第一篇：黃秀銀《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

動物樂園教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過數(shù)數(shù)、比較等活動體驗(yàn)多少的比較方法。

2． 認(rèn)識符號“〈”、“〉”“=”，知道它們的含義，并能用這些符號來表示比較的結(jié)果。3． 使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：會用符號正確地表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鳥頭像學(xué)具。設(shè)計(jì)思路：

整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好

處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也與駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看。

二、引導(dǎo)操作，探究新知。1． 出示動物樂園圖。

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園來幫忙，熱鬧

極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等一下匯報的時候再告訴教師和其他同學(xué)。

2． 匯報交流。

師：你看到了哪些動物？各有幾只？ 3． 動手操作。

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？ 4． 設(shè)疑激趣。

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多？讓我們把它們比一比，好嗎？（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？（2）匯報：組織學(xué)生交流匯報。5． 探究方法。

（1）認(rèn)識同樣多和“=”

讓學(xué)生動手操作比較誰和誰同樣多，擺一擺，說一說用的什么方法比的。

揭示同樣多，一樣多，說明4和4同樣多或者說相等，可用=來表示它們的相等關(guān)系。學(xué)寫“=”

板書：4=4

讀作：4等于4（2）認(rèn)識“〈”“〉”

師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比 較的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后再全班交流比的結(jié)果。教師歸納，并幫助學(xué)生認(rèn)識“〉”“ ”符號。學(xué)會讀寫大于號和小于號，練習(xí)使用這兩種符號。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展。

1． 師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

2． 師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣小朋友們能不能自己完成？請與同桌交流：說一說誰比誰多，誰比誰少，也可以用數(shù)字說一說它們比較的結(jié)果。

3． 在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

五、教學(xué)反思。

學(xué)生認(rèn)識了這幾種比較符號，有的學(xué)生還不能記住大于號和小于號，分析其原因，我認(rèn)為是學(xué)生對于“左”、“右”還沒有一個正確的認(rèn)識，還不能記住開口向左邊的就是大于號、開口向右的就是小于號。我想教材如果把“位置”這一單元安排在“比較”這一單元的前面，學(xué)生的認(rèn)識可能會好一點(diǎn)。學(xué)生對于是這幾種比較符號的用法掌握較好，我編了一句口訣讓學(xué)生記住“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”。這樣比較形象的讓學(xué)生記住了這幾種符號的用法。

第二篇：《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝淑芬

<教學(xué)目標(biāo)> ? 學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體個數(shù)。

? 通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法。? 認(rèn)識符號：“<” “>” “=”并理解其含義，能夠用符號和語言來描述十以內(nèi)數(shù)的大小。? 體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。? 培養(yǎng)形成對學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成會聽、會說的良好習(xí)慣。<教學(xué)重難點(diǎn)> ? 重點(diǎn)：正確進(jìn)行大小、多少的比較。

? 難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用“>、<、=”符號來比較數(shù)的大小。<教學(xué)準(zhǔn)備> 課本12頁主題圖，1-10數(shù)字方塊 <教學(xué)過程>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們，還記得我們第一節(jié)課一起去參觀動物園的開學(xué)嗎？今天呀，老師要再帶大家一起去動物園看看，看我們的動物朋友們都在做些什么！

2、示圖：出示書本12頁“動物樂園”情景圖。

二、認(rèn)識“>、<、=”

1、找一找：大家一起找一找看，現(xiàn)在動物園里都有哪些小動物呢？

（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行查找，避免學(xué)生無順序地?cái)?shù)。）學(xué)生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鳥）

2、演一演：現(xiàn)在，老師想請一些同學(xué)來扮演我們的小動物們。誰愿意呢？

（教師分配角色，小鹿，小兔，小鳥都請女生來扮演，小猴和小熊請男生扮演，方便后面進(jìn)行比較）

3、比一比：好，我們先請美麗的小鹿和英俊的小熊上來。大家數(shù)一數(shù)小鹿和小熊各有幾個？誰比較多呢？ 學(xué)生回答。（4只小鹿，4只小熊，一樣多）

3、驗(yàn)證：小鹿和小熊真的是一樣多的嗎？我們來驗(yàn)證一下，現(xiàn)在請我們的小熊各找一只小鹿來握手?？纯从袥]有小鹿或小熊沒有找到伙伴握手的？（利用一一對應(yīng)的方法，來向?qū)W生，二者的數(shù)量是一樣多的。）

