第一篇：二年級下冊16《雷雨》

二年級下冊第 16 課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué) 教師姓名：李 巖 教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會讀字：會讀的字4個壓、垂、亂、虹

（1）趣味識字：用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”用換偏旁

法記“虹”

（2）易讀錯字：“垂”區(qū)分平翹舌（3）多音字： “壓” yā 壓力

yà 壓根兒

2.應(yīng)會寫字：垂、亂、沉、壓、逃、越、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛

（1）書寫指導(dǎo)

①指導(dǎo)書寫的字：“垂”“逃”、“越”

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“垂”“逃”、“越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃“字是走之旁，”越“字是走字旁，“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）易寫錯字： “垂”

“垂”上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長短不同。3.需要重點(diǎn)積累的詞語：一動不動、越來越亮

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文

二、理解運(yùn)用

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語：一動不動

2.了解詞意的方法：（如聯(lián)系上下文理解法……）

（二）重點(diǎn)問題：邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象

（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（）。

（3）（）了，（）也（）了。

三、情感體驗(yàn)：留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識壓、垂、亂、虹，會寫“垂、亂、沉、壓、逃、越、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛”等12個生字，難點(diǎn)：能用普通話正確、流利地朗讀課文，體會雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（從二年級開始設(shè)計(jì)，一年級可使用常規(guī)預(yù)習(xí)提綱）。二年級下冊第18課《雷雨》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 班級： 姓名：

導(dǎo)語：雷雨是我們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們平時注意過雷雨嗎？雷雨天是什么樣呢？請同學(xué)們按下列要求開始預(yù)習(xí)第18課吧！

1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

自我評價： 家長評價： 小組評價： 2．在課文中標(biāo)畫下列詞語：

“越來越~” 式詞語：越來越亮、越來越響 “一~不~” 式詞語：一動不動 3．我的記字辦法多。

①壓

②亂

③垂

④虹

能用加一加的辦法記住：

能用換偏旁的辦法記?。?/p>

能用其他辦法（數(shù)筆畫、編兒歌）記住

4、讀了這篇課文，課文按時間的先后順序?yàn)槲覀兠枥L了（）、（）、（）的自然景象。

6、讀課文并畫出：雷雨前，蟬和蜘蛛有什么表現(xiàn)？雷雨過去后，蟬、蜘蛛、青蛙的表現(xiàn)又是怎樣的？ 7．句子訓(xùn)練：

讀讀下面的句子，體會一下，“掛”“垂”“坐”用法

一條彩虹掛在天空。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

8.搜集風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語等.教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們說個謎語，請你認(rèn)真聽，看誰猜得又快又準(zhǔn)：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨）

雷雨是我們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們平時注意過雷雨嗎？雷雨天是什么樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》，板書課題。

二、預(yù)習(xí)評價。

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：

1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長：

三、成果展示，精講點(diǎn)撥。

（一）成果展示 1.識記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。.2.鞏固識字。

聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如： 壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。3.寫字指導(dǎo)。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）“我能寫好”。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

5(二)精講點(diǎn)撥。

1、①結(jié)合日常生活中觀察到的，聽到的，感覺到的景象，說說雷雨前大自然怎么樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，刮起大風(fēng)，閃電，打雷）

②課文中是怎么樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說說雷雨前有什么特點(diǎn)？（天氣昏暗，天氣悶熱）

③指名讀第二自然段，說說雷雨前還有什么特點(diǎn)（風(fēng)大）你是從哪里體會到風(fēng)大？（從忽然、吹起樹枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了）

④齊讀第三自然段，說說雷雨前還有什么特點(diǎn)？（閃電亮、雷聲響）指導(dǎo)朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響”越來越說明閃電亮的程度和雷聲響隨著時間而加大。

⑤女生齊讀（1—3）自然段，試著說雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，預(yù)示著大雨即將來臨）

2、“嘩嘩嘩，雨下起來了”雷雨中的景象又是怎么樣的？我們一起來學(xué)習(xí)課文第二部分（4—6）①看圖1，說一說雨中的樣子。②課文是怎么樣描寫的？（指名讀）

（雨中，開始雨特別急，特別大，后來越來越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩）

③指導(dǎo)朗讀。

（“嘩嘩嘩”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大?！皾u漸地”說明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時間，要讀得稍慢一些。

