第一篇：冀人版三年級(jí)科學(xué)上全冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教案

１、親歷科學(xué)

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。2.掛圖 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入活動(dòng)

1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。

簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)題，不解釋為什么。3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練，而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。

二、體驗(yàn)活動(dòng)

1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？” 2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象。5.填寫我的解釋。6.交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。

2、認(rèn)識(shí)自己

【教學(xué)目的】 1.探究過(guò)程和方法：

·發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識(shí)與技能：

·讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。3.情感態(tài)度：

·培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象 【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎？有什么地方不一樣？

2.他們長(zhǎng)的不一樣，那他們像誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)研究“我像誰(shuí)”的問(wèn)題。

二、新授新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的特征

(1)大家有沒有注意過(guò)？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個(gè)自己的特征代碼？(2)閱讀P25圖

① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是

什么意思呢？

②對(duì)照書上的圖，寫出你自己的特征代碼(3)核對(duì)特征代碼

① 請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。

② 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？

③ 他們長(zhǎng)的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對(duì)比方法就行了）④ 你還能舉幾個(gè)例子嗎？

⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個(gè)性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異

(1)經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

① 大家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請(qǐng)周圍的同學(xué)看看你長(zhǎng)得像誰(shuí).② 你長(zhǎng)的像誰(shuí)？哪些地方像？描述一下

③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。

(2)是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣？那不就是克隆人了嗎？

① 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異）所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個(gè)完全相同的人。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象

(1)分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？(2)你還調(diào)查過(guò)其它特征嗎？完成P27下張表格(3)對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？

小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

三、鞏固總結(jié)

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？

“一娘生九子，連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象？

2、你今天知道了什么？

四、課外思考

人為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象？

板書設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識(shí)自己

遺傳 相似

普遍存在 變異 不相似

教學(xué)后記：

通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長(zhǎng)。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，長(zhǎng)高關(guān)鍵在于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育；骨骼的生長(zhǎng)有賴于骨端骺軟骨的增生，運(yùn)動(dòng)能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，持久的鍛煉能夠使個(gè)子長(zhǎng)高一點(diǎn)。從少年時(shí)代就進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)身高的增長(zhǎng)效果十分顯著，通常能增長(zhǎng)3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對(duì)于增高最有幫助呢？第一應(yīng)該是跳躍性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強(qiáng)力的屈伸，可以起到強(qiáng)筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡(jiǎn)便而且又被少年兒童深深喜愛的活動(dòng)也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。

3、尋找動(dòng)物和植物

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。2．向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)珍稀動(dòng)植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁(yè)放在校園網(wǎng)上供學(xué)生上課調(diào)用。學(xué)生準(zhǔn)備：了解本地有沒有珍稀動(dòng)植物。【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動(dòng)植物。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。(出示課題)

（二）學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻）①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物，為世界各國(guó)人民所喜愛。大熊貓?bào)w胖，長(zhǎng)約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在2000米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動(dòng)物為食。大熊貓生長(zhǎng)在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方，目前只有1000只左右。熊貓是國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物。1980年，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)被確定為世界熊貓研究中心，專門對(duì)熊貓進(jìn)行觀察和研究。

2、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“朱鹮”的資料。①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：朱鹮是目前世界上最稀少的鳥之一。雄鳥體長(zhǎng)80厘米，雌鳥稍小些。全身羽毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鹮。生活在沼澤、山區(qū)溪流旁，棲息于樹上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅發(fā)現(xiàn)有5只這種鳥，號(hào)稱“國(guó)際保護(hù)鳥”。1981年5月，我國(guó)科學(xué)工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮。后來(lái)，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的總數(shù)上升到18只。朱鹮是我國(guó)一類保護(hù)動(dòng)物，也是國(guó)際上一級(jí)瀕危動(dòng)物。現(xiàn)在我國(guó)已在陜西建立了“朱鹮群體觀察站”，觀察和記錄朱鹮的全部生活情況。

3、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的動(dòng)物——東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鱘、丹頂鶴等。

4、認(rèn)識(shí)珍稀植物“銀杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國(guó)，目前只有2000多株，被稱為“植物中的大熊貓”。

5、認(rèn)識(shí)珍稀植物“水杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：水杉是一種高達(dá)35米的樹木，葉淡綠色，在樹枝上排成羽毛狀，非常好看。它也是我國(guó)特有的、世界珍稀的植物。

6、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的植物——銀杏、珙桐、望天樹、桫欏、金花茶、鵝掌楸等。

7、提問(wèn)：

①現(xiàn)在你知道我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)物？有哪些珍稀的植物？

②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭?dòng)植物？(有的數(shù)量極少，有的僅在我國(guó)有。)

8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義 ①你知道這些動(dòng)植物為什么會(huì)這樣稀少嗎？

②這些動(dòng)植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、濕度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會(huì)造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。

③討論：針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？ 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物

討論：怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物呢？

為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物、砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家還建立了自然保護(hù)區(qū)。在自然保護(hù)區(qū)里，不準(zhǔn)狩獵和采伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍稀動(dòng)植物能很好地生存、繁殖。通過(guò)以上措施，我國(guó)的珍稀動(dòng)植物已在一定程度上得到了保護(hù)，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀動(dòng)植物的事情還時(shí)有發(fā)生，我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都懂得并認(rèn)真做到。

（三）鞏固應(yīng)用

1、寫出下面動(dòng)植物的名稱。

2、我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)植物？ 我們湖北有哪些珍稀的動(dòng)植物？

3、珍稀植物中的大熊貓是誰(shuí)？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰(shuí)？

3、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物？

4、討論：假如我們這個(gè)地方飛來(lái)一只受傷的珍稀鳥，應(yīng)該怎么辦？

（四）布置作業(yè)

調(diào)查： 1．當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)植物？

2．當(dāng)?shù)赜袥]有自然保護(hù)區(qū)？

3．當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)保護(hù)的是哪些珍稀的動(dòng)植物？

教學(xué)后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國(guó)地域遼闊，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境復(fù)雜，屬全球生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，其動(dòng)植物區(qū)系各占世界動(dòng)植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀(jì)冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得種。中國(guó)絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國(guó)和世界的寶貴遺產(chǎn)。

4、蚯蚓

【教學(xué)目的】： 過(guò)程與方法：

·會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。·會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況?！つ軆A聽其他同學(xué)的想法和建議。知識(shí)與技能：

·知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的?！ぴ敢馀c他人合作并交流想法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。

（2）供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3）供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個(gè)長(zhǎng)條孔）等?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.平時(shí)大家都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：說(shuō)它沒骨氣，可是它力大無(wú)邊，它可在泥土里自由地活動(dòng)，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓）

2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蚯蚓？

二、觀察蚯蚓

1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來(lái)干什么？（觀察蚯蚓）（板書：觀察）2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蚯蚓，并把它畫下來(lái)，你可以給你的蚯蚓起個(gè)名字。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。

