個(gè)。運(yùn)動(dòng)員們陸續(xù)沖刺昂了重點(diǎn)，這是我看到了抱在最后的半蹲，他狼狽極了，滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁，滿(mǎn)臉通紅，步履沉重，踉踉蹌蹌仿佛馬上要摔倒，我們以為他會(huì)放棄，可誰(shuí)知他卻出乎大家的意料，頑強(qiáng)的向終點(diǎn)跑去。重點(diǎn)的裁判員也被他的精神感動(dòng)了，居然又拉起了終點(diǎn)線(xiàn)，場(chǎng)下的同學(xué)也為她想起了震耳欲聾的喝彩聲。胖墩不知哪來(lái)的力量，竟伸出雙臂，邁開(kāi)大步直向重點(diǎn)沖去，見(jiàn)到這種情景，場(chǎng)上立即爆發(fā)出熱烈的掌聲，這個(gè)時(shí)候的賽場(chǎng)，全然被友誼之聲環(huán)抱著，真是應(yīng)了“友誼第一，比賽第二”這句話(huà)。

大家都來(lái)練一練

第四篇：小學(xué)生場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)

有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的作文指導(dǎo)及例文

在同學(xué)們的作文中，常?？吹竭@樣的情況：記一次比賽，只寫(xiě)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員怎么賽，而整個(gè)比賽場(chǎng)上的情況及場(chǎng)外觀(guān)眾的表現(xiàn)卻反映不出來(lái)。記一次登山活動(dòng)，只寫(xiě)自己和一兩個(gè)同學(xué)怎樣向山上爬，而整個(gè)班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫(xiě)。這樣的作文顯得干癟、單調(diào)，缺乏生活氣息。產(chǎn)生這種毛病的原因是由于不會(huì)進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的緣故。那么，怎樣描寫(xiě)場(chǎng)面呢？

一、要有面上的概括，又要有點(diǎn)上的描寫(xiě)。

在小學(xué)多彩的生活中，我們往往會(huì)參加許多活動(dòng)：足球比賽，郊外野餐，科技表演，作業(yè)展覽等等。這些活動(dòng)往往是有準(zhǔn)備，有目的，有許多人參加的。在作文中，要想把全部活動(dòng)的過(guò)程敘述出來(lái)，不可能對(duì)所有參加活動(dòng)的人一一進(jìn)行描寫(xiě)，這就需要“面”上的概括。“面”，是指參加活動(dòng)的人整體情況；概括，就是用言簡(jiǎn)意明的語(yǔ)言，勾勒出參加活動(dòng)人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點(diǎn)”上的詳寫(xiě)?！包c(diǎn)”就是參加活動(dòng)的典型人和典型事；詳寫(xiě)，就是要寫(xiě)出活動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，以及參加活動(dòng)的人想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。描寫(xiě)場(chǎng)面只有把“面”和“點(diǎn)”巧妙地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，才能如實(shí)地再現(xiàn)出活動(dòng)的全部過(guò)程。

請(qǐng)看下面的片段作文：

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，五顏六色的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚(yú)”、“蝴蝶”、“孫悟空”??它們?cè)诳罩懈黠@神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說(shuō)：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰(shuí)也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。

這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場(chǎng)面。作者的觀(guān)察視野廣闊，觀(guān)察到許許多多風(fēng)箏，也觀(guān)察到放風(fēng)箏的人。先對(duì)五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫(xiě)，使讀者獲得總印象后，再對(duì)“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫(xiě)。最后重點(diǎn)寫(xiě)了“黃馬褂”，不僅寫(xiě)了風(fēng)箏，也寫(xiě)了放風(fēng)箏的人。寫(xiě)風(fēng)箏寫(xiě)人，都偏重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，也把整個(gè)場(chǎng)面撐起來(lái)，有力地突出了“比賽”二字。

要寫(xiě)好場(chǎng)面，觀(guān)察的視野要全面，既要看清看全一次活動(dòng)的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫(xiě)，才能把場(chǎng)面寫(xiě)真切，寫(xiě)生動(dòng)。

