第一篇：第四節(jié)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

尹洪艷

教材分析：

本節(jié)課是人教版九年級(jí)物理十四章四節(jié)，《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。教材選通過實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，然后又通過實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面圖分析飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難。在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。學(xué)情分析：

學(xué)生已有了一定的科學(xué)常識(shí)和認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)探索自然現(xiàn)象并對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并動(dòng)手去實(shí)踐這個(gè)設(shè)計(jì)，也有了一定的觀察能力，缺乏的是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的嘗試性的解釋。設(shè)計(jì)理念：

基于以上分析，這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察解釋的流程進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。(2)了解飛機(jī)的升力怎樣產(chǎn)生的。

(3)了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象.2、過程與方法目標(biāo)：

（1通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。(2)體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。（2）培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。

教學(xué)難點(diǎn)：了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。

教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及教學(xué)儀器（各小組紙片三張，吸管一根，水杯一個(gè)，漏斗一個(gè)，乒乓球一個(gè)，吸水紙若干，水槽一個(gè)，注射器一個(gè)，泡沫塑料兩塊，塑料碗兩個(gè)；教師準(zhǔn)備伯努利實(shí)驗(yàn)器材，模型飛機(jī)，電扇一臺(tái)）。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

師生共同觀看《國慶60周年閱兵式》視頻片斷。提問：同學(xué)們觀看了這段視頻后有什么感想？ 激動(dòng)不激動(dòng)？（為科技的飛速發(fā)展而激動(dòng)）自豪不自豪？（為祖國的強(qiáng)大而自豪）想不想飛上藍(lán)天？（學(xué)生回答）

有這么多的同學(xué)相當(dāng)飛行員呀！我也想，實(shí)際上我們的人類祖先在第一次看到天空中自由飛翔的鳥兒時(shí)，也在夢(mèng)想著有朝一日能像鳥兒一樣擁有一雙翅膀在空中自由翱翔、俯瞰大地。我們勇敢而智慧的先知們也正是這樣去不斷的探索的，但卻經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，付出許多汗水甚至鮮血，才終于夢(mèng)想成真！所以我們更有必要去好好學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，只有讓知識(shí)的翅膀更強(qiáng)更硬，才能飛得更高更遠(yuǎn)。

二、進(jìn)行新課：

1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

我們先來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)二。

引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

介紹伯努利實(shí)驗(yàn)的裝置及實(shí)驗(yàn)方法，出示課件，學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象。

提問：

這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

若里面的水發(fā)生流動(dòng)，同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 引導(dǎo)學(xué)生利用課件分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論： 在氣體和液中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（板書）

由此證明我們的猜想是正確的，我們是最棒的，來，給自己一點(diǎn)掌聲！

2、實(shí)際應(yīng)用：

實(shí)際上，在200多年以前，荷蘭物理學(xué)家丹尼爾〃伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。同學(xué)們一定也想了解丹尼爾〃伯努利其人其事吧，一起來看大屏幕。（屏幕顯示）

我們?cè)賮碜鰩讉€(gè)游戲，并用我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)三：硬幣“跳高”比賽。

引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。

實(shí)驗(yàn)四：轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

器材：兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗

規(guī)則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗里轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里，看哪一組的方法多。

（學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析各種方法的道理。）我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達(dá)到了目的，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。

那么，我們未來的飛行員們，龐大的飛機(jī)是怎樣飛上藍(lán)天的呢？（播放飛機(jī)起飛過程的視頻）我們先來看一段視頻，希望這段視頻能給我們以啟發(fā)。

（播放飛機(jī)升力的flash課件）結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，同過機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）

原來飛機(jī)就是這樣飛起來的。給大家一個(gè)驚喜，今天老師也帶來了一架飛機(jī)——（故意停頓）的機(jī)翼模型。我們也來當(dāng)一次飛機(jī)的設(shè)計(jì)師，做一次風(fēng)洞試驗(yàn)，檢驗(yàn)一下新型飛機(jī)的性能，看能不能讓飛機(jī)飛起來。

實(shí)驗(yàn)

五、演示飛機(jī)的起飛。

請(qǐng)一位同學(xué)來協(xié)助老師一起完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，是源自于人類對(duì)鳥類的深入研究。雞翅膀都吃過吧，跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

實(shí)驗(yàn)

六、現(xiàn)場模擬。

（教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）

事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。

告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時(shí)一定不要并列行使。

三、課堂小結(jié)：

視頻播放“美麗的曲線”

提問：是不是非常精彩？這就是所謂的香蕉球，想不想知道香蕉球產(chǎn)生的原因呀？

（學(xué)生興奮的回答）

想知道可以，但必須滿足老師的一個(gè)要求，告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、布置練習(xí)：

相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

第二篇：第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2.為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了7個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3.對(duì)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

