第一篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教材理解】

二年級(jí)下冊(cè)第三單元是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文?！镀咸褱稀芬徽n寫(xiě)的是新疆吐魯番風(fēng)景秀麗、瓜果飄香，為學(xué)生們展示了與維吾爾族人們息息相關(guān)的葡萄溝這一地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！驹O(shè)計(jì)理念】

二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，受到情感熏陶。讓學(xué)生置身于情境中自主探究;鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。【學(xué)情簡(jiǎn)介】

對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受的信息量很多，新疆的吐魯番學(xué)生大都沒(méi)去過(guò)，但他們可能在課外書(shū)上讀過(guò)，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。由于對(duì)課文的理解缺少生活體驗(yàn)，所以要不斷的創(chuàng)設(shè)情境，才能深入理解。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

4、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法及特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)方法】情境法、感悟法、引導(dǎo)法、朗讀法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地圖 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。1.播放“視頻《吐魯番》”。

2.這里真是個(gè)好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄溝?？蠢蠋煱鍟?shū)課題。3.讀課題時(shí)要注意什么?

4.學(xué)寫(xiě)“溝”?！皽稀笔潜菊n的生字，怎樣記住它?會(huì)組詞嗎?怎樣寫(xiě)漂亮?(左窄右寬)范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，書(shū)頁(yè)。

二、自由讀文，識(shí)記生字。1.今天我們就去葡萄溝做客，打開(kāi)書(shū)

43頁(yè)，自由讀課

45文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，多和生字寶寶打招呼。2.指名分段讀，糾正字音。3.識(shí)記生字。課文讀通順了，淘氣的字寶寶早在課后排好了隊(duì)等著我們來(lái)點(diǎn)名，它們也想和我們一起去葡萄溝，大家快快叫叫它們吧。

三、理解文本，隨文識(shí)字。1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)學(xué)習(xí)第一句，認(rèn)識(shí)“疆、維、吾、魯、番”五個(gè)生字。

我們?cè)诘貓D上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾自治區(qū)”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國(guó)地圖》。原來(lái)看地圖也可以識(shí)字，這幾個(gè)字還可以用什么方法記住?

(2)學(xué)習(xí)二、三句。

聽(tīng)說(shuō)葡萄溝這個(gè)地方出產(chǎn)水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介紹一下?指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。

(2)我們登上山坡，睜大眼睛，看葡萄長(zhǎng)得怎么樣?自由讀，出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來(lái)寫(xiě)的，板書(shū)：枝葉、葡萄。(3)指導(dǎo)朗讀并理解描寫(xiě)“枝葉”的句子。

再讀這句，能感受到枝葉的什么?(枝葉茂密)從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起是什么景象呢? 看了這些你想說(shuō)什么?帶著感受讀。

(4)指導(dǎo)朗讀并理解描寫(xiě)“葡萄”的句子。識(shí)記生字：夠。

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了陽(yáng)光，多舒服啊。抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件，自由讀。再讀，相信有一個(gè)詞會(huì)跳入你的眼簾。(五光十色)什么意思?(顏色多)還能發(fā)現(xiàn)什么?(光澤)

“吃個(gè)夠”是什么意思?猜個(gè)謎語(yǔ)：多一句。(夠)3.學(xué)習(xí)第三自然段。識(shí)字：碉、堡。

結(jié)了這么多的葡萄，除了這里的人們心情地吃，還怎樣了?(指名讀)

葡萄干是怎樣制成的?有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看錄相。

四、總結(jié)。

新疆吐魯番的葡萄溝有最好的，有最好的，還有熱情好客的。(課件出示)葡萄溝真是個(gè)好地方!

五、鞏固識(shí)字。

字寶寶和我們一路同行，玩得很愉快，我們?cè)俳谐鏊鼈兊拿趾退鼈兏鎰e吧。

六、作業(yè)。

1、向自己的家長(zhǎng)或朋友介紹葡萄溝。

2、更多地了解我們自己的家鄉(xiāng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 葡萄溝

枝葉 種得多 葡萄 結(jié)得多

【教學(xué)反思】

課堂上，學(xué)生能入情入境，通過(guò)多種形式的朗讀指導(dǎo)，孩子們能盡情地讀書(shū)，邊讀邊悟，體會(huì)新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)景和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。讀文與識(shí)字相結(jié)合，在研讀文本的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新字并得以鞏固。但由于時(shí)間關(guān)系使最后的“識(shí)字游戲”這一鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)被迫刪掉，減少了孩子識(shí)字的機(jī)會(huì)，如果課堂上第二自然段的教學(xué)再緊湊一些，鞏固識(shí)字的時(shí)間就能節(jié)省出來(lái)。今后我還要努力讓自己的課堂語(yǔ)言更精練，教學(xué)節(jié)奏更緊湊，讓課堂教學(xué)更高效!