二、要有內(nèi)外的呼應(yīng)，又要有感情地表達(dá)。

描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，既要寫(xiě)出參加活動(dòng)人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫(xiě)出圍觀(guān)人的反映，把場(chǎng)內(nèi)外交織在一起寫(xiě)，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫(xiě)的過(guò)程中，還要恰到好處地寫(xiě)出人物的感想、體會(huì)。這樣有面上的概括，有點(diǎn)上的詳寫(xiě)，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿(mǎn)了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑停〖佑?！”圍觀(guān)的同學(xué)助威聲此起彼伏。

比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀(guān)的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。

裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫(xiě)參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫(xiě)出了圍觀(guān)同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，有氣氛烘托，有人物描寫(xiě)，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。

場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫(xiě)，重在畫(huà)龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)了“圍觀(guān)的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗?！眻?chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀(guān)同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫(xiě)是多么好哇！

描寫(xiě)場(chǎng)面，一般地說(shuō)要詳寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)的情況，略寫(xiě)場(chǎng)外的反映，場(chǎng)外的反映只是起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，這一點(diǎn)，“睛”就會(huì)發(fā)光，整個(gè)片段也會(huì)發(fā)出奪目的光輝。寫(xiě)好場(chǎng)面還應(yīng)注意：

1．觀(guān)察視野要廣泛描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，首先要仔細(xì)觀(guān)察。在一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面里，有許多事情是同時(shí)發(fā)生的，因此要觀(guān)察全面、細(xì)致。既要觀(guān)察整體，看到參加活動(dòng)人的表現(xiàn)，環(huán)境氣氛，也要看到典型的人和事。這樣觀(guān)察視野廣泛，才能獲得更多的作文材料。

2．描寫(xiě)典型要細(xì)致場(chǎng)面描寫(xiě)，重在寫(xiě)好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細(xì)致描寫(xiě)，精心刻畫(huà)，不能用一兩句話(huà)帶過(guò)去。描寫(xiě)細(xì)致，就是要詳細(xì)刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。只有詳細(xì)描寫(xiě)典型，才能突出場(chǎng)面的重點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

3．?dāng)⑹鰲l理要清楚描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，要注意考慮好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么，句與句之間，層與層之間要清楚。根據(jù)文章的需要，可以先總的說(shuō)，再分著說(shuō)；也可以先分著說(shuō)，再總的說(shuō)。無(wú)論怎樣安排材料，都要做到條理清楚。

〔例文〕

愉快的課間

清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣涌出了教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)。打乒乓球是同學(xué)們最喜愛(ài)的活動(dòng)。你看，球臺(tái)的四周?chē)鷿M(mǎn)了同學(xué)。一個(gè)小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時(shí)，只見(jiàn)小鋼敏捷地往后緊退幾步，用拍子輕輕一削，那小小的乒乓球就旋轉(zhuǎn)著飛到對(duì)方的案邊。“好球”小觀(guān)眾席上爆發(fā)出一陣掌聲。

“丟沙包”是同學(xué)們十分愛(ài)做的游戲。操場(chǎng)上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻。那是誰(shuí)呢？躲閃沙包的動(dòng)作是那樣敏捷！噢，原來(lái)是小梅同學(xué)。她左躲右閃，蹦來(lái)蹦去。突然，沙包從背后飛來(lái)了，只見(jiàn)她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)個(gè)“海底撈月”抓住了沙包?！皠倮?！勝利了！”同學(xué)們高興地嚷著，蹦著跳著，心里是多么歡暢！

