第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案及點(diǎn)評(píng)

長方形與正方形的周長

湖北省麻城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 占發(fā)蓮

（一）概述

課名是《長方形與正方形的周長》，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課。

本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。

《長方形與正方形的周長》一課主要學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的概念，并學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

·知識(shí)與技能：理解平面圖形周長的概念，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長。

·過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等活動(dòng)，感受生活中的周長，體驗(yàn)平面圖形及周長。

·情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的良好習(xí)慣和態(tài)度。

（三）學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生前面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。

·學(xué)生是湖北省麻城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生?！W(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。·學(xué)生已初步掌握了長方形和正方形的特征。

（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

新課教學(xué)分二個(gè)層次，第一層次教學(xué)平面圖形周長的概念。通過讓學(xué)生圍一圍，看一看，說一說等活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與到知識(shí)形成的過程中，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出平面圖形周長的概念。

第二層次教學(xué)長方形、正方形周長的計(jì)算。通過小組合作學(xué)習(xí)和匯報(bào)交流等方式讓學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)氛圍中全體參與主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，合作交流，從而找到長方形、正方形周長計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展這一理念。

另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由易到難，層層深入。練習(xí)形式靈活多樣，有基本練習(xí)，綜合練習(xí)，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

（五）資源

本節(jié)課是在多媒體教室中進(jìn)行完成的?！ちx務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書； ·專門為本課制作的CAI課件；

·一段關(guān)于校園風(fēng)景的錄相；

·準(zhǔn)備的相應(yīng)學(xué)具：直尺、卷尺、三角板、線和鐵絲。

（六）教學(xué)過程

一、情景引入。

1．欣賞：顯示一組二小校園及師生活動(dòng)的圖片，并用彩帶圍一圈（有三角形、正方形、長方形等）。誰能說出圖片上有哪些我們已學(xué)過的圖形？它們各有幾條邊？

2．拿出一根鋁條，誰能猜猜老師利用手中的這根鋁條，可以圍成哪些圖形？ 3．教師示范圍一個(gè)長方形。

二、活動(dòng)探究

1．體驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手圍圖形，教師巡回指導(dǎo)。圍完后，同組同學(xué)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)一下所圍的圖形。

2．探究：利用手中的工具，你能用什么辦法知道你圍的圖形至少用了多長的鋁條？（同組合作研討）

3．交流：學(xué)生分組交流各組的探究過程和結(jié)果。

三、形成概念

1．導(dǎo)出周長概念：像這樣，圍成平面圖形一周的長叫做這個(gè)圖形的周長。

演示展開三角形、正方形、長方形的周長。

2．強(qiáng)化周長概念

樹葉有周長嗎？五角星呢？桌面呢？摸一摸。

3．周長計(jì)算

（1）在黑板上畫一個(gè)長方形。怎樣才能知道這個(gè)長方形的周長？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（學(xué)生板演）

①同學(xué)們想出了這幾種算法，對(duì)于這些算法，請(qǐng)大家談各自的看法。

②今后你在計(jì)算長方形周長時(shí)，你會(huì)選擇哪一種？說說你的理由。

（2）給學(xué)生一張畫有正方形的卡片，你能想辦法計(jì)算這個(gè)正方形的周長嗎？

（3）小結(jié)。今天同學(xué)們通過圍一圍，想一想，算一算，你有什么收獲？你能給今天這節(jié)課取個(gè)合適的課名嗎？

四、應(yīng)用拓展

1．一塊正方形手帕，邊長是25厘米，它的周長是多少厘米？ 2．籃球場是一個(gè)長方形，長26米，寬14米，它的周長是多少米？ 3．你想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？

我們學(xué)校有一塊空地，準(zhǔn)備建一個(gè)花壇，誰能幫學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)周長為24米的花壇，誰就能獲得小小設(shè)計(jì)師的稱號(hào)。

教學(xué)過程如下圖所示：

（七）總結(jié)與評(píng)價(jià)

本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

知識(shí)與能力：周長概念的準(zhǔn)確性，對(duì)不規(guī)則圖形的周長判斷；對(duì)具體物體長寬的測量方法掌握情況，能否用多種算法計(jì)算具體物體的周長。