能解釋流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，并能用它解釋生活的相關(guān)現(xiàn)象 說出飛機(jī)的升力產(chǎn)生的的原因 過程與方法

通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象 體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力 情感價(jià)值觀

視頻領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，并能解釋生活中的現(xiàn)象 對(duì)氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)

四、教學(xué)媒體

多媒體，紙，漏斗，乒乓球，燒杯，水槽，飲料吸管，輕質(zhì)小勺，電吹見，硬幣，泡沫塑料，塑料帶，機(jī)翼模型等

五、課時(shí)建議 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、情景引入 課件展示三個(gè)生活情景

1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。

圖1 將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。

圖2 3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。

圖3 4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

圖4 5.兩個(gè)乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個(gè)球平行放置，向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5）

圖5 6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）

圖6 7.輕輕捏著一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動(dòng)自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）

圖7

（二）現(xiàn)象匯總

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

1.實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差）2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？ 3.這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？

（三）確立課題、得出結(jié)論

學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：

1.在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

2.為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉？ 3.觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。

四、應(yīng)用類比、深入課題

利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。

提出問題：氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？ 進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。

得出結(jié)論：驗(yàn)證了假說的正確性。

生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時(shí)，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會(huì)沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。

圖8

五、拓展創(chuàng)造

1.閱讀教科書80頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖13.4-4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。

2.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。

3.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？

學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）： 在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。

圖9

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、研究方法、探究過程，布置學(xué)生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。

七、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)氣壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 1.氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。2.飛機(jī)的升力

第三篇：第十四章第四節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)技能

1、知道流體的壓強(qiáng)大小與流速的關(guān)系

2、了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

3、會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象

2、體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）通過試驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；（2）應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：（1）試驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；（2）應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象；（3）了解為什么機(jī)翼下面的壓強(qiáng)大。

【課前預(yù)習(xí)】

（一）知識(shí)回顧

1、墨水為什么能被吸入鋼筆的皮囊中？

2、瓶子吞雞蛋的試驗(yàn)中，雞蛋為什么能被壓入瓶中？

小提示：物體總是從壓強(qiáng)大的位置向壓強(qiáng)小的位置移動(dòng)。

（二）探究新知

充分閱讀課本91頁、92頁的內(nèi)容，完成下面的問題：

3、什么是流體？怎樣能使流體流動(dòng)？舉例說明。

4、回顧第1、2小題，結(jié)合小提示的內(nèi)容，思考一下，通過哪些現(xiàn)象我們可以比較出流體不同位置壓強(qiáng)的大小關(guān)系？

5、做一下課本91頁“想想做做”中的試驗(yàn)？思考一下，硬幣能向上跳起來，是受到了向什么方向的力？我們吹的氣是沿什么方向的？這說明，使硬幣跳起的力是哪部分的空氣產(chǎn)生的？（硬幣上方？硬幣下方？）從而比較一下，這兩部分位置壓強(qiáng)的大小關(guān)系是什么？

6、秋季，道路兩旁一地落葉，道路中間，一輛小汽車高速駛過，路兩旁的落葉紛紛向路中間飛去，請(qǐng)思考一下，是什么力“吸引”著落葉向路中間飛過去的呢？能產(chǎn)生這個(gè)方向的力，說明了在上述場景中，哪個(gè)位置的壓強(qiáng)大，哪個(gè)位置的壓強(qiáng)小呢？

通過5、6這2個(gè)問題的解決，你能否總結(jié)出關(guān)于流體壓強(qiáng)的一般規(guī)律嗎？

（三）自學(xué)檢測

7、在氣體和液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越______，流速越小的地方壓強(qiáng)越 ______.8、在靠近桌面邊沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個(gè)約2 cm高的欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就能跳過欄桿，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.硬幣下方的壓強(qiáng)比上方的大 B.硬幣后面的壓強(qiáng)比前面的壓強(qiáng)大

C.硬幣后面的壓力比前面的大 D.硬幣下方的空氣密度比上方的大

（四）我的疑問

你通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容？還有疑惑么？請(qǐng)記錄下來，讓我們上課時(shí)，共同研究。

【課內(nèi)探究】

（一）通過我們的預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，下面讓我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的結(jié)論

小試驗(yàn)：

用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)

邊做邊思考，并在小組內(nèi)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

（二）通過我們的試驗(yàn)探究，我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼，思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢？

觀察：飛機(jī)機(jī)翼的形狀是：

飛機(jī)靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛：

飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是：

根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是： 由此，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，就產(chǎn)生了向 的升力。當(dāng)升力重力時(shí)，飛機(jī)就騰飛了。