“晴空霹靂！”打排球的同學(xué)猛一發(fā)球嘴里還喊著，一場(chǎng)排球激戰(zhàn)也在課間開(kāi)始了！

我們的課問(wèn)活動(dòng)，是多么豐富多彩?。?/p>

〔評(píng)語(yǔ)〕短文共寫(xiě)了三種活動(dòng)內(nèi)容，有詳有略。但有兩點(diǎn)應(yīng)該注意：

（1）除了這三樣活動(dòng)外，一定還有其他活動(dòng)，應(yīng)該在文章前邊概括一下。

（2）這三樣活動(dòng)在操場(chǎng)什么方位進(jìn)行應(yīng)該交待。

拔河比賽

“加油，加油！”操場(chǎng)上響起了一片助威聲，這是四（1）班和四（2）班的同學(xué)正在緊張地進(jìn)行拔河比賽。

前兩局雙方戰(zhàn)成一比一平，第三局剛開(kāi)始，四（1）班就先發(fā)制人，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)像小老虎似的使足了勁，雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬著地。四（2）班的同學(xué)沒(méi)有防備，那大繩子一寸一寸地拽了過(guò)去?！八模?）班加油！四（2）班加油！”場(chǎng)地上爆發(fā)出一片呼喊聲。頓時(shí)，不知從哪來(lái)了一股勁，四（2）班同學(xué)有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個(gè)個(gè)瞪圓眼，用足勁。只見(jiàn)那大繩一點(diǎn)一點(diǎn)向四（2）班方向挪。突然，繩子不動(dòng)了，比賽進(jìn)入了僵局，這時(shí)，操場(chǎng)上又響起了加油聲。鼓勁的同學(xué)揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“四（2）！一二！四（2）！一二！”雙方大約相持了七八秒之后，四（2）班同學(xué)齊心協(xié)必，迸發(fā)出一股巨大的力量，猛地一拉大繩，紅標(biāo)志一下子過(guò)了河界。”二班勝利了！二班勝利了！”同學(xué)們唱呀，跳呀，心里十分歡暢。

〔評(píng)語(yǔ)〕本文重點(diǎn)寫(xiě)了第三局比賽的精彩場(chǎng)面，寫(xiě)了比賽雙方的表現(xiàn)，也寫(xiě)了場(chǎng)外的觀(guān)眾。四（1）班把“大繩子一寸一寸地拽了過(guò)去”，接著，“大繩子一點(diǎn)一點(diǎn)向四（2）班方向挪”，最后“繩子不動(dòng)了，比賽進(jìn)入了僵局”，整個(gè)過(guò)程交待得很清楚。這樣拔河比賽的整個(gè)場(chǎng)面就寫(xiě)出來(lái)了。

對(duì)兩班拔河時(shí)用力拉繩的情景做了不同的描寫(xiě)。四（1）班“雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬地”，四（2）班“有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個(gè)個(gè)瞪圓眼”。這樣一來(lái)用詞不重復(fù)。

作文中的場(chǎng)景描寫(xiě)

作文中的場(chǎng)景一般離不了對(duì)實(shí)物的描寫(xiě)，先由環(huán)境的描述，再到實(shí)物發(fā)揮聯(lián)想。場(chǎng)景作文是作文整體中一個(gè)重要的組成部分，為了全面提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平，學(xué)生必須要掌握好它的寫(xiě)作技巧。那么怎樣才能寫(xiě)好作文中的場(chǎng)景呢？這里我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

1.多觀(guān)察。做個(gè)生活的有心人，多觀(guān)察身邊和周?chē)氖挛铮勰恐兴?jiàn)的盡是一幕幕場(chǎng)景。場(chǎng)景大到整個(gè)人生的速寫(xiě)，整個(gè)世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫(xiě)，甚至更小更大。而我們作文時(shí)只能選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景作為重點(diǎn)描述。有好多學(xué)生不知道選擇什么來(lái)寫(xiě)，或者選擇了卻又不知怎樣表達(dá)。只所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那是因?yàn)樗麤](méi)有留心，沒(méi)有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的場(chǎng)景界面上留神駐足。如果你對(duì)待身邊的事物，“視而不見(jiàn)，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀(guān)花，那就永遠(yuǎn)也寫(xiě)不出好作文。

