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      烏鴉喝水-教學(xué)設(shè)計(jì)-王樂

      時(shí)間:2019-05-12 16:39:36下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《烏鴉喝水-教學(xué)設(shè)計(jì)-王樂》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《烏鴉喝水-教學(xué)設(shè)計(jì)-王樂》。

      第一篇:烏鴉喝水-教學(xué)設(shè)計(jì)-王樂

      《烏鴉喝水》

      育紅小學(xué) 王樂

      教材分析

      《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析

      低年級(jí)的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力 設(shè)計(jì)理念

      以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),教學(xué)中主要選用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、圖文結(jié)合、以讀悟情、情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法。努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友誼的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理;

      3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容。會(huì)寫“石、可、辦”三個(gè)獨(dú)體字。

      2.感受烏鴉由找水著急到喝到水非常高興的心理變化過程,喜歡上這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過朗讀,演示課文,領(lǐng)悟?yàn)貘f是怎么喝到水的。教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、猜謎語:“身穿黑袍長得丑,飛在空中哇哇叫。”

      2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí),教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖,指著“烏鴉”問:誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

      3、揭示課題,板書“烏鴉喝水”。

      (這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與“烏鴉”打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。)

      二、自主、合作學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自由輕聲讀課文,圈畫生字詞。

      2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。

      (1)、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀、聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞。

      (2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況。

      (3)、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字)。

      (4)、全班學(xué)習(xí)生字詞。a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。b.說記字方法,鞏固生字。

      (5)、把生字放回課文里讀一讀。

      (這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字,并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí),通過多向交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。)

      三、感情朗讀第一自然段

      1、出示句子(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。),說說從這句話中,看到了什么畫面?體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣?想象烏鴉會(huì)說些?

      2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。

      3、感情朗讀這一段。

      (想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,通過這一系列情境活動(dòng),接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,無需費(fèi)力,孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞,這比教師簡單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。)

      四、感情朗讀第二自然段

      1、教師導(dǎo)語:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情。

      2、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著。)劃出來。

      3、充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析:烏鴉為什么喝不著水?然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

      4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?

      5、感情朗讀這一段。(這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化,并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中的感情,把詞與形象聯(lián)系起來,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,仿佛自己就是文中的烏鴉,學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書,自然就能讀好。)

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)知:學(xué)習(xí)本課的生字。會(huì)寫“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

      2、能力:進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文,練習(xí)用“漸漸”說話造句。

      3、情感:讓學(xué)生喜歡上這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片。

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

      1、游戲鞏固生字詞。

      (1)“開火車接力賽”游戲,比比哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快。

      (2)組詞游戲??纯ㄆ男∈?,男生問,女生答。(如:這是誰?這是鴉。什么鴉?烏鴉的鴉。)(一年級(jí)小朋友易記生字也易忘,應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì),寓識(shí)字于比賽游戲中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

      2、出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。

      二、感情朗讀第四自然段

      1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來。

      2、全班交流。

      (1)、播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。

      (2)、指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來,放到瓶子里?!?這句。

      (3)、瓶子里的水果真會(huì)升高嗎?讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話,體會(huì)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)椤浴边@一句式說說它們的關(guān)系。

      (4)、采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何?

      (5)、感情朗讀第四段。

      (本環(huán)節(jié)以小組為單位,通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究、解決問題、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“活動(dòng)化”、“自主化”。)

      三、感情朗讀第三自然段

      3、學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法?分小組討論。

      4、結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”,接著“想了一想”,最后終于“有辦法了”,從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動(dòng)腦。

      5、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”,讓學(xué)生通過辨論明白這個(gè)“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。

      6、體會(huì)想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段。

      (學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn),這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。)

      四、回歸整體,突出主題

      7、表演朗讀全文。

      8、引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例。

      (源于課內(nèi),延伸于課外。把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,深深刻入學(xué)生心中。)

      五、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

      1、小組合作探究:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎?然后全班交流。

      (語文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),同時(shí)也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。)

      2、拓展閱讀《老辦法不行了》。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事。(通過大量的閱讀,能形成豐富的語言積累,提高語文素養(yǎng),為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。)

      六、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

      師:同學(xué)們,又到了寫字時(shí)間了。寫字的時(shí)候我們要做到仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字。

      1.復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2.找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?

