第一篇：動(dòng)物樂(lè)園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課例名稱：《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校名稱：吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué)校 教師姓名：劉淑波 學(xué)段學(xué)科：低年段語(yǔ)文 教材版本：長(zhǎng)春2011課標(biāo)版 課時(shí)：第一課時(shí) 年級(jí)：一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用形聲字、象形字的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)與動(dòng)物名稱有關(guān)的12個(gè)生字，了解“象”字的字理演變過(guò)程，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確地讀出課文中13種動(dòng)物的名稱。

3、感受大自然的美好以及小動(dòng)物的可愛(ài)，知道要保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生用多種方法識(shí)字的綜合能力。有條理地表達(dá)自己的意思。學(xué)情分析：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動(dòng)物名字的漢字就已經(jīng)全都會(huì)認(rèn)了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)了，所以我把重點(diǎn)放在字形和字義上，課堂上尊重學(xué)生已有認(rèn)識(shí)，探究規(guī)律，巧識(shí)漢字。教學(xué)方法：談話法、自學(xué)指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)航：

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？都看到過(guò)什么動(dòng)物？最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？

2、今天老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物樂(lè)園游一游,你們高興嗎？（板書(shū)課題：動(dòng)物樂(lè)園）齊讀課題。強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”板書(shū)后領(lǐng)讀

3、本節(jié)課我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請(qǐng)看大屏幕，師讀目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)，多種方式識(shí)記生字：

1、同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想去動(dòng)物樂(lè)園中去看看究竟有哪些動(dòng)物朋友了吧？下面同學(xué)們就打開(kāi)書(shū)，帶著任務(wù)小背包出發(fā)吧。

2、認(rèn)識(shí)“老虎”。

看，最先迎接我們的是誰(shuí)呢？它就是森林之王（出示“老虎”圖）我們來(lái)與它打聲招呼吧！（出示“老虎”字卡，生讀。）誰(shuí)喜歡老虎，為我們介紹一下這種動(dòng)物吧。（引導(dǎo)簡(jiǎn)介老虎）指名拼讀，齊讀

3、認(rèn)識(shí)“狐貍”和其他帶有反犬旁的字?！蔼{、豬、貓、狗”。（1）在山中之王老虎的帶領(lǐng)下，動(dòng)物樂(lè)園的朋友們都來(lái)歡迎我們了。在這些動(dòng)物中，誰(shuí)最聰明呢？（板書(shū)“狐貍”）拼讀?！柏偂弊衷谶@里是輕聲的，但單拿出來(lái)讀時(shí)應(yīng)該讀二聲。

（2）觀察這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？（都帶反犬旁）

（3）在動(dòng)物樂(lè)園里，有好多四條腿的動(dòng)物朋友的名字都帶有反犬旁，它們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：獅、豬、貓、狗）指名讀，并組詞。（4）這些字又叫形聲字，反犬旁是形旁，表示字義，另一半是聲旁表示字音，也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。用形聲字的方法來(lái)記住生字，也是一個(gè)好辦法。

4、認(rèn)識(shí)“雞”

帶反犬旁的字和四條腿的動(dòng)物有關(guān)，帶翅膀的動(dòng)物名字多帶有“鳥(niǎo)”字旁。不信你看?。ㄕn件出示 雞）請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)帶鳥(niǎo)字旁的字。（鴨、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）

5、認(rèn)識(shí)“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”。

聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè)園來(lái)了，有好多動(dòng)物朋友要跟大家見(jiàn)面呢?。ㄖi語(yǔ)引出梅花鹿，出示袋鼠、黑熊、駱駝的圖片，同時(shí)出示相應(yīng)的生字，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。）（1）講解“象”的漢字演變過(guò)程。

（2）這些動(dòng)物都想和同學(xué)們做朋友，你最想和誰(shuí)交朋友？為什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指正。）

6、認(rèn)識(shí)蛇

小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)（板書(shū)“蛇”），指名拼讀，說(shuō)記法，找朋友，找蟲(chóng)字旁的字寶寶。（蝦、蜻、螞、蟻）

三、情境識(shí)記，交流學(xué)法：

1、這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友都回歸大自然中了，這時(shí)你們還能叫出它們的名字嗎？同學(xué)們讀出生詞。

2、你記住了哪個(gè)動(dòng)物的朋友的名字，交流你怎樣記住它們的？（加一加、形聲字識(shí)記、字理識(shí)字、聯(lián)想法、數(shù)筆畫(huà)等。）