第二篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

教學(xué)難點(diǎn)：

葡萄怎么制成葡萄干的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、大字課文、教學(xué)插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文、整體感知

1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū)：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動(dòng)畫(huà)課文，感知課文內(nèi)容。)

2、葡萄溝美不美?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛(ài)的是什么?)

二、精讀課文、感悟內(nèi)容

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛(ài)的是什么?

(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛(ài)葡萄。)

看多媒體課件。板書(shū)：水果品種多。

剛才大家回答的問(wèn)題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)

九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看看課文中哪幾個(gè)自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)

2、教師領(lǐng)讀第二自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)

3、這里的葡萄生長(zhǎng)的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)

(1)理解“茂密”“涼棚”

(2)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！边@是一個(gè)什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?

(3)“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”說(shuō)明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?

(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進(jìn)葡萄架下，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呀?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子。引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀句后概括回答。)

(1)顏色多。

(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

(3)實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示

小結(jié)：這葡萄串大，數(shù)量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演?

看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來(lái))

(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，你們猜猜我是哪個(gè)民族的?剛才你們游覽了葡萄溝，覺(jué)得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個(gè)夠”演示摘下葡萄給同學(xué)們吃。

吃之前，誰(shuí)來(lái)回答我“吃個(gè)夠”是什么意思?

剛才我們表演的'是哪些內(nèi)容呀。

(4)老鄉(xiāng)好不好?請(qǐng)你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書(shū)熱情好客)

你從課文中哪些詞語(yǔ)能夠感覺(jué)到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準(zhǔn)會(huì)最甜的吃個(gè)夠)

多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉(xiāng)，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)

6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，把“看”到的互相講講。

三、課堂小結(jié)

今天我們游覽了葡萄溝，那里出產(chǎn)的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝是個(gè)好地方。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把葡萄溝介紹給父母聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1.看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

2.品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！币痪?，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書(shū)聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在?？墒菍?duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉。看來(lái)，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時(shí)生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.辨析多音字“好、分、釘”。

3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件 2 出示課文詞語(yǔ)。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，在課文中找出這句話，用“──”把它畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）

3.好在哪里？

師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，也可以把你的想法寫(xiě)在你畫(huà)的句子的旁邊。

師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？

課件5 第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書(shū)：水果 多

有哪些水果呢？看課件6 水果圖片

師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這些水果的？

（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫(xiě)，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛(ài)。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫(xiě)葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書(shū)： 葡萄 美

師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。

師：（指名說(shuō)詞語(yǔ)）這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎？

生：（齊）五光十色。

課件10 比較句子：五光十色 五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子，

師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎？

師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。

師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀---------

下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：請(qǐng)你把描寫(xiě)葡萄干的這句話讀出來(lái)。

師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。

師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書(shū)：色鮮味甜

（4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”

生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹(shù)，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺(jué)得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺(jué)？帶著感覺(jué)讀這句話。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話找出來(lái)。

課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。 板書(shū)：老鄉(xiāng) 熱情好客

從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15

看板書(shū)：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！ 板書(shū)：好地方

師： 同學(xué)們，此時(shí)，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！”

4.拓展

其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水果 多

葡萄溝 葡萄 五光十色

好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

《葡萄溝》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的.維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說(shuō)的，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會(huì)進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐撸@次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

1.讀一讀、找一找。

（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）

2.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫(xiě)出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出感想，但是，這只是開(kāi)始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。）

3.說(shuō)一說(shuō)。

在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書(shū)邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。

寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情；識(shí)字教學(xué)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前上網(wǎng)查詢?nèi)テ咸褱系穆肪€

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)時(shí)間：3月16日（周五）、19日（周一）

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

臺(tái)灣的日月潭，風(fēng)光秀麗，風(fēng)景如畫(huà)；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個(gè)好地方——（板書(shū)）葡萄溝！

二、初讀感知：

1、《葡萄溝》講了些什么？

2、讀了課文，你有什么想法？（估計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）

3、網(wǎng)上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設(shè)想去葡萄溝的路線，討論什么時(shí)候去最好。等生有了想主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再進(jìn)一步讀課文。

三、識(shí)字教學(xué)

1、誰(shuí)有把握可以一個(gè)字不錯(cuò)地讀完全篇課文？

2、讓同學(xué)勾畫(huà)學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)備小組競(jìng)賽讀，若錯(cuò)一個(gè)扣組上的星星。

