第一篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

集體送教下鄉(xiāng)活動，拉開了帷幕。此次送教下鄉(xiāng)活動地點(diǎn)為海口中心學(xué)校下設(shè)的五所村小，送教下鄉(xiāng)成員人數(shù)15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動，我和方校長、何主任一組，安排在?？谛W(xué)。7：15分我背著電子琴和錄音機(jī)來到區(qū)教育局門口集合，7：40分我們坐上車子出發(fā)了。一到海口小學(xué)，我們明顯感覺到了海口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節(jié)課，可因?yàn)楦鞣N原因，我改為上第一節(jié)課。下了車，我為了盡快熟悉學(xué)生，在?？谛W(xué)丁主任的帶領(lǐng)下，徑直來到一年級教室，小朋友們看見陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個個做得筆挺，小手?jǐn)[放在桌上，我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。雖然一口地道的?？谇唬悄欠N求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。當(dāng)我自我介紹后，彈起琴，唱起歌向他們問好時，他們笑了，笑的是如此開心，我感覺我比上以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導(dǎo)下，他們也用歌聲向我問了好。接著調(diào)查一下他們的節(jié)奏感和律動感，沒我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節(jié)課開始了，老師們早已坐在后面，我也開始了授課。課題是一年級第九單元的《巧巧手》，當(dāng)謎語導(dǎo)入后，我接著問道：“你們的小手會什么？”他們很自豪地告訴我：“我的小手會洗衣、掃地、洗碗---------”他們真切的感受到自己的小手有多能干，靈巧，為下面的學(xué)習(xí)增添了自信心，接著是律動，學(xué)唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學(xué)習(xí)手語等環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，深深地被我吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，只是二聲部處理時有點(diǎn)亂，城鄉(xiāng)的差距不敢說沒有，只能說還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠(yuǎn)記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)生活。

在后面聽課的老師大概有幾十人，有來自中心小學(xué)的，還有來自懷寧的，在座的無一人講話，只看到他們認(rèn)真地記錄著，看著孩子的表演開心的笑著。在下午交流時聽馬校長說他們學(xué)校無一名專職音樂教師，唯一懂音樂的就是快要退休的陳老師，會拉二胡，就讓他帶了幾個年級的音樂課，學(xué)校無錄音機(jī)和電子琴等，唯一的設(shè)備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽課的老師都是路途遙遠(yuǎn)，早上起得很早，對名師送教下鄉(xiāng)很感興趣。我很震驚，一位如此年長者都有這樣一顆鉆研好學(xué)之心，何況我們呢？他們和我們一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的是環(huán)境，待遇，但他們比我還多一樣?xùn)|西，那就是求學(xué)的精神。

我總感覺自己此行也學(xué)到了一種精神——好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這也將使我終身受益。

送教下鄉(xiāng)心得體會（2）：

今天，我慕名前往包河苑小學(xué)，聆聽了兩位省市級教壇新星祁俊老師和吳曄老師的低段閱讀課，實(shí)實(shí)在在的語文常態(tài)課，給我——一位身處邊遠(yuǎn)學(xué)校的老師，帶來了頗多感受。

感受之一：獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)語言，令人回味。

《小動物過冬》是二年級一篇有趣的童話故事，祁老師開篇就以有趣生動的兒童化語言創(chuàng)設(shè)了孩子們學(xué)習(xí)的“場”，也拉近了與孩子之間的距離；行課過程中，老師的語言雖很平實(shí)，但孩子們卻很容易接受。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！眱?yōu)秀的教師語言的魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲，最終使教學(xué)的過程更加趨于科學(xué)、實(shí)效，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。吳曄老師精彩到位的評價語言，如：火車開的越來越響、會讀書的孩子、會思考的孩子等，激起千層浪。再有吳老師聲情并茂的朗讀和她那如詩般的過渡語言，更始我現(xiàn)在伏案寫作時還回味無窮。那聲音是那么悅耳，孩子們又怎能不被感染？又怎能不喜歡這樣的課堂呢？

感受之二：濃濃語文味，彌漫課堂。

特級教師高林生說過：“小語就應(yīng)該姓語?！眱晌焕蠋煶酝傅投位A(chǔ)目標(biāo)，在朗讀中進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，小黑板出示的填空題：我是（），冬天快要到了，我（）。練習(xí)說話。再如《看菊花》一課填空：（）的，（）的，（）（）的，（）（）的，一（）（），一（）（）一（）（）。前者注重句子的訓(xùn)練，后者更注重朗讀的指導(dǎo)?？傊?，課堂上少了熱鬧，多了味道，一種耐人尋味的味道。