過程與方法：在一系列活動(dòng)中，是否積極的參與，是否能明確自己的任務(wù)，獲得了解決問題的方法。

情感與態(tài)度：是否感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樂于參與課堂，愿意發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。

（八）專家點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)者：王祖德，小學(xué)特級(jí)數(shù)學(xué)教師，麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長

本課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)教育理念：學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)；做數(shù)學(xué)，能做數(shù)學(xué)；用數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)。其最大的特點(diǎn)就是體驗(yàn)、探索、合作、交流。從“情景引入”開始，就把學(xué)生帶入一個(gè)數(shù)學(xué)教育的氛圍，在欣賞中升華愛校情節(jié)，在欣賞中感受幾何圖形的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的“活動(dòng)探究”與“形成概念”中，體驗(yàn)、合作、研討、交流得到了充分的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體味出周長的概念，并能合作探究出周長的幾種計(jì)算方法，學(xué)生會(huì)終生難忘的。在后面的“應(yīng)用拓展”中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)花壇，是創(chuàng)新思維的觸發(fā)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在學(xué)生體驗(yàn)、探究、合作、交流的過程中，教師的參與與指導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了教師組織、合作、引導(dǎo)的作用。本課在教學(xué)手段方面形式多樣，情景引入，實(shí)物演示，動(dòng)手操作，課件展示，分組交流，合作探討，趣味設(shè)計(jì)，這些都能激發(fā)學(xué)生求知欲，并使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)、探究、積極建構(gòu)，充分體現(xiàn)“學(xué)、做、用”的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，體現(xiàn)生活就是數(shù)學(xué)，生活就是學(xué)習(xí)的思想。

第二篇：《一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案點(diǎn)評(píng)意見》

《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)方案點(diǎn)評(píng)意見 設(shè)計(jì)： 點(diǎn)評(píng)： 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、認(rèn)讀生字，理解詞語的含義，能準(zhǔn)確把握詩歌的主題及作者的思想感情。

2、能在理解的基礎(chǔ)上背誦

（二）過程與方法

1、由誦讀導(dǎo)入，介紹作者，之后以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程

2、采用多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法、問答法

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在誦讀中體悟勞動(dòng)人民的辛苦，感知父母的不易 教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生在誦讀中增加積累，發(fā)展語感，體悟情感

2、在理解的基礎(chǔ)上朗讀并品析名句。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入此詩的意境，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的情感。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入課文

古代詩歌是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，是中華文化寶庫中的璀璨明珠。今天就讓我們?cè)俅翁みM(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂，尋覓屬于我們的那份真心感動(dòng)。

1、學(xué)生齊誦《鋤禾》這首詩。（課件展示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）

2、讓學(xué)生用自己的話描述鋤禾時(shí)的情景，并說說自己讀此詩時(shí)的感受。

3、教師引入《觀刈麥》

點(diǎn)評(píng)意見：郭瑩瑩老師能從大家耳熟能詳?shù)墓旁娙胧?，并且能直觀感受農(nóng)民的辛苦，能讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生同情和憐憫之心，為下文領(lǐng)悟詩歌的情感做鋪墊。

二、作者簡介

（教師展示課件，請(qǐng)學(xué)生以天空形式完成，之后教師對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解）

白居易，______代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字______,晚年號(hào)______,著有《白氏長慶集》。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張____________________________。

白居易是一位擅長寫敘事詩的藝術(shù)巨匠，他的敘事詩能曲盡人物情態(tài)，把其中所敘事件寫的曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽，虛實(shí)語言通俗曉暢。而且，他的敘事詩里總是有著心靈的揭示，因而總是蘊(yùn)含著感情。

點(diǎn)評(píng)意見：文學(xué)常識(shí)部分可以放手讓學(xué)生搜集材料，然后課上交流。

三、誦讀感知

（一）誦讀活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀下列生字、詞語。

觀刈（）麥 荷（）簞（）食 童 稚（）餉（）田 秉（）遺穗 曾（）不事農(nóng)桑 三百石（）歲晏（）有余糧

2、請(qǐng)一學(xué)生朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。

3、教師播放朗讀帶，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并據(jù)朗讀劃分句內(nèi)朗讀停頓。

