第一篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。

2．了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。

3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3．揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2．揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

●教學(xué)方法

1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

2．研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

設(shè)計(jì)

（二）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

設(shè)計(jì)

（三）多媒體顯示“蘇州園林”美景。

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。

二、作者及相關(guān)資料介紹

多媒體顯示：

1．葉圣陶

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

2．蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園

網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xia）池沼（zhǎo）邱壑（ha）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義，并造句

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

造句略

3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

教師提示（多媒體顯示）：

文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：

A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者

特點(diǎn)：

A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林

學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

（4）全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）總結(jié)全文

2．把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。

（2）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

（3）以第4段為例，探究局部說明順序。

①學(xué)生齊讀第4段。

②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。

五、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。

學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。

學(xué)生討論，明確：1．對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花

草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

六、課堂練習(xí)

精讀文章第6段，回答下列問題。

1．概括此段的說明要點(diǎn)。

2．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？

3．園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。選三位同學(xué)回答。

明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業(yè)

1．課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法？

2．復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對(duì)于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

［教學(xué)步驟］

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

1．教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

多媒體顯示：

關(guān)于說明方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

說明方法及表達(dá)作用一覽表

2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。

（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較

“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

二、比較閱讀，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解

運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國(guó)石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。

學(xué)生分組討論、交流。語(yǔ)文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確：《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

（1）打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>

“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?/p>

（2）舉例子

“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！?/p>

“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照?！薄敖相l(xiāng)間石橋??”“長(zhǎng)橋??”“風(fēng)雨橋??”

（3）列數(shù)字

“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米??”

“（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米??”

（4）引用

“唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’?！?/p>

“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’?！?/p>

“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可•波羅來到中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨(dú)一無二的’?！?/p>

“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美??”

三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

1．多媒體顯示：

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??

（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

2．學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。

如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

五、課堂練習(xí)

仿句訓(xùn)練

1．“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào)前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

第二篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南園林自然之趣。

2.學(xué)習(xí)文章圍繞說明對(duì)象的總特征，先總后分、由主到次，條理清晰地說明事物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 1.領(lǐng)略我國(guó)江南園林自然之趣。體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密 2.學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物的寫作方法。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看蘇州園林的圖片，說出自己對(duì)蘇州園林的印象。

二、學(xué)生默讀課文，與文本對(duì)話 ★蘇州園林的美體現(xiàn)在哪些方面？ ★蘇州園林總的特點(diǎn)是什么？ 1.學(xué)生讀文，勾畫有關(guān)詞句

師疏導(dǎo)：抓住第二段有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系第三段至第九段的內(nèi)容 2.學(xué)生交流

亭臺(tái)軒榭的布局美 假山池沼的配合美 花草樹木的映襯美近景遠(yuǎn)景的層次美 角落的布置美 門窗的雕琢美 色彩的搭配美

3.學(xué)生齊讀第二段，再次明確蘇州園林圖畫美

三、學(xué)生探究課文，與作者對(duì)話

★文章1、2段與3-9段的內(nèi)容有何關(guān)系，全文按什么順序說明的？ ★3-9段能否隨意調(diào)換位置？這部分按什么順序說明的？ 為什么這樣安排說明順序？ 1.學(xué)生讀書思考

2.學(xué)生交流，師板書：先總后分、由主到次

四、學(xué)生研讀課文，與同學(xué)對(duì)話

1.學(xué)生自由朗讀課文第四段，思考提煉：

★假山池沼的配合是如何體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者和匠師的巧妙心思? 是如何體現(xiàn)自然之趣的？

2.學(xué)生將本段分層，并明確本段的說明順序 3.學(xué)生理解本段用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)密。師引導(dǎo)：“至于池沼，大多引用活水”這句中“大多”一詞為何不能去掉？本段中還有哪些詞使用準(zhǔn)確嚴(yán)密？

五、總結(jié)拓展

作者用合理的說明順序和嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了蘇州園林的 圖畫美，讓同學(xué)們對(duì)說明文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。你知道葉圣陶 為什么能寫出這樣好的說明文嗎？ 1.師投影有關(guān)資料

葉圣陶22歲以前，一直生活在蘇州，閑暇之余，常常與好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)；寫這篇說明文時(shí)，參閱了陳從周教授編寫的《蘇州園林》一書。2．師生總結(jié)：多留心生活，思考生活；學(xué)習(xí)模仿別人優(yōu)秀的文章 作業(yè)：

運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，仿寫一篇文章，向別人介紹自己校園的特色。板書設(shè)計(jì)：

