第一篇：幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案

幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案：開(kāi)汽車(chē)

活動(dòng)名稱(chēng)： 開(kāi)汽車(chē)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、要求幼兒正確使用人稱(chēng)代詞：“你、我”。

2、幫助幼兒理解并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高他們?cè)谟螒蛑邪盐照Z(yǔ)言信息的傾聽(tīng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具汽車(chē)方向盤(pán)8-10個(gè)，幼兒坐成半圓形。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、設(shè)置游戲情景。

提問(wèn)引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小司機(jī)。

“老師來(lái)考考你們，小汽車(chē)在開(kāi)的時(shí)候發(fā)出什么聲音??？開(kāi)汽車(chē)的那個(gè)人我們叫他什么？那我們也來(lái)做一做小司機(jī)開(kāi)一開(kāi)汽車(chē)好不好？”

評(píng)析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意跟隨幼兒的回答及時(shí)地改變，并用各種語(yǔ)態(tài)激發(fā)幼兒的熱情。

2、交代游戲規(guī)則。

幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽(tīng)對(duì)話(huà)及理解角色?！鞍⒁萄莸檬钦l(shuí)??？你們看出來(lái)了嗎？他說(shuō)了什么話(huà)？老師演得是誰(shuí)？說(shuō)了什么話(huà)？”

全體來(lái)學(xué)一學(xué)“司機(jī)”“乘客”的話(huà)。評(píng)析：教師在提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)把問(wèn)題簡(jiǎn)潔，明了化，讓幼兒在觀(guān)看時(shí)提出傾聽(tīng)的要求，了解直接的對(duì)話(huà)方式，能及時(shí)對(duì)教師的問(wèn)題給予回應(yīng)。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)給予多的機(jī)會(huì)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)話(huà)。掌握好了對(duì)話(huà)后為后面的游戲奠定基礎(chǔ)。

3、教師引導(dǎo)游戲。

教師扮演司機(jī)與幼兒游戲。同時(shí)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。請(qǐng)幾個(gè)“司機(jī)”“乘客”表演。

評(píng)析：教師在示范游戲和請(qǐng)幼兒游戲過(guò)程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行。同時(shí)對(duì)幼兒提出傾聽(tīng)的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在幼兒表演的過(guò)程中，逐一對(duì)幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無(wú)意識(shí)中模仿改進(jìn)。

4、幼兒自主游戲。

“還有很多的小司機(jī)也要來(lái)做開(kāi)汽車(chē)的游戲呢！請(qǐng)能干的小司機(jī)也來(lái)開(kāi)一開(kāi)小汽車(chē)。”

評(píng)價(jià)：教師從主導(dǎo)地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導(dǎo)。老師也可以扮演司機(jī)，同時(shí)讓幼兒觀(guān)察學(xué)習(xí)，更好地游戲。

5、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

“小司機(jī)下班回小椅子上休息了?！?/p>

反思日志：小班幼兒對(duì)于汽車(chē)的玩具很感興趣，讓幼兒通過(guò)游戲，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)扮演“司機(jī)”的角色，因此，我把《開(kāi)汽車(chē)》這個(gè)活動(dòng)定位為小班的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，在規(guī)則游戲中，幼兒在聽(tīng)我提問(wèn)的時(shí)候我把問(wèn)題簡(jiǎn)潔，明了化，讓幼兒在觀(guān)看時(shí)提出傾聽(tīng)的要求，了解直接的對(duì)話(huà)方式，他們能及時(shí)對(duì)我的問(wèn)題給予回應(yīng)。掌握好了對(duì)話(huà)后為后面的游戲奠定基礎(chǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)的同時(shí)明確的了解人稱(chēng)代詞“你、我”。在示范游戲和請(qǐng)幼兒游戲過(guò)程中，我不用生硬地講規(guī)則就讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行，同時(shí)對(duì)幼兒提出傾聽(tīng)的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在幼兒表演的過(guò)程中，逐一對(duì)幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無(wú)意識(shí)中模仿改進(jìn)。所以本次活動(dòng)，我覺(jué)得幼兒很感興趣，整個(gè)活動(dòng)小朋友都能很積極的投入到游戲中。

第二篇：幼兒園小班語(yǔ)言游戲

幼兒園小班語(yǔ)言游戲：可愛(ài)的小動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，準(zhǔn)確地發(fā)出“嘎、嘰、喵、汪”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