4、學(xué)生仿照范讀輕聲練習(xí)。

5、請(qǐng)學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)句內(nèi)停頓。

6、學(xué)生齊聲朗讀。

（二）整體感知：

1、學(xué)生結(jié)合注釋，整體把握《觀刈麥》的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)要求與策略：

①要求學(xué)生結(jié)合注釋，理解詞語的句中含義，能理解句意，歸納內(nèi)容。②小組內(nèi)交流、討論。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述這首詩所描繪的情景。（請(qǐng)2位學(xué)生描述，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行示例或小結(jié)。）

示例：五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)，田間一片繁忙的景象。南風(fēng)乍起，麥田泛起金浪。婦女領(lǐng)著小孩，到田間送飯，青壯年的農(nóng)民頂著酷暑，埋頭割麥，雖然累得精疲力竭，卻十分珍惜夏日晝長，拼命干活。一貧婦懷抱幼子，手提破籃，在撿拾麥穗，因家中田地為繳稅而賣光，只能拾此充饑。詩人觸景生情，聯(lián)想起自己的生活，深感慚愧，整日不能忘懷。

3、教師小結(jié)并板書。

4、體會(huì)詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題。（提示學(xué)生抓關(guān)鍵句，學(xué)生分析后，教師做小結(jié)）

明確：詩人通過觀農(nóng)民艱辛的刈麥場面，聽貧婦的悲慘訴說，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民悲慘生活的同情和憐憫，以及對(duì)自己沒有功德卻過著富足生活的愧疚之情。

5、請(qǐng)學(xué)生齊讀此詩，體會(huì)作者的情感。

點(diǎn)評(píng)意見：教師能夠想到運(yùn)用多種方式誦讀古詩，這對(duì)感悟理解詩歌的內(nèi)容和情感很有必要。

四、品析感悟

1、品析“足蒸暑土氣，背灼炎天光”。（教師引導(dǎo)學(xué)生品析，示例如下）

這兩句形象的寫出來了勞動(dòng)人民夏收時(shí)辛勤勞碌的場景，一“蒸”一“灼”，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了當(dāng)時(shí)天氣的炎熱，農(nóng)民割麥時(shí)的辛苦，猶如畫卷一樣，使讀者頓生同情之感，憐憫之意。

2、“力盡不知熱，但惜夏日長”這兩句被廣為被廣為傳頌，你認(rèn)為好在哪里？

作者準(zhǔn)確的刻畫出了勞動(dòng)人民在特定條件下那種不同尋常的心理。人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過是趁著夏日天長，要多干些活而已，實(shí)在是為生活所迫啊！

這不禁讓人想起白居易的另一篇文章《賣炭翁》，其中也有類似的描寫，（教師展示課件）請(qǐng)大家找出來。

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（教師對(duì)此略作評(píng)析，之后請(qǐng)學(xué)生誦讀）

3、再次誦讀《觀刈麥》，要求帶著對(duì)詩歌的理解，讀出情感，讀出對(duì)農(nóng)民生活的同情和憐憫之情。

點(diǎn)評(píng)意見：教師能夠抓住重點(diǎn)句子剖析領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，并能適時(shí)進(jìn)行拓展延伸，加深學(xué)生的理解。同時(shí)學(xué)生能萌發(fā)同情農(nóng)民的情感。

五、課堂檢測

1、此詩中作者刻畫勞動(dòng)人民在特定條件下那種近乎矛盾心理的句子是________________________，_______________________。在《賣炭翁》中類似的描寫是________________________，______________________。

2、《觀刈麥》中，最能體現(xiàn)勞動(dòng)人民夏收時(shí)辛勤勞碌場景的句子是_________________，________________。