三、研究蚯蚓

1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究你們想了解的問(wèn)題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？

3.根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。

4.提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們需要注意些什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。

5.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥）

6.匯報(bào)交流研究成果：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？

四、拓展

今天我們通過(guò)對(duì)蚯蚓的研究，對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？ 教學(xué)后記：

通過(guò)會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。·體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。·愿意與他人合作并交流想法。能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。體會(huì)到小動(dòng)物的可愛，意識(shí)到要愛惜一切動(dòng)物的重要性。

5、鳳仙花

【教學(xué)目的】

1．了解周圍一些常見植物的名稱，通過(guò)觀察能用語(yǔ)言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征；會(huì)比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過(guò)查閱書刊了解其它信息的能力，并能做科學(xué)活動(dòng)記錄。

3． 體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂趣，感受植物的美，愛護(hù)花草樹木，產(chǎn)生親近自然的情感；在研究過(guò)程中愿意與他人合作、交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。2．指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】

桃樹枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實(shí)物投影儀。【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

1． 談話：上節(jié)課我們?cè)谛@ 里尋找了有生命的物體，你們都找到些什么呢？ 2． 學(xué)生匯報(bào)，師在黑板記錄。

3．提問(wèn)：看看我們?cè)谛@里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動(dòng)物、植物）4． 講述：在科學(xué)課上，我們不但要會(huì)找還要會(huì)研究，今天我們就先來(lái)研究植物，好嗎？

5． 談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有哪有？

6． 講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬(wàn)種。今天我們就來(lái)比比看哪組對(duì)植物研究的最好，評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)研究小組，優(yōu)勝的小組將會(huì)得到一個(gè)流動(dòng)牌。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見植物，初步學(xué)會(huì)描述它們的特征。（1）出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。

① 提問(wèn)：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？ ② 學(xué)生討論。

③ 提問(wèn)：要是鳳仙花還沒結(jié)果怎么認(rèn)呢？ ④ 學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。

⑤ 小結(jié)：像剛才我們說(shuō)的用來(lái)認(rèn)識(shí)鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。

① 看圖。

② 講述：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看四種植物，像剛才我們觀察蘋果樹一樣，比比哪組觀察的仔細(xì)，說(shuō)出的特征最多。

③ 各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。④ 各組匯報(bào)。

⑤ 出示第六幅圖提問(wèn)：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過(guò)類似的樹？它有什么特征？ ⑥ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。

（3）小結(jié)：剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，講的也很多，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種植物時(shí)，不但要知道它的名字，還要會(huì)說(shuō)出它的特征。

（4）比賽：除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這幾種植物，你還認(rèn)識(shí)哪些植物？看誰(shuí)報(bào)的植物名稱多。2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一種植物的觀察，能用一段文字具體描述其特征。

（1）看書P11下圖，提問(wèn)： 再來(lái)看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小朋友是怎么觀察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會(huì)不會(huì)？

（2）學(xué)生讀。

（3）布置活動(dòng)任務(wù)：每組在校園中找一種認(rèn)識(shí)的植物，仔細(xì)觀察它的特征，并且像書上那樣記錄下來(lái)。（4）學(xué)生分組到室外活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。（5）小結(jié)學(xué)生室外活動(dòng)情況并作評(píng)價(jià)。（6）各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。（7）小結(jié)表?yè)P(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。教學(xué)后記: 通過(guò)觀察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱會(huì)用鑷子解剖風(fēng)仙花，觀察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)仙花的生長(zhǎng)，到花開過(guò)程學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們敢于說(shuō)出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，鼓勵(lì)學(xué)生好好做標(biāo)本，注意保護(hù)花草樹木，體會(huì)到種植的辛苦，意識(shí)到要愛惜風(fēng)仙花。

6、觀察土壤

【教學(xué)目的】 過(guò)程與方法：

*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。*會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：

*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體 *能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

*意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。*愿意親近土壤?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。2.挖土壤（室外活動(dòng)）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。3.觀察泥土里有什么？ 觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征（1）拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察： ① 摸：感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。② 看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。③ 捻：感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。④ 握、搓：感覺土壤的黏性。⑤ 嗅：感覺土壤的氣味。⑥ 搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。⑦ 涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。（2）學(xué)生自主研究，小組交流。

（3）小結(jié)：含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性

（1）在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時(shí)倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時(shí)觀察它們滲出的水的多少。

（2）學(xué)生觀察，小組交流。

（3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰(shuí)滲出的水多？誰(shuí)保留的水多？說(shuō)明什么問(wèn)題？（4）在活動(dòng)記錄卡上記錄下你們的研究成果。

三、總結(jié)鞏固

你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)？

四、課后研究

花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。教學(xué)后記: 通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

7、土壤的保護(hù)

【教學(xué)目的】 過(guò)程與方法：

A.能夠交流自己的想法，能夠參與討論。

B.能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。知識(shí)與技能：

A.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。B.了解我國(guó)的土壤資源。

C.知道人類的許多行為是破壞土壤的。D.知道垃圾等對(duì)土壤的危害。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。

B.能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1.了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論

（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2.討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤

（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論 3.討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣

（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論 4.討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

（四）總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。教學(xué)后記: 通過(guò) 學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國(guó)的土壤資源。知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾等對(duì)土壤的危害。意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

8、水與生命

【教學(xué)目的】

A.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。B.比較植物含水量的差別。C.比較人體及各種食物中的含水量。D.設(shè)置小草“喝”水的裝置。過(guò)程與方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。B.學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

C.初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知識(shí)與技能：

A.知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。B.了解常見食物中的含水量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。1．猜謎 ——水

2．啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。3.學(xué)生分組交流。4.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

5.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。

(評(píng)：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。)

二、動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水 1.想辦法

在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？ ② 學(xué)生分組討論。③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。④ 教者提問(wèn)：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學(xué)生分組討論。⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦ 教者提問(wèn)：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。2.動(dòng)手做

① 學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。

② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說(shuō)明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。)③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。④填寫活動(dòng)記錄表。

(評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。)三.比較植物體內(nèi)的水的多少

1.實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。2.學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。

(說(shuō)明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)

四、比較人體及各種食物中的含水量 1.教者提問(wèn)：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

2.學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)

4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。(說(shuō)明：這一過(guò)程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)

五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。1.教者提問(wèn)：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？ ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ 2.學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。4.安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒有水就沒有生命。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開水的資料，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過(guò)程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。現(xiàn)在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因?yàn)樗奈廴咎珖?yán)重；大自然在呻吟，因?yàn)樗砩系木G色逐漸消失。讓我們攜起手來(lái)保護(hù)大自然。總之，大自然不能給人類提供源源不斷的資源，人類只有保護(hù)它，它才會(huì)長(zhǎng)久地為人類服務(wù)。