2.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。劃定一個(gè)界面，抱定實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的態(tài)度，來(lái)描述場(chǎng)景，就像畫(huà)畫(huà)一樣，事實(shí)求是地把實(shí)物給“畫(huà)”出來(lái)。這是初學(xué)寫(xiě)作，也是我們從小學(xué)做“人”的基礎(chǔ)。例如“全家在一起吃飯”是一個(gè)場(chǎng)景，畫(huà)家要用線(xiàn)條和顏色把它“復(fù)制”在紙上。而我們寫(xiě)作文的，則要用文字把它描述出來(lái)，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動(dòng)的文字，恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)把它“實(shí)說(shuō)”形容出來(lái)。譬如：吃飯時(shí)全家人流露的表情：爺爺?shù)拇仍?，奶奶的和藹，爸爸的風(fēng)趣，媽媽的親切，“我”的頑皮，還有那只在飯桌下，瞪大著眼睛等雞骨頭的小獅子狗等等。

3.發(fā)揮想像。選定一個(gè)場(chǎng)景，它基本的樣子已被我們“素描”寫(xiě)在紙上了。下一步該如何讓它有趣？畫(huà)家可以調(diào)動(dòng)顏色的變幻，來(lái)讓“素描”生動(dòng)，而我們寫(xiě)作文，則要開(kāi)啟大腦，發(fā)揮聯(lián)想，就算是超想像，只要合理地讓自己寫(xiě)的文章在別人眼中變成一道可口的美味，那辛苦也值得。譬如，還是全家吃飯那個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)全家所流露的表情，我們就可以發(fā)揮出一定的想像。爺爺奶奶、爸爸媽媽、我和那只饞嘴的小狗，顯然這是一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭！然后我們?cè)龠M(jìn)一步想像，全家人吃飯時(shí)說(shuō)了些什么？是不是有人講了有意義的故事，或者自己得到了什么表?yè)P(yáng)等。當(dāng)然，我說(shuō)的“看場(chǎng)景寫(xiě)作文”，在現(xiàn)實(shí)生活中的“場(chǎng)景”，卻是立體的，活的，變化運(yùn)動(dòng)著的實(shí)物，這需要我們用一顆敏感的頭腦，善悟的心，時(shí)刻去捕捉、體會(huì)，才能領(lǐng)悟?qū)懞脠?chǎng)景作文的奧妙！

作文中的場(chǎng)景描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)：

是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀(guān)的自然現(xiàn)象。

場(chǎng)景描寫(xiě)，就是要作者攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀(guān)，充分調(diào)動(dòng)各種感官多方位多角度地去觀(guān)察與體驗(yàn)，做到用“眼”看，用“耳”聽(tīng)，用“心”感受，使所觀(guān)察到的場(chǎng)景入

腦入心，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽(tīng)到的、想到的按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，給讀者以身臨其境的真實(shí)感。寫(xiě)作時(shí)要做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，條理清楚，能寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受，使景物特征更突出、形象更鮮明、情感更感人。

例文:國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開(kāi)了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻??！

例文:為了慶祝新年的到來(lái)，我校舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。只聽(tīng)裁判員吹了一聲口哨，比賽就熱火朝天的開(kāi)始了。第一場(chǎng)是預(yù)賽，我們班對(duì)五（3）班。同學(xué)們很緊張，一直擔(dān)心再次輸?shù)?，拉拉?duì)早就喊上了口號(hào)：“五（2）班，加油！”加油聲此起彼伏，像海浪一般陣陣涌來(lái)。我們班參賽的同學(xué)個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，一鼓作氣，一下子就把五（3）班拉過(guò)了中線(xiàn)?！癥H！”我們班同學(xué)為這場(chǎng)預(yù)賽取得勝利而歡呼。

進(jìn)入第二場(chǎng)決賽了，我們班對(duì)五（1）班。只見(jiàn)參賽的同學(xué)滿(mǎn)臉是汗，咬緊牙關(guān)，憋著一股勁兒，隨時(shí)準(zhǔn)備拉倒對(duì)方；觀(guān)賽的同學(xué)滿(mǎn)臉期待，屏氣凝神，捏著一把汗，恨不能幫他們一把。這時(shí)哨聲響起，“加油！”“加油！”加油聲不斷，原本安靜的賽場(chǎng)又沸騰起來(lái)了。只見(jiàn)我們班參賽的同學(xué)就像喝醉了酒一樣，時(shí)左時(shí)右，忽東忽西，眼看就要撐不住了。拉拉隊(duì)的加油聲越來(lái)越響亮了，參賽隊(duì)員聽(tīng)了這吶喊助威的聲音，像注射了興奮劑一樣，一下子來(lái)了勁兒，他們一跺腳，一用力，把五（1）班拉出了中線(xiàn)外。

