第一篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案設(shè)計（本站推薦）

【教案設(shè)計】

九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強與流速的關(guān)系》

單

位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王

雙 《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

【教學(xué)設(shè)計理念】

1.本節(jié)課通過《危險的航程》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課結(jié)束后讓學(xué)生自己來分析現(xiàn)象，解決問題。整節(jié)課貫徹了帶著問題學(xué)習(xí)，從問題中來，到問題中去的新課程教學(xué)理念。

2.本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了大量實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3.對探究“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點時，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的拓展應(yīng)用創(chuàng)造活動中，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決賽車尾翼板的實際問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能：

了解流體壓強與流速的關(guān)系；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法：

通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象；體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。

情感、態(tài)度與價值觀：

初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感?！窘虒W(xué)重點】

通過探究得到流體壓強與流速的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】

用流速與壓強的關(guān)系分析生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：

紙、硬幣、投影儀等。課時安排： 1課時 【教學(xué)過程設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

課件展示《危險的航程》，提出問題。激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生帶著問題走進課堂。

二、新課教學(xué)

1、探究流體壓強與流速的關(guān)系

課件展示三個探究活動

教師引導(dǎo)學(xué)生分組活動，并根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。

（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。

（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動。

（3）點燃蠟燭，用吸管在燭焰一側(cè)吹氣，觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)燭焰向有吸管的一側(cè)傾斜。

2、現(xiàn)象匯總

實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：

（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）什么原因造成了壓強差的存在？（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？

（4）氣體壓強與流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？（舉例說明）實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強越小。這個規(guī)律在物理學(xué)上也叫伯努利原理。

3、觀察場景，解釋現(xiàn)象

（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車。

（2）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行。

4、飛機的升力

（1）學(xué)生閱讀教科書92頁飛機的升力，根據(jù)圖14.4—4制作的機翼模型進行實驗，分析現(xiàn)象原因。（結(jié)合多媒體視頻）

（2）舉與飛機的機翼相似的生活實例，加深學(xué)生對飛機升力的認識?？偨Y(jié)結(jié)論。

三、知識小結(jié)

1、流體壓強與流速的關(guān)系：在流體中，流速大的位置壓強越小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。

四、課后提升

1、解決課前提出的問題，《危險的航程》。

2、走進生活：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，步行在雨中，我們會打一把傘，一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來。這是為什么呢？

3、拓展應(yīng)用：賽車尾翼板有何妙用？

五、布置作業(yè)：

動手動腦學(xué)物理：第1、2、3、4題

六、板書設(shè)計：

流體壓強與流速的關(guān)系

1、流體中，流速大的位置壓強小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。

第二篇：《流體壓強和流速的關(guān)系》教案設(shè)計專題

第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●了解氣體的壓強與流速的關(guān)系．

●了解飛機的升力是怎樣相關(guān)的現(xiàn)象．

●學(xué)會通過實驗的方法研究物理規(guī)律． 2．過程與方法

●通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象．

●通過探究實驗體驗由氣體的壓強差異產(chǎn)生的力． 3．情感，態(tài)度與價值觀

●初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近大自然的體驗．

●培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神． 教學(xué)重點與難點

重點：氣體的壓強與流速的關(guān)系．

難點：運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象． 教學(xué)課時：1時 教學(xué)過程：

引入新課

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強。

新課教學(xué)

一、氣體的壓強跟體積的關(guān)系

1．實驗。我們先做一個實驗。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體。現(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學(xué)試試看）。這個實驗說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。

2．實驗。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內(nèi)氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。

3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化。可見，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。

4．一定質(zhì)量的氣體，壓強跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。

人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。

二、打氣筒

定量氣體的壓強和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。

這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙。活塞下壓時，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎?；钊咸釙r，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進入活塞下邊。這樣往復(fù)運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學(xué)生敘述）