9、浮與沉

【教學(xué)目的】

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。2水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理

5、自治教具：小潛水艇 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課

一、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。橡皮泥實(shí)驗(yàn)。

演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問(wèn)學(xué)生：你有什么感興趣的問(wèn)題？ 生提問(wèn)而后猜測(cè)。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究浮與沉的問(wèn)題（板書課題）主題探究

⑴出示探究問(wèn)題（幻燈片出示）。

1、原來(lái)浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？

2、原來(lái)沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來(lái)？ 研究提示：

1、每組自選問(wèn)題進(jìn)行研究。2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。

3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問(wèn)題，匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。⑵學(xué)生自選問(wèn)題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。

而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以驗(yàn)證。⑶教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法解決問(wèn)題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。⑸表達(dá)與交流。

引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實(shí)驗(yàn)的結(jié)果......”進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書，最后通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。感受浮力

1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)出水的浮力的概念。

2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。

課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)及原理，并給學(xué)生簡(jiǎn)單講解制作小潛水艇的方法和材料。課下作業(yè)

思考：煮餃子時(shí)，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來(lái)了？ 教學(xué)后記：

本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高。

10、流動(dòng)的水

【教學(xué)目的】 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。（3）認(rèn)識(shí)水有力量。2．知識(shí)與技能:（1）了解水的好處與危害。

（2）做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：課件 2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入：

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘吧！2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。

我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來(lái)，也可以用你喜歡的方式記錄下來(lái)。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？??學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學(xué)生們的研究活動(dòng)中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。

（5）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點(diǎn)詞語(yǔ)板書，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。2．辨認(rèn)水。

(1)師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。注意點(diǎn)：

① 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費(fèi)，全班可分幾個(gè)大組。②一定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡(jiǎn)捷、科學(xué)的方法。（2）分組活動(dòng)。（3）匯報(bào)、交流。3．認(rèn)識(shí)水的力量。4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。

剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更神奇的地方，不信，大家試試。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。（3）匯報(bào)交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P39下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。

（三）課后作業(yè): 找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的好處與危害。做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的表面張力。在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

11、節(jié)約用水

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

2．尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？ 提問(wèn)：水和我們有什么關(guān)系？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些地方有水。

談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）提問(wèn)：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？

出示掛圖或投影片。

結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方有水？ 小結(jié)：自然界里的水。

天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的用途

談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰(shuí)知道哪些地方要用水？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給予講解。

小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無(wú)法生活下去。動(dòng)物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長(zhǎng)，最后干死。海上運(yùn)輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。3.教育學(xué)生要節(jié)約用水

講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時(shí)用的自來(lái)水，是工人叔叔花費(fèi)了很多勞動(dòng)，把江河、湖、水庫(kù)里的水加工凈化得來(lái)的，所以我們要節(jié)約用水。

（1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來(lái)水管未關(guān)嚴(yán)）

提問(wèn)：同學(xué)們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做？（2）出示掛圖或幻燈片。（一個(gè)小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小朋友身上。）

提問(wèn)：同學(xué)看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦？

（3）提問(wèn)：你們平時(shí)有哪些浪費(fèi)水的行為？今后應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

（三）鞏固

講述：今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時(shí)

還知道了水有很多的用途，無(wú)論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無(wú)法生存。水這么重要，而自來(lái)水又來(lái)之不易，我們每一個(gè)同學(xué)都要做到節(jié)約用水。教學(xué)后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從小樹立節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的知識(shí)，了解我國(guó)用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小事做起。做到出門時(shí)隨手關(guān)閉電源；倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。要學(xué)生向家長(zhǎng)建議及時(shí)清洗電水壺電熱管上的水垢；家電不要待機(jī)。減少開關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。

12、認(rèn)識(shí)空氣

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。

2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們周圍的物體都有一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。（1）鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。

A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實(shí)驗(yàn)。

C．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

D．討論：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？

E．師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時(shí)，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；放開橡皮管時(shí)，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。（2）“吸”水實(shí)驗(yàn)；

A．學(xué)生思考：同學(xué)們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？ B．分組實(shí)驗(yàn)：塞緊瓶蓋用力吸飲料。

C．討論：飲料為什么吸不出來(lái)？要怎樣才能吸到飲料？

E．師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來(lái)，這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔，再吸飲料時(shí)就很容易把飲料吸上來(lái)，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。

（2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時(shí)，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的？說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。

（3）誰(shuí)還能說(shuō)出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量大氣壓力的儀器——?dú)鈮河?jì)。（1）學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。

（2）學(xué)生思考：氣壓計(jì)是用來(lái)測(cè)量什么的儀器？測(cè)量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？

（3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易噴霧器。

（1）學(xué)生閱讀P7下的圖例，說(shuō)怎樣制作簡(jiǎn)易噴霧器。（2）學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)易噴霧器的制作。（3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器利用了什么原理？（4）師生小結(jié)。

（三）鞏固總結(jié)。

只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

（四）布置作業(yè)。

找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？ 教學(xué)后記：

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)空氣這方面的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們周圍的物體都有一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生

地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

13、風(fēng)

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。

2、能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。

3、通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。

2、制作測(cè)量風(fēng)力的工具。【教學(xué)準(zhǔn)備】

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)？下面老師來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)天氣的謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜？ 你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)的內(nèi)容。

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)。學(xué)生談一談自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。制作風(fēng)向標(biāo)、測(cè)風(fēng)的方向

3、學(xué)生一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說(shuō)一說(shuō)自己怎樣找到的風(fēng)。

同學(xué)們，來(lái)試試你們的風(fēng)向標(biāo)測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動(dòng)著，正向那一個(gè)方向飄動(dòng)？比較一下紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么？

4、了解風(fēng)有力量，制作紙風(fēng)車。

風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來(lái)制作紙風(fēng)車吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。

5、學(xué)生看圖

學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時(shí)看到的、聽到的。仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測(cè)的結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。

（二）課后作業(yè)

課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來(lái)。注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)后記：

通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。

14、紙飛翼

【教學(xué)目的】

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。2．準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入探究、展開猜想。教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？ 學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來(lái)，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦觥＃ń處煱岩粡埣埰喑杉垐F(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?/p>

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想

也可以都寫上。不會(huì)寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。

二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。

3、遇問(wèn)題、多交流。

4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號(hào)，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握）。

教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。

（小組匯報(bào)結(jié)論。教師出示實(shí)投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢。回過(guò)頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌?，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過(guò)同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？

（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問(wèn)題記下來(lái)。就記在記錄單的下面有趣的問(wèn)題的橫線上。

3、在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題呢？誰(shuí)談?wù)勀兀?學(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問(wèn)題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：

在玩中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。

15、食物的健康

【教學(xué)目的】

1． 指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)]、脂肪、淀粉、無(wú)楊鹽和維生素。2． 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。2．實(shí)驗(yàn)材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課：