哇噻！稀有的第一名！我們班第一次得了第一名！全班同學(xué)高興得都快瘋了！有的人手舞足蹈，有的人連喊“YH！YH！”還有的人激動(dòng)地直流眼淚??

例文:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，重訪(fǎng)童年時(shí)迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風(fēng)拂柳枝如老者的長(zhǎng)髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧?kù)o，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風(fēng)中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創(chuàng)傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥???一切仿佛病態(tài)，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經(jīng)巍然不屈的楊樹(shù)、榆樹(shù)。但我分明看見(jiàn)了小河強(qiáng)勁的骨骼，不屈的個(gè)性和昂揚(yáng)的尊嚴(yán)。

拔 河

4月15日下午，三、四年級(jí)在體育館舉行拔河比賽。比賽場(chǎng)上，裁判員拿著兩條又粗又長(zhǎng)的繩子分別放在左右兩旁，比賽分兩組進(jìn)行。

緊張的時(shí)刻到了，只見(jiàn)參賽隊(duì)員個(gè)個(gè)打著赤腳，比賽還沒(méi)開(kāi)始就著急得緊緊地抓住繩子。場(chǎng)面上，一片凌亂，哨聲、招呼聲、呦喝聲、責(zé)罵聲、爭(zhēng)吵聲充斥耳間。只見(jiàn)裁判員高聲地吶喊著，他一手拿著紅旗，一手緊抓繩子，用力吹哨，招呼兩邊放松，使紅繩子居中。參賽兩邊壓根兒就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，有的在把手，有的在踩腳，有的早就憋足了勁，用力拉繩??

裁判員好不容易使紅繩頭落在了中點(diǎn)，隨著一陣短促的預(yù)備哨聲——“開(kāi)始！”裁判員一聲令下，全場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，“加油！加油！??”場(chǎng)外的人比參賽隊(duì)員還用力，他們奮舉雙手，隨著“加油”吶喊，用力甩向自已班的一邊。我們班的梁秀貞，別看他瘦瘦的，可全身往后倒，腳尖磨著地板，咬著牙，臉鼓得像個(gè)包公。也許是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。場(chǎng)面上難分難解，眼看四（3）班就要贏(yíng)了，可不知為什么，紅頭繩又移到了四（2）班那邊。頓時(shí)，場(chǎng)上掠過(guò)一陣騷動(dòng)，“三班——加油！三班——加油！??”整個(gè)場(chǎng)館又沸騰了。

“嘀——”隨著一聲哨響，四（3）班贏(yíng)了！

【簡(jiǎn)評(píng)】 作者寫(xiě)出了一個(gè)體育活動(dòng)場(chǎng)面，先總寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，然后，重點(diǎn)描寫(xiě)了四（3）班同學(xué)的比賽場(chǎng)景。把場(chǎng)面激動(dòng)、熱烈、緊張的氣氛寫(xiě)得有聲有色，使人身臨其境，如在其間。

記一次聯(lián)歡會(huì)

一年一度的春節(jié)就要來(lái)臨，其他班級(jí)里把教師裝扮得張燈結(jié)彩，大家一起開(kāi)春節(jié)聯(lián)歡，好不熱鬧，我們班也不例外。