根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。

打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。

三、壓縮空氣的應(yīng)用

在很多機器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動等等。小 結(jié)： 板書設(shè)計：

第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關(guān)系

1．氣體壓強與流速的關(guān)系

流速越大的地方，壓強越小 2．飛機的升力

機翼上下表面的壓強差是飛機上升和升力 3．壓縮空氣的應(yīng)用

第三篇：流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思1

我國著名教育學(xué)家陶行知認為：“生活即教育?！币虼耍鳛槲锢斫處煈?yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。

然后讓學(xué)生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實驗。使學(xué)生的實驗興趣達到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思2

這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學(xué)生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習(xí)，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來看教學(xué)效果非常好，平時上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實也的確如此，學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學(xué)生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學(xué)生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí)，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準(zhǔn)備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學(xué)生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思4

該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實驗課，雖說是以學(xué)生實驗探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學(xué)生親自動手做，并且給學(xué)生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認為調(diào)動學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學(xué)生強烈的好奇心。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思5

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學(xué)生猜想實驗結(jié)果，再找學(xué)生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強烈的'好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思6

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學(xué)生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學(xué)生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學(xué)生的積極性的特點。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價值。

不足之處是對于實驗過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調(diào)，讓每個學(xué)生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學(xué)中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂的實驗體驗中學(xué)到新知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學(xué)生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對學(xué)生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學(xué)過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思9

我國著名教育學(xué)家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思10

我國著名教育學(xué)家陶行知認為：“生活即教育?！币虼耍鳛槲锢斫處煈?yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實驗時，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。

本節(jié)課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學(xué)生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思11

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律。現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思12

本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。

第四篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案

14.4流體壓強與流速關(guān)系教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。

（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。

二、教學(xué)重點、難點及應(yīng)對策略

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學(xué)方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。

四、教學(xué)過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強與流速關(guān)系 流動氣體壓強與流速關(guān)系

（1）學(xué)生實驗一：吹紙實驗（學(xué)生一起操作）

學(xué)生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒灐＃▽W(xué)生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相

同，當(dāng)用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學(xué)生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。

（2）分析現(xiàn)象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺上的安全線

1、流動液體壓強與流速關(guān)系

分析現(xiàn)象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。

（二）飛機的升力

1、升力的由來

錄相：飛機起飛

設(shè)問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的原因。學(xué)生再陳述原因。

歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

2、另類機翼 跑車的氣流偏導(dǎo)器

三、課堂練習(xí)

四、小結(jié)：

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

14.4

流體的壓強與流速關(guān)系

1、流體：流動性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體

2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。

3、飛機升力的由來：機翼上、下表面產(chǎn)生的壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

第五篇：《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿1

【教材分析】

學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認識不足，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有所欠缺，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。

教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點，利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活。

根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解流體的壓強和流速的關(guān)系。

2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

1、通過觀察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。

2、通過探究實驗，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。

2、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點和難點：

重點：流體的壓強與流速的關(guān)系。

難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等。

【教法學(xué)法】

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)流程：采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。

目標(biāo)達成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動。

【教學(xué)流程】

1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。

板書:8.4、流體壓強與流速的關(guān)系

實驗探究，感悟新知：

一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：

1、提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？

2、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3、設(shè)計實驗并進行實驗

學(xué)生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。

實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。

——邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。

學(xué)生活動二：

兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

學(xué)生活動三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？

情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。

關(guān)心科技，走進生活

三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)生活動四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著“機翼”前端細線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教師強調(diào)機翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？

情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．

四、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？

——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！

設(shè)計理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達等能力。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。

探索實踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價值觀的升華。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。

【時間安排】

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿2

大家好!我是今天的1號考生。

現(xiàn)在開始我的說課，我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。

根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先，說說我對教材的理解?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展，主要是探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，屬于流體動力學(xué)的知識，是初中力學(xué)的一個重點，也是教材中壓強部分的，且本節(jié)課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