1．我們的生活離不開食物，這時(shí)因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的營(yíng)養(yǎng)成份，今天，我們就來(lái)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。

（1）學(xué)生討論：我們經(jīng)常都吃哪些食物？食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，把食物分類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和維生素等。2．指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。（1）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法：

A．蛋白、瘦肉的主要成份是蛋白質(zhì)。請(qǐng)各組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角架上，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉，聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮?B．分組實(shí)驗(yàn)。C．生匯報(bào)。

D．師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股特殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味。這就是蛋白質(zhì)。所以我們可以用燒、聞氣味的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)。（2）檢驗(yàn)脂肪的方法：

A．用上述同樣的方法學(xué)習(xí)這一種方法。

B．師生小結(jié)：可以和擠壓的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。C．學(xué)生分組檢驗(yàn)帶來(lái)的食物中哪些含有淀粉。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)成份的來(lái)源。（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)后填寫P58的表格。

（2）水果、蔬菜和食鹽是維生素和無(wú)機(jī)鹽的主要來(lái)源。

（三）鞏固總結(jié)；

1．食物中大致含有哪些營(yíng)養(yǎng)成份？

2．蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？各舉出兩例。

（四）布置作業(yè)：

檢驗(yàn)?zāi)男┲参锏姆N子中含有較多的脂肪？ 教學(xué)后記：

我們的生活離不開食物，這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的營(yíng)養(yǎng)成份。在研究食物中的營(yíng)養(yǎng)成份的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無(wú)楊鹽和維生素。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，知道水果、蔬菜和食鹽是維生素和無(wú)機(jī)鹽的主要來(lái)源。蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中。能舉例說(shuō)明人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，能說(shuō)出日常的食品中主要含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

16、食品的加工

【教學(xué)目的】

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計(jì)卡、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)。課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了哪些食品？ 生1：薯片。生2：果奶。生3：火腿腸

師：對(duì)這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說(shuō)給你們小組的同學(xué)聽！學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)和全班同學(xué)一起分享你的美味？ 學(xué)生自由到臺(tái)前展示。（教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標(biāo)也趕

來(lái)參加我們的活動(dòng)了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問(wèn)題要考你們呢？ 課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意哪些方面的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

小鼠標(biāo)：我也帶來(lái)了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？ 課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計(jì)師，你最想設(shè)計(jì)一種什么食品？它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？?? 學(xué)生交流之后，邊設(shè)計(jì)邊填寫設(shè)計(jì)卡。（小鼠標(biāo)建議：召開一個(gè)“食品發(fā)布會(huì)”！）學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

教師組織學(xué)生互評(píng)（如有問(wèn)題，可討論改進(jìn)方法。）

四、小結(jié)

今天，在這個(gè)別開生面的“食品發(fā)布會(huì)”上，我們這么多的小設(shè)計(jì)師精彩的食品設(shè)計(jì)，讓老師大開眼界，相信將來(lái)，由于在座大家的努力一定會(huì)有更精彩的“美味食品”問(wèn)世，教師期待著不久的將來(lái)的一個(gè)更大的“食品發(fā)布會(huì)”！教學(xué)后記：

使學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察，并從現(xiàn)象中得到結(jié)果的科學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)嘗試新鮮水水果與加工食品，都認(rèn)為加工食品與天然食品的味感很好，各有各的好處。在嘗試食品過(guò)程中學(xué)生懂得了加工食品的重要 性。

17、保持健康

【教學(xué)目的】

1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。2.能用語(yǔ)言,文字,圖表等方式表述自己制定的作息時(shí)間表。3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)責(zé)。

4.能舉例說(shuō)明哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。5.能舉例說(shuō)明保持身心健康對(duì)學(xué)習(xí)和生活的好處?！窘虒W(xué)過(guò)程】 怎樣做更健康 活動(dòng)目標(biāo)

1.能有根據(jù)地提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.能實(shí)事求是地對(duì)自己的健康行為做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

4.能舉例說(shuō)明哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。5.能舉例說(shuō)明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的好處。實(shí)施

1.可由問(wèn)題導(dǎo)入,如””吃得好,睡得足,長(zhǎng)得胖,能算健康嗎?”應(yīng)鼓勵(lì)敘述發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)小組討論,共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3.知道學(xué)生將小組共同商定的標(biāo)準(zhǔn)記錄在相應(yīng)的欄中,還可以與其他小組交換意見,補(bǔ)充完善本組 的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并實(shí)事求是地做出自我評(píng)價(jià),統(tǒng)計(jì)得☆的個(gè)數(shù)。

4.引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何做才能更利用健康。

5.評(píng)價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)不在于誰(shuí)得的☆多,而在于學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度,應(yīng)注意表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后去努力去做的同學(xué)。

學(xué)生可能會(huì)想到不喝自來(lái)水，不用污染的水做飯，喝適量的水(因?yàn)樯眢w每天需要大量的水)；經(jīng)常通風(fēng)換氣，遠(yuǎn)離空氣污染嚴(yán)重的地方；種花，種草，綠化環(huán)境凈化空氣；打掃衛(wèi)生時(shí)要想辦法避免塵土飛揚(yáng)；定時(shí)定量吃飯，不吃不干凈的食物，不偏食，不挑食；飯后不要立即進(jìn)行體育活動(dòng)等；學(xué)生可能還會(huì)想到其他方面,如心情愉快,不發(fā)脾氣等。我的作息時(shí)間表 活動(dòng)目標(biāo)

1.能實(shí)事求是地對(duì)自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評(píng)價(jià)。2.能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時(shí)間表。

3.能傾聽和尊重同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)自己制定的作息時(shí)間表提出意見和建議。實(shí)施

1.組織學(xué)生觀看監(jiān)視準(zhǔn)備的錄象片或掛圖(或課件)約5-10分鐘。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己制定比較合理的作息時(shí)間表，如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早餐，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)進(jìn)行鍛煉，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)習(xí)，幾點(diǎn)睡覺等；可以用文字或圖的方式記或畫出來(lái)，約15-20分鐘。3.與同學(xué),家長(zhǎng)談?wù)勛约旱淖飨r(shí)間表，聽聽大家的意見和建議，如有必要，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.建議在假期中也要執(zhí)行作息時(shí)間表，下學(xué)期開始時(shí)，可以進(jìn)行詢問(wèn)，考查學(xué)生是否能自定的作息時(shí)間去做。評(píng)價(jià)

動(dòng)員家長(zhǎng)按以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生制定和實(shí)施作息時(shí)間表的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生姓名: 家長(zhǎng)姓名: 年 月 日 1.在制定作息時(shí)間表能與家長(zhǎng)商量,聽取家長(zhǎng)的建議。2.能按照自定的作息表中的時(shí)間和活動(dòng)去做。3.調(diào)整某天的作息時(shí)間時(shí)有充分的理由并讓家長(zhǎng)知道。