      (法、找、許)

      3.這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方? 4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

      5.集體訂正,互相指導(dǎo)。

      (這樣的寫字練習(xí),有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。)板書設(shè)計(jì):

      找 水 喝 ↓ 喝 不 著 ↓ 想 辦 法 ↓

      第二篇:《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

      執(zhí)教:重慶市沙坪壩區(qū)歌樂山小學(xué)周文聞

      一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、師:同學(xué)們,上課前老師出一個(gè)謎語給大家猜,謎底是一種鳥,知道謎底的同學(xué)請(qǐng)你舉手,千萬別說出來。教師有激情的說:你們有信心猜對(duì)嗎? 身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

      2、認(rèn)識(shí)烏鴉,揭題。

      (1)師:同學(xué)們真聰明,是烏鴉(出示“烏鴉”詞語卡片)。我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。(生齊讀詞語)

      (2)師:請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“烏”字,跟哪個(gè)字長得很像?(板書:鳥)

      (3)師:對(duì),有點(diǎn)是“鳥”,無點(diǎn)是“烏”,這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛,那“烏”字是什么意思呢?

      預(yù)設(shè)1:孩子如果回答到了“烏”的意思,就表揚(yáng)孩子說:你真聰明,這個(gè)“烏”字就是黑的意思,所以我們看到的烏鴉全身長滿黑色的羽毛。而“鴉”是鳥類的一種,所以“鴉”與鳥有關(guān),是鳥字旁,那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”,那稱黑色的云為什么呢?(生:烏云),那那種在超市里賣的,我們吃起來酸酸的,看起來黑黑的梅子,我們稱為?(生:烏梅)

      預(yù)設(shè)2:孩子如果回答不出“烏”的意思,就鼓勵(lì)孩子說:沒同學(xué)舉手,沒關(guān)系,其實(shí)“烏”在這里指一種顏色,指什么顏色呢?我們把小烏鴉請(qǐng)到咱們的課堂上,大家看到小烏鴉了就可能猜出“烏”字的意思了【幻燈出示烏鴉的畫面】大家看,小烏鴉是什么顏色的?(生:黑色),所以這個(gè)“烏”字就是什么意思?(生:黑色),而“鴉”是鳥類的一種,所以“鴉”與鳥有關(guān),是鳥字旁,那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”,那稱黑色的云為什么呢?(生:烏云),那那種在超市里賣的,看起來黑黑的梅子,我們稱為?(生:烏梅)

      (4)師:好一群聰明的孩子,你們都知道舉一反三了,咱們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。這堂課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。我們一起來把課題讀一讀(生齊讀課題:19 烏鴉喝水)

      (5)師:請(qǐng)同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁?(生:口字旁)

      (6)師:為什么是“口”字旁呢?(生:因?yàn)槲覀兒人每?,所以是口字旁?/p>

      (7)師:你把問題回答得真完整,還會(huì)用因?yàn)樗赃@樣的詞來表達(dá)自己的意思,真棒。我們再來把這個(gè)字讀一讀:喝水用口,喝喝喝。(生齊讀)

      (8)師:“喝”字在這篇課文中出現(xiàn)了三次,請(qǐng)同學(xué)們在課文中把喝字組成的詞語用橫線畫出來。(生劃詞語)

      (9)師:我請(qǐng)同學(xué)來說,你找到了哪些喝字組成的詞語:找水喝;第二個(gè)是喝不著;第三個(gè)是喝著水。(學(xué)生說一個(gè)老師在黑板板書一個(gè):)

      (10)師:同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確,真不錯(cuò)。我們一起來把這三個(gè)詞語讀一讀。(老師手指詞語,生齊讀詞語)

      (11)師:同學(xué)們的聲音真洪亮,我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝,然后喝不著水,最后喝著水的故事,(邊敘述邊在黑板上劃箭頭)同學(xué)們想讀這

      個(gè)故事嗎?(生:想)