4、等于號：小鹿和小熊是一樣多的，那我們可以怎么樣表示呢？（引入等于號，板書“4=4”，在田字格上教學(xué)生怎么書寫等于號，然后請同學(xué)讀出來：4等于4。）學(xué)生朗讀，然后再請學(xué)生舉例，還能說出幾等于幾。（2=2，5=5，??）

5、大于號、小于號：同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識大于號和小于號，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫符號。

6、區(qū)分“>、<”：小朋友們，我們的大于號和小于號是不是長得很像呢？我們該怎么來認(rèn)清它們呢，才不會把他們的名字念錯呢？（口訣：大嘴在前是大于號，小嘴在前是小于號。教學(xué)生熟練口訣，并解釋大嘴和小嘴分別是指什么。）

7、正確使用“>、<”：同學(xué)們，大于號和小于號兩個兄弟我們該怎么使用呢？（順口溜：尖尖小嘴對小數(shù)，大嘴對著是大數(shù)，向?qū)W生解釋小數(shù)和大數(shù)分別指什么。）

8、練一練：按照書本13頁和14頁的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固知識。

三、課堂小結(jié)

總結(jié)：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了什么知識??？新認(rèn)識了哪些符號朋友??？ 今天我們了解了“比較”，知道了要想比較數(shù)的大小，最少有2個數(shù)，而且知道了“>、<、=”的用法。老師相信小朋友們今后一定可以更好地表達(dá)身邊的事物。

第三篇：《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂。2.能夠把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓贰?.懂得給別人帶來快樂。

設(shè)計(jì)意圖

1.構(gòu)建開放、活躍的課堂教學(xué)體系。教師設(shè)計(jì)的活動方式能夠調(diào)動學(xué)生的情趣；教師準(zhǔn)備的活動材料來源于學(xué)生的生活世界；活動內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結(jié)尾的升華增強(qiáng)學(xué)生正確面對和解決自己（或別人）煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于、善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。

2.遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為活動的主要內(nèi)容，活動內(nèi)容以及活動形式完全服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

3.活動主線為“想快樂事──說快樂事──辨真假快樂事──找快樂事”，教學(xué)上的設(shè)計(jì)是在游戲活動中融思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生實(shí)際生活中遇到的這類情況提供幫助和引導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：快樂鳥形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂球；幸?；?；課件；錄音機(jī)（備有歡快的音樂）；快樂小勛章；表揚(yáng)信等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。

教學(xué)過程

一、感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂

1.老師導(dǎo)語：今天老師給你們帶來一位新朋友，想見見它嗎？ 2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

3.老師：（舞動快樂鳥的手偶，老師以快樂鳥的口吻向?qū)W生作自我介紹），我是快樂鳥，我給大家?guī)砹丝鞓沸渍?，只有自己快樂并且能夠給別人帶來快樂的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？

4.請同學(xué)小組結(jié)合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說一說。然后在班級里把自己的快樂事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩歌等等。）

設(shè)計(jì)思路：以揭開新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語，一下子吸引孩子的注意力，以爭得快樂小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂的事情，再在班級里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，去感受快樂。

二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情

把煩惱變成快樂即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。

1.老師過渡：真沒想到你們有這么多的歡樂事，真是比快樂鳥還要快樂！在上一節(jié)課當(dāng)中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們在快樂的游戲當(dāng)中解決這些煩惱好嗎？

2.老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱袋里抽出一個寫有同學(xué)煩惱的紙條，請大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。

3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂球，開始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。

設(shè)計(jì)思路：這項(xiàng)活動是整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和主要活動，也是最有意思的。所以教師要多花一些時間和精力放在這個環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個學(xué)生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛打人，現(xiàn)在改了，可還是沒有人跟我玩兒等。同學(xué)們正是在自己解決自己的實(shí)際問題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，用學(xué)生的語言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛心鼓勵學(xué)生。那么這個聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因?yàn)楣穆暡蝗鐨g快的音樂符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，音樂更能夠調(diào)動孩子們 的心情，所以在設(shè)計(jì)游戲時有所改動。學(xué)生在他們相互解決問題中，通過大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會到自己該怎樣變煩惱為快樂，變困難為毅力。幾輪游戲下來，能實(shí)實(shí)在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事。