（三）有效訓(xùn)練：

1、小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分昔正確的是

A．乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大

B．乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小

C．乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大

D．乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小

2、（1）11.20世紀(jì)初，一支法國艦隊(duì)在地中海舉行軍事演習(xí)，“勃林奴斯”號(hào)裝甲旗艦打出旗語，要求一艘驅(qū)逐艦駛近接受口頭命令，看到旗語的驅(qū)逐艦在“勃林奴斯”號(hào)右側(cè)不遠(yuǎn)的地方突然向著裝甲艦方向急轉(zhuǎn)彎，然后猛烈撞在旗艦的船頭上，被劈成兩段沉沒于海底。

（2）1942年10月，“瑪麗皇后”號(hào)運(yùn)兵船載著15 000名美國士兵從美國出發(fā)開往英國。運(yùn)兵船有“寇拉沙阿”號(hào)巡洋艦和六艘驅(qū)逐艦護(hù)艦。在航行途中，與“瑪麗皇后”號(hào)并列前進(jìn)的“寇拉沙阿”號(hào)巡洋艦突然向左急轉(zhuǎn)彎，與運(yùn)兵船船頭相撞，被劈成兩半。

閱讀后，請(qǐng)回答上面的問題：

(1)上沭兩次撞船事故的原因是什么？

(2)上沭中提到的“寇拉沙阿”號(hào)巡洋艦突然向左急轉(zhuǎn)彎時(shí)，“瑪麗皇后”號(hào)運(yùn)兵船的航向是否也發(fā)生了變化？用你學(xué)到的有關(guān)力學(xué)原理作一簡單分析。

(3)從上沭事故中，你得到了哪些行船經(jīng)驗(yàn)，如果你與同學(xué)們劃船游玩應(yīng)注意什么？

3、在火車站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車。請(qǐng)你分析，為什么當(dāng)火車駛過時(shí)，如果人站在安全線以內(nèi)，即使與車輛堅(jiān)持一定的距離，也是非常危險(xiǎn)的。

【課后延伸】

1、與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？怎樣避免這種危險(xiǎn)？

2、曾有報(bào)道說，某地發(fā)生龍卷風(fēng)，將很多人家的屋頂掀飛，但人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：凡是龍卷風(fēng)發(fā)生前將門窗關(guān)嚴(yán)后再撤離的人家大部分屋頂都被掀飛了，而走得匆忙忘記關(guān)門窗的人家屋頂大都保存了下來。為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

第四篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

教材與學(xué)生分析：

本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級(jí)主題—運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“二級(jí)主題—機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了了解，但對(duì)生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個(gè)小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

①初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

②能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

③能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。2．過程與方法

①通過觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。②通過探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。③通過體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。④通過應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛。②透過飛機(jī)對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。

③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。教學(xué)用具： 1.教師用具

自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)）、飛機(jī)升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等 2.學(xué)生用具

乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。方法運(yùn)用

整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

小節(jié)目表演： “小小泡沫爬上來”（師生合作）

提問：小泡沫能被吸入管子，說明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，那么，管內(nèi)壓強(qiáng)為什么變小了呢？

學(xué)生分析：因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，可能引起壓強(qiáng)變化。

氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體（板書），常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個(gè)問題。

二、新課教學(xué)

探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系。（板書）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問題做出猜想。

提問：大家怎么驗(yàn)證自己的猜想呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜想，并準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀溫馨提示。

（課件投影溫馨提示和匯報(bào)要點(diǎn)，避免學(xué)生盲目動(dòng)手而忽視這次探究的目的）

我的溫馨提示

在你動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)思考

1、采用你所選定的器材，你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的速度？

2、如果壓強(qiáng)發(fā)生變化你能通過什么現(xiàn)象觀察出來？ 匯報(bào)要點(diǎn)

1、實(shí)驗(yàn)器材和步驟（著重說明，你的實(shí)驗(yàn)中，你如何使流體流速發(fā)生變化？）

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（著重說明，你的實(shí)驗(yàn)中，什么現(xiàn)象反映了壓強(qiáng)的變化？壓強(qiáng)如何變化？）

3、你們得到的結(jié)論

（小組匯報(bào)，討論結(jié)論）

我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于氣體的，那么液體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系呢？讓我們一起去探究吧。

（教師演示液體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)，共同探究）

請(qǐng)學(xué)生說明，看到什么現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么，我們可以得到什么樣的結(jié)論？

綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們得到結(jié)論。教師板書結(jié)論;流體體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。（板書）

同學(xué)們，物理來自于生活，又解決著生活中的各種問題，利用上述結(jié)論，我們又能解決哪些實(shí)際問題呢？（課件投影：飛機(jī)和鳥的圖片）

請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥的翅膀的側(cè)截面是什么形狀的？ 請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出機(jī)翼側(cè)截面的圖形。機(jī)翼為什么要做成這個(gè)形狀的？ 教師用飛機(jī)升力演示器演示機(jī)翼上升，請(qǐng)學(xué)生觀察再次機(jī)翼的形狀。（課件投影，飛機(jī)起飛的視頻和動(dòng)畫對(duì)流速的提示，請(qǐng)學(xué)生分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因）（板書）