二、說學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進學(xué)生的發(fā)展，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強等相關(guān)知識，但對實驗現(xiàn)象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點，學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：

知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象。

過程與方法：通過觀察實驗，提高學(xué)生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。

情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、學(xué)重難點

教學(xué)重點是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，本節(jié)課的重點內(nèi)容是了解流體壓強與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。難點是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點，我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

六、說教學(xué)過程

接下來，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過趣味游戲“比一比，誰是大氣王”和學(xué)生互動，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問題上課，然后我將讓學(xué)生觀看動畫圖，“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念。

(二)講授新課

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。接著我通過“U型管壓強計”的實驗，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后，對氣體壓強與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設(shè)計并探究，在探究過程中，我會注意觀察學(xué)生們的操作，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后請小組代表上臺演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗想想進行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置，壓強越小。學(xué)生通過師生探究，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用。

在探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系后，利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進行探究，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密。

學(xué)生習(xí)得新知后，要學(xué)會如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學(xué)生仔細傾聽解飛執(zhí)行力的原因。看汽車的圖片、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學(xué)生知道安全線的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點，并體現(xiàn)“從物理走向社會的教學(xué)理念”。

(三)鞏固提高

相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘.一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來.這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢?

通過進一步習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!

(四)小結(jié)作業(yè)

舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實例，學(xué)生在觀察和實踐中運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿3

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節(jié)知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學(xué)生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到學(xué)習(xí)物理知識的重要價值。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現(xiàn)象，并會運用流體壓強與流速的關(guān)系來簡單解釋這些現(xiàn)象。

（2）過程與方法：本節(jié)注重學(xué)生實際研究，通過實際動手做，實際體驗探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學(xué)探究過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

（3）情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維能力，同時進行適當(dāng)?shù)陌踩逃?/p>

3、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。本章的重點是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

二、說學(xué)情

1、在本節(jié)課之前，學(xué)生通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習(xí)，對科學(xué)探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、任教的班級為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設(shè)計了幾個學(xué)生動手實驗來滿足學(xué)生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這基礎(chǔ)上，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進行總結(jié)和概括。

所以在本課中，主要通過探究式教學(xué)，使學(xué)生通過親身探究來學(xué)習(xí)這部分知識。

三、說教法

本課的指導(dǎo)思想是：“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，師生共議，探究創(chuàng)新。”根據(jù)教材編寫的特點及本人對學(xué)生情況的認識，本節(jié)課采用問題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。具體說，遵循“四點”式教學(xué)方法——以實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點；學(xué)生主動討論，提出焦點；學(xué)生歸納，得出重點；教師提示，消除難點。在科學(xué)探究的具體過程中，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設(shè)———→學(xué)生探究實驗———→學(xué)生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點評、統(tǒng)一學(xué)生的觀點，得出結(jié)論———→及時反饋，關(guān)注社會、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在整個教學(xué)過程中，通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”，讓學(xué)生在不斷的提出問題又解決問題中得到學(xué)習(xí)物理之快樂，享受成功之喜悅，同時，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學(xué)生的成功感得到滿足，增長其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”。

四、說學(xué)法

1、學(xué)生通過觀察、分析、歸納的方法進行學(xué)習(xí)。教學(xué)生用簡單的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)下，全班討論中完成對問題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。

五、說教學(xué)程序

1、新課引入

通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學(xué)生的好奇，在通過一個“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，自然延伸到新課的教學(xué)。

2、新課授課

（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結(jié)論。之后，再與其他小組一同進行匯報，在老師的引導(dǎo)下，逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點。這樣的教學(xué)方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機會完成每個實驗，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作，匯報中大家取長補短，共同進步。在學(xué)生實驗時，老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比。

實驗結(jié)論總結(jié)出來之后，呼應(yīng)開頭的兩個實驗，解決新課導(dǎo)入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