四、趣味游戲，鞏固生字 ：

小游戲：《你來(lái)演我來(lái)猜》請(qǐng)幾名學(xué)生分別表演一種動(dòng)物（做動(dòng)作、模仿叫聲等），其他同學(xué)猜一猜，舉起相應(yīng)的生字卡片，并讀出來(lái)，組個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。

五、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫：

同學(xué)們真厲害，能把本節(jié)課的這些動(dòng)物朋友的名字都記下來(lái)，老師很高興，下面我們要?jiǎng)觿?dòng)小手了，學(xué)寫“狗”字，看誰(shuí)寫得既認(rèn)真又漂亮。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“狗”字。

1、觀察。引導(dǎo)學(xué)生看字形, 仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形。

2、師范寫，生書(shū)空，再獨(dú)立書(shū)寫。擴(kuò)詞并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升、拓展積累：

同學(xué)們，今天我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物朋友，你高興嗎？動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。課后我們可以搜集有關(guān)的動(dòng)物成語(yǔ)、動(dòng)物謎語(yǔ)、下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鞣窒恚嘈拍阋欢〞?huì)更加喜歡這些小動(dòng)物的。

板書(shū)：動(dòng)物樂(lè)園

犭：狐

貍

豬

狗

貓

狗

教學(xué)反思：

我講的是一節(jié)情景識(shí)字課——《動(dòng)物樂(lè)園》。如何利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的情感，這是本節(jié)語(yǔ)文課承載的任務(wù)之一。任務(wù)之二是認(rèn)識(shí)與動(dòng)物名稱有關(guān)的12個(gè)生字，了解“象”字的字理演變過(guò)程，學(xué)寫“狗”字。所以依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，樂(lè)于識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,力求實(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中我充分利用教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和生活素材發(fā)展語(yǔ)言，感受動(dòng)物之樂(lè)。然后通過(guò)媒體課件，為學(xué)生帶來(lái)多種圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，在情境中記憶各種動(dòng)物的名字。

二、尊重學(xué)生已有認(rèn)識(shí)，探究規(guī)律，巧識(shí)漢字

在本節(jié)課中，讓學(xué)生交流記憶字形的方法，如：猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫(huà)等識(shí)字方法。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字所蘊(yùn)含的文化，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，也使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)高效，趣味興強(qiáng)。

雖然課堂上有了很大的收獲，但是，在教學(xué)過(guò)程中還有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識(shí)字弄完了，集中識(shí)字、反復(fù)識(shí)字的時(shí)間短，學(xué)生擴(kuò)詞也不夠。

2、沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會(huì)匯報(bào)。

俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。識(shí)字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)識(shí)字,樂(lè)于識(shí)字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊(yùn)含的文化。通過(guò)教師的教，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。為此，在今后的教學(xué)中，我還要重點(diǎn)研究識(shí)字教學(xué)的策略，尋找符合我班學(xué)生的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二篇：《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝淑芬

<教學(xué)目標(biāo)> ? 學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

? 通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法。? 認(rèn)識(shí)符號(hào)：“<” “>” “=”并理解其含義，能夠用符號(hào)和語(yǔ)言來(lái)描述十以內(nèi)數(shù)的大小。? 體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。? 培養(yǎng)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的良好習(xí)慣。<教學(xué)重難點(diǎn)> ? 重點(diǎn)：正確進(jìn)行大小、多少的比較。

? 難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用“>、<、=”符號(hào)來(lái)比較數(shù)的大小。<教學(xué)準(zhǔn)備> 課本12頁(yè)主題圖，1-10數(shù)字方塊 <教學(xué)過(guò)程>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們，還記得我們第一節(jié)課一起去參觀動(dòng)物園的開(kāi)學(xué)嗎？今天呀，老師要再帶大家一起去動(dòng)物園看看，看我們的動(dòng)物朋友們都在做些什么！

2、示圖：出示書(shū)本12頁(yè)“動(dòng)物樂(lè)園”情景圖。

二、認(rèn)識(shí)“>、<、=”

1、找一找：大家一起找一找看，現(xiàn)在動(dòng)物園里都有哪些小動(dòng)物呢？

（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行查找，避免學(xué)生無(wú)順序地?cái)?shù)。）學(xué)生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鳥(niǎo)）

2、演一演：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)扮演我們的小動(dòng)物們。誰(shuí)愿意呢？

