第一篇：蘆萍優(yōu)質(zhì)課教案

2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：對(duì)歷史上有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的假說(shuō)進(jìn)行分析，批判和借鑒其中的觀(guān)點(diǎn)，修正自己對(duì)晝夜的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是建立在證據(jù)之上的；認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能導(dǎo)致有不同的解釋?zhuān)枰酶嗟淖C據(jù)來(lái)加以判斷；認(rèn)識(shí)到在資料分析交流中，大膽質(zhì)疑和虛心接受同樣重要。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的圖片、課件及文本資料。

一、導(dǎo)入

出示小詩(shī)，有感情的朗讀小詩(shī)

太陽(yáng)用燦爛的陽(yáng)光，描繪白天的畫(huà)卷 月亮用柔和的月光，講述夜晚的故事。??！贊揚(yáng)吧！

給予我生命的白天和黑夜，有了白天、黑夜、生命和色彩。才有了人類(lèi)的繁衍，生命的延續(xù)。

這首小詩(shī)描繪的是什么呢？其實(shí)這首小詩(shī)只是拋磚引玉，我們這節(jié)科學(xué)課就是來(lái)認(rèn)識(shí)白天和黑夜，科學(xué)的說(shuō)就是晝和夜要解釋這種現(xiàn)象，必須對(duì)地球的形狀和其運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行探索。自古，人們對(duì)晝夜的形成就進(jìn)行過(guò)思索，那在歷史的舞臺(tái)上有過(guò)哪些重要的科學(xué)家和他們的觀(guān)點(diǎn)呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》。

二、出示自學(xué)提示

那這節(jié)課我們要一起了解哪些內(nèi)容呢？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及思想過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)托勒密和他的“地心說(shuō)”及主要觀(guān)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)哥白尼的“日心說(shuō)”及主要觀(guān)點(diǎn)。

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的解釋?zhuān)拚约簩?duì)地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀

三、新授

（一）人類(lèi)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史的車(chē)輪從未停止過(guò)腳步。古時(shí)雖然人們的條件艱苦，但都阻擋不了人們大膽而富有浪漫的想象，每個(gè)人遙望夜空的時(shí)候，都會(huì)有自己的想象。那時(shí)人們想象“天圓如張蓋，地方如棋盤(pán)”的蓋天說(shuō)，認(rèn)為天就像一個(gè)大鍋蓋，地就像一個(gè)棋盤(pán)，日月棋盤(pán)是從一邊爬向另一邊的。有時(shí)能看到是距離近，看不到是距離遠(yuǎn)。同學(xué)們熟知的女?huà)z補(bǔ)天的故事就是在這個(gè)背景下產(chǎn)生的。后來(lái)又有一種說(shuō)法，是我國(guó)偉大的天文學(xué)家《數(shù)星星的孩子》張衡提出的“渾天說(shuō)”。天地就像一個(gè)雞蛋一樣，大地像蛋黃在中間。不過(guò)張衡認(rèn)為“天球”之外還有其他天體。

(二)這是為我國(guó)人民的看法，而離我們遙遠(yuǎn)的古希臘，偉大的天文學(xué)家托勒密就提出了“地心說(shuō)”這種說(shuō)法在教會(huì)的支持下持續(xù)了近千年，直到波蘭的天文學(xué)家哥白尼提出“日心說(shuō)”。

（三）今天，我們就來(lái)了解一下“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，我想請(qǐng)同學(xué)們自己那看書(shū)，自己找答案，在看書(shū)之前，請(qǐng)同學(xué)們看一看，我們要解決哪些問(wèn)題？

（四）、出示課件，填寫(xiě)表格，齊讀，自學(xué)提示。

（五）、誰(shuí)能來(lái)展示一下你的表格，自己讀一讀。

（六）、那他們的說(shuō)法是不是能解釋晝夜交替現(xiàn)象呢？我們來(lái)演示一下這兩種說(shuō)法吧？

（七）、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演示是這兩種說(shuō)法。老師帶來(lái)了手電，他可以代表太陽(yáng)，那地球呢，我們用什么來(lái)代替地球呢？我看同學(xué)們的頭可以來(lái)代表地球，誰(shuí)能上前面來(lái)給同學(xué)們演示一下，請(qǐng)兩組同學(xué)來(lái)演示，一組演示“地心說(shuō)”，一組演示“日心說(shuō)”。

(八)、看來(lái)兩人的說(shuō)法都能形成晝夜交替現(xiàn)象，那他們兩人的說(shuō)法有什么相同和不同之處呢？

請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)表格。

(九)、看來(lái)，兩人的說(shuō)法有相同的地方也有不同之處？你更支持哪種說(shuō)法呢？為什么？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(十)、托勒密的“地心說(shuō)”有什么不足之處呢？同學(xué)們來(lái)補(bǔ)充一下。