3、課件出示詞條認(rèn)讀生字。查找地圖識(shí)字

4、板書(shū)多音字認(rèn)讀：好地方、好客、干活、葡萄干、分開(kāi)、水分、釘子、釘著

四、朗讀感悟

1、和同桌一塊思考說(shuō)說(shuō)理由：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？

2、畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。

3、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子、段落，看誰(shuí)能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方的.。（引導(dǎo)讀出喜愛(ài)葡萄溝的感情。）

第二課時(shí)

一、文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二自然段

1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)圖上的內(nèi)容的？

2、默讀第二自然段，通過(guò)仔細(xì)看圖，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子有了理解？（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結(jié)得多，收獲多）

二、讀第三自然段

交流：你讀懂了什么？（①有的......有的......說(shuō)明葡萄多，處理葡萄的方法不同......②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）

三、小結(jié)拓展

1、口頭填空：葡萄溝真是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉校ㄗ詈玫?葡萄，最好的葡萄干）更因?yàn)槟抢镉校ㄇ趧谟赂摇崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)）

2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡葡萄溝的什么？

四、寫(xiě)字教學(xué)

五、積累詞語(yǔ)及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的？抄在你的摘抄本上吧！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：看完了錄象感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

b老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。

c師：有個(gè)，你最想說(shuō)什么？生自由談好消息告訴大家。出示要是秋天你到葡萄溝去讓你吃個(gè)夠一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)

a在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。

c出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：文章寫(xiě)得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章！

8、實(shí)踐活動(dòng)

話說(shuō)新疆：搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)反思：

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講

5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高

然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的.藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通細(xì)讀讀懂品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益匪淺。愿我們共同進(jìn)步。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感知課文，積累語(yǔ)言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達(dá)自己的感受。

過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在多媒體圖片的輔助，通過(guò)朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

三、教法與學(xué)法：

1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的方式，幫助學(xué)生理解課文。以問(wèn)導(dǎo)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句。

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，誦讀品味法，合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入激趣，了解葡萄溝

1、教師：同學(xué)們，你們都喜歡吃什么水果呢？學(xué)生自由回答。然后教師說(shuō)：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？學(xué)生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。

2、師問(wèn)：有誰(shuí)知道哪個(gè)地方出產(chǎn)的葡萄最多、最甜嗎？（學(xué)生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢(shì)引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說(shuō)：老師知道有一個(gè)地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個(gè)名字叫“葡萄溝”。然后導(dǎo)入新課。

3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹。

4、今天就讓我們?nèi)ミ@個(gè)地方游覽一番，去看看這兒獨(dú)特的葡萄風(fēng)景。

（二）初讀課文，走進(jìn)葡萄溝

1、教師以急切的語(yǔ)氣說(shuō)出：一說(shuō)到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書(shū)打開(kāi)，讓我們借助課文一起去這個(gè)地方玩一玩吧！學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生讀完之后，教師問(wèn)：我們都到葡萄溝去游覽一番了，誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你在這個(gè)地方看到了什么？

3、學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時(shí)，教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。

（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么？（水果種類的多、豐富）

（2）再看看作者是用什么順序來(lái)向我們介紹？你會(huì)這樣說(shuō)話嗎？

4、然后教師過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方。（教師板書(shū)）尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們?cè)偃タ纯茨莾旱钠咸寻?。師生一起讀第二自然段。

（三）細(xì)讀課文，欣賞葡萄園

1、師：讀到這里，老師想請(qǐng)你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，并播放背景音樂(lè)）

2、教師引導(dǎo)：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書(shū)中的插圖。想想你最喜歡這里描寫(xiě)的葡萄溝的什么呢 ？為什么？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(前后桌的同學(xué)互相交流,教師巡視了解情況)

3、全班交流，教師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田、茂密、一個(gè)個(gè)” 等關(guān)鍵詞。

師：葡萄溝的葡萄種在哪里？（生：山坡上的梯田里）什么是“梯田”呢？從這個(gè)名稱上我們猜測(cè)一下，它應(yīng)該是像什么的田？（學(xué)生可能回答得出：像梯子的田。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解）

師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的.葡萄綠油油的，這個(gè)畫(huà)面美嗎？

師：夏天到了，讓我們看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生找出句子來(lái)讀）

師：你知道什么是“茂密”呢？你們看看老師這個(gè)算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學(xué)生會(huì)說(shuō)：不算）拿起你手中的筆，四個(gè)人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫(huà)一畫(huà)，看哪一組畫(huà)得最快最好。

學(xué)生畫(huà)，教師巡視，選出幾張讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（教師出示課件）讓學(xué)生邊看邊說(shuō)什么是“茂密”。

