第一篇：太空清潔工評(píng)課稿

《地球清潔工》評(píng)課稿 西師大版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)中第三單元的主題是科學(xué)常識(shí)，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，教育學(xué)生是大自然裝扮了我們美好的生活，要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球資源?！兜厍虻那鍧嵐ぁ肥潜締卧囊黄n文，告訴學(xué)生去保護(hù)自然，保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。

趙露從學(xué)生熟悉的人物入手，使學(xué)生準(zhǔn)確理解“地球的清潔工”的含義。把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生產(chǎn)生讀的興趣后，教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)后又引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，更深地了解課文內(nèi)容。如果結(jié)尾處以續(xù)演課文為引子，激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料，增長知識(shí)，開闊眼界會(huì)更好。篇二：太空清潔工說課稿

《太空“清潔工”》是五年級(jí)上冊(cè)的選學(xué)課文，符合第三單元的主題“科普說明文”。文章主要講述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的辦法。文章層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、下定義作假設(shè)等多種說明方法。我認(rèn)為鄭老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、層次分明

在導(dǎo)入部分，鄭老師就帶學(xué)生簡單回顧了第三單元提出的學(xué)習(xí)說明文的方法，列出了學(xué)習(xí)三要素：

1、抓住課文的要點(diǎn)。

2、了解基本的說明方法。

3、加以運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)流程中，也都是緊緊地圍繞這三方面展開，條理十分清楚，還時(shí)學(xué)生們真正地學(xué)以致用。

二、重點(diǎn)突出

因?yàn)槭沁x學(xué)課文，不要求逐字逐句地展開，所以，鄭老師在課堂上是以第四自然段為重點(diǎn)輻射全文：先讓學(xué)生在第四段中找到關(guān)鍵句：“別看它個(gè)兒不大，本領(lǐng)可不小。”從這個(gè)關(guān)鍵句中獲得信息。接著，訓(xùn)練學(xué)生在說明方法上的知識(shí)點(diǎn)，以填表的形式出現(xiàn)。這樣的做法既鍛煉了學(xué)生提煉信息的能力，又使他們的思維得到了鍛煉，很適合教說明性的文章時(shí)使用。

此外，鄭老師還抓住了動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞等重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)太空清潔工清除垃圾的具體過程。

三、亮點(diǎn)很多

聽了鄭老師的課，印象最深的便是小練筆的設(shè)計(jì)了。在聽課時(shí)我也有過這樣的思考：如果是我來設(shè)計(jì)，可能會(huì)讓學(xué)生模仿第四自然段的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法來進(jìn)行仿寫?？墒窃诮裉斓恼n堂上，鄭老師卻獨(dú)辟蹊徑，以續(xù)寫結(jié)尾中三個(gè)空白處來練筆，要求分別是：

1、補(bǔ)寫設(shè)問句，要與第5段緊密相連。

2、用打比方的方法給人造航天器取個(gè)名字。

3、用打比方的方法介紹人造航天器的外形。這樣的練筆形式不僅新穎，還使學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了練筆中。

