第一篇：綜合實踐活動課中選題指導(dǎo)課

綜合實踐活動課中選題指導(dǎo)課 生活中的紙

——小課題活動設(shè)計

一、主題活動的提出及意義

在我們的日常生活中，是離不開紙或者是紙制品的。紙的發(fā)明和發(fā)展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結(jié)果。不同的紙有不同的作用、用途.《生活中的紙》小課題研究主題活動就是從學(xué)生所了解和熟知的紙說起，指導(dǎo)他們結(jié)合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調(diào)查討論和分析總結(jié)，進而獲得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解。

二、主題活動的設(shè)計思路

紙是現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各種紙制品、用途、作用、環(huán)保已成為人們時刻關(guān)注和討論的重要話題。學(xué)生生活在社會大環(huán)境中，他們的感受與世界發(fā)展同步，由于家長、社會的影響，他們對紙不僅津津樂道，而且了解頗深，在這樣的氛圍中開展有關(guān)“紙與我們的生活”的主題研究，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴。本次主題活動的設(shè)計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于“紙與我們的生活”的研究課題，通過合作調(diào)查、采訪、實驗、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學(xué)生了解紙與生活的關(guān)系，使他們更深層次地看待紙問題，激發(fā)他們熱愛生活、保護環(huán)境。

三、活動目標

1、通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

四、實施步驟

這次綜合實踐活動預(yù)計歷時一個月，分為以下三個階段：

1、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計劃。

2、學(xué)生開展活動，收集整理信息，準備成果展示。

3、成果展示，評價總結(jié)。

五、活動過程

第一階段 小課題研究方案的指導(dǎo)

1、主題的產(chǎn)生

師： 請同學(xué)們想一想書包中哪樣?xùn)|西最多？ 生：書和本。

師：書和本是什么做成的？ 生：紙。

師：在學(xué)習(xí)中我們離不開紙，那生活中你注意到哪些地方都用到了紙或紙制品呢？ 生1：做廣告宣傳用到了紙。師：廣告宣傳用到什么紙呢？

生2：包裝藥品或者化妝品用到了硬紙片。生3：畫畫用到宣紙。生4：做手工用到蠟光紙。??

師：可見，紙和我們的生活關(guān)系非常密切，這節(jié)綜合實踐課我們就來一起探究生活中的紙。板書課題?；蛘呋脽舫鍪尽渡钪械募垺贰?/p>

[由學(xué)生的學(xué)習(xí)用品------書和本，引出學(xué)生學(xué)習(xí)中離不開紙。進而引導(dǎo)學(xué)生認識到在我們的日常生活中，是離不開紙或紙制品的,自然引出課題。] 師：不同的紙用途不同，你們做了哪些手工呢？能不能展示給大家。生1：我用蠟光紙做一只千紙鶴。

生2：我用廢舊的廣告紙做一個煙灰盒。評價：雖然這個垃圾盒折疊起來不是很難，但這樣既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。你還是個變廢為寶的環(huán)保小衛(wèi)士。生3：我疊了架紙飛機、紙褲子、紙船。評價：你真厲害，會折這么多的手工。生4：我折了一條蛇。評價：真是栩栩如生啊。

評價：你們真了不起，一件件精致的紙的工藝品在你們的靈巧的雙手中誕生了。

[及時的鼓勵性評價會滿足學(xué)生的“虛榮心”，多鼓勵他們，讓他們獲得成就感、滿足感，會提高他們思考和回答問題的興趣]

用不同的紙能做出很多的紙藝品。老師也為大家準備了一些精美紙藝品，想看看嗎？出示實物：紙燈籠、賀卡等。

[設(shè)計意圖]問題的產(chǎn)生是開展研究的前提，通過情境的創(chuàng)設(shè)與談話的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為下面的子課題的生成做鋪墊。

2、圍繞主題進一步創(chuàng)設(shè)情境，展開討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo) 師：剛才我們了解了一些紙的種類、用途并欣賞了一些紙的工藝品。確實，紙和我們的生活非常密切。關(guān)于紙的知識還有很多很多，需要我們探究，現(xiàn)在請你想想你最想探究紙的哪方面的知識呢？（紙哪方面的知識你最感興趣）可以自己想，也可同桌前后桌輕聲交流自己的想法。全班交流。