（教師分配角色，小鹿，小兔，小鳥(niǎo)都請(qǐng)女生來(lái)扮演，小猴和小熊請(qǐng)男生扮演，方便后面進(jìn)行比較）

3、比一比：好，我們先請(qǐng)美麗的小鹿和英俊的小熊上來(lái)。大家數(shù)一數(shù)小鹿和小熊各有幾個(gè)？誰(shuí)比較多呢？ 學(xué)生回答。（4只小鹿，4只小熊，一樣多）

3、驗(yàn)證：小鹿和小熊真的是一樣多的嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小熊各找一只小鹿來(lái)握手?？纯从袥](méi)有小鹿或小熊沒(méi)有找到伙伴握手的？（利用一一對(duì)應(yīng)的方法，來(lái)向?qū)W生，二者的數(shù)量是一樣多的。）

4、等于號(hào)：小鹿和小熊是一樣多的，那我們可以怎么樣表示呢？（引入等于號(hào)，板書(shū)“4=4”，在田字格上教學(xué)生怎么書(shū)寫等于號(hào)，然后請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)：4等于4。）學(xué)生朗讀，然后再請(qǐng)學(xué)生舉例，還能說(shuō)出幾等于幾。（2=2，5=5，??）

5、大于號(hào)、小于號(hào)：同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫符號(hào)。

6、區(qū)分“>、<”：小朋友們，我們的大于號(hào)和小于號(hào)是不是長(zhǎng)得很像呢？我們?cè)撛趺磥?lái)認(rèn)清它們呢，才不會(huì)把他們的名字念錯(cuò)呢？（口訣：大嘴在前是大于號(hào)，小嘴在前是小于號(hào)。教學(xué)生熟練口訣，并解釋大嘴和小嘴分別是指什么。）

7、正確使用“>、<”：同學(xué)們，大于號(hào)和小于號(hào)兩個(gè)兄弟我們?cè)撛趺词褂媚?？（順口溜：尖尖小嘴?duì)小數(shù)，大嘴對(duì)著是大數(shù)，向?qū)W生解釋小數(shù)和大數(shù)分別指什么。）

8、練一練：按照書(shū)本13頁(yè)和14頁(yè)的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固知識(shí)。

三、課堂小結(jié)

總結(jié)：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)??？新認(rèn)識(shí)了哪些符號(hào)朋友??？ 今天我們了解了“比較”，知道了要想比較數(shù)的大小，最少有2個(gè)數(shù)，而且知道了“>、<、=”的用法。老師相信小朋友們今后一定可以更好地表達(dá)身邊的事物。

第三篇：《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受身邊的人和事情給自己帶來(lái)的快樂(lè)。2.能夠把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓?lè)。3.懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖

1.構(gòu)建開(kāi)放、活躍的課堂教學(xué)體系。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣；教師準(zhǔn)備的活動(dòng)材料來(lái)源于學(xué)生的生活世界；活動(dòng)內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結(jié)尾的升華增強(qiáng)學(xué)生正確面對(duì)和解決自己（或別人）煩惱的意識(shí)，使學(xué)生把這種樂(lè)于、善于幫助自己和別人找快樂(lè)的良好行為延伸到今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。

2.遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式完全服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

3.活動(dòng)主線為“想快樂(lè)事──說(shuō)快樂(lè)事──辨真假快樂(lè)事──找快樂(lè)事”，教學(xué)上的設(shè)計(jì)是在游戲活動(dòng)中融思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生實(shí)際生活中遇到的這類情況提供幫助和引導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂(lè)球；幸?；?；課件；錄音機(jī)（備有歡快的音樂(lè)）；快樂(lè)小勛章；表?yè)P(yáng)信等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。

教學(xué)過(guò)程

一、感受身邊的人和事情給自己帶來(lái)的快樂(lè)

1.老師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？ 2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

3.老師：（舞動(dòng)快樂(lè)鳥(niǎo)的手偶，老師以快樂(lè)鳥(niǎo)的口吻向?qū)W生作自我介紹），我是快樂(lè)鳥(niǎo)，我給大家?guī)?lái)了快樂(lè)小勛章，只有自己快樂(lè)并且能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？

4.請(qǐng)同學(xué)小組結(jié)合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說(shuō)一說(shuō)。然后在班級(jí)里把自己的快樂(lè)事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩(shī)歌等等。）