總之，鄭老師的這堂課引發(fā)了我的許多思考，也使我受到了不少啟發(fā)。篇三：《太空生活趣事多》評(píng)課稿

《太空生活趣事多》聽后感

奉化市居敬小學(xué) 陳美亞

作為同年級(jí)段的老師，我聽了徐姍姍老師幾次的試教，在卓暉校長、周慧娟老師、陳潔男等老師的悉心指導(dǎo)下，徐老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過反復(fù)修改，最終形成了今天的課堂呈現(xiàn)，縱觀這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)頗多： 1.詞語凸顯。徐老師精簡缺少實(shí)效的詞語教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)落實(shí)“普通”、“特殊”這對(duì)反義詞理解和讀好“帶吸管的塑料杯”等“的”字短語。通過圖文結(jié)合、小泡泡提示等方式，直觀看到“帶網(wǎng)格的地板”、“鞋底帶鉤的鞋子”，讓孩子懂得這些都是“特殊”的東西，再從實(shí)際生活中看到的普通的東西來對(duì)比，把“特殊”和“普通”的教學(xué)做到位。2.表格應(yīng)用。今天呈現(xiàn)的表格，圖表的設(shè)計(jì)有了一步步的提升和引領(lǐng)，先把太空生活趣事說清楚，再用一個(gè)詞概括主要內(nèi)容，填入表格。在第二、三段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)表格，教師輔助出示關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生說說這些宇航員在太空睡覺有趣在哪，圈出關(guān)鍵詞后填入表格，然后根據(jù)關(guān)鍵的連接詞。在學(xué)生說話練習(xí)時(shí)，表格起到了極大的輔助作用。3.復(fù)述遷移。有了適合的圖表設(shè)計(jì)，對(duì)語言復(fù)述有了很好的引領(lǐng)作用，語言的復(fù)述有了進(jìn)一步的提升，先利用表格，把太空生活趣事說清楚，再用一句話概括主要內(nèi)容。在第二、三段的學(xué)習(xí)中，借助表格，教師輔助出示關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生說說這些宇航員在太空睡覺有趣在哪，然后用上關(guān)鍵的連接詞說話。由扶到放，方法指導(dǎo)，教學(xué)“在太空喝水有趣在哪”時(shí)，放手讓學(xué)生自己讀一讀、圈一圈、想一想，一起找出“即使??也”關(guān)鍵詞，借助表格的提示，把句子說清楚。最后，提升要求，通過表格的直觀展示，連起來復(fù)述太空生活中睡覺、喝水的有趣。

4.課前談話。課前徐老師讓學(xué)生觀看太空視頻，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為課文的學(xué)習(xí)打下有效鋪墊，真是一舉兩得。

設(shè)想是美好的，千變?nèi)f化的課堂總是有著許多遺憾。如何把枯燥的圖表和童真、童趣的課堂有效地結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又能讓孩子學(xué)得趣味盎然，將是我們低段的語文老師共同探索的目標(biāo)。篇四：《太空生活趣事多》評(píng)課稿 聽王和丹上《太空生活趣事多》 聽了王和丹老師的課，感觸最深的就是語文的學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)更是技能的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，咱們課堂效果的好壞只是一味的追求這節(jié)課孩子的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)懂了沒。用我們自己的語言，努力的填塞給孩子。這種課堂往往會(huì)出現(xiàn)孩子“失憶”。“失憶”即下節(jié)課就忘記。那該怎么更好的實(shí)現(xiàn)好的課堂效果呢？王老師這節(jié)課給了我很多啟發(fā)。

什么是好的課堂效果？高效率的課堂就有好的課堂效果。1.識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用“詞串教學(xué)”?！短丈钊な露唷肺恼轮猩衷~非常多，用怎樣的方式教學(xué)落實(shí)字詞呢？單獨(dú)出示？未免太過繁瑣，帶入課文，連文學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)又會(huì)顯得單調(diào)。王老師采取“詞串教學(xué)”，如：出示“塑料，塑料杯”繼而帶出“帶吸管的塑料杯”，聯(lián)系生活實(shí)際積累詞語。接著，再出示文中出現(xiàn)過的“普通杯子”，直接出示圖片，孩子直觀的感受“帶習(xí)慣的塑料杯”和“普通杯子”的差別，對(duì)之后學(xué)習(xí)課文作一個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)備。2.研讀教材，找文中的語文現(xiàn)象。3.閱讀教學(xué)為語言服務(wù)

課堂上的左右折騰，說到底，是為語言服務(wù)。

課文內(nèi)容比較淺顯，一共就寫了4四件事。在太空中吃飯，睡覺，走路，洗澡很有趣。那造成這種有趣的現(xiàn)象的內(nèi)在因素是什么呢？就是失重。王老師依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一個(gè)語言訓(xùn)練。

