第一篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

曲靖師范學(xué)院大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

會(huì)澤縣者海鎮(zhèn)和平小學(xué)

趙書(shū)敏

這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)使我收獲頗豐，精彩的講座不僅給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念；而且讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭(zhēng)做一名令學(xué)生滿(mǎn)意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗(yàn)型教師向一名專(zhuān)家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為當(dāng)?shù)亟逃趾糜挚斓匕l(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程，教師要重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂，讓美術(shù)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我作為農(nóng)村教育的一名普通教師，讓我受益匪淺：聆聽(tīng)專(zhuān)家授課，在收獲中提高。聽(tīng)了專(zhuān)家的授課，被授課老師獨(dú)到的教育理論所吸引。在每位優(yōu)秀教師講完課后，專(zhuān)家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出：教師應(yīng)該相信我們的學(xué)生，教師的主體性有點(diǎn)過(guò)，扶得過(guò)多放不開(kāi)，這正是我們教師的通病。其主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問(wèn)題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考，其實(shí)只要我們合理引領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜!這次培訓(xùn)，專(zhuān)家講座貼切實(shí)際，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專(zhuān)家評(píng)課緊密聯(lián)系初中數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。課堂教學(xué)是師生話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪，以后我們一定要注意教學(xué)的有效性作好教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好引領(lǐng)當(dāng)好“配角”!

參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)中，授課老師非常注重互動(dòng)交流，每節(jié)課幾乎都有教學(xué)研討交流這一環(huán)節(jié)，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進(jìn)步。有的說(shuō)課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能充分尊重學(xué)生的自尊心，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，每一節(jié)課，我都認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真做好筆記，課后還寫(xiě)了心得體會(huì)和感悟，使自己在反思中提升。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。我們教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

工作之余，我也一直在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣的生活充實(shí)而快樂(lè)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中聽(tīng)取了一些同行的觀摩課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，增強(qiáng)了工作責(zé)任感。我詳細(xì)的記錄了本次學(xué)習(xí)的一些資料，有力的推動(dòng)了本次今后工作的信心和責(zé)任感。同時(shí)我深刻的認(rèn)識(shí)到了初中教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標(biāo)準(zhǔn)也并非單一的金錢(qián)、地位。小舞臺(tái)一樣可以有大的作為。

總而言之，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，給我們更新觀念，讓我教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好。

第二篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

孝義六中沈建梅

最近，我參加了市教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名送教的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，看得出，教育局對(duì)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視。根據(jù)上級(jí)的安排，我們來(lái)到了白璧關(guān)初中。那整潔的校園，總會(huì)吸引我的目光。還未走進(jìn)大門(mén)，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的鈴聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅?？梢?jiàn)他們對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。他們?cè)诼?tīng)課時(shí)，用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的是初二年級(jí)的政治張愛(ài)萍老師。盡管年齡大了，還是那么的謙虛好學(xué)，只要一有時(shí)間，她就拿著課本、練習(xí)題來(lái)找我，和我一起探討有關(guān)知識(shí)，即使是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)也不會(huì)放過(guò)。我笑著問(wèn)她：“你這么老了，還學(xué)那麼多干啥？” 她一本正經(jīng)地說(shuō)：“人嗎？就要活到老，學(xué)到老。”聽(tīng)了她這句樸實(shí)的話，我很感動(dòng)。是呀，作為一名教師就應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂上，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)。爭(zhēng)著搶著要回答老師的問(wèn)題，不僅提高了課堂效率，還讓我感到欣慰。

評(píng)課的那種氛圍也感染著我。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ)。其實(shí)每次，只要你認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，多多少少對(duì)你都會(huì)有幫助的。不要在意別人給你挑的任何毛病，哪怕是一個(gè)小小的，不值得一提的。放心，它不會(huì)阻礙你，反而會(huì)使你的課堂更快、更成熟的成長(zhǎng)起來(lái)。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進(jìn)行反思，像我們通常所說(shuō)的，應(yīng)該要了解那里的學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。

此次送教下鄉(xiāng)讓我成長(zhǎng)了很多，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

第三篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

所謂送教下鄉(xiāng)，就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門(mén)口，以下是小編整理的送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)，歡迎大家參考！送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)1