設(shè)計(jì)思路：以揭開(kāi)新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語(yǔ)，一下子吸引孩子的注意力，以爭(zhēng)得快樂(lè)小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂(lè)的事情，再在班級(jí)里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的快樂(lè)事，去感受快樂(lè)。

二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè)的事情

把煩惱變成快樂(lè)即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。

1.老師過(guò)渡：真沒(méi)想到你們有這么多的歡樂(lè)事，真是比快樂(lè)鳥(niǎo)還要快樂(lè)！在上一節(jié)課當(dāng)中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們?cè)诳鞓?lè)的游戲當(dāng)中解決這些煩惱好嗎？

2.老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球，音樂(lè)停止時(shí)，歡樂(lè)球落到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)誰(shuí)從煩惱袋里抽出一個(gè)寫有同學(xué)煩惱的紙條，請(qǐng)大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。

3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂(lè)球，開(kāi)始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。

設(shè)計(jì)思路：這項(xiàng)活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和主要活動(dòng)，也是最有意思的。所以教師要多花一些時(shí)間和精力放在這個(gè)環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個(gè)學(xué)生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛(ài)打人，現(xiàn)在改了，可還是沒(méi)有人跟我玩兒等。同學(xué)們正是在自己解決自己的實(shí)際問(wèn)題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，用學(xué)生的語(yǔ)言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生。那么這個(gè)聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球的游戲類似過(guò)去的擊鼓傳花，只因?yàn)楣穆暡蝗鐨g快的音樂(lè)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，音樂(lè)更能夠調(diào)動(dòng)孩子們 的心情，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有所改動(dòng)。學(xué)生在他們相互解決問(wèn)題中，通過(guò)大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到自己該怎樣變煩惱為快樂(lè)，變困難為毅力。幾輪游戲下來(lái)，能實(shí)實(shí)在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事。

三、正確判斷出解決煩惱方法的對(duì)與錯(cuò)

1.老師過(guò)渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂(lè)的事情，同時(shí)，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會(huì)像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂(lè)的事，那才是最聰明、最健康的孩子。

2.通過(guò)觀察課件上幾個(gè)小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂(lè)的方法對(duì)不對(duì)。

3.說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪杏袥](méi)有用過(guò)不太好的辦法獲取一時(shí)的快樂(lè)?，F(xiàn)在的你，有什么感受。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。

四、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子 1.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂(lè)的故事。

2.老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來(lái)信表?yè)P(yáng)我們，老師給你們讀一讀。

3.老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂(lè)是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會(huì)用正確的方法把煩惱變成快樂(lè)，那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無(wú)限的歡樂(lè)與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂(lè)鳥(niǎo)送來(lái)的幸?；ㄋ徒o每一位快樂(lè)的同學(xué)。

4.小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z(yǔ)。（如：扶老奶奶過(guò)馬路，你會(huì)快樂(lè)無(wú)比；認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂(lè)將充滿整個(gè)教室等。）

設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫給女兒的，有同學(xué)寫給小伙伴的，有老師寫給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂(lè)小勛章。以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘?/p>

樣。最后贈(zèng)送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。

第四篇：動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以兒童喜歡的小動(dòng)物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進(jìn)行“動(dòng)物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨(dú)特魅力。

泥土是萬(wàn)物之根，親近熱愛(ài)泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)用橡皮泥塑小動(dòng)物，讓學(xué)生體驗(yàn)自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。3．體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4．增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個(gè)成功的作品。教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑過(guò)程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。

教師準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片課件欣賞，泥塑小動(dòng)物過(guò)程課件，情景展示臺(tái)。學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹(shù)枝。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

師：大家唱的可真好？今天我給大家講個(gè)小故事，說(shuō)在很久以前有這樣一個(gè)神奇而美麗的夢(mèng)幻王國(guó)，那里有一座巨大的城堡和一個(gè)可愛(ài)的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說(shuō)應(yīng)有盡有，可是他卻沒(méi)有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個(gè)像什么？小蝸牛。想一想這個(gè)小蝸牛是怎么做出來(lái)的？用什么做出來(lái)？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導(dǎo)）

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)。

教師活動(dòng)：你是怎么做的？在交流的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出步驟，說(shuō)出基本形狀等。

三、感受特征,樹(shù)立形象。

師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動(dòng)物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請(qǐng)小朋友幫幫他，你們?cè)覆辉敢鈳椭?。你想幫他塑什么小?dòng)物呢？