因?yàn)樵谟詈斤w船里，水失去了重量，所以_____________________。因?yàn)樵谟詈斤w船里，人失去了重量，所以_____________________。先由現(xiàn)象找到本質(zhì)，再從本質(zhì)揭露現(xiàn)象，進(jìn)而將課文的語言內(nèi)化成為自己的語言。直接在課堂上進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，即鞏固了知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也無意識(shí)的透露著信息。原來，這個(gè)現(xiàn)象的原因是失重。3.努力做好“情趣教學(xué)”，以感代講，直感于讀 陳少茗老師的“情趣教學(xué)”在王老師的課堂里同樣是活靈活現(xiàn)。

（1）.在文中睡覺這個(gè)片段中有一個(gè)關(guān)鍵句——“不過要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。”為什么要“綁”呢？孩子們肯定都十分好奇。估計(jì)學(xué)情之后，找準(zhǔn)后面一個(gè)句子——“不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。”“翻一個(gè)身都會(huì)到哪去呢？”孩子們思維活躍，直接用語文的方式解決語文的問題了。

（2）.課文的最后，教師播放視頻，讓孩子從視覺上直接感受這太空生活 的有趣。可以說是起到了升華的作用。4.減負(fù)提質(zhì)，在課堂上給予 現(xiàn)在教育部大力提倡的“減負(fù)提質(zhì)”確實(shí)是給廣大教師們一個(gè)大大的考驗(yàn)。如何才能做到“減負(fù)提質(zhì)”呢？王老師也做了很大的嘗試。在課堂上，教師設(shè)計(jì)將課堂作業(yè)本中的題目帶到課堂上來。一個(gè)是寫字的落實(shí)，一個(gè)是課文內(nèi)容的連線題。真正做到為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為孩子服務(wù)。篇五：四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》評(píng)課稿

四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》評(píng)課稿

四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》評(píng)課稿

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文，選編此文的目的，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文基本表達(dá)方法。教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)！

一、略中有精 訓(xùn)練能力

一堂煥發(fā)出勃勃生命活力的語文課，應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一。雖然這是一篇略讀課文，教學(xué)中教師不僅重視孩子語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是以能力培養(yǎng)和方法習(xí)得為核心。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的閱讀提示，給孩子學(xué)習(xí)指明了方向；其次，訓(xùn)練學(xué)生在文中找中心句概括課文主要內(nèi)容，整體感知課文的能力；接著，學(xué)習(xí)用批注的方式交流你感興趣的句子；再接著，在交流分享句子時(shí)，說明方法有意識(shí)地滲透及指導(dǎo)；最后，在反復(fù)朗讀、比較中去感受說明文語言準(zhǔn)確性！

二、拓展遷移 激發(fā)興趣

課文閱讀對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，略課課文恰恰有時(shí)可以作為課外閱讀引路人！教學(xué)中，教師拓展了“太空育種”的資料；補(bǔ)充了 “太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”；教學(xué)尾聲，推介閱讀《人造發(fā)光植物》。這些資料的拓展，大大充實(shí)了課堂的厚度，也延展了教學(xué)的深度。

有個(gè)不成熟的建議，雖然是這一篇略讀課文，課堂上還是需要學(xué)生朗朗的讀書聲！學(xué)生只有在反復(fù)地朗讀中，學(xué)生才能更深層次地感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式，讓孩子們對(duì)文本領(lǐng)悟得到升華。例如：交流感興趣的句子時(shí)，可借助朗讀去找過渡句，去感受說明文語言的準(zhǔn)確性；在學(xué)生感悟植物種子的神奇用途時(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式；在學(xué)生品味語言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本雖然是一篇說明文卻寫得妙趣橫生，原來文章用了擬人的修辭手法。