生1：我想知道紙是誰發(fā)明的？ 師：誰知道紙是誰發(fā)明的？ 生：蔡倫。

師：想認識蔡倫嗎？出示蔡倫照片。

師：你知道蔡倫是哪個朝代的人嗎？（東漢）

師：造紙術(shù)是四大發(fā)明之一，蔡倫發(fā)明了紙，他為中國也為全世界做出了巨大的貢獻。他是造紙的鼻祖。

生2：我想知道紙是怎樣制作的？ 板書：紙的制作

師：有同學(xué)知道紙是怎樣制作的嗎？ 兩個學(xué)生解答紙“制作的過程”。

師：你知道的真多，你是從哪得來的知識呢？ 生：電視上看的。

師：電視是我們獲取知識的渠道。我們還可以從書本中、上網(wǎng)、訪問中等獲得更多的知識。生3：我想知道紙的種類除了我們了解到的，還有哪些？ 師：紙的種類不同，用途也不同。板書：紙的種類和用途 生4：最早的紙是怎樣的？

師：在沒有發(fā)明紙之前，人們是怎樣記載文字的？ 板書：紙的歷史（發(fā)展）生5：紙的文化。

師：自從發(fā)明紙之后，紙成了記載文字，傳播文化的載體。那么和紙有關(guān)的成語、故事、人物等都有哪些呢？

板書：紙的文化（成語、故事、人物??）生6：我想知道紙與環(huán)境有什么關(guān)系？ 板書：紙與環(huán)境

師：你為什么想到這個問題？

生6：我看到我們學(xué)生每天都浪費很多的紙，怪可惜的。既浪費了紙，又破壞了環(huán)境。師：你真是一個善于觀察、善于思考的孩子。確實我們每天的學(xué)習(xí)都需要大量的紙，但我們應(yīng)該節(jié)約使用，決不能隨便浪費。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一張紙，保護我們的環(huán)境。??

[設(shè)計意圖]在教師的引導(dǎo)下，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納。適時給予學(xué)生評價既對學(xué)生的鼓勵的同時又教給學(xué)生獲取知識的方法，或者培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識。

1、統(tǒng)一指導(dǎo)課題計劃中的主題、內(nèi)容和方法

師：老師真沒想到，提了這么多問題，說明你們對紙的研究很感興趣?，F(xiàn)在如果靠我們一個人探究這些問題可能有些困難。那怎么辦？ 生 ：讓我們分開小組共同研究。

師：好辦法，分工合作，既可以集思廣益，又可以節(jié)省時間。每個小組選擇一個特別感興趣的小課題共同研究，好嗎？

找?guī)讉€學(xué)生說說自己想要研究的課題，根據(jù)回答自愿結(jié)成小組。如果有小組人數(shù)太多或太少，教師引導(dǎo)學(xué)生可以把人數(shù)平均開或把相關(guān)的研究內(nèi)容合并為一個小組。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生自主選擇研究的問題，從學(xué)生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎(chǔ)上,教師適當指導(dǎo),有利于促進學(xué)生主動探索。

師：請同學(xué)自愿結(jié)成小組，調(diào)整座位，看哪組座位安排的合理，組員都能參與進來。看哪組坐的快齊靜。（學(xué)生自己安排好座位）

師：在進行這項研究前，得制定一份詳細的課題計劃。老師為你們提供了一份完整的小課題研究計劃表，你們看看上面都有些什么？（出示空表，教師邊讀邊指導(dǎo)怎么填寫）