(十一)、當(dāng)然了，隨著歷史長(zhǎng)河的前進(jìn)，科技的發(fā)展，人類(lèi)視野和活動(dòng)范圍的開(kāi)闊，尤其是伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡之后，人們對(duì)地球的了解更加深遠(yuǎn)了，人們也終于知道了地球晝夜形成的原因。

(十二)、那你們認(rèn)為地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。(十三)、看視頻，說(shuō)一說(shuō)你從中了解了哪些知識(shí)。

(十四)、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回頭看一看，哥白尼的“日心說(shuō)”有那些地是需要完善的呢？

四、練習(xí)

看來(lái)，歷史的進(jìn)程是不斷前進(jìn)的。真理就是用來(lái)打破的，什么都不是一成不變的。我們學(xué)習(xí)了這么多的“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，我來(lái)考考同學(xué)們，看你們認(rèn)識(shí)這幅圖上畫(huà)的是什么嗎？

1、這些圓點(diǎn)代表什么？

2、紅色、藍(lán)色的圓點(diǎn)呢？

3、你是怎么判斷的呢？

（地心說(shuō)還有日心說(shuō)的概念來(lái)解釋?zhuān)?/p>

五、拓展

說(shuō)一說(shuō)自己知道或搜集的關(guān)與宇宙的知識(shí)。

六、總結(jié)

雖然“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”會(huì)被歷史所淘汰，但在歷史上他們都有過(guò)輝煌的記錄。而歷史的發(fā)展和宇宙真想就交給同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究了。

2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

蘆

萍

岳 莊 小 學(xué)

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史反思

《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》教科版五年級(jí)下冊(cè)四單元第二課，課的開(kāi)始回憶上節(jié)課通過(guò)朗誦自己的一首小詩(shī)開(kāi)始，通過(guò)聲情并茂的朗誦吸引同學(xué)們的注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后告訴同學(xué)：和我們一樣，自古以來(lái)人們就試圖對(duì)地球晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋。要解釋這個(gè)現(xiàn)象，首先必須對(duì)地球的形狀和運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行探索。教學(xué)將“天圓地方說(shuō)”、“蓋天說(shuō)”及“渾天說(shuō)”引入課中，既豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又讓學(xué)生知道隨著社會(huì)和生活的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)在不斷加深，建立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上的。

“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”是人類(lèi)探索天體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要學(xué)說(shuō)，特別是“地心說(shuō)”由于有著宗教勢(shì)力的支撐，一直被人視為真理，可以說(shuō)在哥白尼提出 “日心說(shuō)”觀(guān)點(diǎn)以前，“地心說(shuō)”的觀(guān)點(diǎn)早已深入人心。即使有疑義，也沒(méi)有直接、充分的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢(shì)力，不敢表達(dá)正確的言論。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生理解他們的主要觀(guān)點(diǎn)和證據(jù)，以及建立觀(guān)點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，更要學(xué)習(xí)哥白尼研究天體運(yùn)行的持之以恒的精神和堅(jiān)持真理的氣概。

關(guān)于托勒密和哥白尼的主要觀(guān)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是不容易能理解的，即使有些學(xué)生在字面上能看懂。因此，讓學(xué)生尋找科學(xué)家的證據(jù)，建立觀(guān)點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，幫助學(xué)生解釋這些證據(jù)的意思在理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀(guān)點(diǎn)上，讓學(xué)生對(duì)比著找出相關(guān)的證據(jù)，并通過(guò)托勒密的推理證據(jù)與哥白尼的事實(shí)論據(jù)比較起來(lái)，讓學(xué)生理解到哥白尼的證據(jù)更充分些，從而培養(yǎng)了同學(xué)們的思辨能力。讓學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際想象，如在行駛的車(chē)船中如果飛入蒼蠅或蚊子，蒼蠅或蚊子能自由的在車(chē)船中飛行嗎?然后通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)行駛中的小船和大船誰(shuí)更顛簸，體會(huì)到如果大到地球這么大的船在行駛我們是不易感覺(jué)到它在運(yùn)動(dòng)的。通過(guò)這一系列的運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到，如果地球在運(yùn)動(dòng)我們是不易感覺(jué)到的，同時(shí)地球上的云彩和鳥(niǎo)兒是可以自由飛行的。從而說(shuō)明，托勒密的證據(jù)不是很充分。