第二篇：太空清潔工評(píng)課稿

太空清潔工評(píng)課稿

《太空“清潔工”》是五年級(jí)上冊(cè)的選學(xué)課文，符合第三單元的主題“科普說明文”。文章主要講述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的辦法。文章層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、下定義作假設(shè)等多種說明方法。我認(rèn)為鄭老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、層次分明

在導(dǎo)入部分，鄭老師就帶學(xué)生簡單回顧了第三單元提出的學(xué)習(xí)說明文的方法，列出了學(xué)習(xí)三要素：

1、抓住課文的要點(diǎn)。

2、了解基本的說明方法。

3、加以運(yùn)用。

在整個(gè)教學(xué)流程中，也都是緊緊地圍繞這三方面展開，條理十分清楚，還時(shí)學(xué)生們真正地學(xué)以致用。

二、重點(diǎn)突出

因?yàn)槭沁x學(xué)課文，不要求逐字逐句地展開，所以，鄭老師在課堂上是以第四自然段為重點(diǎn)輻射全文：先讓學(xué)生在第四段中找到關(guān)鍵句：“別看它個(gè)兒不大，本領(lǐng)可不小?！睆倪@個(gè)關(guān)鍵句中獲得信息。接著，訓(xùn)練學(xué)生在說明方法上的`知識(shí)點(diǎn)，以填表的形式出現(xiàn)。這樣的做法既鍛煉了學(xué)生提煉信息的能力，又使他們的思維得到了鍛煉，很適合教說明性的文章時(shí)使用。

此外，鄭老師還抓住了動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞等重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)太空清潔工清除垃圾的具體過程。

三、亮點(diǎn)很多

聽了鄭老師的課，印象最深的便是小練筆的設(shè)計(jì)了。在聽課時(shí)我也有過這樣的思考：如果是我來設(shè)計(jì)，可能會(huì)讓學(xué)生模仿第四自然段的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法來進(jìn)行仿寫?？墒窃诮裉斓恼n堂上，鄭老師卻獨(dú)辟蹊徑，以續(xù)寫結(jié)尾中三個(gè)空白處來練筆，要求分別是：

1、補(bǔ)寫設(shè)問句，要與第5段緊密相連。

2、用打比方的方法給人造航天器取個(gè)名字。

3、用打比方的方法介紹人造航天器的外形。

這樣的練筆形式不僅新穎，還使學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了練筆中。

總之，鄭老師的這堂課引發(fā)了我的許多思考，也使我受到了不少啟發(fā)。

第三篇：太空清潔工教案

太空“清潔工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教學(xué)總目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，了解太空清潔工的作用。

2、能體會(huì)說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，能正確運(yùn)用合適的關(guān)聯(lián)詞和說明方法。

3、能對(duì)航天知識(shí)產(chǎn)生興趣，并愿意進(jìn)一步探究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能體會(huì)說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

難點(diǎn)：能正確運(yùn)用合適的關(guān)聯(lián)詞和說明方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、質(zhì)疑

1、你在哪里看到過清潔工？

2、質(zhì)疑課題

3、歸類得出三個(gè)問題： 太空“清潔工”是什么樣的？ 太空“清潔工”需要清潔什么？ 太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

二、解決第一個(gè)問題：太空“清潔工”是什么樣的？

1、我們先來研究第一個(gè)問題：太空“清潔工”是什么樣的？課文中有幾句話直接寫出了它的樣子。請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出這幾句話。

出示：太空“清潔工”的質(zhì)量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費(fèi)用??能夠搜索上下、左右、前后的情況。

2、太空清潔工實(shí)際上是什么？（它就是一個(gè)人造衛(wèi)星）

3、解釋引號(hào)。

4、快速瀏覽課文，請(qǐng)你從課文中準(zhǔn)確找出第二、三個(gè)問題的答案。

5、怎么找到的？ 重點(diǎn)探討設(shè)問。

6、拓展2段文字。

開頭寫一句問句，成為自問自答的設(shè)問方式。

三、解決第2個(gè)問題：太空“清潔工”需要清潔什么？

1、太空“清潔工”需要清潔什么？

2、學(xué)生反饋。

3、課文向我們列舉了那么多太空垃圾，可是，你知道嗎？太空垃圾遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢！請(qǐng)看----出示：補(bǔ)充資料。