教師：老師查過(guò)資料，夏天那里天氣很熱，最高氣溫能達(dá)到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？姑娘小伙兒們呢？學(xué)生想象說(shuō)話，

然后教師再故做好奇與急切的語(yǔ)氣說(shuō)：讓我們也鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）

(7)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。

4、教師接著談話過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼就到了秋季，讓我們?cè)偃タ纯?，葡萄園里發(fā)生了什么變化？

讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀。（然后出示課件）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么變化？

師：看圖和大家看插圖一，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄的豐收，再出示課件，問(wèn)：你覺(jué)得“一大串一大串”是什么意思？

教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什么詞來(lái)形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書(shū)上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細(xì)觀察一下圖，這個(gè)詞有什么不一樣呢？

葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀?。ń處煱鍟?shū)）再指導(dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

5、教師導(dǎo)讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠(yuǎn)方的游客，維吾爾族的老鄉(xiāng)見(jiàn)到這些游客是怎么做的呢？

6、學(xué)生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn)、最甜、吃個(gè)夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

7、老師扮演游客：我現(xiàn)在是遠(yuǎn)方的客人，你們是老鄉(xiāng)。終于到了吐魯番的葡萄溝，老鄉(xiāng)，你好！學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，想想應(yīng)該怎么說(shuō)。

8、維吾爾族老鄉(xiāng)的好客，讓葡萄吃起來(lái)更甜了。老師現(xiàn)在可是向往得不得了，你們喜歡這個(gè)地方嗎？

9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）

四、課堂總結(jié)，贊美葡萄溝

（出示課件）教師通過(guò)課件出示句式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼藢?duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)背景分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)學(xué)生情況分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解。

(三)教學(xué)方法

基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、朗讀課文。

3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作過(guò)程。

解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。

2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,達(dá)到明意、入境的'境界。

3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解五光十色的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)整體感知

1. 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè)、出示圖片)

(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō)，進(jìn)行預(yù)設(shè))

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)

3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名?！?/p>

(二)深入理解

〈一〉自讀體會(huì)

看有一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?

輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】

大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?

〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))

第一自然段

1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)

2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))

3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)

抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo)：

盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)

4、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

第二自然段：

1. 指名讀談體會(huì)

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)

(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說(shuō)明葡萄數(shù)量多，品種很多。

③ 著重理解“五光十色”的意思。

(板書(shū)：五光十色)

A.“五光十色”描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

B.在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎?為什么?

第三篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

劉月

教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。...教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)

生

對(duì)

葡

萄

溝的喜

愛(ài)

2..感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體 課時(shí)安排

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生詞（孩子們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這篇課文，請(qǐng)看大屏幕，你都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎？先自由地讀一讀，然后再請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最好。抽生按順序讀，抽不舉手的讀，現(xiàn)在打亂順序讀，同時(shí)區(qū)別密與蜜、釘?shù)淖x音，分男女讀。）

2、檢查學(xué)生回家看地圖情況，了解葡萄溝在我們地圖的位置。（指著新疆，吐魯番，葡萄溝三個(gè)詞，讓學(xué)生齊讀一遍。昨天老師叫大家課余的時(shí)候，到我們校園的中國(guó)地圖上找一找新疆在圖上的具體位置，找了的同學(xué)舉手我看看。老師這兒也有一張中國(guó)地圖：出示 誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)把新疆指給大家看看。出示新疆區(qū)圖，再找找吐魯番和葡萄溝。）

3、（過(guò)渡：我們今天一起到葡萄溝去，仔細(xì)游覽一下。）

二、精讀品悟。

1、整體感覺(jué)，葡萄溝是個(gè)什么樣的地方，找出中心句。（請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到第10課，自由地讀一讀課文。并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？課文的作者覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？作者在課文的哪個(gè)地方說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？找一找，用——畫(huà)出來(lái)。）然后齊讀最后一段。

2、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)葡萄溝好。

（什么原因讓你們和作者都覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)讀課文第一自然段。追問(wèn)，出產(chǎn)了哪些水果，把這些水果稱用圓圈圈出來(lái)讀一讀后抽生回答。原來(lái)葡萄溝的好表現(xiàn)在這里出產(chǎn)——水果，五月有——杏子，七八月有香梨，到了九十月分，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。）

生讀后說(shuō)，然后齊讀第一段。

3、自由品讀課文第二段，從句子中體會(huì)葡萄種得多，葡萄結(jié)得多，顏色多，老鄉(xiāng)的熱情好客。

（葡萄溝最讓人喜愛(ài)的水果是葡萄，那我們看看，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)葡萄的？）請(qǐng)自由讀一讀第二自然段，看這段一共有幾句話？你最喜歡哪一句，就把它多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你喜歡這句話的理由。