通過(guò)讓同學(xué)們親身感受模擬晝夜交替實(shí)驗(yàn)，加深他們對(duì)晝夜現(xiàn)象解釋的理解。

這樣基于可觀(guān)察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行推理、論證的能力。在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維才可能達(dá)到一定高度，才能反過(guò)來(lái)思考科學(xué)家這些證據(jù)是否能夠說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)。

在理解科學(xué)家主要觀(guān)點(diǎn)及證據(jù)是否充分后學(xué)生分析哪種學(xué)說(shuō)更能充分地解釋晝夜交替現(xiàn)象，并為進(jìn)一步搜集有力的證據(jù)做好鋪墊。

通過(guò)補(bǔ)充修改“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，讓學(xué)生們建立到真理不是一成不變的，真理是可以被打破的，不要迷信權(quán)威的辯證唯物思想。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史反思

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第二篇：《放牛班的春天》觀(guān)后感蘆萍

《放牛班的春天》觀(guān)后感

春天是什么，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能只是天上飛翔的風(fēng)箏，是灑在身上暖暖的陽(yáng)光，是課堂上悠揚(yáng)的琴聲。是愛(ài)、是媽媽、是所有愛(ài)他的人。是的，“愛(ài)”那是所有人的春天！

當(dāng)聽(tīng)到這部影片的名字時(shí)，首先給我的感覺(jué)是溫暖的，在春天時(shí)這個(gè)故事得到升華。可是當(dāng)影片開(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣，背景音樂(lè)總是略帶著一些憂(yōu)傷、舒緩，把整部電影的氣氛映襯的有些憂(yōu)傷，但并不讓人絕望，而是帶有跳躍的歡樂(lè)。讓每個(gè)人心里涌起濃濃的愛(ài)意，想要溫暖那些可憐可愛(ài)的孩子。在《放牛班的春天》里，講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修，不過(guò)在 1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。天賦是上帝贈(zèng)給他的特殊禮物，他是上帝的寵兒。但所有人包括他自己都沒(méi)有看到?？巳R門(mén)特老師發(fā)現(xiàn)了他，發(fā)掘了他，讓他的天賦得以施展，讓世人欣賞到

了他的天賦，他也找到了人生的目標(biāo)，走向了成功。

《放牛班的春天》我看了三遍了。第一次是小時(shí)候，電影頻道播出的，那時(shí)只看到了一群頑皮的孩子，一個(gè)可笑的老師，那時(shí)是笑著看完電影的。第二次，我長(zhǎng)大了，知道了什么是欣賞，什么是動(dòng)人心魂，什么是感人。第一次領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，第一次知道了合唱并不是一群人一起唱而是分聲部演唱的。于是，中專(zhuān)時(shí)我也參加了合唱，雖然我只是100多人中的一員，我的聲音只能淹沒(méi)在聲浪中。但我總用心的唱，我努力的唱，我認(rèn)真的表演。也許別人看不到我，也許別人聽(tīng)不到我的歌聲，但我可以唱給自己，我可以唱給回憶。等若干年后我會(huì)記得自己曾站在高高的舞臺(tái)上，用自己的努力幫助我的合唱團(tuán)得了全省第三名。我會(huì)會(huì)心的微笑，那就是我最好的回報(bào)。第三次我當(dāng)了一名教師，教師當(dāng)久了，看多了各色學(xué)生，處理過(guò)各種事情，有歡笑也有眼淚。但神經(jīng)也漸漸麻木，做所有事情都覺(jué)得是我分內(nèi)的事情，沒(méi)有了感動(dòng)、激情。是的，感動(dòng)、激情。但《放牛班的春天》讓我的生命重新出現(xiàn)的綠色，向久旱遇到瓢潑的雨水，枯枝重新煥發(fā)生命，讓那分激情重新煥點(diǎn)燃。慢慢的年齡增長(zhǎng)了，經(jīng)歷增加了，自己知道了世上什么是珍貴的，什么更是難得的。古樸的音樂(lè)、天籟的童聲、清澈的眼睛。電影中的人物沒(méi)有感人的語(yǔ)言，沒(méi)有英勇的事跡，每個(gè)人都在做著自己該做的事。但每個(gè)人都像金子一樣閃閃發(fā)光，每個(gè)人身上都洋溢著濃濃的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)同事、愛(ài)媽媽。

每個(gè)人都有童年，每個(gè)人都有回憶，誰(shuí)也沒(méi)權(quán)利剝奪一個(gè)人的童年，玷污別人的回憶。當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻

放出偉大的樂(lè)章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中，音樂(lè)洗滌人的靈魂，撫慰人的心靈。學(xué)高為師，身正為范。我們面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，做為老師，一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱?ài)、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，看著學(xué)生成功，也是自己的成功。這個(gè)成功不在名利，而是心靈的慰藉，心理的滿(mǎn)足。我終于又找到了自己作為教師的春天。

《放牛班的春天》觀(guān)后感

蘆

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岳 莊 小學(xué)

第三篇：優(yōu)質(zhì)課有感毛麗萍

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

毛麗萍

縣教研室精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，給全縣教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，交流的平臺(tái)，活動(dòng)的開(kāi)展讓我從優(yōu)秀教師那里學(xué)到了 很多東西，受益匪淺。

本次教研活動(dòng)的主題是“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比競(jìng)賽”，在靈石四中舉行，全縣理科組共有20名教師給我們呈現(xiàn)了精彩的課堂實(shí)錄。我作為一名物理教研員，談?wù)劚敬挝锢碚n堂的心得體會(huì)：

一、精心設(shè)計(jì)課的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

參賽老師注意創(chuàng)設(shè)豐富的物理情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)際體驗(yàn)物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等，使他們的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，思維發(fā)生碰撞，激發(fā)了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。張彩霞老師在引入課題時(shí)，通過(guò)出示銀鎖，提問(wèn)學(xué)生你知道是純銀制作的嗎？先讓學(xué)生想辦法，接著提出下面老師教大家一種鑒別方法，想不想知道呢？學(xué)生迫切想知道辦法，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。李紅霞老師通過(guò)多媒體出示：汶川地震現(xiàn)場(chǎng)的房屋的倒塌拍攝、出示外形完全相同的鐵和鋁，如何區(qū)分？實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

許多教師都圍繞某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或情景展開(kāi)教學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，各教學(xué)環(huán)節(jié)(問(wèn)題)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。張燕老師在上《質(zhì)量》時(shí)，先觀(guān)看圖片，讓學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，學(xué)生按組成物質(zhì)的不同分類(lèi)后，其中大鐵錘和小鐵釘歸為一類(lèi)，又讓學(xué)生觀(guān)察它們的不同：所含的鐵這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)中叫“質(zhì)量”。關(guān)于質(zhì)量，同學(xué)們知道生活中哪些方面會(huì)用到呢？同學(xué)們踴躍發(fā)言，我的體重40千克，一袋鹽50克，郵票很輕，大象很重等等。自然就讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)到質(zhì)量的單位、質(zhì)量的估測(cè)；那如何準(zhǔn)確的測(cè)固體的質(zhì)量呢？下面同學(xué)們自學(xué)，把你學(xué)到的收獲及你的困惑告訴大家，進(jìn)入了學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)（天平使用過(guò)程中會(huì)碰到的疑難問(wèn)題）。五分鐘后小組共解疑難，教師示范引導(dǎo)、點(diǎn)撥解決疑惑、同時(shí)總結(jié)天平的正確使用。而后放手，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究、收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，學(xué)生的 探究能力的創(chuàng)新精神得到訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使得學(xué)生的探究活動(dòng)主動(dòng)積極，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重大影響。

三、改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)器材，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多教師都精心設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，選取學(xué)生身邊、生活中熟悉的物體(器材)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到親切，體現(xiàn)從“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。李 紅霞老師利用肥皂塊、跳棋代替鋁塊完成實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)器材不標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。由于數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確，學(xué)生很容易得出：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比；不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般不同；為密度定義的導(dǎo)入這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究突破本節(jié)的難點(diǎn)，順利的進(jìn)入了有關(guān)密度的學(xué)習(xí)。

四、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用、大大提高了教學(xué)效率 每節(jié)課都能看到精美的多媒體課件，用課件呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的許多圖片、視頻材料，豐富、拓展了課程資源；用動(dòng)畫(huà)演示天平的使用；用實(shí)物展示臺(tái)將演示實(shí)驗(yàn)“放大”……不僅增大了課堂容量、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到師生互動(dòng)構(gòu)建和諧課堂的目的。

當(dāng)然，沒(méi)有十全十美的課，在某些課上有一些小小的不足，也是我以后注意的地方：

1.把握課堂時(shí)間。鈴響后匆忙進(jìn)行習(xí)題處理，這樣的處理根本談不上知識(shí)的落實(shí)。

2.用心錘煉語(yǔ)言，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，過(guò)渡自然。3.問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要具體、恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一定要準(zhǔn)確到位，把課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題全部想清楚，否則可能將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，讓學(xué)生、老師陷入困境，甚至由于緊張出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

4.要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的老師一節(jié)課沒(méi)有與溝通、交流。學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，這樣的課毫無(wú)意義。