2.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求他們做到在集體面前說(shuō)話(huà)響亮。

3.教幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講解游戲要求與規(guī)則，基本掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。4.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.2.3.4.背景圖（畫(huà)有草地、藍(lán)天、白云）教育：小鴨、小雞、小花貓、小黃狗 火車(chē)方向盤(pán)1個(gè) 頭飾（本次課程沒(méi)有準(zhǔn)備頭飾，原因：由于不知道幼兒具體人數(shù)）希望聽(tīng)課老師見(jiàn)諒

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動(dòng)物要到我們班作客，看看誰(shuí)來(lái)了？”

2.教師：一一出示動(dòng)物教具

（1）小鴨：來(lái)了一只什么小動(dòng)物？（小鴨子）身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長(zhǎng)什么樣

子？（扁扁的）；它有什么本領(lǐng)（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚(yú)）

（2）小雞：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴

是什么樣的？（尖尖的）；它會(huì)怎樣叫？（嘰嘰嘰）

（3）小花貓：它有什么本領(lǐng)？（捉老鼠）；它是怎樣叫的?(喵喵喵)

（4）小黃狗：它喜歡吃什么？（肉骨頭）；它會(huì)怎樣叫？（汪汪汪）

3.教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

（1）教師示范兒歌，并配合動(dòng)作，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)和看。

（2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并會(huì)讀“嘎、嘰、喵、汪”等音

（3）幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

（4）游戲兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》老師小小動(dòng)物名字，小朋友模仿小動(dòng)物叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，引導(dǎo)幼兒游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)進(jìn)行游戲

4.游戲《動(dòng)物汽車(chē)》

老師放“開(kāi)火車(chē)”音樂(lè)

（1）老師做動(dòng)物汽車(chē)司機(jī)，手握方向盤(pán)作示范

（2）請(qǐng)1名幼兒做動(dòng)物汽車(chē)司機(jī)，手握方向盤(pán)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“動(dòng)物汽車(chē)”的游戲活動(dòng)。

（3）下車(chē)時(shí)教師提醒幼兒要有秩序

第三篇：幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案

幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案——《我的家人》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．鍛煉幼兒可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己的家人。

2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話(huà)活動(dòng)。

3．培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感，以及對(duì)幼兒園和班級(jí)的熱愛(ài)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．實(shí)物玩具：小兔。

2.每個(gè)幼兒一張“全家福”照片。

3．投影機(jī)、照相機(jī)（請(qǐng)一名老師幫忙拍照）磁帶。

4．讓幼兒回家了解家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。

（師：A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽?zhuān)藡寢尅凹依镞€有誰(shuí)？”，誰(shuí)能告訴老師?B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來(lái)講。）教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)的完整性。（有……有……還有）（3）請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰(shuí)？”

師：大家一定也想說(shuō)說(shuō)自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)“照片上有誰(shuí)？”

（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。

剛才，小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學(xué)說(shuō)）拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說(shuō)：“這是誰(shuí)家的全家福？”（5）談話(huà)引出師生一起合拍“全家福”

師：我們小

（二）班就像一個(gè)幸福的大家庭。老師像你們的媽媽?zhuān)銈円蚕窭蠋煹膶殞?，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我們親親熱熱在一起，組成一個(gè)大家庭。老師知道大家都很愛(ài)這個(gè)大家庭，希望能天天看見(jiàn)她們，現(xiàn)在老師有個(gè)好主意，讓我們一起來(lái)拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進(jìn)老師畫(huà)的別墅里，組成一個(gè)幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進(jìn)出教室時(shí)能看到自己的爸爸媽媽?zhuān)貌缓茫?/p>

（6）拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)

放錄音《我愛(ài)我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。

第四篇：幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案1

幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案--傘兒傘兒撐起來(lái)

五指山市幼兒園 符丹敏 2011-5-10

教學(xué)目標(biāo)：

1、注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)并能連貫地說(shuō)出游戲中的語(yǔ)句。

2、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草地背景圖，小傘、大象、鴨子、青蛙、小鳥(niǎo)、動(dòng)物等活動(dòng)教具，頭飾（大象、蝴蝶、青蛙）各兩個(gè)，實(shí)物雨傘、動(dòng)物卡片人手一份。

教學(xué)過(guò)程：

一．開(kāi)始部分

1、（出示草地背景圖）天氣真好，小動(dòng)物們都到草地上來(lái)玩了?？?！誰(shuí)來(lái)了？鴨子是怎么來(lái)的？（走來(lái)的）那我們就叫它是走走的朋友吧。猜猜還有哪些朋友也是走來(lái)的？（大象、企鵝……）