提出填寫要求：

1、每組中選出一個綜合素質(zhì)較高的成員為組長。

2、組長根據(jù)每個成員的特長進行恰當?shù)胤止?，使每個成員能夠各盡所能，發(fā)揮自己的長處，使本組成員都積極參與到活動當中。

3、請一名書寫規(guī)范漂亮的同學(xué)執(zhí)筆，認真填寫。

4、實踐活動的時間為三周。

[設(shè)計意圖] 確定了主題之后，我就著手指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組并制定活動計劃。從學(xué)生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎(chǔ)上，教師適當指導(dǎo)，以綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為龍頭，建立了研究性學(xué)習(xí)小組。這樣適當搭配，便于帶動能力較差的學(xué)生，也便于實踐活動的開展。

小組成立以后，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領(lǐng)下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網(wǎng)上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調(diào)查的日期等。而我則側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組調(diào)查哪方面的內(nèi)容，采用哪種方式方法，組內(nèi)成員如何分工，什么時間進行。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當點撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個人的特點進行恰當?shù)匕才牛姑總€人各盡所能，各負其責(zé)，揚長避短。但同時我更強調(diào)，本組成員都要積極參與到活動當中，既要分工，又要合作，體現(xiàn)團隊精神。

看哪組完成的快好。

學(xué)生填寫活動計劃，教師巡視，相機指導(dǎo)。[設(shè)計意圖] 考慮周密，要求細致，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求合理的安排人員分配，有條不紊地進行活動計劃表的填寫，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。開放的活動空間讓每個學(xué)生都有參與討論和探索的機會，而且教師指導(dǎo)到位，降低學(xué)生完成計劃表的難度。

填好后每個小組派一名代表匯報，并說明理由。第一組匯報：

趙鵬：我們這一組的小隊名是“暢想未來小組”。因為我們研究的內(nèi)容是“紙的展望”，所以起個“暢想未來”這個名字很合適。

組長，大家一致推選我為組長，因為我是我們班的班長，學(xué)習(xí)好，人聰明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有這個能力能帶領(lǐng)大家一起把這個研究活動搞好。

我們想聘請的老師是班主任王老師和學(xué)校的楊朝明老師。因為班主任既是我們的語文教師，也是我們的綜合實踐課教師。楊老師是我們學(xué)校知識最豐富的教師之一，他會畫畫，精通電腦，會做課件，因此我覺得他是個既聰明又富有想象力的人，所以我們想聘請楊老師為我們的指導(dǎo)教師。

我們研究的內(nèi)容是“紙的展望”。

組員有：孫建偉、楊偉東、楊韶廷、張蕊。

分工如下：孫建偉負責(zé)照相，因為他家有數(shù)碼照相機，而且他會照相。

楊偉東負責(zé)提問題，因為他是個問題專家，他善于動腦，平時在課堂上就他問題最多了。楊韶廷負責(zé)采訪。因為他膽大心細，能說會道。

張蕊負責(zé)上網(wǎng)查找資料，因為她是電腦高手，查找資料對她來說，是件輕而易舉的事情。??

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的信息反饋，教師清晰的知道存在的問題，及時引導(dǎo)，有問題大家共同探討解決] 總結(jié)：活動計劃是我們同學(xué)的行動指南。有了行動指南，接下來，我們利用課余時間調(diào)查研究，時間為三周。三周后的活動實踐課交流我們活動的結(jié)果。老師相信我們大家在活動中一定收獲多多，感悟多多。

溫馨提示：

1、活動時一定注意安全，盡量有家長陪同。

2、隨時記錄下你的活動蹤跡。

[設(shè)計意圖]兩個溫馨提示既對學(xué)生活動前的提醒，又體現(xiàn)了綜合實踐課教學(xué)的人文性。

第二篇：綜合實踐活動課評課材料

綜合實踐活動課評課材料

? 評課內(nèi)容： 工農(nóng)兵小學(xué)? 劉瑩《我是奧運小志愿者》

?評課人：?? 工農(nóng)兵小學(xué)? 付雅娣

?