（當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。迎面而來的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的曲線路程較長，機(jī)翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力。當(dāng)升力大于重力時(shí)，飛機(jī)上升。）

同學(xué)們，剛才解釋得很好，那么再來試試這個(gè)問題吧。（小組討論，準(zhǔn)備回答）

（課件投影：問題：為什么在地鐵站或火車站人要站在安全線以外？）（小組匯報(bào)交流，并互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。）

三、拓展總結(jié)

提問： 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)并補(bǔ)充板書）

同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問題還沒有弄清楚嗎？（學(xué)生討論，提出問題）

所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問題，今天也許我們還不能解決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我也有幾個(gè)問題，感興趣的同學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（課件投影：希望你能用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的問題：

1、質(zhì)量流量計(jì)

2、燃?xì)鉄崴鼽c(diǎn)火的原理

3、跑車尾翼的形狀與性能的關(guān)系

4、其他你感興趣的流體知識(shí)）

四、探究性作業(yè)

1、硬幣跳高比賽

2、會(huì)拐彎的球——香蕉球 板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)

一、流體

二、探究：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。

三、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

第五篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

黑龍江省訥河市進(jìn)化中心學(xué)校

初維雙

一、教學(xué)分析（1）教材分析

前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，是流體在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)有關(guān)壓強(qiáng)的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體的壓強(qiáng)還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

（2）教法建議

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實(shí)驗(yàn)引入，通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點(diǎn)，自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過幾組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)理念。

（3）學(xué)情分析

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機(jī)的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn)，便于學(xué)生比較二者的區(qū)別?？傊竟?jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強(qiáng)、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識(shí)體系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）學(xué)法建議

“流體壓強(qiáng)和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，如飛機(jī)的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動(dòng)力和雨傘的設(shè)計(jì)等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識(shí)形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)-課外”、“個(gè)體-合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象。

（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2．過程與方法

（1）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（2）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)比，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見氣體的流動(dòng)，所以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

四、教學(xué)流程

（一）新課引入

提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門，衣服，地面的紙片會(huì)飛，龍卷風(fēng)，它經(jīng)過的時(shí)候房屋的屋頂會(huì)被吸走。公共汽車的時(shí)候，打開車窗，窗簾會(huì)往外面飛。騎自行車，有的時(shí)候帽子會(huì)被風(fēng)給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們?cè)谌粘Ｉ钪杏羞^類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎？

師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門，衣服，地面的紙片會(huì)飛。

生：都有空氣的流動(dòng)。

那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣??）。（板書）我們?cè)谇懊娣謩e探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng)，那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書）

探究點(diǎn)一：（出現(xiàn)探究課題----氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）

師：我們研究氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系時(shí)，你會(huì)提出什么猜想呢？如何通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來驗(yàn)證你大的猜想？請(qǐng)你根據(jù)需要選實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)真觀察,與同學(xué)進(jìn)行交流論證，得出你的結(jié)論。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師課堂指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來）

引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行探究。

合作探究：

實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。

引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

器材：兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。

規(guī)則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。

實(shí)驗(yàn)對(duì)著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

（學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。）分析得出：氣體的流速越大壓強(qiáng)越小，流速越小壓強(qiáng)越大。問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？

對(duì)，飛機(jī)。停在跑道上的飛機(jī)能處于靜止?fàn)顟B(tài)，但是當(dāng)它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？

（播放飛機(jī)起飛過程的視頻）結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。

飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，流過機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）

實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，是源自于人類對(duì)鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

你一定很佩服足球運(yùn)動(dòng)員踢出的香蕉球，為什么足球會(huì)在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。

師：罰“香蕉球”的時(shí)候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對(duì)足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。

師：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？ 不錯(cuò)，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會(huì)呢？

引導(dǎo)探究點(diǎn)二：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

提問：這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）里面的水發(fā)生流動(dòng)，同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論。結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。（板書）

我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達(dá)到了目的，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。

觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)（教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）

事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。

告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時(shí)一定不要并列行使。學(xué)以致用：

師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。

有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí)，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）——黃色的安全線。

師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？（學(xué)生舉手回答）

同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）

師：火車運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于與空氣之間的摩擦，會(huì)帶動(dòng)周圍的空氣一起向前運(yùn)動(dòng)。人與火車之間的空氣流速大，壓強(qiáng)?。蝗送鈧?cè)的空氣流速小，壓強(qiáng)大，因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差。

所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）課堂小結(jié)：

1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。