賽課是集體的智慧，是課堂教學(xué)的追求，我們要用賽課中的先進(jìn)的理念、方法指導(dǎo)我們的實(shí)際教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此次大賽給老師們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)自己的教學(xué)指導(dǎo) 作用很大。教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，在新課改的今天，只有精雕細(xì)琢，才能不斷提升自我，只有不斷創(chuàng)新，才能彰顯自我，我相信靈石的物理教學(xué)定會(huì)實(shí)現(xiàn)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。

第四篇：羅萍教案

武術(shù)—健身拳

一、指導(dǎo)思想 ：依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教材分析：武術(shù)是中華傳統(tǒng)以及，有著悠久的歷史，學(xué)習(xí)武術(shù)更有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷以及增強(qiáng)民族優(yōu)越感和民族認(rèn)同感。健身拳相對(duì)比較簡(jiǎn)單，再此之前學(xué)生已經(jīng)有了一定身體素質(zhì)的積累以及武術(shù)的接觸，對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)也有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)《健身拳》，有助于增強(qiáng)學(xué)生身體柔韌協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，尤其對(duì)于培養(yǎng)上下肢協(xié)調(diào)有著重要的意義。

三、學(xué)情分析：我所教授的是水平四階段的學(xué)生，此階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，思維模式有所提升，并且對(duì)于抽象事物能有了一定的認(rèn)知，由于其好奇心強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下可以充分的進(jìn)行問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)興趣比較高。并且在此階段學(xué)生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對(duì)于自己的看法，更希望得到別人的關(guān)注，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也比較強(qiáng)烈。因此，應(yīng)當(dāng)充分的借助學(xué)生的好奇心以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

學(xué)生能說(shuō)出健身拳技術(shù)動(dòng)作的名稱(chēng)以及要領(lǐng)，80%學(xué)生可以掌握4～5式健身拳的技術(shù)動(dòng)作?！具^(guò)程與方法】通過(guò)觀(guān)察模仿、合作探究等方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛(ài)體育，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】能夠正確規(guī)范做出武術(shù)動(dòng)作

【難點(diǎn)】連貫協(xié)調(diào)做出武術(shù)動(dòng)作，并打出精氣神

教學(xué)方法 1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以?xún)?yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

2.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正習(xí)得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3.完整練習(xí)法：通過(guò)完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。

4.遞進(jìn)分解練習(xí)法：便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。

5.分組練習(xí)法：通過(guò)體育小組的形式進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行組間競(jìng)賽，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分(3分鐘)1.課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生?！窘虒W(xué)意圖】課堂常規(guī)的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿(mǎn)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)準(zhǔn)備活動(dòng)有助于提高學(xué)生體溫以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續(xù)聯(lián)系中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷： 1.慢跑 方法：四路總隊(duì)圍繞體育場(chǎng)進(jìn)行慢跑2圈，慢跑過(guò)程中要求隊(duì)伍整齊。2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

【教學(xué)意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養(yǎng)集體意識(shí)以及整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律性;配樂(lè)韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節(jié)和肌肉拉伸的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中放松心情，融入課堂。

(三)基本部分(30分鐘)1.示范導(dǎo)入：在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)伴奏下教師進(jìn)行《健身拳》動(dòng)作示范，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀(guān)看，教師順勢(shì)講解中國(guó)功夫文化，激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課課題《健身拳》 【教學(xué)意圖】通過(guò)教師進(jìn)行富有精氣神的示范，引導(dǎo)學(xué)生了解全套武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容，引起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)。

2.示范及講解(1)先組織學(xué)生以體育小組為單位進(jìn)行觀(guān)看掛圖并且進(jìn)行嘗試模仿動(dòng)作，給予學(xué)生5min，對(duì)動(dòng)作形成初步的印象。(2)講解：教師運(yùn)用遞進(jìn)分解法進(jìn)行講解前五式技術(shù)動(dòng)作。

①預(yù)備勢(shì)：并步直立，目平視前方。

要點(diǎn);挺胸、收腹、兩腿央緊。教師帶領(lǐng)練習(xí)2次

②起勢(shì)：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動(dòng)，兩手握拳迅速收回腰間;同時(shí)頭向左轉(zhuǎn)，目平視左前方。要點(diǎn)：拳掌變換要準(zhǔn)確。

教師帶領(lǐng)練習(xí)2次

③戳掌沖拳： 右腳向右后撤一步，同時(shí)右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動(dòng)兩腿成馬步，同時(shí)右掌變?nèi)罩裂g，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動(dòng)右腿跪膝前跟步，同時(shí)右拳向前沖出，左掌收至右臂內(nèi)側(cè)，掌指向上，目視前方。

