第一篇：《蘇 州 園 林》區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)(特等獎(jiǎng))

《蘇 州 園 林》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：肇慶市第一中學(xué) 陳焜

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，掌握文中重要詞語；

2、把握蘇州園林的特征，整體感知課文；

3、理清作者的寫作思路，領(lǐng)略中國園林的建筑美；

（二）教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征，理清作者的寫作思路。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的及說明文閱讀能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)過程（第一課時(shí)）

一．導(dǎo)入新課

1.閱讀說明文應(yīng)從幾個(gè)方面入手？

明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

2，欣賞蘇州園林圖片，導(dǎo)入新課(板書課題、作者)

二、揭示目標(biāo)

三、自讀課文，初步感知

自讀要求：

1.請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀書時(shí)，標(biāo)注并識記文中生字詞，標(biāo)好段序。

2.任選角度，說說《蘇州園林》是一篇什么樣的文章？

例如：《蘇州園林》是一篇 的文章。

四、速讀課文，把握大意

1、速讀課文，劃出揭示課文的主要內(nèi)容、重要的信息的關(guān)鍵的語句。（中心句、總說句、結(jié)論句，尤其是段首句）

2、蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

五、合作探究 解讀課文

閱讀課文2-9自然段，獨(dú)立思考下列問題后，小組合作完成填表。

1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

3、作者是按怎樣的順序來說明蘇州園林圖畫美的特征的？

六、比較閱讀，能力遷移

運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的閱讀說明文的方法，速讀新課程p41《北京園林》一文，把握文章說明的對象和主要特征，完成填空。七、學(xué)習(xí)小結(jié)：今天這節(jié)課你收獲了什么？

閱讀方法： 中國園林之美：??

八、拓展延伸

作者在文章結(jié)尾說“可以說的當(dāng)然不止這些”，蘇州園林之美還有哪些呢？

現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家設(shè)計(jì)：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？

九、作業(yè)布置

請以導(dǎo)游的口吻介紹肇慶一處景點(diǎn)（七星巖或鼎湖山），寫一段導(dǎo)游詞，不少于200字。

第二篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。

【學(xué)情分析】

首先，這是初二年級學(xué)生第一次正式接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益。其次，學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1、回歸文本，把握說明對象特征，理清本文的說明順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

過程與方法：從閱讀說明文的方法入手，結(jié)合文本的內(nèi)容和圖畫體會(huì)說明對象的特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛

國之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀過程中

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得寶塔那象樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。

【解決辦法】

1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。2.理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.結(jié)合課文放映蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。

【教具】

ppt課件

黑板

【課前準(zhǔn)備】

1、掃除字詞障礙

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)說明文的文體常識。【教學(xué)課時(shí)】：共兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： 中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”,蘇州之所以獲得?天堂?的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。很多攝影師們拍攝了非常經(jīng)典的園林圖片，為了讓讀者朋友們?nèi)媪私鈭@林的基本藝術(shù)特點(diǎn)，我國著名教育家葉圣陶先生從欣賞著的角度，為這部影集作了一篇序——《蘇州園林》?！保ò鍟?ppt放映圖片)

二、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。

蘇州園林是一篇說明文，在走入文本之前，我們再來回顧一下說明文的文體常識，課前老師已經(jīng)布置作業(yè)讓你們預(yù)習(xí)了一下，現(xiàn)在老師找同學(xué)們來回答一下。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列表、摹狀貌等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)回歸文本，抓住說明對象的特征，理清本文的說明順序。培養(yǎng)我們的觀察能力和口頭表達(dá)能力。（出示ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、整體感知

1、學(xué)生齊讀一二自然段。

為每一段標(biāo)上小序號，邊讀邊想，作者是怎樣介紹蘇州園林的，（明確所有的回答都要回歸文本，不能猜測，憑感覺。）

問題1：作者對蘇州園林總的印象是什么？標(biāo)本

問題2：蘇州園林很多，作者認(rèn)為它們的共同特點(diǎn)是什么？完美的圖畫

四、合作探究

問題3：完美的圖畫體現(xiàn)在哪些方面？（小組討論）

請同學(xué)們大聲快讀朗讀本文的三至六段的自然段，篩選出哪些方面體現(xiàn)了“完美的圖畫”？

任務(wù)一：歸納每一段的關(guān)于蘇州園林的景物名稱以及這個(gè)景點(diǎn)的特征 明確（圖畫展示）：

三段——長亭、回廊——追求自然之趣，不對稱的，對應(yīng)著第二段的“亭臺(tái)軒榭的布局”，體現(xiàn)的是布局之美，自然之美（板書）； 四段——假山——堆疊的藝術(shù)，有竹子花木配合；池沼（河道）——邊沿不是整齊的，高低屈曲、任其自然的，有橋梁、石頭、花草、魚和荷花配合； 對應(yīng)的是第二段的“假山池沼的配合”，體現(xiàn)的是配合美，自然之美（板書）；