第二篇：人教版三年級(jí)科學(xué)上全冊(cè)教案

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元

植物 第一課

我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒看見過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒真正看過(guò)一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第二課

校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過(guò)程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處：

它們都長(zhǎng)在泥土里 都需要陽(yáng)光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) ?? 教學(xué)后記：

第三課

大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下

來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹 莖 顏色

軟硬 粗細(xì) 質(zhì)地

狗尾草

葉 顏色

形狀 軟硬 大小 氣味

果實(shí)

顏色

形狀 大小 多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位

置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹

小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第四課

觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

水葫蘆 狗尾草 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第五課

植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】 1．科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。2．過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝、CAI課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。

第六課

植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 1．科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。

2．過(guò)程與方法：

能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片（CAI課件），帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？

首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長(zhǎng)變化

可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變

化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

第七課

植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。

2．過(guò)程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片（CAI課件）； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物__________________________________________

水生植物__________________________________________

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

【教學(xué)后記】

第二單元

動(dòng)物

單元目標(biāo) 科學(xué)概念

生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。

地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖他們的后代。

動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

過(guò)程與方法 飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課

尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過(guò)程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、理解小動(dòng)物

教師問(wèn)：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” 學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過(guò)那些小動(dòng)物。過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物 學(xué)生分組尋訪。

教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課

蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中

解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過(guò)程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說(shuō)的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課

蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過(guò)程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解

答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課

螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。過(guò)程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課

金魚

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課

動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

過(guò)程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

第三單元 材料 第1課

觀察我們周圍的材料

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過(guò)程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。3．用詞語(yǔ)描述常見材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性 【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察我們周圍的材料

1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。

2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。

4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題： ①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。

3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第2課

誰(shuí)更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過(guò)程與方法：

1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭 【教學(xué)過(guò)程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)）②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)）1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？

3．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4．有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程 2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的制作過(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ ③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第3課

比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過(guò)程與方法：

1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序 3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： ⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？ 2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第4課

它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過(guò)程與方法：

1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船??

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。

二、誰(shuí)更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）

3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③．注意記錄，可以用圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五、我們來(lái)造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3．觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2、用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第5課

材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料

放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。刻顚憣?shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

4、介紹一棵樹成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

第6課

磚和陶瓷

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過(guò)程與方法：

將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。【教學(xué)難點(diǎn)】

人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材：

1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。

2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來(lái)研究?jī)煞N人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？

2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

1．導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。

2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡(jiǎn)單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）

3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。

4．匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來(lái)進(jìn)行描述。

四、黏土的變化

1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來(lái)的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過(guò)程。

2．了解了磚和陶瓷的制作過(guò)程，同學(xué)們有什么想法和疑問(wèn)？（①黏土是松軟的，燒過(guò)后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）

3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。

4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過(guò)程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。

五、課堂小結(jié)

1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。

2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。

第7課

給身邊的材料分類

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。

過(guò)程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)）一份。

【教學(xué)過(guò)程】

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

1．出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3．匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。

三、材料與環(huán)境

1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。

學(xué)生介紹自己搜集的資料。

小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。

四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。

1.閱讀資料庫(kù)：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。

2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。3.這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！

第四單元 水和空氣

第一課 水

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形

態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、水在哪個(gè)袋中

1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。

2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？ 這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實(shí)踐

6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開，看自己的猜測(cè)是否正確。

7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。

8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第二課 水和食用油的比較

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備： 記錄紙兩張。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察水和食用油

1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

二、滴液比較

第三篇：三年級(jí)科學(xué)上

1在空氣中，支持燃燒的氣體是氧氣，大約占空氣體積的21%；剩下的主要是氮?dú)?，大約占空氣體積的78%；此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。

2.舉例說(shuō)明人類的活動(dòng)離不開空氣。答：（1）人的生命不能沒有空氣。如：用手捏住鼻子憋氣，短時(shí)間內(nèi)不呼吸，會(huì)感到很難受，說(shuō)明人的呼吸需要氧氣；劇烈活動(dòng)后大口喘氣，說(shuō)明活動(dòng)越劇烈，需要的氧氣越多。（2）人類的活動(dòng)離不開空氣。如：氣焊、煉鋼、消防員背著氧氣瓶救火、火箭升空、潛水員攜帶氧氣潛水、宇航員攜帶氧氣。

3.氧氣能供給人、動(dòng)物呼吸，是維持生命不可缺少的氣體。搶救病人時(shí)、潛水時(shí)、消防員救火時(shí)、飛行員在高空飛行時(shí)、宇航員在太空行走時(shí)，都必須用到氧氣。

4.二氧化碳是什么樣的？有哪些用途？答：二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味的氣體，可溶于水。二氧化碳不能燃燒，也不支持一般可燃物的燃燒，所以可用來(lái)滅火。

5．如何調(diào)查我們周圍空氣污染的情況？答：調(diào)查工廠排放的煙塵廢氣；調(diào)查公路上車輛排放煙塵的情況；綠化帶植物葉子上吸附的灰塵。

6.我們能為凈化空氣做些什么？答：掃地前先灑水，以免產(chǎn)生灰塵；房間經(jīng)常開窗通氣；植樹綠化，凈化空氣；不亂扔紙屑；不隨地吐痰。7.人類的那些活動(dòng)影響了空氣質(zhì)量？答：工業(yè)生產(chǎn)中排放到大氣中的污染物；人們生活爐灶與采暖鍋爐釋放的有害物質(zhì)；現(xiàn)在的主要交通運(yùn)輸工具，如汽車、火車、飛機(jī)、輪船等排放的廢氣。8.“空氣占有空間”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間？

實(shí)驗(yàn)材料：干凈的杯子或廣口瓶、氣球、吸管。

實(shí)驗(yàn)步驟（方法）：（1）把氣球的一半放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，然后開始吹氣球，氣球開始變大，但不能完全充滿整個(gè)廣口瓶的內(nèi)部。（2）往瓶子里放進(jìn)一根吸管，再吹氣球時(shí)，氣球就能充滿整個(gè)瓶子。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)空間。

探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模合朕k法讓水往上爬。

實(shí)驗(yàn)材料：一條毛巾、水槽。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里倒上三分之二的水。（2）將毛巾搭在水槽邊上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越過(guò)水槽上沿，從另一端滴下。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。10熱水溫度變化的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律。實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、燒杯、水溫計(jì)、計(jì)時(shí)器。

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將溫度計(jì)懸吊在鐵架臺(tái)上。（2）在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80℃的半杯水，并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置，使溫度計(jì)的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。（3）等溫度計(jì)的液柱上升到最高點(diǎn)時(shí)，讀出此時(shí)的溫度，并將讀數(shù)填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時(shí)起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15～20分鐘。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時(shí)間的推移而不斷下降。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱水降溫的過(guò)程是先快后慢。