教師活動(dòng)：要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動(dòng)物的外形特征。（課件出示真實(shí)的小動(dòng)物圖片，感受小動(dòng)物的外形和特征。）提問(wèn)：你能看出這些小動(dòng)物的外形特征嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動(dòng)物的特征。

教師活動(dòng)：想不想看看用橡皮泥塑的小動(dòng)物呢？（課件欣賞--泥塑過(guò)程動(dòng)畫(huà)）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機(jī)演示小象的制作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物的外形特征及塑造過(guò)程。

想不想也塑一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個(gè)小建議：

a．兩個(gè)人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵(lì)、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

五、集體作品展示。

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來(lái)這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動(dòng)物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥(niǎo)正向他飛去，小鯉魚(yú)也游來(lái)了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來(lái)了，此時(shí)，你想對(duì)小精靈說(shuō)些什么呢？

學(xué)生暢談

師：有了這么多的小動(dòng)物的陪伴，小精靈還會(huì)孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會(huì)孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。

六、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的小動(dòng)物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？

《動(dòng)物樂(lè)園》說(shuō)課稿

本課是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第三冊(cè)第17課是＜設(shè)計(jì)應(yīng)用＞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主要是利用橡皮泥或泥巴（根據(jù)所處地理環(huán)境和條件選擇）利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動(dòng)的動(dòng)物形象。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕媾c學(xué)的氛圍中輕松掌握動(dòng)物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立作業(yè)結(jié)合的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。3．體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一個(gè)成功的作品。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：各部分的插接與組合，動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：橡皮泥、情景展示臺(tái)、剪刀等。學(xué)具：橡皮泥、剪刀等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣 組織教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

師：今天我給大家講個(gè)小故事，說(shuō)在在茂密的叢林里有這樣一個(gè)神奇而美麗的夢(mèng)幻王國(guó)，那里有巨大的城堡和一個(gè)可愛(ài)的小精靈，但是小精靈特別的不開(kāi)心，提問(wèn)：他為什么不開(kāi)心？觀察小精靈的表情是什么樣的？這時(shí)小精靈想要是能有些小動(dòng)物來(lái)給他做伙伴那該多好啊，可是他現(xiàn)在沒(méi)有魔法不能變出那么多的小動(dòng)物給他做伙伴，你們有什么好辦法來(lái)幫幫他嗎？你們?cè)敢鈳椭麊?？我們把?shū)達(dá)到28頁(yè)看看有沒(méi)有你想做的小動(dòng)物然后和你的小伙伴一起動(dòng)手制作吧（教師巡視指導(dǎo)）

教師活動(dòng)：要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動(dòng)物的外形特征。提問(wèn)：你能看出這些小動(dòng)物的外形特征嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動(dòng)物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機(jī)演示小象的制作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物的外形特征及塑造過(guò)程。

想不想也塑一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個(gè)小建議：

a．兩個(gè)人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

二、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵(lì)、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

三、集體作品展示。

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來(lái)這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動(dòng)物都送給小精靈，他高興極了，你們高興嗎？那此時(shí)，你想對(duì)小精靈說(shuō)些什么呢？

學(xué)生暢談

師：有了這么多的小動(dòng)物的陪伴，小精靈還會(huì)孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會(huì)孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的小動(dòng)物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我用興趣導(dǎo)入，以小故事的形式，一邊講一邊問(wèn)問(wèn)題，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而興趣恰恰是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，應(yīng)用小故事的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課時(shí)，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。而這節(jié)課由于緊張問(wèn)題在語(yǔ)言的表述上不夠連貫，有些應(yīng)該是啟發(fā)式的語(yǔ)言還不夠，有些自問(wèn)自答，反而束縛了孩子們的想法，使這節(jié)課在一定程度上降低了授課效果，從美術(shù)作品的創(chuàng)作指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從二年級(jí)“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”美術(shù)課來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的。扎實(shí)的基本功是我日后努力的方向，有了這次經(jīng)驗(yàn)相信下次我的課堂會(huì)進(jìn)一步完善。

第五篇：動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第16—17頁(yè)“動(dòng)物樂(lè)園”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，掌握比多少的方法，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于、等于符號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)學(xué)具：課件、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景。

談話引入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們最喜歡哪種小動(dòng)物？你們的心真善良，那你們希望小動(dòng)物生活的怎么樣？大家說(shuō)得對(duì)。為了讓小動(dòng)物能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動(dòng)物保護(hù)法，還在世界各地為小動(dòng)物修建了動(dòng)物樂(lè)園。聽(tīng)說(shuō)今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙。我們?nèi)タ纯凑l(shuí)來(lái)了。（出示動(dòng)物樂(lè)園掛圖一）