三、正確判斷出解決煩惱方法的對與錯

1.老師過渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂的事情，同時，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂的事，那才是最聰明、最健康的孩子。

2.通過觀察課件上幾個小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對不對。

3.說一說同學(xué)們在自己的生活中有沒有用過不太好的辦法獲取一時的快樂。現(xiàn)在的你，有什么感受。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)思路：通過對比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。

四、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個能經(jīng)常給別人帶來快樂的孩子 1.老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂的故事。

2.老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓返姆N子撒播到別人的心田，所以有那么多來信表揚(yáng)我們，老師給你們讀一讀。

3.老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會變成無限的歡樂與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂鳥送來的幸?；ㄋ徒o每一位快樂的同學(xué)。

4.小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z。（如：扶老奶奶過馬路，你會快樂無比；認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂將充滿整個教室等。）

設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫給女兒的，有同學(xué)寫給小伙伴的，有老師寫給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂小勛章。以此鼓勵其他同學(xué)以他們?yōu)榘?/p>

樣。最后贈送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。

第四篇：動物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進(jìn)行“動物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨(dú)特魅力。

泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學(xué)生體驗(yàn)自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動手能力和審美能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗(yàn)玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4．增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)小動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。

教師準(zhǔn)備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應(yīng)有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導(dǎo)）

二、師生互動，深入體驗(yàn)。

教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出步驟，說出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象。

師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。你想幫他塑什么小動物呢？

教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實(shí)的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動物的特征。

教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機(jī)演示小象的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：

a．兩個人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動：學(xué)生動手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

五、集體作品展示。

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥正向他飛去，小鯉魚也游來了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來了，此時，你想對小精靈說些什么呢？

學(xué)生暢談

師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。

六、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？

《動物樂園》說課稿

本課是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第三冊第17課是＜設(shè)計(jì)應(yīng)用＞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主要是利用橡皮泥或泥巴（根據(jù)所處地理環(huán)境和條件選擇）利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動的動物形象。喜歡小動物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩與學(xué)的氛圍中輕松掌握動物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立作業(yè)結(jié)合的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對動物特點(diǎn)的把握。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗(yàn)玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：各部分的插接與組合，動態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：橡皮泥、情景展示臺、剪刀等。學(xué)具：橡皮泥、剪刀等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣 組織教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

師：今天我給大家講個小故事，說在在茂密的叢林里有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有巨大的城堡和一個可愛的小精靈，但是小精靈特別的不開心，提問：他為什么不開心？觀察小精靈的表情是什么樣的？這時小精靈想要是能有些小動物來給他做伙伴那該多好啊，可是他現(xiàn)在沒有魔法不能變出那么多的小動物給他做伙伴，你們有什么好辦法來幫幫他嗎？你們愿意幫助他嗎？我們把書達(dá)到28頁看看有沒有你想做的小動物然后和你的小伙伴一起動手制作吧（教師巡視指導(dǎo)）

教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動物的外形特征。提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動物的特征?？家豢迹喝绻乙芤恢恍∠笤趺此苣?？

教師隨機(jī)演示小象的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：

a．兩個人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

二、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動：學(xué)生動手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

三、集體作品展示。

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們高興嗎？那此時，你想對小精靈說些什么呢？

學(xué)生暢談

師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。

四、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢

《動物樂園》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我用興趣導(dǎo)入，以小故事的形式，一邊講一邊問問題，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而興趣恰恰是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。根據(jù)二年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，應(yīng)用小故事的形式創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。而這節(jié)課由于緊張問題在語言的表述上不夠連貫，有些應(yīng)該是啟發(fā)式的語言還不夠，有些自問自答，反而束縛了孩子們的想法，使這節(jié)課在一定程度上降低了授課效果，從美術(shù)作品的創(chuàng)作指導(dǎo)來說，特別是從二年級“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”美術(shù)課來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。扎實(shí)的基本功是我日后努力的方向，有了這次經(jīng)驗(yàn)相信下次我的課堂會進(jìn)一步完善。

第五篇：動物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第16—17頁“動物樂園”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動，掌握比多少的方法，初步體會一一對應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于、等于符號比較兩個數(shù)的大小。教學(xué)學(xué)具：課件、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