要點(diǎn)：戳掌要伸展有力，跪步要平穩(wěn)。教師帶領(lǐng)練習(xí)2次

④抽拳彈踢：

左腿支撐，右腳向前彈踢，同時(shí)兩臂回抽至腰間，目視前方。要點(diǎn)：抽拳、彈踢要同時(shí)，動(dòng)作要有力。教師帶領(lǐng)練習(xí)2次

⑤進(jìn)步蝶掌：

右腳向前落步，腳尖外展，同時(shí)兩手如圖，目視前方;接上動(dòng)左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時(shí)雙掌向前推出，目視前方。要點(diǎn)：連續(xù)上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對(duì)。

教師帶領(lǐng)練習(xí)2次

【教學(xué)意圖】選用遞進(jìn)分解法進(jìn)行教學(xué)，更有助與學(xué)生對(duì)于整個(gè)武術(shù)套路的掌握，也可以更好的降低技術(shù)動(dòng)作的難度，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，有助于提高整個(gè)武術(shù)套路動(dòng)作的連貫性。講解與練習(xí)相結(jié)合也有助于學(xué)生對(duì)于整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的把握，學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行鞏固。

3.完整練習(xí)

(1)異質(zhì)分組練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中組內(nèi)相互糾錯(cuò)，教師進(jìn)行巡視糾錯(cuò)指導(dǎo)。

練習(xí)時(shí)間：5min，練習(xí)結(jié)束后教師進(jìn)行集體糾錯(cuò)。

(2)鞏固練習(xí)：依照上次練習(xí)分組進(jìn)行練習(xí)。

(3)集體展示：教師前面進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生做完整動(dòng)作。

4.大比武

每一小組依次進(jìn)行展示，并且小組間相互評(píng)價(jià)。教師給與評(píng)價(jià)及其鼓勵(lì)。

【教學(xué)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò)，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作技能。通過(guò)分小組練習(xí)、交流、討論、評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自主、合作、探究的能力。設(shè)置優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集體進(jìn)行比拼。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。2.課堂小結(jié)：從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)生，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

【教學(xué)意圖】通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過(guò)學(xué)生和教師的總結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)動(dòng)作要點(diǎn)。針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

八、場(chǎng)地器材

體育場(chǎng)、錄音機(jī)、磁帶。

九、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

十、課后反思

《足球運(yùn)球繞桿》

一、指導(dǎo)思想

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)生的個(gè)體差異;以趣味練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)，掌握技術(shù)、提高能力，培養(yǎng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

二、教材分析

運(yùn)球繞桿動(dòng)作足藍(lán)球項(xiàng)目之一，具有腳支配球?yàn)橹鳎`活多變的特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生速度、靈敏身體素質(zhì)，特別是對(duì)增強(qiáng)協(xié)調(diào)性具有顯著作用，是在學(xué)習(xí)水平二腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，掌握好運(yùn)球繞桿動(dòng)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)球射門(mén)動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

初中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)浮躁的心情，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學(xué)科，他們的年齡特征是：模仿能力強(qiáng);好動(dòng)、好奇心強(qiáng);敢于表現(xiàn)自我。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能在比賽中運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)。

【過(guò)程與方法】通過(guò)足球活動(dòng)，發(fā)展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)足球游戲和教學(xué)比賽形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)主動(dòng)地與同伴合作，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。

【難點(diǎn)】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。

六、教學(xué)方法

1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以?xún)?yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

2.問(wèn)答法：通過(guò)一問(wèn)一答的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.討論法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、討論或辯論，促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

4.演示法：通過(guò)動(dòng)作圖片、戰(zhàn)術(shù)板等小道具的直觀(guān)展示，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認(rèn)識(shí)，形成正確的動(dòng)作表現(xiàn)，為技術(shù)的練習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

5.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正習(xí)得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。

七、教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。在介紹教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入，如：提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的球星有哪些?根據(jù)學(xué)生的回答教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，加以總結(jié)學(xué)生的答案，引出他們?nèi)绱藘?yōu)秀是因?yàn)閹蚣夹g(shù)好，順勢(shì)引出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——運(yùn)球繞桿。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí) 組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

(二)準(zhǔn)備部分

1.同步衛(wèi)星游戲 方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預(yù)備時(shí)各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時(shí)針?lè)较蚧Q位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局?jǐn)?shù)內(nèi)，以得分多的隊(duì)為優(yōu)勝。

規(guī)則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時(shí)，算失誤扣掉一分。組織教學(xué)：平均分成三組，每組分別圍成一個(gè)圈。