五段——樹木——栽種和修剪——俯仰生姿，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹，落葉樹和常綠樹相間；花——花時(shí)不同的多種花樹相間； 對應(yīng)第二段的講究“花草樹木的映襯”，體現(xiàn)的是映襯之美，自然之美（板書）；

六段——花墻——墻壁有各式鏤空的圖案；廊子——兩邊無所依傍；他們把景色分成了兩處，隔住的是近景，透過空間的是遠(yuǎn)景，使景色很有層次感，景致也深了。對應(yīng)的第二段的講究“近景遠(yuǎn)景的層次”，體現(xiàn)的是層次美，自然之美（板書）；

3、作者在小的局部的范圍內(nèi)又體現(xiàn)了蘇州園林的哪些特點(diǎn)呢？

（快速瀏覽余下的段落，還是按照景物的名稱以及景物的特點(diǎn)的順序進(jìn)行概括整理。）明確：角落圖畫美、門和窗的圖案美、色彩美。（板書）（這三個(gè)方面是需要我們注意的——三個(gè)注意（板書））

五、總結(jié)（ppt）： 完美的圖畫體現(xiàn)在亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次、角落圖畫美、門和窗的圖案美、色彩美這七個(gè)方面。本文圍繞著蘇州園林的地位“標(biāo)本”——展示給我們蘇州園林是一幅完美的圖畫的主要特征，然后分別從這七個(gè)方面分別進(jìn)行具體介紹，這種結(jié)構(gòu)屬于總分的結(jié)構(gòu)，屬于邏輯順序（板書）。

1、蘇州園林的圖畫美只表現(xiàn)在這七個(gè)方面嗎？作者是如何回答的？明確總分總的結(jié)構(gòu)（板書）

六、拓展遷移：展示一處景觀，讓學(xué)們看圖說特征（從欣賞蘇州園林的方法入手，也可以和蘇州園林進(jìn)行對比）（法律滲透）

七、布置作業(yè)：

1、介紹你最喜歡的一處景觀

要求：抓住說明對象的特點(diǎn)，按照總分的結(jié)構(gòu)，不少于200字。

2、預(yù)習(xí)蘇州園林體現(xiàn)了哪些說明方法。（第二課時(shí)）

八、板書：

蘇州園林

葉圣陶

學(xué)案：附：

一、生字：

倘(ｔǎｎｇ)若

鑒(ｊｉàｎ)賞

軒榭(ｘｕ?。?ｘｉa)重巒疊嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈa)嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)斟酌(ｚｈēｎ zhuó)闌干(ｌáｎ)

二、詞語解釋：

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范 鑒賞：鑒別和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。

胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風(fēng)景的形象。壑，山坳中的溝池。

雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。玲瓏：精巧細(xì)致。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。

盤曲嶙峋：盤曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗；又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；說明的時(shí)間順序與記敘的時(shí)間順序相似；空間順序要注意事物的表里、大小、上下位置和方向；邏輯順序是按照事物、事理的關(guān)系，由先主后次、先總后分、先因后果、由個(gè)別到一般、由具體到抽象等進(jìn)行說明。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列表、摹狀貌等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

三、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：回歸文本，抓住說明對象的特征，理清說明順序。（一定在文中找出相應(yīng)的句子理解著作答，不能隨意猜想）

四、找出每一個(gè)自然段蘇州園林的景點(diǎn)的名稱和特征的詞語和句子。如第三自然段，景點(diǎn)的名稱是亭子和回廊

特點(diǎn)是：與中國以往的對稱的宮殿相比，是不對稱的，追求的是自然之趣，體現(xiàn)的是自然之美。其它的自然段皆按照這個(gè)順序和方法一一陳列。

第三篇：江蘇省教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)作品蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

4、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

4、教具的使用：多媒體powerpoint課件

教學(xué)步驟和實(shí)施

一、導(dǎo)入課文：

（修路的聯(lián)想）同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？ 明確：處處修路，處處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地??（世遺會(huì)的思考）1如此大興土木的原因是什么？ 明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開??

2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？（視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）

明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

二、講析

（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）

1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou（蘇州古典園林）

2、（解題）

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征 ⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

⑷（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評）

明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?（鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子）

4、（提供相關(guān)網(wǎng)站）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

可以了解蘇州園林的網(wǎng)站：

http://004km.cn

四、提高和延伸（代作業(yè)）

1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)??