第四篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上教學(xué)總結(jié).doc

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然也有很多的遺憾。教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要成績(jī)：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我

細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)驗(yàn)淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力, 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的

參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。

三、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)

量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期備課

一、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

二、教材分析

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一至兩個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元：

第1周第二單元：

第2-3周

第三單元：

第4-5周期中復(fù)習(xí)：

第6-7周第四單元：

第8-10周 第五單元：

第11-13周

第六單元：

第14-15周期末復(fù)習(xí)：

第16-18周

.第一單元

常見材料

常見材料單元是本冊(cè)書的引入單元。本單元以常見材料為研究對(duì)象，幫助學(xué)生利用感覺器官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)常見物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見材料，認(rèn)識(shí)常見材料的性質(zhì)，了解材料加工的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識(shí)到人類生產(chǎn)和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無(wú)法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。

1、身邊的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2）能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開各種材料。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2）能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。（3）能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。（2）能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問(wèn)題--------認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

（1）教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報(bào)紙---紙； 陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……（2）請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

（3）請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。（4）下列物品有幾種材料制成的？

飯桌、保溫杯、鉛筆、手電筒、衣架、沙發(fā)??

我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。

2、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料

石油、木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我們稱它們是天然材料，塑料、玻璃是人們用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的嗎？ 自學(xué)P3下面的圖。學(xué)生回答。

教師：像塑料、玻璃等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)看一看花瓶是怎么制成的？

學(xué)生自學(xué)。

教師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?學(xué)生：需要人們加工的材料。

教師：說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

材料調(diào)查記錄表 用品 勺 碗 被褥 材料

用品

材料

板書設(shè)計(jì)： 身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 課后反思：

2、塑

料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

（2）對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。（3）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。

（2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

（3）能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。

（2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用感覺器官，通過(guò)比較塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。

3、能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)塑料。

1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子 輕便

透明

防水

耐磨

2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。

3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。

4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。

5、提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。

2、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。

3、通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。

二、探究過(guò)程：

（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

4、分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。

7、提問(wèn)：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說(shuō)明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題？

（二）戴手套

1、預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺？

2、匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。

3、到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤(rùn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)新材料 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。

2、能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。

3、能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來(lái)越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些新材料。

二、探究過(guò)程：

1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱、來(lái)源；（2）簡(jiǎn)單的制造過(guò)程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。

3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。

4、關(guān)于新材料，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

三、拓展：小調(diào)查

1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。

第二單元 聲

本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界，也會(huì)污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、傾聽聲音

一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具：小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(一)引入：

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究

1、學(xué)生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。

(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：

第二課時(shí)(一)引入

1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。

(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發(fā) 出時(shí) 它們 都在 振動(dòng)。

撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來(lái)回振動(dòng)。

吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：

①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計(jì)： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的

4、物體傳聲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時(shí)安排：

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。

3、給學(xué)生講醫(yī)生用的聽筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b 學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4）討論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？（5）小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。（6）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。第二課時(shí)

一、提問(wèn)：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。

1、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。

2、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？說(shuō)明了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>

二、拓展活動(dòng)

打電話

用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。

5、自制小樂器

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。

3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂器。

4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀評(píng)議。(二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)單小樂器。

難點(diǎn)：知道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系。

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)(一)引入

1、播放一段音樂，問(wèn)：這是什么聲音？是用什么奏出來(lái)的？(樂器)。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂器。(1)什么是樂器？

樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。

(2)出示各種各樣的樂器樣圖，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樂器嗎？會(huì)彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

(3)老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)。

(1)制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)(自備)(2)制作方法：

①分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。

3、討論：

①敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)

4、課堂小結(jié)。(三)板書設(shè)計(jì)

5、自制小樂器 牛皮紙

鼓面

塑料布

發(fā)出聲音不同

氣球薄膜 第二課時(shí)(一)引入

1、出示幾種同學(xué)做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂器的計(jì)劃。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂器。(1)排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)制作方法：

①把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。

②把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長(zhǎng)到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4??

7、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)單的樂曲嗎？

3、同學(xué)們討論交流：

讓樂器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

4、組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、課堂小結(jié)。(二)板書設(shè)計(jì)

5、自制小樂器

聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān) 聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書房”。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。

2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。

2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：減少噪音的辦法。

三、教具學(xué)具：樂音與噪音的錄音

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：(一)引入

播放“呤??”。問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動(dòng)。(1)提出活動(dòng)要求：

①查閱資料并做好簡(jiǎn)單的筆記。

②圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。

③把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

(2)老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。(3)交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來(lái)有嘈雜的感覺。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。

(1)讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？

(2)交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？(3)幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。①城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。

②馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。③汽車、摩托車安裝消聲器。

(三)應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房”，用文字或圖表示出來(lái)。

1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：

(1)設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)“無(wú)噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？

2、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

(3)可以通過(guò)在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來(lái)減少噪聲。（4）鋪地毯

3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽聽他們的建議。(四)板書設(shè)計(jì)

聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對(duì)人有危害

第三單元 光

本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對(duì)象。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過(guò)程中遇到不同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過(guò)物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽(yáng)光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。光的傳播

一、目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。（2）能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。（3）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。（4）能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時(shí)安排：2課時(shí)

二、背景資料

光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

三、課時(shí)安排

本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分?；顒?dòng)1 尋找光源 活動(dòng)目標(biāo)

能通過(guò)觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。

能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動(dòng)一：尋找光源

1、多媒體 出示圖片讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)一些發(fā)光的物體，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？

2、教師提前布置給學(xué)生課前在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。

3、學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證，不直接告訴學(xué)生答案。

4、多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，請(qǐng)同學(xué)們給這些發(fā)光物體用自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果后，教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)建議

根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3個(gè)（一般），4-5個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）活動(dòng) 2 我看見了光 活動(dòng)目標(biāo)

能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。

能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

1、多媒體展示課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)光的傳播路線活動(dòng)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。

3、完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中的圖，教師引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課后反思：

8、透明與不透明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究性目標(biāo)：

能按照物體的透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、STSE活動(dòng)目標(biāo)：

能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

A、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。

B、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究性為重點(diǎn)對(duì)物體按透光程度進(jìn)行分類。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？

（二）探究過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。再由學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。

1、光能透過(guò)哪些物體？

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：

讓光全部通過(guò)的物體有______________________________________ 讓光部分通過(guò)的物體有______________________________________ 不讓光通過(guò)的物體有________________________________________（2）小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）應(yīng)用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）教師可以通過(guò)“光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。（2）讓學(xué)生動(dòng)手操作：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。3 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過(guò)，半透明物體能讓光部分通過(guò)，不透明物體不能讓光通過(guò)。

9、鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語(yǔ)言和圖形的開式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射“。

4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入：光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。