“新年好，新年好，我們唱歌又跳舞．．．．．．”隨著這首歡快的《新年好》，聯(lián)歡會(huì)也拉開(kāi)了帷幕。

兩位主持人：李雨宸、蔡青伴著音樂(lè)走上講臺(tái)。

首先讓我們進(jìn)入第一板塊：才藝表演——各顯其能。張冉、卜堯、候曉宇、張朔為大家?guī)?lái)的小品拾金不昧，看后會(huì)讓你深受感染。主要演了幾個(gè)小朋友在馬路上撿到１００元錢(qián)，他們是在撿到錢(qián)的地方等待著失主，而不是把錢(qián)占為己有。失主非常感激，連連夸他們是拾金不昧的好少年。我們以后也要像他們一樣，做一個(gè)拾金不昧的好孩子。而馬恩澤演講的“開(kāi)放吧——誠(chéng)信之花”更是讓同學(xué)們大為震撼，他主要講了幾個(gè)具體事例，來(lái)反映誠(chéng)信的重要性，最讓我感動(dòng)的是：一位校長(zhǎng)答應(yīng)同學(xué)們?nèi)绻麄冞@學(xué)期的閱讀量達(dá)到一萬(wàn)字，他就從學(xué)校爬著回家。到了學(xué)期末，同學(xué)們的閱讀來(lái)能夠果然達(dá)到了一萬(wàn)字，他們并沒(méi)有忘記校長(zhǎng)許下的諾言，那天正好下著大雪，而校長(zhǎng)沒(méi)有忘記自己對(duì)同學(xué)們的諾言，于是艱難的從學(xué)校爬著回家。其實(shí)他完全可以向同學(xué)們解釋?zhuān)瑢W(xué)們也會(huì)因?yàn)槭窍卵┨於蛔屝ｉL(zhǎng)爬著回家，但他沒(méi)有這么做，他是遵守諾言、講誠(chéng)信的校長(zhǎng)，他的舉動(dòng)在學(xué)生的心里烙下了深深的印記。

下面讓我們走進(jìn)第二板塊：交流平臺(tái)。同學(xué)們?yōu)樽约毫⑾铝四繕?biāo)，寫(xiě)在黑板上，你瞧，１成為學(xué)校最優(yōu)秀的班集體２好好學(xué)習(xí)，成績(jī)成為全校第一３衛(wèi)生紅旗全校第一４老師不在的時(shí)候要表現(xiàn)得比老師在還好。張浩然、薛帆、殷旭為大家唱了首〈青春之火〉，他們洪亮的歌聲，仿佛把同學(xué)們帶入了幻想的境界里。韓延露、李揚(yáng)她們合唱的櫻花草更是讓大家迷醉。

同學(xué)們還在黑板上寫(xiě)下了對(duì)老師的祝福：一帆風(fēng)順、工作順利、青春永駐．．．不知不覺(jué)下課鈴打響了，春節(jié)聯(lián)歡在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)入了

第五篇：作文指導(dǎo)課-場(chǎng)面描寫(xiě)教案

作文指導(dǎo)課——場(chǎng)面描寫(xiě)平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

李荷英

課堂導(dǎo)入：我們上周剛剛舉行了秋季陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)，回憶一下那是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？（緊張、興奮、熱烈）

運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)緊張、熱烈的場(chǎng)面，那么，請(qǐng)列舉一下你的生活中還有那些場(chǎng)面？（趕集的擁擠熱鬧，球場(chǎng)的熱烈火爆，下課的喧鬧）場(chǎng)面的特點(diǎn)？

看多媒體圖片，看一下是什么場(chǎng)面，描述場(chǎng)面特點(diǎn)或者氣氛？（比賽場(chǎng)面緊張激烈，閱兵場(chǎng)面宏大整齊，春運(yùn)場(chǎng)面擁擠）

上周我們開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)后寫(xiě)了一篇日記，通過(guò)批閱，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于場(chǎng)面描寫(xiě)有所欠缺，好多同學(xué)的日記我讀完了之后看不出運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面。今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。

一，明確定義。什么是“場(chǎng)面描寫(xiě)”？

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體 情況的描寫(xiě)。它是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中展現(xiàn)。