（1）看文字----看圖片

（2）這些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展資料

讀了課文，看了資料，你有什么話想說嗎？

四、解決第3個(gè)問題，太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

1、那么太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？瀏覽第4自然段，搞清清潔垃圾的過程，待會(huì)請(qǐng)你合上書本，向大家介紹介紹。

（找一找有關(guān)句子，想想它工作的過程，再用自己的話來說一說。）

2、學(xué)生反饋后。

（1）學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞以及表示先后的詞）

3、出示提示語：

一旦??就?? 只要??就?? 然后?? 接著?? 假如??

既不會(huì)??也不會(huì)??

（1）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，通過試說清潔垃圾的過程，可以先自己說一說，然后和同桌說一說。（2）學(xué)生反饋（3）師評(píng)價(jià)

4、在你復(fù)述的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)，什么地方寫得特別有趣？

5、你從課文中找找還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法？ 出示：

太空“清潔工”一旦看到太空垃圾，就會(huì)緊緊抓住這個(gè)“搗蛋鬼”、和它“同歸于盡”，每清理一個(gè)垃圾，就會(huì)“犧牲”一個(gè)“清潔工”。（1）這是一種打比方的用法。

（2）課文中也有一個(gè)打比方的句子，請(qǐng)你比較一下，他們有什么不同。這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞。

五、拓展寫

1、我們學(xué)到這里，解決了三個(gè)問題，你覺得這項(xiàng)發(fā)明偉大在哪里？（1）保障航天器的工作； ??

2、有沒遺憾？依照這個(gè)科學(xué)設(shè)想，未來更高級(jí)的太空“清潔工”會(huì)怎樣處理垃圾呢？今天，我們依照第5段的方式，能否設(shè)計(jì)未來的太空“清潔工”，將現(xiàn)在的缺點(diǎn)進(jìn)行改良。屏幕出現(xiàn)要求：

（1）試一試：學(xué)著三、四段的問題，必須提一個(gè)問題，引出這段話。

（2）來挑戰(zhàn)：“試一試”的基礎(chǔ)上，學(xué)著課題和文中引號(hào)打比方的用法，也在自己的片段中嘗試運(yùn)用多個(gè)引號(hào)。

3、反饋

4、推薦《航空航天揭秘》

板書設(shè)計(jì) 太空“清潔工”

設(shè)問 打比方

什么樣？ 怎樣工作？ 對(duì)象？

分層作業(yè)：（A必做，B選做）A閱讀《航空航天揭秘》

B用設(shè)問的方式介紹自己熟悉的一項(xiàng)事物。

第四篇：“太空”清潔工環(huán)保教案

《太空“清潔工”》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1．通過閱讀課文，了解太空“清潔工”用途？

2．閱讀后能發(fā)表自己的看法，知道保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

㈠導(dǎo)入新課

師：（板書：清潔工）同學(xué)們，誰知道清潔工是干什么的？

指名交流。

師：（加雙引號(hào)和太空，把課題補(bǔ)充完整）

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》。

㈡檢查預(yù)習(xí)

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡”

⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有雙引號(hào)，表示特殊含義。

⑶齊讀詞語。

2.出示第二排詞語

太空望遠(yuǎn)鏡 空間軌道站 航天器 殘骸

⑴指名讀詞語，隨機(jī)給“殘骸”正音。

⑵師簡介三個(gè)專用名詞。

⑶齊讀詞語。

3.運(yùn)用兩排詞語，梳理課文主要內(nèi)容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？

（指名回答）

4．小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。抓住關(guān)鍵詞語是概括課文主要內(nèi)容的重要方法。