3、雷雨后的情景又是怎樣的？

指導(dǎo)朗讀，句號停頓，清晰讀出雨過天晴景象的贊美之情。齊讀課文，讀出雷雨后的美。

三、系統(tǒng)總結(jié)。

這是一篇寫景的課文，生動形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀察，希望同學(xué)們做個學(xué)習(xí)中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，隨時將觀察到的東西記錄下來，學(xué)會寫觀察日記，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸。

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)：

18雷雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、閃電、雷聲 雷雨中：房子看不清、雷聲、雨聲

雷雨后：空氣、太陽、彩虹、蜘蛛、青蛙、蟬

二 年級下冊第16 課《雷雨》限時檢測題 學(xué)校： 班級： 姓名：

一、看拼音寫漢字

Zhīzhū

1、()坐在網(wǎng)上，耐心的等待獵物。Cǎi hóng

2、大雨過后，天空出現(xiàn)了一道()。Chuí chuí dào

3、河邊（）柳的枝條都（）河面上了。Yā lì táo

4、她頂不?。ǎ?，選擇了（）避。

二、照樣子，寫詞語。

1．黑沉沉

2．越來越亮

三、讀課文后填空。

本文按照時間按順序?yàn)槲覀兠枥L了（）、（）、（）的自然景象。

四、照樣子，仿寫句子。例：雷聲小了，雨聲也小了。

了，也

了。

五、例句中畫橫線的字用得真好，你也用上這樣的字填一填。

一條彩虹掛在天空。

清新的空氣迎面

來。

柳樹慢慢地

出枝條，出嫩綠的葉子。

第二篇：二年級下冊雷雨說課稿

《雷雨》說課稿

橋小 崔銀鳳

一、說教材及設(shè)計(jì)理念

《雷雨》是義務(wù)教育新課程部編版教科書語文二年級下冊第六單元中的第二篇課文。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以我們“橋小有效教學(xué)系列活動之——”導(dǎo)”與“學(xué)”的有效融合”為主題，在本堂課我試圖通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，品悟文章描寫的意境，以讀代講，通過多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)本課。

二、說學(xué)情

1、二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了800多個識字量，已經(jīng)掌握了多種識字的方法，課堂中的識字目標(biāo)較容易達(dá)成。

2、雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)，但二年級學(xué)生，由于年齡小，所以對雷雨的過程觀察沒有作者這么仔細(xì)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動形象、富有感染力的情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。

三、：說重難點(diǎn) : 重點(diǎn)：認(rèn)識生字，有感情朗讀課文，通過通過朗讀體會雷雨前后的不同景象。難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

四、說教法

我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。

通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生集中注意力參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文朗讀視頻，便于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解文本。

指導(dǎo)學(xué)生同桌為學(xué)習(xí)伙伴展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗課文凝練生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生語言積累。

五、說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

出示謎語：有位老兄脾氣大，最愛發(fā)怒就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨）（板書課題16.雷雨）

（二）初讀課文，識記生字

1.播放課文朗讀視頻。（運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，便于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解文本）

2、開火車讀帶拼音的生字組成的詞語——去掉拼音讀詞語——讀帶有生字的句子。（有坡度的設(shè)計(jì)，便于提高課堂教學(xué)效益）

3.同桌合作讀課文，力求讀通，讀順。

4、朗讀展示

（三）自主品讀，感悟雷雨的景象

1、理清課文條理：課文中哪幾個自然段寫的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？

2、指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后，邊讀邊想象畫面。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

一條彩虹掛在天空。

蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上，池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

（四）品讀積累

1、勾畫本課寫得特別美的句子，美美地讀一讀。（自主品讀，以生為本）

2、完成課后第二題，體會加點(diǎn)字的好處。

3、激趣小結(jié)：做個留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子。

六：說板書：

雷雨

雷雨前

雷雨中

雷雨后

本課板書設(shè)計(jì)比較簡單，共有11字。起到一個梳理文章條理，提綱挈領(lǐng)的作用。

第三篇：二年級下冊《雷雨》說課稿

《雷雨》說課稿

鹿城小學(xué)

胡萍

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《雷雨》，我采用的備課方式是圖文結(jié)構(gòu)二型，課型方式是要素組合+平臺互動。下面，我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法，教學(xué)流程六個方面作具體的闡述。

一、說教材

《雷雨》是人教版二年級下冊第１８課，課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生具有好奇、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住。學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會說出雷雨的一些特點(diǎn)，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教學(xué)目標(biāo)

由于我所設(shè)計(jì)的是第一課時，根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

１、正確認(rèn)讀生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中描寫的雨前、雨中、雨后的景象。感受大自然的神奇與美麗。