1．從這幅圖中你看到誰(shuí)來(lái)了？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（我看見(jiàn)圖中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鴨還有 3只小猴子。）2．你們數(shù)得這么快，是怎么數(shù)的？

3．集體交流：我是用鉛筆點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)小兔子的。我數(shù)的也是小兔子，我的方法和他的不一樣，我用鉛筆在數(shù)過(guò)的小兔子旁做個(gè)記號(hào)，這樣就不會(huì)重復(fù)了。我用手點(diǎn)著小鹿一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。遠(yuǎn)處有1只小熊，近處有 3只小熊，一共有4只小熊。天上還飛著2只小鳥(niǎo)。

教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)。學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣，要善于思考。

3、設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。（師板書(shū)：比一比）

（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較？（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。

【設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)物樂(lè)園這一熟悉、感興趣的情景入手，引起孩子們的興趣，使他們積極主動(dòng)的投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。并根據(jù)孩子自己的意愿，在主題圖中選擇對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)學(xué)生主體地位?！?/p>

二、探究新知，解決問(wèn)題。

（一）認(rèn)識(shí)“同樣多”和“=”

師：咱們先把熊和鹿進(jìn)行比較，那么兩種動(dòng)物誰(shuí)多？誰(shuí)少？請(qǐng)同學(xué)們想一想，再用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)、在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)、比一比，好嗎？（溫馨提示：比如用你喜歡的圖形△、○來(lái)代替小動(dòng)物，畫(huà)的時(shí)候要讓老師和同學(xué)們看的清楚明白。）

1、學(xué)生邊數(shù)邊畫(huà)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)展示一下自己的想法。（投影展示）

3、師：還有其它不同的方法嗎？（生可能直接數(shù)出來(lái)的方法。）

4、師小結(jié)：像這種把小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，并用線連起來(lái)進(jìn)行比較，這樣很快就能比較出來(lái)，我們給這種方法起個(gè)名字就叫“排排隊(duì)”好嗎？以后的學(xué)習(xí)我們還會(huì)用到這種方法。（師邊講邊演示）。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出了不同的方法，在動(dòng)手動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。】

5、師：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)“同樣多”、“一樣多”。（1）認(rèn)識(shí)“=”： 用什么符號(hào)來(lái)表示它們相等的關(guān)系呢？誰(shuí)知道？誰(shuí)會(huì)寫“=”板書(shū)：4=4，讀作：4等于4。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫“=”師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范的書(shū)寫“=”。

（3）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）

（二）認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”。

1、認(rèn)識(shí)“＞”

師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)，師板書(shū)：小兔和小猴）獨(dú)立思考，小組交流，全班交流。找一同學(xué)到黑板前擺，邊擺邊說(shuō)。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）

師：5比3多，在5和3中間要用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)表示呢？等號(hào)行嗎？我們能把這個(gè)符號(hào)變一變嗎？自己試著寫一寫。（個(gè)別學(xué)生展示，教師板書(shū)：5＞3）

師：這個(gè)式子怎么讀？（5大于3，師板書(shū)：讀作5大于3）

用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)?！按罂诔蟠笥谔?hào)”。

2、認(rèn)識(shí)“＜”

師：5比3多，用“＞”表示，那么反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？（3比5少）。那么該用什么符號(hào)表示呢？（板書(shū)：3＜5﹚。

師：“＜”的名字就叫什么？（小于號(hào)），這個(gè)式子怎么讀？（3小于5，師 板書(shū)）我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

三、寫一寫

教師指導(dǎo)在田字格里正確書(shū)寫“＞”、“＜”。

四、練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＞”和“＜”。（1）、其他的動(dòng)物比較結(jié)果怎么樣？小朋友能不能自己完成過(guò)？請(qǐng)與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)，幾大于幾？幾小于幾？（出示課件）

生說(shuō)，師板書(shū)：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4?

(2)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相等用等號(hào)。

2、課件出示13頁(yè)填一填。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。

3、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

4、作業(yè)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，哪些東西可以和哪些東西比的？誰(shuí)和誰(shuí)比，幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園 > < = 4=4 讀作：4等于4。5>3 讀作：5大于3。3< 5 讀作：3小于5。