二、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1.齊讀課題。

師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。

2.啟發(fā)質(zhì)疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并梳理成四個(gè)問題，課件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②為什么要清除太空垃圾？

③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

過渡：古人說：“小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！蓖瑢W(xué)們真會(huì)提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會(huì)寫法

㈠自由讀課文，思考四個(gè)問題，劃出有關(guān)的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學(xué)生朗讀自學(xué)，教師巡視并與學(xué)生交流。

㈡交流讀書收獲，相機(jī)解決問題。

㈢預(yù)設(shè)一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？

出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運(yùn)行的航天器一旦碰上它們，立刻就會(huì)遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因?yàn)橥鈱涌臻g空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會(huì)墜入大氣層燒毀。

⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？

⒉交流

⑴引導(dǎo)認(rèn)識(shí)太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時(shí)間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會(huì)打比方的說明方法的形象生動(dòng)。（板書：打比方）

⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空?qǐng)D片）師：正常運(yùn)行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會(huì)發(fā)生什么情況呢？同學(xué)們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象，認(rèn)識(shí)太空垃圾的危害。

⑶教師小結(jié)：太空垃圾的危害真大！正常運(yùn)行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補(bǔ)充視頻資料（中央一套晚間新聞相關(guān)視頻資料），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太空垃圾的危害。

師：看了這段視頻，你有什么感受？（指名交流）

⒍指導(dǎo)朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們?nèi)庋蹮o法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕?。∧隳苡美首x來表達(dá)自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預(yù)設(shè)二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質(zhì)量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費(fèi)用不到100萬美元。

⑴這個(gè)句子用了什么說明方法？（板書：列數(shù)字）

⑵讀讀這兩個(gè)數(shù)字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯(lián)系生活體會(huì)太空“清潔工”的輕、本領(lǐng)大。

抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價(jià)低。

白俄羅斯：“松鼠”號(hào)人造衛(wèi)星造價(jià)為900萬美元；

美國：“太空監(jiān)測(cè)衛(wèi)星” 造價(jià)5億美元；

日本：大地號(hào)衛(wèi)星升空 造價(jià)接近5億美元；

美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價(jià)95億美元。

⑶指導(dǎo)抓數(shù)字讀好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個(gè)“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進(jìn)入稠密的大氣層，這時(shí)劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會(huì)將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？

⑵交流，理清步驟

①師適時(shí)補(bǔ)充小結(jié)：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進(jìn)入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）

②指導(dǎo)復(fù)述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？

③引讀句子。

⑶體會(huì)“清潔工”本領(lǐng)大

①師：你還讀懂了什么？你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導(dǎo)從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會(huì)“清潔工”本領(lǐng)大。

②師：太空“清潔工”個(gè)兒不大，本領(lǐng)可真不?。≌l能用朗讀告訴我們“清潔工”本領(lǐng)超強(qiáng)？

指名朗讀——齊讀。

⑷體悟?qū)懛?/p>

師：同學(xué)們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。

②用擬人的修辭手法，使句子生動(dòng)形象。

③使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“看、靠、抓”。

再次齊讀句子。

四、遷移運(yùn)用，拓展激情

㈠ 過渡，設(shè)疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個(gè)詞語，你有什么想說的嗎？

㈡ 遷移運(yùn)用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價(jià)不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個(gè)“清潔工”，還是不合算呀！同學(xué)們，你們就是未來的科學(xué)家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點(diǎn)？又是怎樣工作的呢？請(qǐng)把你的設(shè)想寫下來，注意說明方法的運(yùn)用和用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚(yáng)或糾正。

⒊教師小結(jié)：同學(xué)們，我們運(yùn)用說明方法向大家介紹了自己設(shè)計(jì)的太空“清潔工”，真會(huì)想象，希望大家努力學(xué)習(xí)，長大后爭取實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