一、活動貫穿始終，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗。

教師選擇“我是奧運小志愿者”作為活動內(nèi)容，對于低年級學(xué)生來說，僅僅靠講道理他們肯定難于接受、難于理解的。而教師設(shè)置了一系列活動和游戲，以比賽和游戲的形式進行，而這正是孩子們所愿意參與的。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生爭當小志愿者的熱情，讓他們感受到擔(dān)任小志愿者的自豪感和光榮感，這樣就自然而然地達到了教育目的。也充分體現(xiàn)了綜合實踐課的課型特點。

二、環(huán)環(huán)相扣、主線清晰明了。

教師首先讓學(xué)生對志愿者有一個初步的了解，讓學(xué)生對志愿者充滿了好奇，激起了學(xué)生想要擔(dān)任志愿者的熱情。然后教師順勢問道：你們愿意當志愿者嗎？在學(xué)生們響亮的“愿意”聲音中教師又設(shè)置了招募志愿者、培訓(xùn)志愿者的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中親身感受到了身為一名志愿者的不易。

三、尊重學(xué)生、體現(xiàn)出了學(xué)生是課堂的主體的特點。

比如在崗位培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中，劉老師讓學(xué)生自行選擇崗位，自由組合、自我評價，既發(fā)揮了學(xué)生的特長，也從中體現(xiàn)出學(xué)生不同的個性愛好，提高了學(xué)生參與的積極性。尤其是媒體運行小組，教師充分信任學(xué)生，讓學(xué)生們自己設(shè)計板面，盡管有一定的難度，但我們看到學(xué)生們不負眾望，將板面設(shè)計得較為科學(xué)、合理、美觀，讓我們不得不佩服教師的“膽量”，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯麄円欢〞龊?。試想如果教師指定學(xué)生進行某某項目的培訓(xùn)，也許就收不到較好的效果。

四、教師融入活動，成為活動的一員

活動過程中，劉老師重視與學(xué)生的平等交流。教師在課堂上既是活動的組織者，又是參與者，活動因有教師的引導(dǎo)、參與、鼓勵才更有向心力，凝聚力。

五、情境創(chuàng)設(shè)比較成功。恰當?shù)囊魳愤x取使學(xué)生置身在一個亢奮狀態(tài)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

六、參與面比較廣。

課堂氣氛非?；钴S和融洽，全班學(xué)生幾乎都能融進去。在場館培訓(xùn)這個環(huán)節(jié)中，劉老師讓學(xué)生七嘴八舌說出場館名稱、用途，調(diào)動了學(xué)生積極性。

七、重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝。

評價本身也是一個教學(xué)過程，是幫助學(xué)生正確認識自己、不可缺少的重要手段。劉老師課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的感受。不論學(xué)生答對達錯，劉老師都能適時點評、并送給學(xué)生一個鼓勵的微笑，讓學(xué)生有敢于發(fā)言、愿意發(fā)言的沖動，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極發(fā)言的好習(xí)慣。

不足之處：

1、多媒體如采用液晶大屏幕，學(xué)生看得會更清楚、效果會更好。

2、在崗位培訓(xùn)環(huán)節(jié)，兩個小組的活動各自為政，教師有些手忙腳亂，組織得不算太好。還有就是禮儀訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)做好準備工作，讓學(xué)生課前將頂在頭上的道具書備好，不要現(xiàn)準備，以免耽誤時間。

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第三篇：綜合實踐活動課教師指導(dǎo)要點

綜合實踐活動課教師指導(dǎo)要點

------綜合實踐活動網(wǎng)整理提供

一、活動前

1．了解每個學(xué)生及其家庭、地區(qū)的實況，掌握每個學(xué)生的特點和各不相同的需要，以此為設(shè)計活動的基礎(chǔ)。教師應(yīng)備每個學(xué)生的詳細資料。

了解地區(qū)特點：對學(xué)生生活賴以展開的基礎(chǔ)——地區(qū)（社區(qū)）的認識對把握學(xué)生的個體特點有重要作用，而且發(fā)現(xiàn)和開掘地區(qū)有教育價值的資源是擴展和深化課程內(nèi)容的有效途徑。地區(qū)的人物、現(xiàn)象、事件，文化財富，自然生態(tài)，公共設(shè)施、、街道、建筑、革命文物、名勝古跡以及地區(qū)的氣候、季節(jié)特點等都可以納入課程。