（2）流體壓強與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會?！边\用流體壓強與流速的關(guān)系來分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學(xué)生思考賽車機翼板結(jié)構(gòu)意義；非洲草原犬鼠設(shè)計的洞穴通風(fēng)原理……同時，引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓強與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害，這樣的教學(xué)，既可以達到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進行學(xué)生的安全教育，提高安全意識，培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué)，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識面比較廣，對賽車、非洲草原犬鼠生活習(xí)性一點即通，所以老師點到為止，學(xué)生自己分析即可。

（3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，再一次強調(diào)本節(jié)課重點。實驗探究課尤其要重視課堂總結(jié)，部分學(xué)生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的，因此最后進行知識的梳理，進步一讓學(xué)生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點。

3、鞏固練習(xí)。

最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)是對教學(xué)效果最直接的反映，通過練習(xí)可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時起到鞏固強化課堂知識的作用。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿4

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。

（三）教學(xué)重點、難點的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認識問題和解決問題的過程。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）情景引入

由PPT配音介紹19鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進入本節(jié)課的主題。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1、流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

2、流體壓強與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù)。最后利用伯努利實驗驗證猜想。

實驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實驗時引導(dǎo)學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進行分析，是解決這一重點知識的關(guān)鍵。

先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗證猜想，然后再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成后，教師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，并簡單進行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結(jié)論。此時，本節(jié)課的重點知識內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計實驗，自己進行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗，然后進行小組間的交流。）

在模擬實驗過程中，同學(xué)們設(shè)計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進行了安全教育，增強了安全意識。

另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實歷程。

教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設(shè)計實驗──實驗驗證──得出結(jié)論──實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

3、飛機的升力的教學(xué)

（1）比一比，誰是大力士？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

這個活動把課堂推入一個小高潮。

選用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。

然后欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”

（2）飛機的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

然后進行現(xiàn)場模擬。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結(jié)果飛不起來。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結(jié)果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗，讓學(xué)生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關(guān)鍵。這是一次實驗的對比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

（3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。

在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，課堂教學(xué)的功能得到了進一步深化。

4、知識的應(yīng)用

有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球?；已愕癸w，實際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感嘆大自然的神奇?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運動的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

（六）鞏固練習(xí)

通過進一步習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿5

一、說教材

1，教材地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個重點，是中考的熱點，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。

由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律，從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，學(xué)會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對自然界的好奇。

2．說教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系?！贬槍@一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能

（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

（2）讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。

二、說學(xué)生

經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強，液體壓強特點等，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。相對來說知識面窄，知識信息不豐富，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

三、說教學(xué)重、難點

教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1、實驗器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，細線一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個。

2、多媒體準(zhǔn)備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫，飛機飛行實況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。

五、說教法策略

以小組合作實驗探究、班級師生交流為主的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。

對于機翼的升力，雖然學(xué)生對飛機并不陌生，但對飛機的認識只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認識到的一個重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析，讓學(xué)生由感性認識上升到理性。遵循了其認識規(guī)律，效果是可想而知的。

另外，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。

六、說教學(xué)過程

1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、進行新課：

首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了？是什么力使紙飄了起來了？在這里教師的引導(dǎo)很重要，初中三年級的學(xué)生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒有吹氣時，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。

4、實驗探究解決問題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實驗，驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實際確實是這樣。學(xué)生獨立操作，通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論，讓學(xué)生討論、交流，自己得到規(guī)律?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦?。

5、深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時地告訴學(xué)生液體也可以流動，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。

6、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。然后教師展示動畫，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認識上升到理性，才會真正理解。

7、知識拓展：讓學(xué)生了解生活中有時要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù)，有時要防止它給我們帶來危害。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8、應(yīng)用練習(xí)評價反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？2、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何？3、請學(xué)生解答動手動腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流。4、小時候玩的打卡游戲。5、臺風(fēng)將屋頂刮翻。

這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。

9、最后讓學(xué)生說收獲有兩個目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識點，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。