2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(三)基本部分

1.復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球

組織教學(xué)：前后兩個(gè)人為一組

動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳向前跨，踏在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉(zhuǎn)，提運(yùn)球腳，用腳內(nèi)側(cè)推球后中部，改變反向運(yùn)球時(shí)，經(jīng)常用兩只*替撥球。

練習(xí)(1)運(yùn)球繞過(guò)一個(gè)障礙物后換腳運(yùn)回，并強(qiáng)調(diào)腳的觸球部位為腳內(nèi)側(cè)。

組織教學(xué)：四路縱隊(duì)，前后距離5米，一次運(yùn)球練習(xí)。(2)聽(tīng)口令變向換腳運(yùn)球，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)球時(shí)低頭看球的不足，教師提醒大家練習(xí)的時(shí)候同伴之間要用信號(hào)來(lái)提示對(duì)方抬頭。

(3)繞5-6個(gè)障礙物運(yùn)球練習(xí)。

組織教學(xué)：以小組為單位，組內(nèi)一次練習(xí)。

2.檢驗(yàn)—運(yùn)球繞桿接力游戲(1)方法：以體育小組為單位進(jìn)行15米的運(yùn)球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。

(2)評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)獲勝組，鼓勵(lì)其他組別。

組織教學(xué)：學(xué)生自行決定運(yùn)球的順序以及每個(gè)學(xué)生間的間隔，哪個(gè)小組時(shí)間用時(shí)少則獲勝。

(四)結(jié)束部分 1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

(五)八、場(chǎng)地器材

足球20、標(biāo)志桶10個(gè)、足球場(chǎng)。

九、預(yù)計(jì)負(fù)荷 練習(xí)密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

十、課后反思

略。

九年級(jí)《體育與健康》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：田徑——拖重跑

一、指導(dǎo)思想： 本節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合水平四學(xué)生的身心特點(diǎn)，貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立“以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，和諧發(fā)展為中心”的教學(xué)總目標(biāo)。注重自主、探究、合作的新課程理念。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識(shí)。

二、學(xué)情分析： 由于面臨體育中考，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，求知欲強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠按照教師指導(dǎo)，積極參與完成各項(xiàng)活動(dòng)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)與分組競(jìng)賽能力。從知識(shí)和技能角度來(lái)看，學(xué)生在200米跑過(guò)程中提供主要?jiǎng)恿υ吹募∪菏求y關(guān)節(jié)周?chē)那昂蠹∪?，特別是股后肌群和臀大肌等，這些肌群的收縮用力，產(chǎn)生了大腿繞髖軸的快速轉(zhuǎn)動(dòng)，是快速跑中的主要發(fā)力環(huán)節(jié)。髖關(guān)節(jié)周?chē)募∪獠粌H是人體最大儲(chǔ)存能量的環(huán)節(jié)，也是水平位移的主要?jiǎng)恿υ?，尤其是在途中跑階段，由于速度快，支撐時(shí)間短，步幅大小在很大程度上取決于髖關(guān)節(jié)的伸屈力量和靈活性及擺動(dòng)腿下扒著地的速度、方法與效果。

二、教材分析： 當(dāng)今優(yōu)秀短跑運(yùn)動(dòng)員的途中跑技術(shù)特點(diǎn)集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：伸髖（跑進(jìn)中髖部伸展的意識(shí)、速度、幅度）；鞭打扒地（著地時(shí)的積極性、速度、方法、距離和效果）。在擺動(dòng)伸髖與鞭打扒地技術(shù)中重點(diǎn)是平衡發(fā)展髖部前后肌群，特別是股后肌群快速力量。人體向前跑進(jìn)過(guò)程中支撐腿離地后向前擺動(dòng)，在短跑中有重要作用，運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)快速前擺大腿，可以使髖部帶動(dòng)大腿向前擺動(dòng)盡量早些，從而縮短支撐時(shí)間，提高前擺速度。縮短前擺時(shí)間，是提高跑速的主要途徑。通過(guò)拖重跑練習(xí)，增大學(xué)生髖部肌群和股后肌群的力量,從而加大其向前擺動(dòng)幅度，帶動(dòng)髖部積極前送，不僅可增加步長(zhǎng)，為大腿積極主動(dòng)下扒著地創(chuàng)造有利條件。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：髖部肌群和股后肌群,是人體水平速度加快的主要原動(dòng)肌,通過(guò)拖重跑練習(xí)，增大學(xué)生髖部肌群和股后肌群的力量,便能更好地完成“伸髖與鞭打扒地”的技術(shù)；