      二、初讀課文,認(rèn)讀字音

      (1)師:就請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀課文吧。把課文讀兩遍。第一遍:注意把字音讀正確。讀第二遍時(shí)請(qǐng)你思考:烏鴉為什么找水喝(在提這個(gè)問題是老師在黑板上板書中此詞語下打“?”)?兩遍讀完了,把書放下,坐端正。

      三、再讀課文,隨文識(shí)字。

      (1)師:剛才讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真,不僅聲音洪亮,而且讀書的姿勢特別好。比如說趙茂君、黃于苓、文竹等同學(xué),老師希望其他同學(xué)也能像這些同學(xué)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來回答老師剛才提出的問題:烏鴉為什么要找水喝? 預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生回答課文中的話:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”,就表揚(yáng)說:你真了不起,會(huì)用課文中的句子來表達(dá)你的意思。

      預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生回答:“因?yàn)闉貘f口渴了”,就鼓勵(lì)說:這位同學(xué)也回答得正確,但是我們說說話要說完整,如果你像這樣回答:“因?yàn)闉貘f口渴了,所以要找水喝”,就更好了。

      (2)師:我們看這個(gè)“渴”字(出示“渴”字的生字卡片),我請(qǐng)一位小老師來教大家讀。(請(qǐng)一生教讀)

      (3)師:小老師把三聲教得真準(zhǔn)。同學(xué)們覺得這個(gè)“渴”字和剛才我們認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長得像?。浚ㄉ汉人暮茸郑┏鍪尽昂取弊挚ㄆ?。

      (4)師:你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的,不同的是左邊的部首??适鞘裁磁裕可骸翱省笔侨c(diǎn)水旁。

      (5)為什么是三點(diǎn)水旁呢?(生:因?yàn)槿藗儧]有水喝就會(huì)口渴,所以是三點(diǎn)水)

      (6)師:是的,缺水就會(huì)有口渴的感覺。那在我們中國的漢字中,有些字的部首就和這個(gè)字本身的意思有關(guān)?,F(xiàn)在我們再來把這兩個(gè)字讀一讀:右手出示“喝”的卡片,讀“用口喝水,喝喝喝”;左手出示“渴”的卡片,讀“缺水口渴,渴渴渴”。

      (7)師:同學(xué)們讀得真好,相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了,現(xiàn)在老師就來考考大家,我們把這兩個(gè)長得有點(diǎn)像的字放到句子里,來做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。(幻燈出示課文的第一句話:一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。)先請(qǐng)同學(xué)們思考,你想好了再舉手回答。(請(qǐng)生做)

      (8)師:這位同學(xué)做正確了嗎?(生:正確了)

      (9)師:現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這句話?

      生讀:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      (10)師:你讀得真不錯(cuò),不緊把字音讀準(zhǔn)了,還做到了不添字,不漏字,把句子讀得很通順,但老師覺得讀得還不夠好。我們想一下烏鴉找水是到處(教師重讀)找水喝,它可能到哪些地方去找水喝呢?老師舉例,不如說它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說.........(11)師:噢,原來烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀,但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎?(生:沒有)那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀?(生:是的)來,我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。(抽1名學(xué)生讀)。預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生讀出了這種感覺,就表揚(yáng)說:我聽出來了,你也在替烏鴉著急

      呢!讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。(生齊讀句子)

      預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺,就鼓勵(lì)說:這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張,沒有發(fā)揮出他的最高水平,沒關(guān)系,先聽老師讀,然后我再請(qǐng)你起來讀,好嗎?(老師范讀句子,“到處”一詞要重讀,讀出烏鴉著急的感覺)

      (12)師:我再請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀。(請(qǐng)剛才那位學(xué)生再讀一次)

      (13)師:這次有進(jìn)步了,你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉,一起再來讀一次。(全班齊讀)

      (13)師:烏鴉到處找啊找,老師也來幫他找。瞧,烏鴉看見了什么呢?(幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。)生:它看見了一個(gè)瓶子。

      師:請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“瓶”字的讀音,是二聲,后鼻音,請(qǐng)跟我讀。(生齊讀)師:瓶子里裝了什么? 生:瓶子里裝了水。