常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

二，場(chǎng)面描寫(xiě)的關(guān)鍵——寫(xiě)出特定氣氛

場(chǎng)面描寫(xiě)的關(guān)鍵是什么呢？我們先來(lái)看一段文字。劉成章的《安 塞腰鼓》。

個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生思考：1，這是一個(gè)什么場(chǎng)面？

2、這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面（場(chǎng)面特點(diǎn)、氣氛）？安塞腰鼓表演場(chǎng)面。氣勢(shì)壯闊，豪放火烈。

場(chǎng)面描寫(xiě)的特點(diǎn)——寫(xiě)出特定氣氛

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別

場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

三,語(yǔ)段分析找方法

那么，如何才能寫(xiě)出場(chǎng)面氛圍呢，我們來(lái)學(xué)幾個(gè)小妙招。

1、以景襯情，營(yíng)造氛圍(板書(shū))例子一：春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣

紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ǜ吲d喜悅）

例子二：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著??（悲傷沉重）

方法一總結(jié)：借助一定的景物描寫(xiě)，渲染氣氛。還可以交代特定的時(shí)間、地點(diǎn)與背景。

2、點(diǎn)面結(jié)合，層次清晰(板書(shū))例子一：車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望 抓住車(chē)門(mén)。(面)一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎

么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀!(點(diǎn))(擁擠混亂)

方法二總結(jié):既有整體的概括，又有具體的描寫(xiě)；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫(xiě)。一般采用先總述再分述的方法。

3、巧用修辭，呈現(xiàn)場(chǎng)面(板書(shū))例子一:一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。(比喻)咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，(擬人)似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是，看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(排比)黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓(氣勢(shì)壯闊 豪放火烈)方法三總結(jié): 可以使用比喻、排比等多種修辭手法呈現(xiàn)特定場(chǎng)面。

方法總結(jié):關(guān)鍵：寫(xiě)出特定氣氛

(一)、以景襯情

(二)、點(diǎn)面結(jié)合(三)、巧用修辭

四,場(chǎng)面片段賞析

下課鈴聲剛響，從教學(xué)樓頓時(shí)涌出了數(shù)不清的學(xué)生，如爆發(fā)的火山。操場(chǎng)上，人聲鼎沸。打球的，踢球的，追趕的……都玩得不亦樂(lè)乎。就連操場(chǎng)上的梧桐樹(shù)葉也趕來(lái)湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。只見(jiàn)操場(chǎng)中央的幾個(gè)女生正在比賽跳繩，其中一個(gè)小個(gè)子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，她的手不停地?fù)u動(dòng)跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開(kāi)了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以一分鐘150個(gè)的成績(jī)?nèi)〉昧藙倮瑖^(guān)的人都不由自主的鼓起掌來(lái)。她喘著粗氣，臉上卻露出了燦爛的笑容。

賞析要點(diǎn)：

(一)，以景襯情。就連操場(chǎng)上的梧桐樹(shù)葉也趕來(lái)湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。

(二)，點(diǎn)面結(jié)合。下課鈴聲剛響，從教學(xué)樓頓時(shí)涌出了數(shù)不清的學(xué)生，如爆發(fā)的火山。操場(chǎng)上，人聲鼎沸。打球的，踢球的，追趕的……都玩得不亦樂(lè)乎（面上總體描寫(xiě)）一個(gè)小個(gè)子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，她的手不停地?fù)u動(dòng)跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開(kāi)了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。（點(diǎn)上的細(xì)致描寫(xiě)）

(三)，巧用修辭。從教學(xué)樓頓時(shí)涌出了數(shù)不清的學(xué)生，如爆發(fā)的火山。她的手不停地?fù)u動(dòng)跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開(kāi)了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。（比喻）就連操場(chǎng)上的梧桐樹(shù)葉也趕來(lái)湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。（擬人）

五,學(xué)生作文片段寫(xiě)作

1,牛刀小試: 運(yùn)用我們今天所學(xué)的妙招，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。

請(qǐng)以“跳高比賽開(kāi)始了……”為開(kāi)頭 2.優(yōu)秀作品展示.(給妙招加星)3.學(xué)生互評(píng)作文,看一下能得幾顆星.六,作業(yè):運(yùn)用今天所學(xué)方法修改自己的作文.