感受之三： 把握、處理教材方法獨(dú)到

《小動物過冬》這篇課文，祁老師在導(dǎo)讀中交給孩子學(xué)習(xí)的方法，“讀課文 找詞語 說一說”并板書于黑板一角，接著就提供給孩子實(shí)踐的機(jī)會，先扶后放，用仿學(xué)法來實(shí)踐，真所謂“授之以漁”。吳曄老師的《看菊花》品詞賞句，在朗讀中和學(xué)生與老師的交流中不斷升華。在填空題“一（）（），一（）（）一（）（）?！碑?dāng)一個孩子說一叢叢，一片片，一……后面就再也填不下去時老師順勢問了孩子，他為什么填不下去了？低年級孩子還無法理解時，吳老師就把一群可愛的孩子當(dāng)成美麗的秋菊，通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀“一朵朵，一片片，一叢叢”并加上優(yōu)美的體態(tài)語言，幫助孩子理解，突破難點(diǎn)，又使孩子更多的接觸文本，與文本對話了。

今天的課聽完了，但留給我的應(yīng)該是更多的思考，只有博采眾長，集百家之長于一身，不斷積淀教學(xué)素養(yǎng)才能亮麗自己的教學(xué)生涯。為此，我還應(yīng)更加努力。（

第二篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

送教下鄉(xiāng)心得體會

孝義六中沈建梅

最近，我參加了市教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名送教的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

在這次送教下鄉(xiāng)活動中，看得出，教育局對這次送教下鄉(xiāng)活動非常重視。根據(jù)上級的安排，我們來到了白璧關(guān)初中。那整潔的校園，總會吸引我的目光。還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動聽的鈴聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅?？梢娝麄儗逃闹匾暫蛯虒W(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我。更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的是初二年級的政治張愛萍老師。盡管年齡大了，還是那么的謙虛好學(xué)，只要一有時間，她就拿著課本、練習(xí)題來找我，和我一起探討有關(guān)知識，即使是一個很小的細(xì)節(jié)也不會放過。我笑著問她：“你這么老了，還學(xué)那麼多干啥？” 她一本正經(jīng)地說：“人嗎？就要活到老，學(xué)到老?！甭犃怂@句樸實(shí)的話，我很感動。是呀，作為一名教師就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂上，孩子們一個個主動站起來。爭著搶著要回答老師的問題，不僅提高了課堂效率，還讓我感到欣慰。

評課的那種氛圍也感染著我。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。其實(shí)每次，只要你認(rèn)真聽取別人的意見，多多少少對你都會有幫助的。不要在意別人給你挑的任何毛病，哪怕是一個小小的，不值得一提的。放心，它不會阻礙你，反而會使你的課堂更快、更成熟的成長起來。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和接受者，都是收獲者。但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進(jìn)行反思，像我們通常所說的，應(yīng)該要了解那里的學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。

此次送教下鄉(xiāng)讓我成長了很多，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

第三篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

所謂送教下鄉(xiāng)，就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口，以下是小編整理的送教下鄉(xiāng)心得體會，歡迎大家參考！送教下鄉(xiāng)心得體會1

在今年的10月28日——————10月30日這三天時間里，我非常榮幸的代表趙莊中學(xué)參加了渭南市舉辦的“從教下鄉(xiāng)”初中數(shù)學(xué)科技培訓(xùn)活動。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來之不易的機(jī)會。

這次培訓(xùn)活動我們一共聽了兩節(jié)課，一節(jié)是來自韓城新城中學(xué)的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識————實(shí)數(shù)，另一節(jié)是來自合陽第三初級中學(xué)的嚴(yán)黎錦嚴(yán)老師，講的是認(rèn)識無理數(shù)。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的數(shù)學(xué)課才叫數(shù)學(xué)課，這樣的數(shù)學(xué)老師才叫數(shù)學(xué)老師，也使我在今后的數(shù)學(xué)道路上有了目標(biāo)，有了方向。

首先是蘇老師的課，講的是實(shí)數(shù)，數(shù)學(xué)本來就是一門很抽象的學(xué)科，而在進(jìn)行實(shí)數(shù)教學(xué)時想讓學(xué)生理解實(shí)數(shù)是一件很難得事，而蘇老師在授課時，創(chuàng)設(shè)了很好的課堂情境，導(dǎo)入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對問題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，然后通過積極的探討解決問題，發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。

然后是嚴(yán)老師的課，嚴(yán)老師講的是認(rèn)識有理數(shù)，嚴(yán)老師的課也有一個好的課堂情境和導(dǎo)入，而且嚴(yán)老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學(xué)生有很強(qiáng)的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強(qiáng)的專業(yè)知識讓同學(xué)們認(rèn)識了有理數(shù)，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對數(shù)學(xué)，對教育有了新的理解，要讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課或者學(xué)不好數(shù)學(xué)，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門課打下了基礎(chǔ)。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學(xué)效果，當(dāng)今的時代，是知識飛速發(fā)展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識是先進(jìn)的，豐富的，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。

在后面的幾天里，我們各個學(xué)校的老師進(jìn)行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進(jìn)步的效果。

此次的學(xué)習(xí)，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術(shù)，無論我們面對的是誰，一定要讓聽著樂于傾聽，這樣才會有所收獲，時代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關(guān)榮稱號和使命，我想，對于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí)，我一定會加倍努力的。

通過這段時間的聽課、評課活動，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

教師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過簡單明白的例子，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中學(xué)握了數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學(xué)好數(shù)學(xué)課。從生動的舉例中掌握知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。