      師:請(qǐng)同學(xué)們再觀察,瓶子里的水多嗎? 生:水不多。

      (14)師:小朋友看,這個(gè)瓶子不光水不多,而且瓶口還特別小呢!哪里是瓶口呢?(老師在圖片上示意“哪里是瓶口”)

      (15)師:我們一起把這兩個(gè)詞語讀一讀。(生讀:瓶子、瓶口)

      (16)師:同學(xué)們把詞語的字音讀得真準(zhǔn),現(xiàn)在這兩個(gè)詞語娃娃可調(diào)皮了,他們都藏在一句特別長的句子里。(幻燈出示課文的第二句話:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。)誰來讀? 生1讀:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

      (17)師:你把字音讀準(zhǔn)了,但是句子還不是很連貫!哪些字后面不能停頓,要連起來讀;哪些是詞語應(yīng)該連起來讀,我們要一口氣讀完一個(gè)句子,讀到有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方才停頓。根據(jù)老師說的要求,誰再來試試?

      生2讀:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

      (19)師:我聽出來了,你比他們前面一位同學(xué)有進(jìn)步,把句子讀得更通順,更連貫了,你真是個(gè)小小朗讀家?,F(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來讀一讀。(男生、女生分別讀句子,男生先來)

      (20)師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急啊?。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話:怎么辦呢?)怎么辦呢?這是一個(gè)問句,請(qǐng)你來問一問。生1:怎么辦呢? 師:我聽出來了,你在替烏鴉著急呢!你來問?

      生2:怎么辦呢? 師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來問。

      生合問:怎么辦呢?

      (21)師:后來,烏鴉有沒有想出辦法呢?他到底有沒有喝到水呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文第二自然段。(生自由讀)

      (22)師:烏鴉想出辦法了嗎?(生:想出來了)你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了?(生找出句子),你真聰明,知道從文中去尋找答案,你找了一句話,老師也找到了一句話。

      (23)師:(幻燈出示課文的第四句話:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。)我們一起讀。(生齊讀)

      (24)師:同學(xué)們的聲音真洪亮,特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。我們再把這個(gè)詞讀一讀(全班齊讀“辦法”)。

      (25)師:這個(gè)詞語在這篇課文里不光要求我們認(rèn)識(shí),還要求我們會(huì)寫,現(xiàn)在我們來把這個(gè)詞寫一寫。辦:

      1、出示生字卡片,師強(qiáng)調(diào)“辦”字筆順,跟“為”字比較兩點(diǎn)的位置;

      2、師講解“辦”字筆順筆畫。

      3、請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手來指揮老師寫,師邊范寫邊提示“辦”字重要筆畫等。

      4、請(qǐng)生在書上84頁描一個(gè)寫一個(gè)。

      5、展評(píng),然后再寫一個(gè)。法:

      1、“法”字提醒三點(diǎn)水的寫法,要寫成一個(gè)弧形,而且要寫得左窄右寬。

      2、師范寫,生書空。

      3、生描紅一個(gè),寫一個(gè);

      4、展評(píng):手拿上鉛筆,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法,要寫成一個(gè)弧形,在學(xué)生書上修改)。再寫一個(gè)。

      (26)師:剛才我們知道小烏鴉想出了辦法?它是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第三自然段。

      (27)師:同學(xué)們快看。小烏鴉怎么做的呢?(幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。)

      (28)師:你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了?(抽一生回答)

      預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生回答:“看到瓶子里的水升高了”,就評(píng)價(jià)說:“同學(xué)們真善于觀察,課文里用了一個(gè)詞來形容水是怎樣升高的,然后學(xué)生找到了“漸漸”這個(gè)詞,先一起讀讀這個(gè)詞,然后問這個(gè)詞是什么意思?是一下子就從瓶底升到瓶口嗎?(生:不是,是慢慢升的)對(duì),那“漸漸”就是慢慢的意思。

      預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生回答:“看到瓶子里的水漸漸升高了”,就評(píng)價(jià)說:“你真了不起!你會(huì)用課文中的詞語“漸漸”來表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞,然后問這個(gè)詞是什么意思?是一下子就從瓶底升到瓶口嗎?(生:不是,是慢慢升的)對(duì),那“漸漸”就是慢慢的意思。