10、課外小制作

課后動手動腦第二題，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動手的機會。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做。而且學(xué)生會帶著自己的制作滿懷信心的走進下一節(jié)課。

七、板書設(shè)計

流體壓強與流速的關(guān)系

實驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強較小。

機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿6

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級物理十四章第四節(jié)?！读黧w的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系，屬于流體動力學(xué)的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續(xù)保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節(jié)知識點的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難。在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。

2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。重點是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。

教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。然后再讓學(xué)生針對設(shè)計實驗得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

（1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系。

（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。

過程與方法：

（1）通過實驗和觀察，認識流體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

（2）通過的多媒體展示來體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。

情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、興趣感。

二、說學(xué)法

1、本章每一節(jié)在知識點的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處，每節(jié)知識與每節(jié)知識之間相互串聯(lián)。通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個知識點。

2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手通過實驗學(xué)習(xí)知識，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、說教與學(xué)

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設(shè)計了幾個小實驗，讓學(xué)生自己動手并觀察，并讓學(xué)生從中歸納總結(jié)，逐漸學(xué)會如何歸納總結(jié)知識。在整個教學(xué)過程中，通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。同時，通過解決日常生活中的問題，使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體，使學(xué)生從多種感觀上認識知識。從而增長對其學(xué)習(xí)的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”，的新課程理念。

四、說教學(xué)程序

1、新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。

2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展。

3、新課授課：

（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系

讓學(xué)生參照課本設(shè)計的一些實驗和教師設(shè)計的實驗來進行實驗，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。然后讓一部分小組說出實驗結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說出得出結(jié)論的思維過程。

通過呼應(yīng)開頭，解決新課導(dǎo)入的問題，進一步解決學(xué)生對知識的鞏固應(yīng)用小實驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會掉下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學(xué)生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車，其背后的樹葉往哪個方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問”，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠，練習(xí)課后習(xí)題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。同時通過本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會生活中的應(yīng)用的認識，并潛意識地對進行學(xué)生的安全教育，提高安全意識。

（2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過程，引導(dǎo)學(xué)生進行類比，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個完整的句號。

4、鞏固練習(xí)：

通過進一步對習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識的情況，及時進行反饋。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性，我們應(yīng)做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的求知欲望！

五、說板書

在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了一個壓力差，這就是飛機向上的升力。

從整個板書設(shè)計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內(nèi)容又要達到簡明扼要。所以列出本堂內(nèi)容的要點和結(jié)論以及重點，讓學(xué)生對整堂課的知識達到一目了然。

六、說教學(xué)反思

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個課堂大部分的時間是學(xué)生說、學(xué)生做，通過問題情景的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無論是機翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實生活，都面向了學(xué)生現(xiàn)實的生活世界。

4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

用flash演示飛機的飛行，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動液體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生身臨其境，獲得良好的感性認識。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿7

尊敬的各位評委：

大家好！我是xx，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材。

1、教材的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

2、教學(xué)難點重點。

（1）難點：

①飛機升力產(chǎn)生的原因。

②學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。

（2）重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)。

①讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

②讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。

③讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

④讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（2）能力目標(biāo)。

①通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

③通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。

4、教具與學(xué)具。

教師器材：說課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

二、說學(xué)情。

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

三、說教法與學(xué)法。

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

提出問題：當(dāng)流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

流體壓強與流速有什么關(guān)系？進行猜想，通過以下三個實驗探究

實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

實驗二：點燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

五、說板書設(shè)計。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。

流速小的位置壓強大。

三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。

應(yīng)用：飛機、小噴霧器

六、結(jié)束語。

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿8

尊敬的各位評委：

大家好！

我是，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的'特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

2、教學(xué)難點重點

①難點：

1、飛機升力產(chǎn)生的原因。

2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。

②重點：

通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)

（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

（4）．讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)