在今年的10月28日——————10月30日這三天時(shí)間里，我非常榮幸的代表趙莊中學(xué)參加了渭南市舉辦的“從教下鄉(xiāng)”初中數(shù)學(xué)科技培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)我們一共聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)是來(lái)自韓城新城中學(xué)的蘇春榮蘇老師，講的是七年級(jí)下冊(cè)第八章的知識(shí)————實(shí)數(shù)，另一節(jié)是來(lái)自合陽(yáng)第三初級(jí)中學(xué)的嚴(yán)黎錦嚴(yán)老師，講的是認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)。聽(tīng)了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺(jué)這樣的數(shù)學(xué)課才叫數(shù)學(xué)課，這樣的數(shù)學(xué)老師才叫數(shù)學(xué)老師，也使我在今后的數(shù)學(xué)道路上有了目標(biāo)，有了方向。

首先是蘇老師的課，講的是實(shí)數(shù)，數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)很抽象的學(xué)科，而在進(jìn)行實(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)想讓學(xué)生理解實(shí)數(shù)是一件很難得事，而蘇老師在授課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很好的課堂情境，導(dǎo)入很新穎。俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問(wèn)題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，然后通過(guò)積極的探討解決問(wèn)題，發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。

然后是嚴(yán)老師的課，嚴(yán)老師講的是認(rèn)識(shí)有理數(shù)，嚴(yán)老師的課也有一個(gè)好的課堂情境和導(dǎo)入，而且嚴(yán)老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了有理數(shù)，在專(zhuān)家評(píng)講過(guò)程中，感覺(jué)自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺(jué)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)，對(duì)教育有了新的理解，要讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡老師。真正的從心底愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課或者學(xué)不好數(shù)學(xué)，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門(mén)課打下了基礎(chǔ)。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識(shí)而不去深入研究教材，以致沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)效果，當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)就是力量，尤其作為一名教師，如過(guò)沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識(shí)是先進(jìn)的，豐富的，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。

在后面的幾天里，我們各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行了一些交流和評(píng)課，互相交流了一下自己的意見(jiàn)和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見(jiàn)，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進(jìn)步的效果。

此次的學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，一定要讓聽(tīng)著樂(lè)于傾聽(tīng)，這樣才會(huì)有所收獲，時(shí)代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無(wú)愧教師的關(guān)榮稱(chēng)號(hào)和使命，我想，對(duì)于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí)，我一定會(huì)加倍努力的。

通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

教師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的例子，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中學(xué)握了數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學(xué)好數(shù)學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

我深刻感受優(yōu)秀教師對(duì)教育深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習(xí)到了名師的教育理念，學(xué)習(xí)到名師課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙。也學(xué)習(xí)到了他們對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)與交流。教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是老師所執(zhí)教的如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此次活動(dòng)中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺(jué)得就應(yīng)該用這樣方式來(lái)搞教學(xué)研究。通過(guò)反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識(shí)。從一堂課的設(shè)計(jì)，到反復(fù)修改，到做到最好。每一個(gè)這樣的過(guò)程都是很值得學(xué)習(xí)的。更多是的我們可以相互學(xué)習(xí)。青年教師可以向年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問(wèn)題。都讓自己有很大提高。

總之，這次送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究，如何真正的走到學(xué)生中間，如何建立新型的師生關(guān)系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！边@句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛(ài)”的范圍。

我非常欣賞教授說(shuō)的“要做學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者?！逼鋵?shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，缺乏對(duì)生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。因此我認(rèn)為，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長(zhǎng)，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會(huì)產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐——反思——研究——升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。

對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者吧！讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，也讓我從中認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，下面，我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、注重自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、把課堂還給學(xué)生。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過(guò)動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后以小組的方式匯報(bào)，最后老師再加以完善補(bǔ)充。

二、具有深厚的教學(xué)功底。

四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語(yǔ)言豐富、幽默絲毫不遜于語(yǔ)文老師，而且語(yǔ)言組織嚴(yán)密，不可少一個(gè)字，也不可多一個(gè)字，板書(shū)規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發(fā)情況到位。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識(shí)上又沒(méi)錯(cuò)，老師會(huì)怎么處理；當(dāng)課堂氣氛異?；钴S時(shí)，老師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對(duì)話，四、注意細(xì)節(jié)。

讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，不但強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)書(shū)寫(xiě)順序：分?jǐn)?shù)線——分母——分子，而且老師是用尺子畫(huà)分?jǐn)?shù)線，看到

此景，我慚愧并且深深地被征服了。

總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了很多，而且我又一次重新的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。從今以后，我會(huì)積極參加各種教研活動(dòng)，多聽(tīng)其他老師的課，向他們虛心請(qǐng)教，努力上好每節(jié)課，做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)可的合格的人民教師。

第四篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

客店中心 惠文文

在今年的12月1日—2日這兩天時(shí)間里，我參加了鐘祥市繼教中心舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。作為一名剛走上工作崗位4年多的新老師，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，下面就我這次的培訓(xùn)感受做一總結(jié)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)我聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)是來(lái)自鐘祥四中的井靜老師，講的是七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7 How much are these socks?第一課時(shí)，另一節(jié)是來(lái)莫愁小學(xué)的黃靜老師，講的是小學(xué)英語(yǔ)第六單元。聽(tīng)了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺(jué)這樣的課才叫英語(yǔ)課，這樣的英語(yǔ)老師才叫英語(yǔ)老師，也使我在今后的教學(xué)道路上有了目標(biāo)，有了方向。

首先是井老師的課，講的是unit7 How much are these socks?有關(guān)物品的價(jià)格。井老師帶了許多的衣物來(lái)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了很好的課堂情境，導(dǎo)入很新穎。俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問(wèn)題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，然后在語(yǔ)境中完成目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

然后是黃老師的課，黃老師講的是Unit6 How do you feel，嚴(yán)老師的課也有一個(gè)好的課堂情境和導(dǎo)入，而且嚴(yán)老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用視頻、動(dòng)作、語(yǔ)氣讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了happy、angry、sad等詞，在專(zhuān)家評(píng)講過(guò)程中，感覺(jué)自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺(jué)，讓我對(duì)英語(yǔ)，對(duì)教育有了新的理解，要讓我們的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，喜歡老師。真正的從心底愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課或者學(xué)不好英語(yǔ)，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門(mén)課打下了基礎(chǔ)。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識(shí)而不去深入研究教材，以致沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)效果，當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)就是力量，尤其作為一名教師，如過(guò)沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識(shí)是先進(jìn)的，豐富的，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。

聽(tīng)完課后，我們幾個(gè)老師進(jìn)行了一些交流和評(píng)課，互相交流了一下自己的意見(jiàn)和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見(jiàn)，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進(jìn)步的效果。

此次的學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，一定要讓聽(tīng)著樂(lè)于傾聽(tīng)，這樣才會(huì)有所收獲，時(shí)代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無(wú)愧教師的關(guān)榮稱(chēng)號(hào)和使命，我想，對(duì)于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí)，我一定會(huì)加倍努力的。

第五篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

參加香港樂(lè)施會(huì)第六期送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

送教團(tuán)隊(duì)

2014.10.22----10.24我們4名老師參加了縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我們要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；……整個(gè)活動(dòng)中，督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)縣局的安排，我們到過(guò)兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。在金村小學(xué)，還未走進(jìn)大門(mén)，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。整潔的校園，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，慈祥的老師，讓人莫名來(lái)的感動(dòng)，這是學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我們。

更讓我們感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。他們?cè)诼?tīng)課時(shí)，用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。

學(xué)生們也讓我收獲了不少。讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在金村小學(xué)講《去年的樹(shù)》一課，評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ)。有個(gè)副板書(shū)：在講到大樹(shù)不幸命運(yùn)時(shí)，讓孩子們感情誦讀，我的意圖是要讓孩子們明白，朋友之間的深厚友誼。這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開(kāi)朗。

還有我們每次帶隊(duì)的老師，也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在九峴小學(xué)韓春霞老師講《解決問(wèn)題》時(shí)，因?yàn)槁?tīng)課老師多，后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非?；钴S，可忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩(shī)，提出了委婉的批評(píng)。笑聲中，我們吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，注意不再讓有被遺忘的角落。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后，我們感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的，必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們的基礎(chǔ)教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！