      (29)師:現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語放到句子里,出示句子:(1)瓶子里的水漸漸升高了。就是說瓶子里的水慢慢升高了。(2)天氣漸漸熱起來了。就是說天氣慢慢熱起來了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來造個(gè)句嗎?請(qǐng)同學(xué)們先思考,可能同學(xué)們有許多不同的答案,請(qǐng)寫在書上84頁讀讀說說這個(gè)題中,呆會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答。

      (31)師:請(qǐng)4位同學(xué)起來念一念句子。同學(xué)們造的句子真漂亮。

      (32)師:剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢?它放的是什么東西進(jìn)去???我們一起讀(幻燈出示第三自然段:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。)

      (33)師:就這樣,烏鴉喝著水了。

      四、整體感知,鞏固生字。

      (1)師:課文學(xué)到這,烏鴉喝著水了,相信同學(xué)們對(duì)課文中的生字詞語也認(rèn)識(shí)了吧,現(xiàn)在老師就來考考大家。

      (幻燈出示詞語:烏鴉找水口渴辦法

      瓶子瓶口石子漸漸)學(xué)生開火車讀詞語,齊讀。

      (2)師:那離開了詞語房子,字娃娃也想和你們交朋友呢?。ǔ鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的生字卡片)學(xué)生開小火車讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評(píng)價(jià):你把字音讀得很準(zhǔn)確,要是后面起來讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。

      (3)師:同學(xué)們把生字掌握的真好!你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了,你們替烏鴉高興嗎?(生:高興)現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀呢?(3個(gè)),請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀。

      師:這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò),沒有添字、漏字,把字音讀準(zhǔn)確了,句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽,甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來讀讀課文?現(xiàn)在我們男生、女生分別來讀,男同學(xué)讀第一自然段,女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書的時(shí)候:把書拿起來,背挺直了,聲音自然發(fā)出來,讀出句子的停頓。師:男、女同學(xué)都讀得很好,尤其是在讀某些長句子的時(shí)候,讀得特別好。師:好了,請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣子,把書拿起來,我們一起再來讀一讀課文。師:課文讀到這兒,相信同學(xué)們對(duì)課文中生字詞已經(jīng)記住了,還把課文讀熟了。真了不起!那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢?一起來說:今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝,然后喝不著水,最后喝著水的故事,那究竟是一只怎樣的烏鴉呢?如果旁邊沒有小石子烏鴉該怎么辦呢?這些問題就讓我們下節(jié)課再來討論吧。

      第三篇:烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(模版)

      課題:兩只烏鴉

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過程,能用“漸漸”說句子。

      3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,正確流利的朗讀課文,感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。

      用“漸漸”說句子。

      明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,教學(xué)難點(diǎn):感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(圖片)你們看,這是什么?(烏鴉)

      2、看老師寫板書,誰會(huì)讀?齊讀。誰有什么好辦法記住它們呢?

      3、你真了不起,都會(huì)用形聲字的規(guī)律來記字。我們一起再來讀讀這個(gè)詞。

      通過生動(dòng)的烏鴉圖片,學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。

      4、這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來了一個(gè)故事,名字叫烏鴉喝水。板書課題,齊讀

      5、你們想聽聽個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們坐好認(rèn)真看,仔細(xì)聽。(課件動(dòng)畫)

      通過課件動(dòng)畫,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      二、讀中識(shí)字,感悟課文。

      (一)學(xué)習(xí)第一段

      1、你們想讀讀這個(gè)小故事嗎?請(qǐng)打開書83頁,借助拼音讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,讀后標(biāo)出自然段。

      2、小朋友讀得可真認(rèn)真,這篇課文一共有幾個(gè)自然段,誰能勇敢地讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,烏鴉為什么要找水喝?

      指名分段讀課文。

      3、誰知道烏鴉為什么要找水喝?你從哪知道的?能讀讀嗎?

      出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      4、大家看這兩個(gè)字,誰會(huì)讀?齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字,哪一樣?哪不一樣?(我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣,左邊不一樣,渴是三點(diǎn)水,喝是口字旁。)

      5、那渴為什么是三點(diǎn)水,喝為什么是口字旁?怎么記住它們呢?