以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。

2、給以下四幅圖各起個(gè)好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

第四篇：雪教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課比賽

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀作品，品味描寫雪景的語句。

2.了解江南的雪和朔方雪的特點(diǎn)，探究感悟作者表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

1、品味語句，感悟作者表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。

三、教學(xué)方式 誦讀、自主、合作探究

四、教學(xué)設(shè)想

這是一篇優(yōu)美的抒情散文，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂成為自主、合作、探究的陣地。讓學(xué)生與課文對話，從而把握文章的感情基調(diào)，使其整體了解課文內(nèi)容；學(xué)生與課文再次對話，找出最能展現(xiàn)兩幅畫面不同特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析，填寫讀書卡，理解兩種雪景的不同特點(diǎn)。體會(huì)作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。

五、教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入。

1、播放《塞北的雪》激起學(xué)習(xí)興趣。說說你對雪的感覺是怎樣的？

小結(jié)：雪花是冬天的精靈，是春天的使者，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。

2、作者簡介。讓學(xué)生回憶有關(guān)魯迅的知識。明確：魯迅：(1881---1936)原名周樹人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，浙江紹興人?！棒斞浮笔?918年為《新青年》寫稿時(shí)使用的筆名。作品有小說集《吶喊》《彷徨》散文詩集《野草》散文集《朝花夕拾》

3、時(shí)代背景。

《野草》創(chuàng)作時(shí)，正是蔣介石發(fā)動(dòng)的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時(shí)期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑娋?3篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。

二、解讀課文，把握內(nèi)容：

（一）初讀課文，標(biāo)記優(yōu)美句子

1、學(xué)生打開課文，有感情地自讀課文，并畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)雪的特點(diǎn)的句子。

（朗讀時(shí)要注意停頓、重音、語速，還有語調(diào)。）

2、提問：（1）魯迅先生在文中寫了幾幅畫面？（兩幅）（2）哪兩幅?（江南的雪和朔方的雪。）(3)這兩幅畫面在朗讀時(shí)語氣是一樣的嗎？(江南的雪應(yīng)該讀得輕柔、舒緩。朔方的雪讀時(shí)應(yīng)該鏗鏘有力。富有變化。）

3、以“我喜歡??的雪，你看??”的句式，有感情的讀這些句子。（例：我喜歡江南的雪，你看雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。）

（二）品讀課文 制作讀書卡片（寫在摘抄本上）

1、層進(jìn)式朗讀。女同學(xué)讀全文，后三段，每讀一段，加入一個(gè)組的男同學(xué)，以此類推，最后一段就是全班齊讀。

2、填寫出讀書卡。

①制作讀書卡片的要求：

要求：確定板塊內(nèi)容：江南的雪或朔方的雪。擬定名稱：要概括所寫雪的特點(diǎn) 找出課文根據(jù)：摘抄文中相關(guān)的語句 詮釋命名理由：要抓住課文中描繪的雪的特征 ②讀書卡片示例： 江南的雪 名稱：秀麗的雪

課文根據(jù)：“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”。

理由：雖未直接描摹雪景，卻將雪中五彩繽紛的花草置于潔白的背景下，表現(xiàn)了江南雪的美艷。（老師巡視，作指導(dǎo)。）

3、交流讀書卡片，適時(shí)點(diǎn)評。

4、小結(jié)：江南的雪滋潤美艷之至，是一副充滿溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖；朔北的雪是冰冷的，堅(jiān)硬的，孤獨(dú)的，燦爛的，是一幅壯美的雪景圖。三．探究寓意，明確主題

1、一切景語皆情語，魯迅先生是單純的寫雪嗎？在借江南雪和朔方雪是為了抒什么情呢？

板書：江南的雪 滋潤美艷

追求美好理想 板書：朔方的雪 如粉如沙

反抗冷酷現(xiàn)實(shí)

2、你覺得作者更喜歡哪一種雪?說說理由。

3、寫作手法：對比、托物言志、象征。

4、主題歸納：（聯(lián)系背景）這篇散文詩，通過對江南和北國的雪的細(xì)致描繪，在對比中表達(dá)了作者對北方雪的贊美，寄托作者對美好生活的向往，更體現(xiàn)作者敢于直面慘淡人生的、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。

四、體驗(yàn)感悟，鏈接生活

同樣是寫雪，不同的人對雪有不同的感受，不同的年齡對雪也有不同的認(rèn)識，不同的時(shí)期更使人對雪寄寓了不同的情感。請大家根據(jù)自己此時(shí)對雪的認(rèn)識，寫一段與雪有關(guān)的片段，150字以上。

五、課后積累。積累寫雪的古詩詞名句。

第五篇：蘇州園林優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄

蘇州園林優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄，附反思。相關(guān)課件已上傳。僅供參考。

《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄 3347字

《蘇州園林》是八年級上學(xué)期第三單元的一篇講讀課文，這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說明文。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在回顧說明文的有關(guān)知識基礎(chǔ)上理清說明順序，辨析說明方法，明確閱讀說明文的一般方法，并能實(shí)際運(yùn)用。上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)“情景導(dǎo)入——整體感知——合作式解讀——寫作拓展”四大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既掌握了很多說明文知識，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語言。