2、（出示兔子）誰(shuí)來(lái)了？兔子是怎么來(lái)的？還有什么朋友是跳過(guò)來(lái)的？（青蛙、袋鼠……）我們叫它是跳跳的朋友。

3、還有什么朋友來(lái)呢？（小鳥(niǎo)）它是怎么來(lái)的？猜猜還有哪些朋友也是飛來(lái)的？

4、看圖說(shuō)說(shuō)：走走的朋友是誰(shuí)？跳跳的朋友是誰(shuí)？飛

飛的朋友是誰(shuí)？

二．基本部分

1、小動(dòng)物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？（出示教具雨傘）

傘兒說(shuō)：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，飛飛的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來(lái)？

2、學(xué)習(xí)短句：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。

3、幼兒和老師一起讀短句，分別請(qǐng)“跳跳的朋友進(jìn)來(lái)和飛飛的朋友進(jìn)來(lái)”雨傘下避雨。

3、小組游戲：教師扮傘，請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。

4、集體游戲：發(fā)動(dòng)物卡片每人一張，幼兒看清楚自己拿到的是什么動(dòng)物，是什么朋友？教師撐雨傘進(jìn)行游戲。請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來(lái)。

三．結(jié)束部分

雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，動(dòng)物們回家了。（收拾學(xué)具）

幼兒學(xué)小兔跳出活動(dòng)室。

教學(xué)活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言游戲《傘兒傘兒撐起來(lái)》是我從電腦上“搜”下來(lái)的。當(dāng)然也經(jīng)過(guò)了我的一番修改才形成了這樣一篇活動(dòng)方案。我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言

游戲活動(dòng)主要以層層遞進(jìn)、由淺入深，以開(kāi)心、有趣的游戲形式來(lái)完成的。5月10日上午，我在本園的小2班執(zhí)教了這一活動(dòng)。由于準(zhǔn)備的材料豐富，孩子們很感興趣課堂氣氛活躍。幼兒對(duì)“走走的朋友”、“飛飛的朋友”、“跳跳的朋友”掌握的很好。大部分的幼兒都能積極參加與活動(dòng)中去，也體會(huì)到語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著許多的不足之處：

1、在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)該放在認(rèn)識(shí)“XX的朋友”上，而應(yīng)該放在引導(dǎo)幼兒角色進(jìn)行游戲上。

2、在開(kāi)始部分占用的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，有些拖拉、不夠緊湊。

3、教師的觀(guān)察。應(yīng)變能力這不夠強(qiáng)，碰到一些突發(fā)事情處理不好。如“在念短句——轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個(gè)幼兒說(shuō)——淅瀝瀝下雨啦”教師并沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)、肯定這一幼兒運(yùn)用豐富的語(yǔ)言詞匯。

4、在集體游戲這一環(huán)節(jié)中，雖然孩子們的興趣很高，但是這里也存在著一些教師忽略的小細(xì)節(jié)：交代游戲玩法還不清楚；幼兒自己拿著一張動(dòng)物卡片，根據(jù)老師（傘）的指令進(jìn)行避雨，這時(shí)可以讓小朋友相互檢查進(jìn)對(duì)了沒(méi)有；還可以讓小朋友拿什么動(dòng)物卡片就做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作（走、跳、飛）進(jìn)行游戲?？梢哉f(shuō)雖然進(jìn)行了游戲，但是游戲玩得還不夠深入，既然孩子興趣高，可以多玩兩遍。

第五篇：小班語(yǔ)言游戲教案

小班語(yǔ)言游戲教案：聽(tīng)指揮

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。

2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、場(chǎng)景布置：草地、路。（山洞、螞蟻洞）。

2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”、“樹(shù)葉”、沙袋等。

四、設(shè)計(jì)思路

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話(huà)”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。

五、活動(dòng)流程

室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作——室外聽(tīng)指令動(dòng)作

（一）室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。

1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。

放錄音：“小鳥(niǎo)的叫聲”

設(shè)問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的？

說(shuō)明

主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。

2、聽(tīng)指令動(dòng)作。

（1）臉部動(dòng)作。

ａ翹起嘴巴,做只小豬。

ｂ捏下鼻子,做只狐貍。

ｃ一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

說(shuō)明

一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”