      6、你們說得非常對(duì),老師也編了一句順口溜:仔細(xì)聽,渴了需要水,喝水要用口。指名說。我們一起說一遍。

      通過比較、編順口溜的方法,來區(qū)分渴和喝,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      7、我們再來讀讀這句話?!暗教帯笔鞘裁匆馑迹?/p>

      烏鴉到很多地方去找水,那它會(huì)去些哪些方找水呢?一邊找一邊說些什么呢?學(xué)生匯報(bào)。

      8、誰來當(dāng)小烏鴉到前面來演一演?

      你們看這只小烏鴉多著急呀,多辛苦呀?你能讀出來嗎?

      指名讀。讀出著急了嗎?誰再來讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。

      通過想象、表演,理解“到處”一詞,體會(huì)小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在情境中朗讀。

      9、烏鴉繼續(xù)飛呀飛,找呀找,這時(shí),他看到了什么?

      課件

      出示瓶,瓶是后鼻音,齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎?讓我們一起讀書上這句話。

      10、烏鴉喝著水了嗎?為什么?(課件瓶子里有水,可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。)這時(shí)的烏鴉心情怎么樣?你能讀出來嗎? 多么著急的小烏鴉呀,誰能完整地把這一段讀一遍。

      (二)第二段

      1、烏鴉喝不著水,他想出辦法來了嗎?他是怎么想出來的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二段。(課件)

      2、誰來說說他是怎么想出來的?你看他看到旁邊的石子就想出來了,你覺得這是一只什么樣的小烏鴉?

      3、正是由于烏鴉善于觀察,善于思考,才想出辦法的。出示辦法,那你在生活中,遇到什么困難,是用什么辦法解決的?

      4、你們真聰明,遇到困難,都能動(dòng)腦筋,想辦法去解決。我們再來讀讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際,理解“辦法”的含義,并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。

      第三段

      1、烏鴉是用什么辦法喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第三段,把烏鴉想到的辦法畫下來。

      2、誰來讀你畫的句子?烏鴉是怎樣放的呢?一個(gè)一個(gè)的3、烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎?你信嗎?有的同學(xué)不太肯定。那咱們來試一試。誰愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

      請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:瓶子里的水有什么變化?

      升高(做試驗(yàn),放石子。)

      4、瓶子里的水是怎樣升高的呢?出示漸漸,齊讀兩遍。

      5、瓶子里的水為什么漸漸升高?

      你真聰明,說得非常清楚,石頭沉下去,占了一定的地方,水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說句話嗎?

      6、大家看,瓶子里的水升高了,烏鴉就怎么樣?此時(shí),它的心情怎么樣?誰來當(dāng)高興的小烏鴉,讀讀這段。

      讓我們一起做高興的小烏鴉來讀讀這一段吧。

      運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng),使學(xué)生身臨其境,感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。

      三、有感情地朗讀課文。

      這個(gè)故事學(xué)完了,同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫嗎?播音員讀得特別好,咱們也來給動(dòng)畫片配音,跟播音員比一比。自己先練練。

      指名配音。

      誰能不看書,給動(dòng)畫片配音?

      你真了不起,都能給動(dòng)畫片配音了。

      通過給動(dòng)畫配音,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

      四、拓展思維:

      咱們小朋友可真棒。都會(huì)講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎?為什么? 小烏鴉很聰明,遇到困難認(rèn)真觀察、思考,去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會(huì)了沒有,你們有信心過關(guān)嗎?

      開火車(一列)看誰開得又快又好。

      開火車(雙列)

      恭喜你們都通過了考驗(yàn),那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢?你能幫幫它嗎?小組里說說

      指名說.讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自看法,這種方式體現(xiàn)了人文思想,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

      五、總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法,真了不起!烏鴉聽了一定會(huì)很高興。同時(shí)我們也懂得了無論遇到什么困難,都不要退縮,只要認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。

      語文青年教師 課堂風(fēng)采展

      《烏鴉喝水》教案

      南園小學(xué)

      石立杰

      2006年6月

      第四篇:烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

      烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)目的

      1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:喝渴處找可辦法就

      3、會(huì)讀寫8個(gè)詞:喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著

      4、朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

      5、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):