亭臺(tái)軒榭的布局美 假山池沼的配合美 花草樹木的映襯美近景遠(yuǎn)景的層次美 角落的布置美 門窗的雕琢美 色彩的搭配美 先總后分

（執(zhí)教者：曉店初中葛修斌）教學(xué)反思：

第三篇：《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

大名中學(xué) 栗曉東

一、教學(xué)內(nèi)容分析 《蘇州園林》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文，課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有益處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)

初步了解說明文的要素，理解本文說明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語(yǔ)言的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

2、過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫說明文

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛之情

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

首先，這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益其次，學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語(yǔ)言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序

2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說明語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞美能力的培養(yǎng)

五、情境導(dǎo)入使用資源（介紹本課的情境導(dǎo)入使用的資源類型、名稱、來源等）

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。播放蘇州園林的圖片、視頻等。來源：網(wǎng)絡(luò)收集。

六、情境導(dǎo)入實(shí)施步驟（在這一部分，要說明情境導(dǎo)入各個(gè)環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

（一）、欣賞蘇州園林：

幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園

學(xué)生談感受： 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的

（二）、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學(xué)代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等

（三）、指導(dǎo)閱讀, 整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手： 幻燈片展示：明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)

2、自讀課文，思考問題

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫幻燈片展示問題：（1）作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的? 明確: “標(biāo)本”

（2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？ 明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣? 明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào)，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序 教師活動(dòng)：充分利用小組學(xué)習(xí)探究法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論、朗讀、展示等。

設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用讓學(xué)生借助文本，更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

七、信息技術(shù)應(yīng)用

運(yùn)用視頻、ppt等在教學(xué)中穿插使用，讓學(xué)生更好地理解文本。

第四篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州園林 葉圣陶

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美 3.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美 2.在反復(fù)誦讀、賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美； 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第二課時(shí) 一.心系園林 回顧其美

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了蘇州園林的美，確實(shí)“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。我們知道，葉老是蘇州人，蘇州人游園林，寫園林,當(dāng)然倍感親切?？伤趺淳湍芸吹揭环昝赖漠嬆兀靠梢?，作者是從“鑒賞”的角度來寫的。今天就讓我們?cè)僮x課文，同樣也從鑒賞的角度看看，本文《蘇州園林》究竟美在何處？

二.字斟句酌

探尋其美

從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面來品析文章的精彩段落——第四自然段。p3 首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地，按照自己喜歡的方式，讀讀這一段，然后圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析它的美點(diǎn)，待會(huì)咱們共同交流探討。

1.結(jié)構(gòu)美——先總后分 第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩層來說明，先說假山，后說池沼。先總后分，條理清晰。

溫馨提示：在閱讀說明文時(shí)，我們一定要關(guān)注每一段文字的第一句話，因?yàn)樗褪沁@一段的中心句。

2.語(yǔ)言美—— 精美凝練

（“胸中有丘壑”，見多識(shí)廣，心中有很多關(guān)于山水風(fēng)景的奇思妙想。

“高低屈曲”，這些邊沿不強(qiáng)求整齊，而是任其自然的特色。

“魚戲蓮葉間”，你能用自己的話將這一幕描繪出來嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，看看誰(shuí)寫的最精彩！

語(yǔ)言美—— 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

比較分析： “假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。

“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”。

過渡：剛才我們從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面鑒賞了這一精彩段落。課下，同學(xué)們也可以放眼全篇，繼續(xù)按照這樣的方法，尋找本文的美點(diǎn)。

3.分析結(jié)尾“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果

三.溫故知新，鏈接中考 說明方法是中考語(yǔ)文試卷上必須面對(duì)的考點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，說出下列句子運(yùn)用的說明方法。

與北京的園林的不同，極少使用彩繪。

游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”。

四、拓展延伸 學(xué)習(xí)審美

學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)了蘇州園林這篇課文，你從中領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞園林的方法呢？

自然即美，和諧即美。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) ： 請(qǐng)用本課學(xué)到的知識(shí)寫一段文字，介紹校園一景，要求至少運(yùn)用兩種說明方法。

板書 蘇州園林

葉圣陶

結(jié)構(gòu) 總——分

美 和諧

語(yǔ)言 精練 準(zhǔn)確

第五篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．積累“敗筆、丘壑、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂、標(biāo)本”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。

2．了解蘇州園林的特點(diǎn)。

3．理解本文結(jié)構(gòu)清晰、井然有序說明的特點(diǎn)。4．體會(huì)說明語(yǔ)言的多樣性。

5．領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

三、教法與建議 1．講讀課型。

2．可采用圖片法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。準(zhǔn)備有關(guān)《蘇州園林》的圖片，《蘇州園林》的視頻資料。