2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 教師進(jìn)行總結(jié)。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。

要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲（要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲 教師進(jìn)行總結(jié)

五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：

10、七色光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。

2、能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。

難點(diǎn)：能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入：教師問(wèn)：你們都見過(guò)彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問(wèn)題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個(gè)問(wèn)題，教師可以啟發(fā)。

使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽(yáng)光和水。

2、實(shí)驗(yàn)：“制造彩紅”

指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實(shí)驗(yàn)（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色組成的。

五、總結(jié)。

教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)，陽(yáng)光是由七種色光組成，陽(yáng)光是七色光。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

4、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開光。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開光，能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開形成的。

難點(diǎn)：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、塑料袋。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合實(shí)驗(yàn)。

教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的色？

學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教師進(jìn)行總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。

教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁(yè)里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、討論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？

五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：

11、電在我家中

一、教學(xué)目的：

1、能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。

3、能舉例說(shuō)明電為我們生活提供了能源。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：提出有關(guān)電的問(wèn)題。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁(yè)的第一幅圖片。

1）引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？ 2）分四人小組進(jìn)行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁(yè)的第二幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？ 2）分四人小組進(jìn)行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣。

3、通過(guò)第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問(wèn)題。1）分四人小組進(jìn)行討論。2）分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

3）引導(dǎo)學(xué)生看書P35頁(yè)，看看自己小組的討論和書本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問(wèn)題誰(shuí)多誰(shuí)好點(diǎn)。

三、活動(dòng)：

1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認(rèn)識(shí)各種家用電器。1）分四人小組進(jìn)行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？ 3）這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對(duì)這些家用電器的功能和用途的了解和認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能描述電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

2、能說(shuō)出電來(lái)之不易的理由。

3、能說(shuō)出在生活中節(jié)約用電的一些方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識(shí)和問(wèn)題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來(lái)的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來(lái)到我們家中的。

1、出示P36頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。1）圖片上都有些什么？ 2）它們是用來(lái)干什么的？

3）分四人小組進(jìn)行討論和分析。

2、動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來(lái)。

3、進(jìn)行交流和討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納：

電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站，長(zhǎng)途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會(huì)到電來(lái)之不易。二）活動(dòng)：

分四人小組進(jìn)行討論：怎樣節(jié)約用電。

1、說(shuō)說(shuō)停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。

4、怎樣才能做到節(jié)約用電。

5、提出節(jié)約用電的幾點(diǎn)意見和方法。

6、交流討論。

12、讓燈亮起來(lái)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能用一些基本的組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

2、能舉例說(shuō)明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回路。

3、能將自己設(shè)計(jì)的電路圖用筆記錄下來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄自己連接的簡(jiǎn)單電路。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

小電珠、導(dǎo)線、電池等。

四、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程： 一）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁(yè)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來(lái)。二）新課：

活動(dòng)：讓小燈泡亮起來(lái)》

1、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來(lái)。1）介紹材料。2）分小組活動(dòng)。

3）交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來(lái)，讓小燈泡亮起來(lái)。1）介紹材料。2）分小組活動(dòng)。

3）交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動(dòng)：

嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。1）分四人小組討論活動(dòng)。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來(lái)。3）交流研究討論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來(lái)的圖，叫電路圖。2）電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3）舉例說(shuō)明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開關(guān)。

2、能說(shuō)出開關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說(shuō)出幾種常見的開關(guān)以及電池。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)和制作電路開關(guān)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

2、演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)在電路中的作用。

（二）新課：

1、通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些常見的開關(guān)。

2、制作開關(guān)。

1）分兩人小組進(jìn)行制作開關(guān)。

2）啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時(shí)，注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

3、認(rèn)識(shí)電池。

1）結(jié)合書本P39頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。2）分組討論P(yáng)39頁(yè)圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識(shí)：說(shuō)說(shuō)電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。導(dǎo)體和絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

3、能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

4、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

5、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。

7、能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。活動(dòng)過(guò)程：

1、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

2、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來(lái)。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。

3、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號(hào)。第2課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。

2、能舉例說(shuō)明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。

3、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、分小組進(jìn)行（4人一組），活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時(shí)，要出示實(shí)物。指引學(xué)生

認(rèn)識(shí)：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。安全用電 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，并能對(duì)自己的判斷說(shuō)出理由。

2、能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法?；顒?dòng)過(guò)程：

1、分小組（4人一組）進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意這種情況。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：（1）、不要用東西去捅交流電插孔；（2）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；

（3）在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。本節(jié)課總結(jié)：

什么叫導(dǎo)體、什么叫絕緣體？在認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生了解電的危險(xiǎn)性及如何安全用電，并讓學(xué)生說(shuō)出幾條安全用電的措施，加強(qiáng)學(xué)生用電安全意識(shí)。

14、磁的力量

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。

3能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

（二）品質(zhì)目標(biāo)

愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

（三）能力目標(biāo)

1、能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。

3、能舉例說(shuō)出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。

（四）活動(dòng)目標(biāo)

4、能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對(duì)于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

二、課時(shí)按排：3課時(shí)

四、活動(dòng)材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們見到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么部分吸引力最強(qiáng)？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探索 實(shí)驗(yàn)1：

步驟1：3人一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？ 2：開始操作。一生進(jìn)行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的認(rèn)識(shí)。4：指導(dǎo)學(xué)生交流。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們猜想一下磁鐵哪個(gè)部位的吸引力最強(qiáng)？

（二）探索操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)，如果把磁鐵放得離大頭針越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會(huì)發(fā)生什么變化？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)距的變化來(lái)感受磁力的強(qiáng)弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時(shí)輕輕地敲擊，最后會(huì)看到磁鐵吸引力強(qiáng)弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)。最后在圖上指出磁鐵磁力最強(qiáng)的地方，并記錄下來(lái)。

4、對(duì)于磁鐵什么部位吸引力最強(qiáng)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、一個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入

磁鐵吸引力最強(qiáng)的兩端有個(gè)名稱叫什么？N，S。

（二）操作

1、先讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓學(xué)生換一個(gè)地方再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、一個(gè)學(xué)生記錄。

5、使學(xué)生最終確認(rèn)條形磁鐵停止時(shí)，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。

8、小結(jié)。

9、根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想到的問(wèn)題。

15、制作小磁針

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。2．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。2．能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標(biāo)；

能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針

五、課時(shí)安排：本課共需2課時(shí)。第一課時(shí)完成導(dǎo)人部分和活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2。

六、課前準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

1．將全班學(xué)生按二至4人分組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2．本活動(dòng)以“把兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”問(wèn)題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)，并對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)圖的提示，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做一次初步驗(yàn)證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對(duì)的磁極，并用自己想出的其他方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3．教師應(yīng)該提示學(xué)生，隨時(shí)做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。4．活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分小組匯報(bào)，在全班進(jìn)行交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對(duì)磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)