      (1)通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

      (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

      (3)背誦課文。

      2.難點(diǎn):

      (1)理解“到處”“可是”的意思。

      (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

      教學(xué)用具

      幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

      課時(shí)安排

      二課時(shí)

      第一課時(shí):理解課文,有語氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

      第二課時(shí):背誦課文,指導(dǎo)生字書寫。(略)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事,注意聽清老師的語氣。

      老師邊演示幻燈邊范讀。

      二、你們愿意讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

      三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰讀的`最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

      喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

      四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過來。

      五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,誰愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問題一定能解決。

      六、學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)第一小段

      1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

      2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

      3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么?(說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

      4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?

      (二)學(xué)習(xí)第二小段

      1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?

      烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

      誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

      2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?為什么呀?請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)

      誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

      同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

      請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

      3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請(qǐng)看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實(shí)際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子,我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

      4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?

      那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。

      下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

      學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

      有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說明它雖然很著急,可仍然在干什么?

      出示卡片:動(dòng)腦筋想辦法

      (三)學(xué)習(xí)第三小段

      1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

      2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?

      3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

      (四)學(xué)習(xí)第四小段

      1、烏鴉的辦法是什么呀,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

      2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請(qǐng)同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

      烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

      “漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)

      水為什么會(huì)漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

      同學(xué)們,你們愿意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗(yàn),大家都來學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

      出示卡片:做事有耐心

      3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,終于喝到了水,請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。

      通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請(qǐng)小組討論一下。

      4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心?!皾u漸升高”也要讀的慢些。

      學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

      五、總結(jié)課文

      1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

      老師沒說錯(cuò)吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。

      2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會(huì)兒匯報(bào)。

      指名讀1——4段

      3、誰能按黑板的提示把課文背下來,背不下來的同學(xué)可以看書。

      小結(jié):這節(jié)課上得好。

      布置作業(yè):

      有語氣地讀課文,背誦課文。

      板書:

      7、烏鴉喝水

      口渴到處找

      瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋

      石子辦法↓想辦法

      銜漸漸喝著水做事有耐心

      思路:

      1、老師引入,演示幻燈并范讀

      2、學(xué)生讀

      3、檢查生字

      4、標(biāo)自然段

      5、讀書,質(zhì)疑

      6、學(xué)習(xí)一段

      讀書,讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

      7、學(xué)習(xí)二段

      找到水沒有,讀出來,用高興語氣讀——看見水,沒喝著,為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評(píng)讀——怎么辦在干什么

      8、學(xué)習(xí)三段

      想出辦法沒有,讀——怎么想出來的,讀——用高興語氣讀。

      9、學(xué)習(xí)四段

      辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書,評(píng)

      10、總結(jié),喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

      第五篇:烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、猜謎導(dǎo)入,PPT出示。師:別看烏鴉不漂亮,但它卻是一只聰明的小烏鴉。今天,我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。板書課題

      二、初讀課文、識(shí)字

      1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。

      2、標(biāo)注自然段

      1、開火車一人一句讀課文

      2、識(shí)字教學(xué)

      (1)帶拼音自主識(shí)字

      (2)去除拼音識(shí)字

      (3)開火車領(lǐng)讀

      第二課時(shí)

      一、這只烏鴉從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來,它飛呀飛呀,口渴極了。怎么辦呢?

      生答 做動(dòng)作理解“到處找水喝”

      齊讀

      二、師:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。烏鴉喝到水了嗎?為什么?

      1、自讀第一自然段

      2、生答“為什么” 師板書(出示學(xué)具、瓶子)

      3、用“因?yàn)? 所以”說一說

      4、怎么辦呢?學(xué)習(xí)第2、3自然段

      (1)自讀

      (2)抽生讀

      (3)實(shí)驗(yàn)

      (4)練習(xí)說句子:-------漸漸--------。

      5、你還有什么辦法讓烏鴉喝到水呢?

      生說

      5、這是一只怎樣的烏鴉?

      生答

      板書設(shè)計(jì) 13、烏鴉喝水

      水不多,瓶口又小

      漸漸

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