㈢ 拓展激情

師：告訴大家一個(gè)好消息，科學(xué)家們?cè)谶@項(xiàng)研究中已經(jīng)有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風(fēng)車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結(jié)合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。

㈣借助板書，總結(jié)課文

板書設(shè)計(jì)：

太空“清潔工”

太空垃圾： 失控、快、久（危害大）打比方

“清潔工”：看 靠 抓（本領(lǐng)大）列數(shù)字

減速 降低 燒毀

教學(xué)反思：

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體會(huì)引號(hào)的作用。放手讓學(xué)生初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，借助需要檢查的字詞了解梗概，一舉多得。在這一環(huán)節(jié)，我指名讓生回答，質(zhì)疑的指向性非常明確。接著，在布置學(xué)生再讀的基礎(chǔ)上“質(zhì)量輕，價(jià)格低，作用大”這些構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)生都能自讀自悟。

在體會(huì)清潔工作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)垃圾的危害性，帶領(lǐng)孩子們運(yùn)用生活中的例子體會(huì)“搗蛋鬼”，學(xué)習(xí)打比方這一說明方法。和說明文語言的趣味性，非常直觀形象。通過學(xué)生們的練筆展示，聽得出他們能夠用上打比方，列數(shù)字等說明方法，也能夠有序的介紹清除垃圾的方法，真正體現(xiàn)了一課一得。另外，通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太空垃圾的危害，并培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

第五篇：太空清潔工教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文，作者運(yùn)用多種說明方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法，為學(xué)生開啟了一扇探索太空奧秘達(dá)到科學(xué)之門。

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，力求凸顯說明文的特點(diǎn)，遵從“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”的理念，大膽放手讓學(xué)生在主動(dòng)質(zhì)疑、讀文釋疑中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說明的方法，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確精當(dāng)，揣摩表達(dá)的順序、方法，提高閱讀能力，調(diào)制科普類說明文的語文味。教學(xué)目標(biāo)：

1.用聯(lián)系上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸于盡”等詞語，理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號(hào)詞語的特殊含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

3.體會(huì)作者說明事物的方法，表達(dá)方式的準(zhǔn)確生動(dòng)，并在小練筆中初步運(yùn)用。

4.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)：

知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者說明事物的方法，表達(dá)方式的準(zhǔn)確生動(dòng)，并在小練筆中初步運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.學(xué)生搜集太空垃圾、太空“清潔工”的有關(guān)資料。3.教師查找有關(guān)資料；制作課件。教學(xué)過程：（結(jié)合作課件說明）

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)㈠導(dǎo)入新課

師：（板書：清潔工）同學(xué)們，誰知道清潔工是干什么的？ 指名交流。

師：（加雙引號(hào)和太空，把課題補(bǔ)充完整）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》。㈡檢查預(yù)習(xí)

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡” ⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有雙引號(hào)，表示特殊含義。⑶齊讀詞語。2.出示第二排詞語

太空望遠(yuǎn)鏡 空間軌道站 航天器 殘骸 ⑴指名讀詞語，隨機(jī)給“殘骸”正音。⑵師簡介三個(gè)專用名詞。⑶齊讀詞語。

3.運(yùn)用兩排詞語，梳理課文主要內(nèi)容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？（指名回答）4．小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。抓住關(guān)鍵詞語是概括課文主要內(nèi)容的重要方法。

二、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 1.齊讀課題。

師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。2.啟發(fā)質(zhì)疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并梳理成四個(gè)問題，課件出示： ①太空上有些什么垃圾？ ②為什么要清除太空垃圾？ ③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ 過渡：古人說：“小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！蓖瑢W(xué)們真會(huì)提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會(huì)寫法

㈠自由讀課文，思考四個(gè)問題，劃出有關(guān)的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學(xué)生朗讀自學(xué)，教師巡視并與學(xué)生交流。㈡交流讀書收獲，相機(jī)解決問題。