1．能仿照教材中的方法制作小磁針。

2．能用已有的知識(shí)，檢驗(yàn)自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。

3．能與其他同學(xué)交流自己制作和測(cè)量小磁針南、北極的方法。同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前準(zhǔn)備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學(xué)過(guò)程：

1．將全班按2至3人分組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。

2．開始制作活動(dòng)前，可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來(lái)的，導(dǎo)出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清所需材料和教材中的提示，學(xué)生活動(dòng)開始前，教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來(lái)回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）4．要引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的同極相斥、異極相吸的知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓同學(xué)交流制作過(guò)程中的感想和收獲。學(xué)生得出結(jié)論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結(jié)論是：當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習(xí)：

要求學(xué)生完成下面的填空：

1．我預(yù)測(cè)磁鐵

極與

極，接近。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我知道磁鐵兩極靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生

。3．我制作的小磁針，針尖是

極，針眼是

極。4．我制作的小磁針能吸引

個(gè)大頭針。拓展知識(shí)

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細(xì)小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時(shí)，這些磁鐵會(huì)朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。

16、磁的應(yīng)用

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2．能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

l．能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2．能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

四、其它目標(biāo)

能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例

五、課時(shí)安排：用1個(gè)課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個(gè)活動(dòng)。

六、課前準(zhǔn)備：

磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?活動(dòng)：找找磁在生活中的應(yīng)用 活動(dòng)目的

1． 能舉出3個(gè)以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。

3．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過(guò)程

一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說(shuō)明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）

二．活動(dòng)前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內(nèi)練習(xí)

要求學(xué)生完成以下填空：

1．我找到了磁在方面的應(yīng)用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：

3．我找磁鐵的方法：

活動(dòng)：哪里有磁鐵？ 活動(dòng)目的

1。準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。

3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過(guò)程

1、按3至4人分組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘

2．首先由“小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問(wèn)題引出活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。

3．活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“垃圾分類機(jī)” 是如何利用磁鐵的原理來(lái)工作的。

4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒?dòng)：磁懸浮列車 活動(dòng)目標(biāo)

1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說(shuō)出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程：

1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時(shí)間約8分鐘。

2．采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問(wèn)題的方式導(dǎo)人活動(dòng)，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。

3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)：磁記憶

活動(dòng)目標(biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。

2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。] 過(guò)程：1．全班分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。

2．活動(dòng)開始，可用“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？” 的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，展開活動(dòng)

第六單元 信息與通信

本單元是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，也是全冊(cè)書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導(dǎo)入，選擇圖像符號(hào)、旗語(yǔ)兩種傳遞信息的方式，通過(guò)親歷活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)傳遞信息的過(guò)程；通過(guò)比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)通信帶來(lái)的巨大變化。同時(shí)，通過(guò)暢想未來(lái)通信的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)造的精神和能力。

本單元在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應(yīng)用，以達(dá)到綜合全冊(cè)書內(nèi)容的目的。本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解信息傳遞的過(guò)程和科學(xué)技術(shù)在通信方面的應(yīng)用，以及這種應(yīng)用所帶來(lái)的通信方式的變化和發(fā)展。

17傳遞信息

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。(2)能編寫出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。(3)能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能舉例說(shuō)明一年來(lái)在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

(1)能舉例說(shuō)明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說(shuō)出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。STSE目標(biāo)：

(1)能用語(yǔ)言描述用旗語(yǔ)傳遞信息的方式和過(guò)程。(2)能說(shuō)出公共場(chǎng)所中常見圖形及符號(hào)的含義。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組準(zhǔn)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。課時(shí)安排：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

人類傳遞信息的方式有哪些？

根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)

不同文化、不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息。

假如你是一位游客，第一次來(lái)到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口的位置嗎？把自己見過(guò)的其他標(biāo)志符號(hào)畫下來(lái)。

三、活動(dòng)三：旗語(yǔ)游戲

1、你能通過(guò)旗語(yǔ)向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語(yǔ)發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰(shuí)能正確解密？

3.討論：用旗語(yǔ)傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？

四、拓展：設(shè)計(jì)其他傳遞信息的方法。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、總結(jié)本課(補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng))多種多樣：語(yǔ)言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、標(biāo)志、信號(hào)、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話 學(xué)生小組商量分類

認(rèn)識(shí)：出口、問(wèn)詢、電話、停車場(chǎng)、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學(xué)生扮演游客，找到郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口。

學(xué)生畫出自己見過(guò)的標(biāo)志符號(hào)。初步了解旗語(yǔ)小組分工合作：誰(shuí)來(lái)發(fā)密碼？誰(shuí)來(lái)接收密碼？誰(shuí)來(lái)記錄？

小組合作進(jìn)行小組討論得出：優(yōu)點(diǎn)：能在彼此看得見的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容。課后反思：

18通信的發(fā)展

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。(2)能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

(3)能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽取別人的看法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

(1)能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。

(2)能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔?。STSE目標(biāo)：

(1)能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。

(2)能舉例說(shuō)明信息傳遞方式的發(fā)展對(duì)改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。

二、新授

1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。

2、討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。

3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng))認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展

喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。小組商量排序

并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實(shí)。課后反思：

19暢想通信

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能說(shuō)出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設(shè)計(jì)一種未來(lái)通信方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)能對(duì)暢想未來(lái)通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來(lái)傳遞信息的方式。(2)能說(shuō)出開展合作研究活動(dòng)對(duì)自己有什么幫助?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過(guò)程。

STSE目標(biāo)：

能說(shuō)出本組設(shè)計(jì)的未來(lái)通信方式會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

未來(lái)通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。

二、新授：想像中的未來(lái)通信是什么樣的呢？ 書中62頁(yè)下面的插圖

2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一種未來(lái)的通信方式

要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。

3、畫出小組的設(shè)計(jì)圖

4、分析小組所設(shè)計(jì)的未來(lái)通信有哪些特點(diǎn)？

5、比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的未來(lái)通信方式最好？

6、自己小組設(shè)計(jì)的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？(補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng))學(xué)生看書，小組交流

小組觀察后交流圖中的內(nèi)容 小組首先明確設(shè)計(jì)任務(wù)

有的小組想設(shè)計(jì)一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)的通信方式、利用什么發(fā)送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關(guān)資料，給我們的大腦充充電。

我們小組收集到的材料有光導(dǎo)纖維可以傳遞信息；手機(jī)對(duì)人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過(guò)書中、互連網(wǎng)、電視上看到或聽到的。

小組商量如何畫好自己的設(shè)計(jì)圖，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

小組分析我們小組所設(shè)計(jì)的未來(lái)通信具有的特點(diǎn)。全班開個(gè)展示會(huì)，交流和分享設(shè)計(jì)的成果。并提出改進(jìn)意見。課后反思：