小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心?！?/p>

（2）手指動(dòng)作。

ａ變把手槍“嗒嗒嗒”，ｂ變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”，ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結(jié)：小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。

（3）身體動(dòng)作。

ａ站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈，ｂ做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。

c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶，傾聽(tīng)的小游戲：3.利用“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。

培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事,只聽(tīng)到其中的一部分就聽(tīng)不下去了.回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情,這說(shuō)明孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高.聽(tīng)得不仔細(xì),不專(zhuān)心和不認(rèn)真.因此在日?；顒?dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些辨別錯(cuò)誤的游戲,讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò),吸引孩子注意傾聽(tīng),并加以改變.如“小魚(yú)在天上飛,鳥(niǎo)兒在河里游,兔子尾巴長(zhǎng),猴子尾巴短”等等,讓孩子挑出其中錯(cuò)誤的地方并糾正.辨錯(cuò)誤游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力,而且更好地促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。

二、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣

1.利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。帶過(guò)小班孩子的老師都知道.小班的孩子注意力不易集中,傾聽(tīng)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣比較差,常常出現(xiàn)你說(shuō)你的,他說(shuō)他的現(xiàn)象.根據(jù)小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn),在小班中我們常常開(kāi)展“指令性游戲”.如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾,教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲.“旺旺旺,小花狗來(lái)吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其他動(dòng)物就不能拿了.“小白兔跳過(guò)來(lái)”等等.對(duì)聽(tīng)清的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清指令的幼兒不給予獎(jiǎng)勵(lì).這樣經(jīng)常性的開(kāi)展,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。

2.利用“傳話(huà)游戲”發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。

培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣.傳話(huà)游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力.這種方法既可以在幼兒園專(zhuān)門(mén)開(kāi)展，也可在家庭中專(zhuān)門(mén)開(kāi)展.如讓爸爸告訴孩子一句話(huà),請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺,奶奶﹚.在幼兒園可以分組進(jìn)行.利用比賽的游戲方式,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話(huà),看哪一組傳得又對(duì)又快.這樣經(jīng)常性的開(kāi)展,能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

1、專(zhuān)注性?xún)A聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；

２、辨析性?xún)A聽(tīng)：分辨不同內(nèi)容(如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)；

３、理解性?xún)A聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)。

聲音。父母和孩子輪流扮演錄音機(jī)，聽(tīng)到一句話(huà)，趕緊錄下來(lái)并且播放。超過(guò)一定的時(shí)間還不播放或者播放錯(cuò)誤的話(huà)，表明錄音機(jī)壞了，需要修理了，相應(yīng)地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正確，可以親一下：）

聽(tīng)話(huà)的木偶（聽(tīng)覺(jué)記憶、理解和執(zhí)行）。

一個(gè)人假裝木偶，不能動(dòng)，只能聽(tīng)主人的話(huà)來(lái)行動(dòng)。但主人的指令只說(shuō)一遍，如果行動(dòng)錯(cuò)誤或沒(méi)有記住怎么行動(dòng)，那就只能乖乖地呆在原地一段時(shí)間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時(shí)間。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否定詞相關(guān)的指令。

聽(tīng)聲音編故事。

播放一些音樂(lè)片段，或者隨機(jī)取生活中的一段笑聲、腳步聲，跟孩子一起發(fā)揮想象力編個(gè)小故事，肯定很有意思。

聽(tīng)故事，做動(dòng)作游戲（聽(tīng)覺(jué)理解）。

結(jié)合圖片、故事書(shū)給孩子講一個(gè)故事，讓孩子邊聽(tīng)邊做動(dòng)作來(lái)表演，或者先讀一遍，第二遍讀的時(shí)候表演。

其實(shí)，除了這些小游戲，日常生活中很多細(xì)節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買(mǎi)東西、做家務(wù)，良好的親子共讀習(xí)慣，等等。傾聽(tīng)是項(xiàng)大本領(lǐng)，相信每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)：）