3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

點(diǎn)評(píng)意見：及時(shí)練習(xí)，反饋信息。教師精心準(zhǔn)備了這一節(jié)的內(nèi)容。

六、作業(yè)布置

1、背誦《觀刈麥》

2、把《觀刈麥》這首詩改寫成一篇敘事文。板書設(shè)計(jì)

觀 刈 麥（白居易）

背景： 五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)

給青壯勞力送水送飯

畫面： 青壯勞力辛苦勞碌

貧婦哭訴

生情： 由己生愧，盡日不忘 另附：資料補(bǔ)充

賣 炭 翁 白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面灰塵煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾（niǎn）冰轍(zhé)；牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎（jì）來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕(chì)，驅(qū)車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮室驅(qū)將惜不得。半匹紅綃(xiāo)一丈綾，系（jì）向牛頭充炭直。

總評(píng)：教學(xué)方案內(nèi)容能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)，也能拓展延伸，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但內(nèi)容偏多，一節(jié)課可能完成不了教學(xué)任務(wù)。

第三篇：教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語文重在感受、體驗(yàn)，在讀書中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。

課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。

第四篇：教學(xué)點(diǎn)評(píng)

楊老師的《

8、9的認(rèn)識(shí)》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、8和9的書寫，教學(xué)點(diǎn)評(píng)。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了，楊老師在課堂中更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，她采用了比較多的游戲活動(dòng)形式，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，通過主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9，教學(xué)反思《教學(xué)點(diǎn)評(píng)》。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，很細(xì)小的環(huán)節(jié)也都能觀察到。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了，物體的位置打亂了，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性，在教學(xué)中十分注意這個(gè)環(huán)節(jié)，特別是在數(shù)蝴蝶的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生出不來預(yù)設(shè)的結(jié)果時(shí)，主動(dòng)出示做標(biāo)記的方法。

在教學(xué)數(shù)序時(shí)，她采用的直尺圖，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)需要更多的深入，這里她只是讓學(xué)生從小到大，從大到小的讀一遍，再背一遍，沒有再詳細(xì)些，感覺學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。

在練習(xí)中，楊老師設(shè)計(jì)的開放性的習(xí)題，學(xué)生發(fā)散思維，題型與生活有緊密聯(lián)系，學(xué)生都非常有興趣。

學(xué)生整堂課下來都很有興趣，沒有一種疲倦感，通過這堂課，也讓我對(duì)自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解，反思自己的教學(xué)我還應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)上面深思熟慮，設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要有目標(biāo)，而且環(huán)節(jié)都要保證有效，這樣的設(shè)計(jì)才有意義。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連高新區(qū)第一中學(xué)周岳

一、概述

本節(jié)課是大連理工大學(xué)版《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應(yīng)用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個(gè)郵票實(shí)例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流掌握對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? 關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有意識(shí)地從生活習(xí)慣做起。

? 通過圖像來表達(dá)情感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一年多的時(shí)間已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)操作的基本方法和流程。大部分學(xué)生對(duì)使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、競爭策略以及教學(xué)組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過自主學(xué)習(xí)和小組合作完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)資源

1、本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成2、為學(xué)生提供多幅圖片素材

3、學(xué)生準(zhǔn)備初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師：通過國家的“限塑令”導(dǎo)入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學(xué)生的興趣。學(xué)生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學(xué)思路：吸引學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動(dòng)畫。

學(xué)生：觀看演示動(dòng)畫

教學(xué)思路：形成制作的初步概念，便于學(xué)生自學(xué)

3、自主學(xué)習(xí)、小組互助：

教師：布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生：借助教材進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的問題進(jìn)行小組合作交流。

教學(xué)思路：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組互助自主完成學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念。

4、匯報(bào)交流

教師：引導(dǎo)學(xué)生到前邊進(jìn)行匯報(bào)交流。對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)生：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)操作。其他同學(xué)觀看和評(píng)議。

教學(xué)思路：讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，并讓其他同學(xué)在匯報(bào)交流過程中加深印象。對(duì)于重點(diǎn)的問題教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

5、總結(jié)反饋

教師：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并著重演示易錯(cuò)的部分

學(xué)生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)思路：對(duì)本課一個(gè)綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學(xué)生在最后對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。