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：伸髖與鞭打扒地。教學(xué)難點(diǎn)：確保支撐腿完全伸展，與地面短暫接觸。

五、教學(xué)方法與手段： 教學(xué)方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問(wèn)、小組練習(xí)、自評(píng)互評(píng)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表等方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)。

課堂結(jié)構(gòu) ：

開(kāi)始部分：1,指定集隊(duì)地點(diǎn)，檢查學(xué)生服裝，接受體育委員匯報(bào)； 2,向?qū)W生問(wèn)好；

3,宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。準(zhǔn)備部分：

1，組織學(xué)生在田徑場(chǎng)上慢跑。

2，教師口令、動(dòng)作提示，指導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏練習(xí)； 3，語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到熱身效果。開(kāi)始部分：1.教師示范、講解擺臂動(dòng)作的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)；

3.觀(guān)察學(xué)生練習(xí)情況，對(duì)動(dòng)作練習(xí)效果不好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。4.教師講解示范、學(xué)生練習(xí)5.巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

6.拖重跑的作用：訓(xùn)練蹬地階段動(dòng)作技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)力量。同時(shí)還迫使身體重心有一定程度的前壓，提高跑動(dòng)中用力的向前性。結(jié)束部分：1，放松與交 流； 2．布置課后作業(yè)； 3．歸還器材，下課。1．組織、引導(dǎo)學(xué)生邊放松邊交流本課學(xué)習(xí)感受；提議交流內(nèi)容圍繞自我在學(xué)習(xí)拖重跑時(shí)遇到的問(wèn)題與不足，以及改進(jìn)方法進(jìn)行交流； 2．結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)； 3．制定課后錘煉作 業(yè)，組織收還器材，宣布下課。1.學(xué)生放松時(shí)圍繞老師提議，積極思考，踴躍發(fā)言，交流本課學(xué)練體會(huì)； 2.明確課后鍛煉作業(yè)，自覺(jué)認(rèn)真實(shí)施； 3.收回器材。要求： 1.積極思考，踴躍發(fā)言； 2.各組積極主動(dòng)的協(xié)助老師收還器材。

小 2’ 預(yù)計(jì)練習(xí)密度： 35%-40% 預(yù)計(jì)心率：120～180次/分 場(chǎng)地：田徑場(chǎng) 器材： 標(biāo)志物六個(gè)，牽引杠鈴片7塊 教學(xué)反思

第五篇：蘆葉船教案

蘆葉船教案 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備 小黑板 學(xué)習(xí)過(guò)程 定向·誘導(dǎo)

1、談話(huà)導(dǎo)入

老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。自學(xué)·探究

1、出示自學(xué)思考題 1）自學(xué)生字

2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)。3）給課文分段，并概括段意。4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)

3、成果展示 1）詞語(yǔ)

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。2）分段

1．采蘆葉做船玩兒（①-②）2．做、放蘆葉船（③-④）3．到長(zhǎng)江邊放蘆葉船（⑤-⑧）3）主要內(nèi)容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長(zhǎng)江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來(lái)無(wú)盡的想象、無(wú)限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。

反饋·總結(jié) 我的收獲 我想說(shuō)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)在小河中的蘆葉船，給作者帶來(lái)的無(wú)限與希望。感受孩子對(duì)未來(lái)生活和外面世界的向往。

學(xué)習(xí)過(guò)程 定向·誘導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)探究

一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。

（一）學(xué)習(xí)句子，體會(huì)比喻句的好處。比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會(huì)比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）在第一自然段中再找出幾個(gè)這樣的句子讀一讀。1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。2．蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫(huà)面！好好讀一讀，品一品。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂(lè)趣。

（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？

做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂(lè)趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第第四、八自然段，感受作者想象的樂(lè)趣。

（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（二）蘆葉船可以遠(yuǎn)航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。

（三）小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒(méi)有依據(jù)，還是憑空想象的呢？

五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長(zhǎng)江邊放蘆葉船帶來(lái)的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎？他是怎么在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航的？

（二）學(xué)習(xí)比較句子：

只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來(lái)的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。

小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航，不僅給小作者帶來(lái)了驚喜，同時(shí)也帶來(lái)了希望與夢(mèng)想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

反饋·總結(jié)

1、談收獲。

童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來(lái)的是無(wú)窮的快樂(lè)與夢(mèng)想和希望。

2、說(shuō)感想。板書(shū)設(shè)計(jì)：

飄向 豎河——長(zhǎng)江——東海

2.蘆葉船

帶來(lái) 驚喜——希望——向往

教學(xué)后記 作業(yè)反饋

教學(xué)一得