3、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、學(xué)法與要求

1．準(zhǔn)備有關(guān)《蘇州園林》的圖片，上網(wǎng)查看《蘇州園林》的視頻資料。2．預(yù)習(xí)課文，嘗試歸納要點(diǎn)，列出結(jié)構(gòu)提綱。

五、教學(xué)練評(píng)活動(dòng)程序 閱讀導(dǎo)航：

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號(hào)?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。

本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出得特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個(gè)園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關(guān)于蘇州園林的知識(shí)，是全面明確的。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。

【活動(dòng)1】診斷性評(píng)價(jià)

1．葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名、、。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為 集《蘇州園林》寫的序。2．給加點(diǎn)的字注音。

軒榭（）重巒（）疊嶂（）丘壑（）斟酌（）盤曲嶙峋（）池沼（）模（）樣

薔薇（）相間（）庸俗（）鏤（）空 3．辨明詞義。①鑒賞： ②因地制宜： ③敗筆： ④雷同： ⑤斟酌： ⑥層巒疊嶂：

4．思考：什么是文段的中心句？

【活動(dòng)2】聽讀課文，整體感知內(nèi)容 問題1：感知每一自然段所說明的內(nèi)容。點(diǎn)撥：

第一段：說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位，是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。第二段：說明蘇州園林總的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

第三段：說明蘇州園林亭臺(tái)軒榭不講究對(duì)稱。第四段：說明蘇州園林假山和池沼講究配合。

第五段：說明蘇州園林花草和樹木的配合也著眼在畫意。第六段：說明蘇州園林花墻和廊子的設(shè)計(jì)增加了景致的深度。第七段：說明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。

第八段：說明蘇州園林的門和窗圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨上的特點(diǎn)。第九段：說明蘇州園林色彩上的特點(diǎn)。第十段：結(jié)束全文。

問題2：說明文閱讀中如何快速提取文段的內(nèi)容？

點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵的句子，主要是每段的中心句（能夠高度概括文段的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話的中心意思，抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了）

中心句有的可直接提?。偲鹁?、結(jié)論句、主旨句等）；有的要經(jīng)過概括得出。這是快速提煉文段關(guān)鍵信息的重要方法。

【活動(dòng)3】精讀文段，分析說明順序

問題1：文章從第2段的四個(gè)“講究”到“3——6”段的分別展開是采用什么順序說明的？

點(diǎn)撥：由概括到具體。

問題2：文章從“3——6”段到“7——9”段又是采用什么順序說明的？ 點(diǎn)撥： 3、4、5、6段是從大處著眼，7、8、9段是從小處補(bǔ)充，都為了體現(xiàn)蘇州園林是一幅完美的圖畫的特征。說明的順序是由主到次。問題3：請(qǐng)歸納說明文常用的幾種說明順序 點(diǎn)撥：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

【活動(dòng)4】再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

問題1：請(qǐng)分析1、2兩段與其他段落的關(guān)系。

點(diǎn)撥：第1段是全文的總領(lǐng)，第2段總的說明蘇州園林特點(diǎn)，它們分別對(duì)應(yīng)了下文各段內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。

問題2： 3、4、5、6段先后順序能否互換？

點(diǎn)撥：不能，因?yàn)?、4、5、6段與第2段內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)的并列關(guān)系。問題3：你能歸納出理清說明文結(jié)構(gòu)的一般方法嗎？ 點(diǎn)撥：看全文前后的總分關(guān)系（總分、總分總，遞進(jìn)式）； 看文章段落之間的關(guān)系（并列、遞進(jìn)等）；

【活動(dòng)5】交流互動(dòng)，展示習(xí)得

問題：請(qǐng)根據(jù)老師提供的畫面，試著用書中的語(yǔ)句進(jìn)行解說。點(diǎn)撥：略 【活動(dòng)6】分析句子，重點(diǎn)探究

問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。點(diǎn)撥：1．對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。

4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

【活動(dòng)7】把握說明方法，探究說明技巧 問題：本文采用的說明方法有哪些？請(qǐng)舉例說明。

點(diǎn)撥：①分類別 ：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較 ：“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用 ：“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖

中’的”。

④舉例子 ：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數(shù)字 ：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我們已經(jīng)了解了一些說明方法，請(qǐng)把它們寫在下面，并從本文中找出運(yùn)用了這些方法的句子。

結(jié)合實(shí)例談?wù)勁e例子、作比較、列數(shù)字、打比方、引用等說明方法的作用。舉例子：在介紹了一種現(xiàn)象或說明了一個(gè)道理后用具體例子加以證實(shí)，既增加了