（1）、第一句 學(xué)生說(shuō)后，體會(huì)梯田。（你見(jiàn)過(guò)梯田嗎？出示圖片）

（2）、第二句 生說(shuō)后，然后出示句子，理解茂密 涼棚 一個(gè)個(gè)的意思，并體會(huì)到句子中的那分涼爽。

（追問(wèn)：茂密的枝葉是什么樣的？涼棚是用來(lái)做什么的，這里的涼棚指的是什么？一個(gè)個(gè)說(shuō)明什么？老師查過(guò)資料，吐魯番夏天的時(shí)候最高氣溫達(dá)到了49度。如果你此刻就站在這山坡，看見(jiàn)這一個(gè)個(gè)涼棚，你最想做什么？為什么？這一個(gè)個(gè)涼棚擋住了陽(yáng)光，的確讓人感到?jīng)鏊?。那趕快讀一讀，把那種在涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)?？凑l(shuí)讀的讓人覺(jué)得最涼爽。抽1生讀，再抽一個(gè)，試著加上手勢(shì)來(lái)讀，聽(tīng)了你們的朗讀，的確讓人感到?jīng)鏊?，?qǐng)把你的這分清涼送給你的同桌吧！同桌兩個(gè)，你讀給我聽(tīng)，然后我再讀給你聽(tīng)。最后齊讀并加手勢(shì)。）（3）、品讀第三句，體會(huì)葡萄的顏色多和結(jié)得多，感悟五光十色的意思。

（學(xué)生說(shuō)過(guò)后，出示句子，學(xué)生讀。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，找出寫(xiě)葡萄顏色的詞，紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，這些顏色，你能用一個(gè)四字詞來(lái)形容嗎？文中為什么用五光十色，而不用五顏六色呢，出示圖，讓生感性認(rèn)識(shí)。這五光十色的葡萄究竟有多少串？文中哪里可以說(shuō)明很多。為什么說(shuō)是一大串而不說(shuō)一串呢？因?yàn)槊看辖Y(jié)的葡萄很多，顆粒很大。）

（當(dāng)你看見(jiàn)這么多葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，水靈靈的像顆顆珍珠，晶瑩剔透，你是什么心情？那就請(qǐng)同學(xué)們懷著高興的心情，美美地讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最美？讀后抽生讀。抽一男一女，再請(qǐng)不舉手的，分男女，最后齊讀。我想，此刻，這段文字已經(jīng)轉(zhuǎn)為美麗的畫(huà)面深深印在你們的腦海中，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，想像著畫(huà)面，跟著老師一起背。）

（4）、第四句 理解吃個(gè)夠

體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。體會(huì)吃個(gè)夠的意思，熱情好客

（看到這五光十色的葡萄，看見(jiàn)老鄉(xiāng)這么熱情好客，我們會(huì)感嘆到，葡萄溝真是個(gè)——好地方！讓我們一起再來(lái)讀一讀第二自然段。）

4、了解葡萄干的制作過(guò)程。

（葡萄溝葡萄五光十色，葡萄溝的葡萄干更是世界聞名。請(qǐng)小聲讀第三自然段，找出寫(xiě)新疆葡萄干顏色，味道的句子。齊讀句子，讀了這句話，你有什么感受。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把葡萄干那鮮艷的顏色，干甜的味道讀出來(lái)，再齊讀。

你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么制出來(lái)的嗎？默看課文第三段，找出寫(xiě)制作葡萄干的過(guò)程。出示圖。你知道為什么葡萄干那樣鮮，味道那樣甜嗎？）

（葡萄溝就在火焰山附近，由于火焰山全是紅色巖石，山上寸草不生，夏天的時(shí)候，火焰山周圍的氣溫可達(dá)到48度，山頂?shù)臍鉁乜蛇_(dá)到80度，所以在火焰山附近的葡萄溝非常熱，聰明的老鄉(xiāng)就利用干熱的空氣，把葡萄掛在陰房里，來(lái)制作葡萄干了，一般40天就可以制成葡萄干了。也正因?yàn)檫@樣，新韁葡萄干的顏色和味道在全世界都是獨(dú)一無(wú)二的。）。

三、總結(jié)升華

1、學(xué)了這篇課文，你從課文中知道了些什么？

2、師小結(jié)

葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄五光十色，葡萄干又是那樣色鮮味甜，老鄉(xiāng)又是那樣的熱情好客，聰明能干。讓我們不得不伸出大指說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方！因此，新韁老鄉(xiāng)為自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)下了許多贊歌，請(qǐng)聽(tīng)《最美的還是我們新疆》。讓學(xué)生會(huì)跳的跳一跳，不會(huì)的跟著拍手。請(qǐng)你們把這首歌帶回你的家，也把葡萄溝的好給你家人講一講。

<<葡萄溝》教學(xué)反思

劉月

《葡萄溝》是一篇老教材，主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，如何能做到老課新上，上出新意，是每位語(yǔ)文老師值得深思的問(wèn)題。我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、觀位置。在中國(guó)地圖上，找到新疆吐魯番，讓孩子感知新疆的地理位置，來(lái)品出哪里產(chǎn)水果的珍貴。

2、賞美景：通過(guò)圖片去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

3、嘗美味。在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，每位學(xué)生的位置上放好葡萄干，讓大家一起品嘗，連一些平時(shí)不愛(ài)吃葡萄干的孩子也被帶動(dòng)起來(lái)，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。在這樣的氣氛下，把孩子們引入課堂。

4.品美句：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學(xué)習(xí)或者四人小組合作學(xué)習(xí)，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我力圖做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，我以闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，以去旅游的身份去游覽葡萄溝盡量做到使用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，與孩子們共同學(xué)習(xí)、一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、針對(duì)課文中的很多詞語(yǔ)：茂密的枝葉、綠色的涼棚、一大串一大串、五光十色、出產(chǎn)水果……為了更直觀地理解詞語(yǔ)，感受葡萄的多和美，我出示課外收集的有關(guān)圖片，如葡萄架搭起的涼棚圖片，葡萄溝夏季的氣溫等資料，讓學(xué)生結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)到這涼棚下有什么感覺(jué)，學(xué)生理解了涼棚，又通過(guò)圖片讓孩子門(mén)理解一大串一大串、五光十色。

3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講、以讀代講。做到了好文章三讀：初讀——細(xì)讀——精讀。抓住全文的中心句----“葡萄溝真是個(gè)好地方?！狈攀肿寣W(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，以各種形式的讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：由于自己備課有點(diǎn)匆忙，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教在學(xué)生講到從這句話體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方時(shí)，我忙著進(jìn)入自己設(shè)計(jì)的句子教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，顯得不夠放手；重點(diǎn)句子的朗讀雖然是作了朗讀的指導(dǎo)，我通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、展示圖片幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生多次接觸文本，又以自己激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)句實(shí)話自己到現(xiàn)在也不知道如何有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；教材的處理是否合理等等請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

第四篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼藢?duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)背景分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)學(xué)生情況分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解。

(三)教學(xué)方法

基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、朗讀課文。

3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作過(guò)程。

解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。

2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,達(dá)到明意、入境的境界。

3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解五光十色的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)整體感知

1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè)、出示圖片)

(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō)，進(jìn)行預(yù)設(shè))

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)

3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名?！?/p>

(二)深入理解

〈一〉自讀體會(huì)

看有一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?

輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】

大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?

〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))

第一自然段

1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)

2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))

3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)

抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo)：

盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)

4、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

第二自然段：

1.指名讀談體會(huì)

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)

(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說(shuō)明葡萄數(shù)量多，品種很多。

③ 著重理解“五光十色”的意思。

(板書(shū)：五光十色)

A.“五光十色”描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

B.在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎?為什么?

第五篇：11葡萄溝 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

11　葡萄溝

學(xué)案編寫(xiě)者

教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者

第周星期

用

教學(xué)

目標(biāo)

課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)

1.識(shí)記“溝、產(chǎn)、梨、份”等字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)葡萄溝是個(gè)好地方，知道它好在什么地方。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段

葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國(guó)行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

葡

萄

溝

（真是個(gè)好地方）

葡萄

五光十色[多、美]

老鄉(xiāng)

熱情好客

葡萄干

色鮮味甜

集體備課時(shí)間

年級(jí)

科第周星期

集體備課

共性意見(jiàn)

(一)識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字指導(dǎo)。

識(shí)字方法多種多樣，確定識(shí)字方式可根據(jù)生字本身特點(diǎn)，也可根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)確定。不同的識(shí)字方法有不同的作用，“以舊帶新、形近字對(duì)比”側(cè)重識(shí)記字形；“聯(lián)系生活識(shí)字”有利于理解字義，便于學(xué)生正確用字組詞；“編字謎、猜字謎識(shí)字”，可增強(qiáng)識(shí)字的趣味性……有的生字可幾種方法并用。本課生字可采用以下方法引導(dǎo)識(shí)字。