一、定時(shí)傾聽(tīng)——用美吸引幼兒注意力 首先教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽(tīng)”的氛圍，給予幼兒“傾聽(tīng)”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽(tīng)”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽(tīng)”的質(zhì)量。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。因此在我進(jìn)班的時(shí)間段我盡量安排定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)。傾聽(tīng)活動(dòng)集音樂(lè)美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體?；顒?dòng)中可以讓幼兒邊反復(fù)傾聽(tīng)生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫(huà)；邊傾聽(tīng)音樂(lè)性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂(lè)，且這種音樂(lè)配有生動(dòng)的故事介紹。教師要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美。如，當(dāng)優(yōu)美、舒緩的間奏音樂(lè)響起，讓幼兒把小人書(shū)當(dāng)娃娃輕輕地?fù)崦?；?dāng)歡快的音樂(lè)響起，教師與幼兒一同拍手、動(dòng)作；讓幼兒大聲地學(xué)放羊的孩子喊“狼來(lái)了”！體會(huì)故事中角色的心情、語(yǔ)氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動(dòng)、可愛(ài)的形象，總之，讓幼兒在美的感受中獲得滿(mǎn)足，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

二、游戲中傾聽(tīng)——幼兒邊玩邊聽(tīng)

游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過(guò)程，而忽視老師的要求。為此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的游戲，如體育游戲《我是順風(fēng)耳葫蘆娃》、智力游戲《猜猜我是誰(shuí)》、音樂(lè)游戲《黑貓警長(zhǎng)破案》、角色游戲《小兔乖乖》、《汪汪看家》、傳統(tǒng)游戲《貓和老鼠》等。顯而易見(jiàn)，這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，心中的偶像，而且它們有一個(gè)共性：都有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽(tīng)習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。

三、課堂中傾聽(tīng)——采用電話(huà)錄音法

有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實(shí)是幼兒積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，我們是否應(yīng)該加以阻止？阻止吧，多多少少會(huì)扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不阻止，幼兒從小就會(huì)養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識(shí)，養(yǎng)成“自我為中心“的毛病。到底該怎么做呢？為此我根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習(xí)慣，“電話(huà)錄音法”就是其中的一種。

下面是一個(gè)游戲《買(mǎi)冬裝》中的一個(gè)活動(dòng)片斷：教師以媽媽的身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車(chē)”去服裝店買(mǎi)圍巾、帽子、衣服。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話(huà)”形式組織大家集體交流： １.聽(tīng)電話(huà)。媽?zhuān)菏钦l(shuí)打電話(huà)來(lái)了，讓媽媽來(lái)接。喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽?zhuān)骸安焕?，今天我?guī)麄內(nèi)ベI(mǎi)東西了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買(mǎi)了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說(shuō)）幼1：我買(mǎi)了件衣服，上面有小貓的。幼2：我買(mǎi)了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。幼3：我買(mǎi)了一個(gè)帽子，有耳朵的。錄音：“哎呀，那么多孩子一起說(shuō)話(huà)，爸爸聽(tīng)不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）媽?zhuān)耗俏覀儼阎v的話(huà)錄下來(lái)送給爸爸聽(tīng)，好嗎？(評(píng)析：幼兒爭(zhēng)著表述，告訴爸爸他買(mǎi)了什么冬裝，但是能強(qiáng)力控制自己，專(zhuān)心聽(tīng)同伴交流，而且有時(shí)還幫助同伴改正錯(cuò)誤呢！)2.幼兒錄音。媽?zhuān)赫l(shuí)來(lái)告訴爸爸，媽媽給你們買(mǎi)了什么東西？先錄2-3人的話(huà)，然后播放給大家聽(tīng)，進(jìn)一步引起幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)、積極交流的興趣。“電話(huà)錄音”的方法巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，生動(dòng)、形象地迫使幼兒養(yǎng)成了控制自己，輪流交流，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。活動(dòng)中努力將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰鐚W(xué)說(shuō)一句話(huà)，把說(shuō)話(huà)完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動(dòng)中感受到共同生活的樂(lè)趣，師生情，同伴友愛(ài)，分享快樂(lè)、共同體驗(yàn)等在活動(dòng)中較充分地得到了體現(xiàn)。另外，幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。教師首先要以身作則。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。

在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其次，細(xì)化要求。以往一直要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)？孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。同時(shí)還可以利用熱線(xiàn)電話(huà)、家校路路通、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的好的教育方法，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼

兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比學(xué)拼音、做計(jì)算等更有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以此來(lái)形成家園的合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

傾聽(tīng)，是獲得知識(shí)的一種手段；傾聽(tīng)，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)；傾聽(tīng)，是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園開(kāi)始就注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)叩開(kāi)他們傾聽(tīng)的大門(mén)；相信：明天這些幼兒一定會(huì)成為祖國(guó)的優(yōu)秀人才！