文章的可信度，又使文章血肉豐滿。作比較：突出被說明對(duì)象的特征。列數(shù)字：準(zhǔn)確而科學(xué)地說明事物的特征。打比方：使要說明的對(duì)象形象可感。

引用：引用別人的話或資料，可以增強(qiáng)文章的說服力；引用古詩(shī)文還可以增添文

章的藝術(shù)感染力。

【活動(dòng)8】合作探究，難點(diǎn)突破

問題1：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。還能找到運(yùn)用多種表達(dá)

方式的例子嗎？

點(diǎn)撥：第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林

作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。

問題2：完成下列練習(xí)，并歸納本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

（1）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰(shuí)

就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）

點(diǎn)撥：不能，原句突出了“蘇州園林”。

（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

點(diǎn)撥：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特

點(diǎn)。

（3）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”

有什么區(qū)別？）

點(diǎn)撥：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

（4）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）點(diǎn)撥：去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”

這一層意思。

（5）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

點(diǎn)撥：這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳

目。

（6）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓簦缍?/p>

界”是什么意思？

點(diǎn)撥：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

（7）請(qǐng)讀第7段，說說段中“栽”、“蔓延”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？ 點(diǎn)撥：這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化

音調(diào)為色彩。

歸納：

1、準(zhǔn)確

2、周密

3、精練

【活動(dòng)9】形成性評(píng)價(jià)

1．為了達(dá)到“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的目的，設(shè)計(jì)者和匠師們 講究，講究，講究，講究。2．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。

鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁 曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意

3．指出下列句子所用的表達(dá)方式及其作用。

①至于池沼，大多引用活水，有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其

它景物配合著布置。

②高樹與低樹俯仰生姿。

③開花的時(shí)候，滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說

出來。

4．屬于生動(dòng)說明的句子是（）

A.蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

B.蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

C.池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花和睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮

葉間”，又是入畫的一景。

D.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

5．下面都是概括性句子的一組是（）

①蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。②游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。③蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。④高樹與低樹俯仰生姿。⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤

6．分析下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

7．指出下列句子中的說明方法。

（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（）

（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）

參考答案：

1．亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。2.制 心 蔓 嶙

3、①說明。介紹池沼的特點(diǎn)。②描寫。形象地寫出了高樹與低樹上下相望的風(fēng)姿，富有動(dòng)態(tài)感。③議論。用議論來說明這樣栽種樹木的藝術(shù)效果。4.C 5．C 6.（1）“大多”說明很多，但不是全部，體現(xiàn)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。7．（1）作比較（2）摹狀貌（3）舉例子（4）打比方

板書

完美的圖畫

井然有序 結(jié)構(gòu)清晰

六、拓展延伸（選學(xué)）

蘇州園林簡(jiǎn)介

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、官宦、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林的不同風(fēng)格，同為中國(guó)園林藝術(shù)的代表作?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大的程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園。拙政園初為唐代詩(shī)人陸龜蒙的住宅，后為明代監(jiān)察御史王獻(xiàn)臣?xì)w隱之地，取“拙者之為政”的語(yǔ)意而名，曾為太平天國(guó)忠王府的一部分，現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。拙政園全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林

博物館展廳。

滄浪亭地處城南三元坊，在現(xiàn)存蘇州園林中，歷史最為悠久。全園布局自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林。全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。元代至正二年，名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買地結(jié)屋，以居其師”。因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)固，竹下多怪石，狀如狻猊（獅子）者”而得名。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素

有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。

留園始建于明嘉靖年間，園中分四個(gè)景區(qū)：中部以山池為中心，風(fēng)景明凈清幽；東部則廳堂宏麗軒敞，重樓疊閣；西部是土山楓林，景色天然清秀；北部是田園風(fēng)光。全園建筑布局結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，尤以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠，亦是

中國(guó)四大名園之一。

網(wǎng)師園，全園占地約八畝余，還不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園，在蘇州園林中建造最晚，得以博采諸園之長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)，由于其布局緊湊，手法得宜，有較高的觀賞價(jià)值。全園面積約九畝，東西狹長(zhǎng)。園景因地制宜分為東西兩部，中以復(fù)廊相隔，廊壁花窗，溝通東西景色，得以增加景深，廊東以庭院建筑為主，曲廊環(huán)繞亭院，綴以花木石峰，從曲廊空窗望去皆成意蘊(yùn)豐富的國(guó)畫。廊西為全園主景區(qū)，池水居中，環(huán)以假山、花木及建筑。中部水面聚集，東西兩端狹長(zhǎng)，并建曲橋、水門，以示池水回環(huán)、涓涓不盡之意。池北假山，全用優(yōu)美湖石堆疊，山雖不高而有峰巒洞谷，與樹木山亭相掩映。