2．寫(xiě)字指導(dǎo)。

(二)朗讀感悟

本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。內(nèi)容易理解，不要做瑣碎的分析講解，要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)?？梢龑?dǎo)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”這句話展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。在讀中感悟，在讀中理解，通過(guò)讀表

達(dá)喜愛(ài)、贊美之情。具體建議如下。

1．集體學(xué)習(xí)。在地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝?？纯催@三個(gè)地名之間有什么關(guān)系。

2．自主學(xué)習(xí)。出示課文最后一句話，思考：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢?帶著問(wèn)題自主讀書(shū)。

3．合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，從哪兒可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方。

4．展示學(xué)習(xí)。賽讀課文，表現(xiàn)出葡萄溝真是個(gè)好地方，表達(dá)自己喜愛(ài)葡萄溝的情感。

(三)積累運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。

1．是哪些語(yǔ)句使你喜歡上葡萄溝的?找出來(lái)讀一讀。

2．完成課后第3題的練習(xí)。

3．看插圖說(shuō)幾句話，比比誰(shuí)用上的詞語(yǔ)多(喜愛(ài)、茂密、枝葉、五光十色、一大串一大串、熱情好客……)。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1．話說(shuō)新疆。根據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的情況，說(shuō)說(shuō)你所知道的新疆?？梢哉f(shuō)新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。有條件的，還可以品嘗一下新疆的葡萄干，再寫(xiě)上一兩句話。

2．借課后練習(xí)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等)，準(zhǔn)備在本組語(yǔ)文園地里展示和交流。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。

出示

“葡萄”請(qǐng)生念。

“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？

它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，記住這兩個(gè)字。

2.師：你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？

出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音

（新疆）

猜謎

疆：讀準(zhǔn)后鼻音

二、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究

三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華

3.播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開(kāi)往新疆葡萄溝的旅程。?。∫魂嚊鏊那镲L(fēng)吹來(lái)，讓我們心曠神怡；一陣動(dòng)聽(tīng)的新疆音樂(lè)響起，讓我們迫不及待地來(lái)到新疆。

4.出示中國(guó)行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。

新疆在我國(guó)的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置

（讀好“n、l”音：魯

吐魯番）

師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個(gè)小時(shí)。請(qǐng)大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。

（板書(shū)補(bǔ)充課題）

溝：讀準(zhǔn)音

（葡萄溝）

那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？

多媒體（或音樂(lè)、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。

二、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究

1.欣賞完了葡萄溝，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

（1）抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個(gè)出產(chǎn)水果的地方。

（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機(jī)理解“出產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）

（2）師：葡萄溝出產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方！出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”

指導(dǎo)讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語(yǔ)氣讀）

2.那么課文是怎么寫(xiě)這么美、這么好的地方的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

3.交流。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀。

4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？

三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華

1.葡萄溝是個(gè)好地方，你覺(jué)得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書(shū)講）

2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段：抓住幾個(gè)語(yǔ)段學(xué)習(xí)。

（1）“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>

欣賞完了葡萄溝，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步感受

那么課文是怎么寫(xiě)這么美、這么好的地方的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

交流。

再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你

四、拓展思維，隨機(jī)練說(shuō)

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、完

為什么吸引你？

①夏季葡萄的枝葉很多。

②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點(diǎn)兒縫隙的……

③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫(huà)的，你覺(jué)得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？

④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導(dǎo)朗讀)

⑤一個(gè)個(gè)：說(shuō)明涼棚很多。

⑥引導(dǎo)想象：老師查過(guò)資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達(dá)到49度，如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）

指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。

⑦這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來(lái)嗎？

——指名讀、齊讀

（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

為什么吸引你？

①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

分別出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。

師：書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容：五光十色。哪位同學(xué)還會(huì)用別的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）

②比較：

“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？

（“五光十色”和“五顏六色”都寫(xiě)出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）

是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛(ài)不釋手。（板書(shū)：美）

實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”的意思。（板書(shū)：多）

這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)

比較：

出示輔助句子指導(dǎo)背誦

成作業(yè)

3.出示輔助句子指導(dǎo)背誦：

葡萄種在山坡上的（）里。（）的枝葉向（）展開(kāi)，就像搭起了（）綠色的（）。到了（），葡萄（）掛在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美麗極了。

四、拓展思維，隨機(jī)練說(shuō)

小結(jié)：第二段作者在寫(xiě)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？

四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。生介紹。

（如：家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸?，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。）

（家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，汗水灑在片片桃樹(shù)林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)，像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。）

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、完成作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)：份、坡、枝、起、客