我深刻感受優(yōu)秀教師對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習(xí)到了名師的教育理念，學(xué)習(xí)到名師課堂中教學(xué)設(shè)計的巧妙。也學(xué)習(xí)到了他們對一堂課的評價與交流。教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是老師所執(zhí)教的如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此次活動中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺得就應(yīng)該用這樣方式來搞教學(xué)研究。通過反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識。從一堂課的設(shè)計，到反復(fù)修改，到做到最好。每一個這樣的過程都是很值得學(xué)習(xí)的。更多是的我們可以相互學(xué)習(xí)。青年教師可以向年長的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問題。都讓自己有很大提高。

總之，這次送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究，如何真正的走到學(xué)生中間，如何建立新型的師生關(guān)系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個“愛”的范圍。

我非常欣賞教授說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。”其實(shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學(xué)生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會與學(xué)生一起成長。因此我認(rèn)為，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新，做個終身學(xué)習(xí)者。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐——反思——研究——升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個思考的實(shí)踐者。

對于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，教師，必須是個思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”。

三、在教學(xué)活動中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動的組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。

讓我們在工作中充分給予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧！讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，也讓我從中認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足，下面，我就來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識：

一、注重自主學(xué)習(xí)、動手能力、把課堂還給學(xué)生。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補(bǔ)充。

二、具有深厚的教學(xué)功底。

四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴(yán)密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發(fā)情況到位。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理；當(dāng)課堂氣氛異常活躍時，老師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，四、注意細(xì)節(jié)。

讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，不但強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)書寫順序：分?jǐn)?shù)線——分母——分子，而且老師是用尺子畫分?jǐn)?shù)線，看到

此景，我慚愧并且深深地被征服了。

總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了很多，而且我又一次重新的認(rèn)識到了自己的不足。從今以后，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課，做一個問心無愧、家長、學(xué)校、社會認(rèn)可的合格的人民教師。

第四篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

“送教下鄉(xiāng)”心得體會

客店中心 惠文文

在今年的12月1日—2日這兩天時間里，我參加了鐘祥市繼教中心舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動。作為一名剛走上工作崗位4年多的新老師，我非常珍惜這來之不易的機(jī)會，下面就我這次的培訓(xùn)感受做一總結(jié)。

這次培訓(xùn)活動我聽了兩節(jié)課，一節(jié)是來自鐘祥四中的井靜老師，講的是七年級上冊unit7 How much are these socks?第一課時，另一節(jié)是來莫愁小學(xué)的黃靜老師，講的是小學(xué)英語第六單元。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的課才叫英語課，這樣的英語老師才叫英語老師，也使我在今后的教學(xué)道路上有了目標(biāo)，有了方向。

首先是井老師的課，講的是unit7 How much are these socks?有關(guān)物品的價格。井老師帶了許多的衣物來教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了很好的課堂情境，導(dǎo)入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對問題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，然后在語境中完成目標(biāo)語的學(xué)習(xí)。

然后是黃老師的課，黃老師講的是Unit6 How do you feel，嚴(yán)老師的課也有一個好的課堂情境和導(dǎo)入，而且嚴(yán)老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學(xué)生有很強(qiáng)的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用視頻、動作、語氣讓同學(xué)們認(rèn)識了happy、angry、sad等詞，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對英語，對教育有了新的理解，要讓我們的學(xué)生喜歡英語，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學(xué)生不喜歡英語課或者學(xué)不好英語，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門課打下了基礎(chǔ)。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學(xué)效果，當(dāng)今的時代，是知識飛速發(fā)展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才，我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識是先進(jìn)的，豐富的，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。

聽完課后，我們幾個老師進(jìn)行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進(jìn)步的效果。

此次的學(xué)習(xí)，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術(shù)，無論我們面對的是誰，一定要讓聽著樂于傾聽，這樣才會有所收獲，時代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關(guān)榮稱號和使命，我想，對于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí)，我一定會加倍努力的。

第五篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

參加香港樂施會第六期送教下鄉(xiāng)活動心得體會

送教團(tuán)隊(duì)

2014.10.22----10.24我們4名老師參加了縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我們要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,同時我還要感謝學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；……整個活動中，督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)縣局的安排，我們到過兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計巧妙的標(biāo)語、版報，總會吸引我的目光。在金村小學(xué)，還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。整潔的校園，動聽的歌聲，慈祥的老師，讓人莫名來的感動，這是學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我們。

更讓我們感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記。

學(xué)生們也讓我收獲了不少。讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在金村小學(xué)講《去年的樹》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：在講到大樹不幸命運(yùn)時，讓孩子們感情誦讀，我的意圖是要讓孩子們明白，朋友之間的深厚友誼。這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。

還有我們每次帶隊(duì)的老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在九峴小學(xué)韓春霞老師講《解決問題》時，因?yàn)槁犝n老師多，后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非常活躍，可忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評的李老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩，提出了委婉的批評。笑聲中，我們吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，注意不再讓有被遺忘的角落。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和接受者，都是收獲者。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束后，我們感到老師們對加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時的，必要的。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們的基礎(chǔ)教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！