㈢預(yù)設(shè)一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？ 出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運(yùn)行的航天器一旦碰上它們，立刻就會(huì)遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因?yàn)橥鈱涌臻g空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會(huì)墜入大氣層燒毀。⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？ ⒉交流

⑴引導(dǎo)認(rèn)識(shí)太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時(shí)間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會(huì)打比方的說明方法的形象生動(dòng)。（板書：打比方）⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空?qǐng)D片）師：正常運(yùn)行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會(huì)發(fā)生什么情況呢？同學(xué)們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象，認(rèn)識(shí)太空垃圾的危害。

⑶教師小結(jié)：太空垃圾的危害真大！正常運(yùn)行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補(bǔ)充視頻資料（中央一套晚間新聞相關(guān)視頻資料），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太空垃圾的危害。師：看了這段視頻，你有什么感受?（指名交流）⒍指導(dǎo)朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們?nèi)庋蹮o法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗讀來表達(dá)自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預(yù)設(shè)二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ ⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質(zhì)量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費(fèi)用不到100萬美元。⑴這個(gè)句子用了什么說明方法？（板書：列數(shù)字）⑵讀讀這兩個(gè)數(shù)字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯(lián)系生活體會(huì)太空“清潔工”的輕、本領(lǐng)大。抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價(jià)低。

白俄羅斯：“松鼠”號(hào)人造衛(wèi)星造價(jià)為900萬美元； 美國：“太空監(jiān)測(cè)衛(wèi)星” 造價(jià)5億美元； 日本：大地號(hào)衛(wèi)星升空 造價(jià)接近5億美元； 美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價(jià)95億美元。⑶指導(dǎo)抓數(shù)字讀好句子。2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個(gè)“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進(jìn)入稠密的大氣層，這時(shí)劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會(huì)將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？ ⑵交流，理清步驟 ①師適時(shí)補(bǔ)充小結(jié)：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進(jìn)入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）②指導(dǎo)復(fù)述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？ ③引讀句子。

⑶體會(huì)“清潔工”本領(lǐng)大

①師：你還讀懂了什么?你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導(dǎo)從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會(huì)“清潔工”本領(lǐng)大。②師：太空“清潔工”個(gè)兒不大，本領(lǐng)可真不?。≌l能用朗讀告訴我們“清潔工”本領(lǐng)超強(qiáng)？ 指名朗讀——齊讀。⑷體悟?qū)懛?/p>

師：同學(xué)們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？ 交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。②用擬人的修辭手法，使句子生動(dòng)形象。③使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“看、靠、抓”。再次齊讀句子。

四、遷移運(yùn)用，拓展激情 ㈠ 過渡，設(shè)疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個(gè)詞語，你有什么想說的嗎？ ㈡ 遷移運(yùn)用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價(jià)不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個(gè)“清潔工”，還是不合算呀！同學(xué)們，你們就是未來的科學(xué)家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點(diǎn)？又是怎樣工作的呢？請(qǐng)把你的設(shè)想寫下來，注意說明方法的運(yùn)用和用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚(yáng)或糾正。

⒊教師小結(jié)：同學(xué)們，我們運(yùn)用說明方法向大家介紹了自己設(shè)計(jì)的太空“清潔工”，真會(huì)想象，希望大家努力學(xué)習(xí)，長大后爭取實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?、?拓展激情 師：告訴大家一個(gè)好消息，科學(xué)家們?cè)谶@項(xiàng)研究中已經(jīng)有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風(fēng)車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結(jié)合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。㈣借助板書，總結(jié)課文 板書設(shè)計(jì)：

太空“清潔工”

太空垃圾: 失控、快、久（危害大）打比方 “清潔工”：看 靠 抓（本領(lǐng)大）列數(shù)字 減速 降低 燒毀

備課組說明

單位 安吉縣遞鋪小學(xué) 備課組 五年級(jí)語文組 組長 陳紹君

其他成員 裘蘭、胡梅君、王宏、葛彩姐、吳維江