（1）．通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力。

（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。

4、教具與學(xué)具

教師器材：說課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

二、說學(xué)情

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

三、說教法與學(xué)法

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí)，探究新知———內(nèi)化提高，實際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

提出問題：當(dāng)流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

流體壓強與流速有什么關(guān)系？進行猜想，通過以下三個實驗探究

實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

實驗二：點燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。

第四環(huán)節(jié)：飛機升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

第五環(huán)節(jié)：：課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

五、說板書設(shè)計

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。

流速小的位置壓強大。

三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。

應(yīng)用：飛機、小噴霧器

六、結(jié)束語

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿9

一、說教材

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

二、說學(xué)情

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）

在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

【知識與技能】

知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

四、說教學(xué)重難點

（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了）

【重點】

理解流體壓強與流速之間關(guān)系。

【難點】

利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。

五、說教法學(xué)法

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

六、說教學(xué)過程

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。

【設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。）

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應(yīng)用。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿10

一、說教材分析：

1、本節(jié)教材的地位和作用：

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知識與技能

了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）過程與方法

小組合作實驗探究、班級師生交流，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。

3、教材的重難點：

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

二、說教法和學(xué)法：

教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了3個分組實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的探究活動中，先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

四、說教學(xué)程序的設(shè)計：

教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔，進而提出問題，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。實驗前，學(xué)生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑，進而思考為什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗，更重要通過分組實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

（三）流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設(shè)法防止，既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分：

（1）注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴大學(xué)生的視野與知識面， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

（2）鞏固性練習(xí)，使其知識牢固、系統(tǒng)。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿11

尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！

我今天說課的課題是《流體壓強與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面來談如何設(shè)計這一節(jié)課。

一、教材分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節(jié)，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與日常生活關(guān)系密切，學(xué)生可從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

●知識與技能

（1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。

（2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；

●過程與方法

（1）通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。

（2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。

●情感態(tài)度與價值觀

（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；

（2）通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；

（2）教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

二、學(xué)生情況

經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法

在本節(jié)課中我將采用 “討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題——進行猜想——實驗探究——得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的思維程序進行教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主，讓學(xué)生分組合作設(shè)計實驗，通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實驗器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機、兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型

2、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過程

1、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果，然后實驗，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。

2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究

（1）教師引導(dǎo)：

首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題：“用吹風(fēng)機向上吹乒乓球，球為什么始終懸在上方不會被吹開呢？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會掉下來呢？究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來？”使學(xué)生積極思考問題，引起思維。再詳細分析：沒吹氣時乒乓球是會怎樣？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會想到吹了氣，使得空氣的流動速度加快了。）乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會想到對著氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊，這說明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小。

（2）實驗探究解決問題：

學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立操作，通過親身體驗，討論、交流，自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。

學(xué)生可設(shè)計出如下幾種方案：

方案一：用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現(xiàn)象兩張紙片會向中間靠攏。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏。

（3）得出結(jié)論：前面四個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。第五個很多同學(xué)會認為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實是水流帶動了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強減小而產(chǎn)生的。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的，得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點是都可流動，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。

3、知識應(yīng)用：為了加深對此知識點的理解，在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）龍卷風(fēng)為什么會將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生？通過這些可加強學(xué)生的安全防患意識。

4、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的，不占用課堂時間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演，再結(jié)合自制機翼模型的實驗，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。

再通過動畫演示，師生討論：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認識上升到理性認識，才會真正理解。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會?！边@一新課程理念，讓學(xué)生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象，更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活。

5、課后練習(xí)：做動手動腦學(xué)物理的第二題，和對杯子向上吹氣觀察乒乓球運動的實驗。讓學(xué)生自己動手做一下，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，和實際運用能力。

六、板書設(shè)計

14．4、流體壓強與流速的關(guān)系

1．流體：具有流動性

氣體和液體統(tǒng)稱為流體。

2．流體壓強和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強較小。

3．飛機的升力：機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。