1、課件演示：動物樂園場景。

談話引入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們最喜歡哪種小動物？你們的心真善良，那你們希望小動物生活的怎么樣？大家說得對。為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動物保護(hù)法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙。我們?nèi)タ纯凑l來了。（出示動物樂園掛圖一）

1．從這幅圖中你看到誰來了？和組里的同學(xué)說一說。

（我看見圖中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鴨還有 3只小猴子。）2．你們數(shù)得這么快，是怎么數(shù)的？

3．集體交流：我是用鉛筆點(diǎn)著一個一個數(shù)小兔子的。我數(shù)的也是小兔子，我的方法和他的不一樣，我用鉛筆在數(shù)過的小兔子旁做個記號，這樣就不會重復(fù)了。我用手點(diǎn)著小鹿一個一個地?cái)?shù)。遠(yuǎn)處有1只小熊，近處有 3只小熊，一共有4只小熊。天上還飛著2只小鳥。

教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動物的只數(shù)，真不錯。學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣，要善于思考。

3、設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（師板書：比一比）

（1）小組討論：可以把誰和誰進(jìn)行比較？（2）匯報：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。

【設(shè)計(jì)意圖：以動物樂園這一熟悉、感興趣的情景入手，引起孩子們的興趣，使他們積極主動的投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動中去。并根據(jù)孩子自己的意愿，在主題圖中選擇對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)學(xué)生主體地位?！?/p>

二、探究新知，解決問題。

（一）認(rèn)識“同樣多”和“=”

師：咱們先把熊和鹿進(jìn)行比較，那么兩種動物誰多？誰少？請同學(xué)們想一想，再用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)、在作業(yè)紙上畫一畫、比一比，好嗎？（溫馨提示：比如用你喜歡的圖形△、○來代替小動物，畫的時候要讓老師和同學(xué)們看的清楚明白。）

1、學(xué)生邊數(shù)邊畫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，適時指導(dǎo)。

2、請學(xué)生到前面來展示一下自己的想法。（投影展示）

3、師：還有其它不同的方法嗎？（生可能直接數(shù)出來的方法。）

4、師小結(jié)：像這種把小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個與一個對齊，并用線連起來進(jìn)行比較，這樣很快就能比較出來，我們給這種方法起個名字就叫“排排隊(duì)”好嗎？以后的學(xué)習(xí)我們還會用到這種方法。（師邊講邊演示）。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，畫出了不同的方法，在動手動腦和相互交流的活動中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)會?！?/p>

5、師：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)“同樣多”、“一樣多”。（1）認(rèn)識“=”： 用什么符號來表示它們相等的關(guān)系呢？誰知道？誰會寫“=”板書：4=4，讀作：4等于4。

（2）指導(dǎo)書寫“=”師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范的書寫“=”。

（3）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）

（二）認(rèn)識“＞”和“＜”。

1、認(rèn)識“＞”

師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？可以先擺一擺，再說一說。（生說，師板書：小兔和小猴）獨(dú)立思考，小組交流，全班交流。找一同學(xué)到黑板前擺，邊擺邊說。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）

師：5比3多，在5和3中間要用一個什么符號來表示呢？等號行嗎？我們能把這個符號變一變嗎？自己試著寫一寫。（個別學(xué)生展示，教師板書：5＞3）

師：這個式子怎么讀？（5大于3，師板書：讀作5大于3）

用手勢幫助我們記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號?！按罂诔蟠笥谔枴?。

2、認(rèn)識“＜”

師：5比3多，用“＞”表示，那么反過來還可以怎么說？（3比5少）。那么該用什么符號表示呢？（板書：3＜5﹚。

師：“＜”的名字就叫什么？（小于號），這個式子怎么讀？（3小于5，師 板書）我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

三、寫一寫

教師指導(dǎo)在田字格里正確書寫“＞”、“＜”。

四、練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＞”和“＜”。（1）、其他的動物比較結(jié)果怎么樣？小朋友能不能自己完成過？請與同桌交流，說一說，幾大于幾？幾小于幾？（出示課件）

生說，師板書：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4?

(2)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相等用等號。

2、課件出示13頁填一填。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評。

3、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

4、作業(yè)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，哪些東西可以和哪些東西比的？誰和誰比，幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

板書設(shè)計(jì)：

動物樂園 > < = 4=4 讀作：4等于4。5>3 讀作：5大于3。3< 5 讀作：3小于5。