2.完成課堂作業(yè)本2、3題。

四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。生介紹。

書(shū)寫(xiě)：份、坡、梯、起、客

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查字詞

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查字詞

1.出示上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

出示上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

二、感知課文，理解意思

葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔

2.出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀已學(xué)的生字。

3.葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在什么地方？

4.鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀1、2兩段話。

二、感知課文，理解意思

葡萄溝還好在什么地方？

1．學(xué)習(xí)“老鄉(xiāng)”這一段。

①指名讀。

②理解“維吾爾”：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。

你覺(jué)得葡萄溝老鄉(xiāng)留給你最深的印象是什么？(老鄉(xiāng)：熱情好客)

③從哪些詞語(yǔ)看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？

④抓?。簻?zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞語(yǔ)？

最甜：說(shuō)明什么？

吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠？

指導(dǎo)學(xué)生讀好第二段的第四句。

⑤欣賞書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（展開(kāi)想象說(shuō)話）

如：我想問(wèn)那個(gè)花白胡子老爺爺在說(shuō)什么。

老爺爺說(shuō)，你們來(lái)得正是時(shí)候，葡萄豐收了，大家盡情吃吧！

⑥你覺(jué)得新疆老鄉(xiāng)怎么樣？請(qǐng)你送給他們一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！

（熱情好客）

多么熱情好客的新疆老鄉(xiāng)啊，趕緊夸夸他們吧。（帶著感受讀課文）。

2．學(xué)習(xí)“陰房”這一段。

過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來(lái)的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。

①指名讀第三段，你知道了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖）：

陰房建在哪兒？它什么樣子？

理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等詞語(yǔ)。

陰房：是用泥土砌成的有許許多多方孔的四

葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔

出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀已學(xué)的生字。

葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在什么地方？

鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀1、2兩段話。

指導(dǎo)學(xué)生讀好第二段的第四句

生讀相關(guān)的句子。

引導(dǎo)學(xué)生用嘗、看、聞、捏等多種方法進(jìn)行觀察，觀察品嘗后發(fā)表意見(jiàn)。

三、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)朗讀

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)

五、拓展思維，延伸閱讀

四方方的房子。

陰房是制作葡萄干的。

②葡萄干是怎么制成的？

生讀相關(guān)的句子。

師：葡萄成熟以后，人們把成串成串的葡萄掛在陰房的架子上，關(guān)上門(mén)，不讓它們淋雨、曬太陽(yáng)。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。陰房里的葡萄經(jīng)過(guò)四十多天就能變成葡萄干了。

③這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。

（顏色鮮、味道甜，非常有名。）

板書(shū)：葡萄干：色鮮味甜

④觀察、品嘗葡萄干。

引導(dǎo)學(xué)生用嘗、看、聞、捏等多種方法進(jìn)行觀察，觀察品嘗后發(fā)表意見(jiàn)。

3.葡萄干這么好吃，一些來(lái)葡萄溝參觀的世界各國(guó)的游客想學(xué)著葡萄溝制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是沒(méi)有做成，因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有葡萄溝獨(dú)特的地理環(huán)境和氣候條件。只有我們中國(guó)新疆的葡萄溝才能制作出這么鮮美的葡萄干來(lái)。所以，中國(guó)葡萄溝的葡萄在全世界是獨(dú)一無(wú)二的。

4.齊讀本段，讀出自豪感。

三、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)朗讀

1．葡萄溝是個(gè)好地方，是因?yàn)椋海ㄆ咸褱铣霎a(chǎn)很多水果，尤其是葡萄，在國(guó)外也很有名，那里景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客。那里出產(chǎn)的葡萄干馳名中外。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：葡萄溝真是個(gè)——好地方！）

葡萄溝真是個(gè)好地方。（齊讀這句話）

2.你喜歡葡萄溝這個(gè)好地方嗎？讓我們一起來(lái)夸夸葡萄溝吧！

齊讀全文

3．選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)：老、收、城、市、利

有三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.完成課堂作業(yè)本上的題。

五、拓展思維，延伸閱讀

１．用一句話來(lái)夸夸葡萄溝。

齊讀本段，讀出自豪感

你喜歡葡萄溝這個(gè)好地方嗎？讓我們一起來(lái)夸夸葡萄溝吧！

齊讀全文

選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來(lái)。

２．根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開(kāi)發(fā)公司”設(shè)計(jì)一則廣告，使更多的人了解葡萄溝，喜愛(ài)葡萄溝，到葡萄溝來(lái)參觀旅游。

.延伸推薦：書(shū)籍《千山一葉》、電視片：《請(qǐng)您欣賞》等。

(教學(xué)反思參考1)葡萄溝

這篇課文文字極美，老師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。如在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞使學(xué)生感受到詞語(yǔ)的美妙，并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美，讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。