以下為課堂實(shí)錄：

師：上課。（師生問好）同學(xué)們，常言道：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。當(dāng)代作家、教育家葉圣陶先生將蘇州園林凝化為一幅古樸優(yōu)美、自然典雅的水墨畫，展現(xiàn)了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)姿。今天，讓我們一同走進(jìn)《蘇州園林》，來領(lǐng)略它的藝術(shù)風(fēng)采。（板書課題）生：（齊讀課題）

師：首先，我們來一睹蘇州園林的風(fēng)姿。（出示蘇州園林圖片，教師解說）蘇州園林以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)，點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺(tái)樓閣，以景取勝，景因園異，小中見大，創(chuàng)造了具有詩情畫意的景觀，簡直是無聲的詩、立體的畫、凝固的音樂！

師：這樣迷人的景觀，葉老是怎樣運(yùn)用文字展現(xiàn)出來的呢？。葉圣陶先生曾說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹?！北竟?jié)課，我們將從寫作角度出發(fā)，深入閱讀，揣摩作者的思路，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)的方法。

（一）整體感知

請大家用大聲自由的朗讀課文。思考以下問題：屏幕提示

1.找出表述蘇州園林的整體特征的句子

(找出本文的主旨句)師：文章的主旨句，是一篇文章的靈魂，就像三軍的總司令，它將統(tǒng)帥和制約著各段甚至各句的內(nèi)容。

2.蘇州園林的美具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

(畫出每段的中心句（或首括句）。勾畫關(guān)鍵語句，并作批注)（5分鐘后）

師：相信大家已經(jīng)讀完了課文，蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？生：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：很好！請大家齊讀一下。生：（齊讀）

師：那么，蘇州園林的美表現(xiàn)在哪些方面呢？--建筑不講究對稱；假山和池沼的配合追求自然美；栽種和修剪樹木著眼在畫意；花墻和廊子講究層次；每一個(gè)角落都注重圖畫美；門窗注重圖案美；極少使用彩繪。

師：作者就是從這七個(gè)方面展開說明,突出蘇州園林的共同特點(diǎn)。（大屏幕展示）：(二）理清文章的說明順序 師：以小組為單位，依據(jù)首括句，合作探究文章的思路。（屏幕顯示）

（1）文章第3、4、5、6段的順序能否顛倒？（補(bǔ)充一點(diǎn)，從布局到配合；映襯到層次，這樣的順序符合游覽者觀察的順序，由淺入深，由大到?。?/p>

（2第2段的四個(gè)”講究”能顛倒嗎？第四段中的“假山”跟“池沼”的順序能否互換？（3）文章的7、8、9段能否調(diào)到第3段之前？（文章的第2段跟3、4、5、6段銜接緊密，是總分關(guān)系。而7、8、9段的內(nèi)容是介紹蘇州園林“角落的圖畫美”及“色彩的搭配美”。這樣安排，由主到次，條理清晰。）（4）第2段能約束第7、8、9段嗎？

（5）文章第7、8、9段的順序能否互調(diào)？（交流理清順序---整體-局部-細(xì)處 主次）（6）全文的總體結(jié)構(gòu)是如何安排的？（小組討論交流文章結(jié)構(gòu)總分，感悟?qū)懽鞣椒ā＃煟和瑢W(xué)們歸納的很好，通過分析，我們可以看出，作者在結(jié)構(gòu)文章時(shí)，不是隨心所欲安排段落，而是從游覽者的角度出發(fā)，按觀察順序一一寫來，這顯示出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。我們讀過的文章中有好多里面都有首括段或首括句，它們是作者精心打造的句子，在文章的結(jié)構(gòu)上起至關(guān)重要的作用。它的內(nèi)容，制約著以后各段的順序。為了印證我們學(xué)的知識，下面請同學(xué)們閱讀梁衡的《晉祠》，勾畫出文章的主旨句、首括句。重點(diǎn)探討文章二、三、四、五段，并簡單總結(jié)。1：文章的第二段是一個(gè)首括段，“晉祠的美，在山、在樹、在水?！币院蟾鞫尉褪前瓷?、樹、水的順序來寫的。2：文章第四段寫的是“樹”，這段文字緊扣了“古老”“蒼勁”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并且在順序上先寫“古老”再寫“蒼勁”。3：第五段的首括句是第一句“這里的水多、清、靜、柔”。這一段的順序也是按這四個(gè)詞的順序來寫的?？梢娢恼碌慕Y(jié)構(gòu)都經(jīng)過作者的精心安排，非常嚴(yán)謹(jǐn)。

師生歸納總結(jié)：讀文章找主線，理清思路是關(guān)鍵。主旨句是文眼，所有段落歸它管。首括句、首括段，布局謀篇太重要。

(三)辨析說明方法