四、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、識字。

2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

教學(xué)難點(diǎn)是：想象雷雨不同時段的景象。

五、說教法、學(xué)法

（一）說教法

由于二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主。我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合朗讀感悟兩種教學(xué)方法。讓學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，仿佛置身于那場雷雨中。

（二）說學(xué)法

圖文結(jié)合朗讀感悟與合作探究相結(jié)合。

六、說教學(xué)過程

對這一節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，謎語導(dǎo)入，揭示課題、板題。緊接著讓學(xué)生說說自己見過的雷雨是什么樣的？由于學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。所以從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，集中學(xué)生的注意力。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。(這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了講和聽這兩個要素)

第二個環(huán)節(jié)，“創(chuàng)設(shè)情境，自主識字?！?/p>

第四篇：二年級下冊《雷雨》說課稿

二年級下冊《雷雨》說課稿

一、說教材

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、認(rèn)知目標(biāo)：

會認(rèn)４個生字，會寫１２個生字。２、技能目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

４、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。５、教學(xué)難點(diǎn)： 體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二、說學(xué)生

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀冞@里，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法

二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

四、說學(xué)法 １、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

２、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單

一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

五、說教學(xué)過程

１、設(shè)情景，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

２、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

３、賞讀感悟，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

４、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

５、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。６、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

第五篇：二年級下冊雷雨說課稿

人教版小學(xué)語文二年級下冊《雷雨》說課稿

一、教材分析 內(nèi)容分析：

《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。學(xué)情分析：

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。

三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

出示謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷。

落到地里禾苗綠，落到河里看不見。（謎底：雨）

同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？一起學(xué)習(xí)18課《雷雨》

（板書課題18.雷雨）初讀課文

1.自由讀課文。

2.指名讀課文，力求讀通，讀順。3.出示課文插圖。

你能判斷出這兩幅圖畫的各是什么時候的景象嗎？

（第一幅圖畫的是雷雨中的景象，第二幅圖畫的是雷雨后的景象）

課文中哪幾個自然段寫的是雷雨中、雷雨后的景象？

（課文就是按照時間順序?qū)懥死子昵啊⒗子曛?、雷雨后的景象。）?xì)讀感悟

（一）雷雨前

先讀一讀雷雨前的段落，邊讀邊想象畫面。1.“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

出示“壓”，指名讀，做“壓”的動作，邊做動作邊讀這句話。

2.“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

出示“亂”，指名讀，并組詞。

狂風(fēng)中的樹枝是怎樣“亂擺”的？

師讀句子，生做動作，反復(fù)讀這句話。3.“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

出示“垂”，指名讀，“垂”這個字中哪的筆畫最多？ 師示范寫，生練習(xí)本寫。

4.除了狂風(fēng)中的小樹，除了急急忙忙逃走的小蜘蛛，我們還會看到“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”你還能說出這樣的幾個詞語嗎？

指名說。

雷雨前就是這樣的，師邊引導(dǎo)邊帶著學(xué)生讀一至三自然段，這一切都在告訴我們，一場大雨就要來了。

（二）雷雨中

師拍手示范雨的聲音，學(xué)生跟著一起拍，由大到小。

剛才我們通過掌聲表現(xiàn)了雨聲的變化，現(xiàn)在你能通過朗讀表現(xiàn)雨聲的變化嗎？

生自由朗讀四到六自然段。指名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）雷雨后

出示書中雷雨后的插圖

看圖，從圖中看到雨后的哪些景物？ 1.“一條彩虹掛在天空?！?/p>

你眼中的彩虹是什么樣的？指名說。

師示范寫“虹”，換部首識記“虹”。

2.雷雨前急急忙忙逃走的小蜘蛛呢？“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！?/p>

小蜘蛛坐在網(wǎng)上做什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象）3.指名讀七到八自然段。激趣小結(jié)

圖中的小男孩真是個有心的孩子，他用自己的眼鏡觀察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，讓我們也做生活的有心人，用自己的眼睛去觀察天氣的變化，并且把這種奇妙的現(xiàn)象寫在你的日記本里，你會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。如果你也能像課文一樣按一定順序來寫，你一定能寫出非常精彩的觀察日記，能做到嗎？

四、教學(xué)反思

《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本課中我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用邊讀邊想象的方法，雷雨中則用創(chuàng)設(shè)情境的方法，雷雨后請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用創(chuàng)設(shè)情境的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。