了解學(xué)生家庭的實況：學(xué)生的家庭是對他們影響最大的因素。它直接地影響著課程的效果。教師應(yīng)當清楚掌握學(xué)生的家庭組成，與學(xué)生同住的成人的教育態(tài)度、方式、價值觀，家庭的日常生活習(xí)慣、氣氛、人際關(guān)系，學(xué)生的鄰居、經(jīng)常接觸的同伴的情況等。這對選擇有針對性的內(nèi)容、設(shè)計適合學(xué)生需要的活動，特別是滿足有特殊需要的學(xué)生是至關(guān)重要的。教師需要與家長有良好的溝通和合作。

了解每個學(xué)生：通過多種方式了解兒童的個性特征和發(fā)展水平，在對他們的家庭、社區(qū)分析的基礎(chǔ)上，重視日常的、長期的觀察，積累每個學(xué)生的發(fā)展檔案，以保證活動能從兒童的興趣、愛好、經(jīng)驗、關(guān)心點而非教師的主觀意愿出發(fā)，適合每個學(xué)生都能興致勃勃地投入活動，擁有自信，并能通過活動真正得到發(fā)展。

2．按課程標準和學(xué)生的需要、地區(qū)特點等制定學(xué)期單元計劃?？紤]課時安排、內(nèi)容的選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動之間、學(xué)期學(xué)年的活動之間，以及活動課程與其它學(xué)科的聯(lián)系和整合，讓活動具有連續(xù)性和發(fā)展性。

3．制定活動教案和能照顧個別差異的指導(dǎo)計劃，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們積極地參加進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應(yīng)有的發(fā)展。

4．創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，主要利用學(xué)校、班級的環(huán)境為學(xué)生提供一個有刺激的、能激發(fā)好奇心的、能自由游戲、開展活動的空間，讓學(xué)生生活其中能體驗人際交往、同伴合作的樂趣，感受自然季節(jié)的變化，環(huán)境中的設(shè)備、教室里的安排、布置等應(yīng)當考慮多功能性、變化性、發(fā)展性，有利于學(xué)生重組合、再創(chuàng)造。

二、導(dǎo)入活動

1．激發(fā)學(xué)生的活動動機、興趣。

2．引起學(xué)生對其生活的地區(qū)、周圍環(huán)境的關(guān)注，擴展學(xué)生的視野。

3．引發(fā)學(xué)生討論、自主選擇、決定活動計劃。

4．創(chuàng)設(shè)學(xué)生能自我選擇的、表現(xiàn)個性的機會（如自由選擇活動的主題、內(nèi)容、同伴、材料、方式、創(chuàng)設(shè)不同的活動區(qū)、興趣組等）和計劃有吸引力的活動。

三、活動中

1．尊重學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動想做什么的課程。

2．注意觀察學(xué)生各種反應(yīng)，隨時調(diào)整環(huán)境，提供必要的幫助，滿足學(xué)生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經(jīng)驗。

3．和學(xué)生一起活動，但不是學(xué)生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。

4．對學(xué)生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個學(xué)生都有長處，讓學(xué)生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。

5．促進學(xué)生之間的相互認同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流、團結(jié)合作，幫助學(xué)生在活動過程中學(xué)會正確地認識自己，發(fā)現(xiàn)同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。

6．引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等）、多樣化的表現(xiàn)方式（語言、圖畫、音樂、動作、表演、作文等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

7．引導(dǎo)學(xué)生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學(xué)科結(jié)合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。

8．保證活動的安全。

四、活動后

1． 積極的評價，重視活動的過程，重視學(xué)生在活動中所表現(xiàn)的主動性、創(chuàng)造性、參與意識等。

2．引導(dǎo)學(xué)生的自我評價、相互評價。

3．評價與指導(dǎo)一體化。

4．鞏固兒童的實踐態(tài)度，鞏固其獲得的知識、技能、能力等，并進一步促使其發(fā)展。幫助學(xué)生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。

5．與學(xué)生一起分析討論活動的成敗，制定或修改下一步的計劃等。

6．根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整環(huán)境，調(diào)整活動形態(tài)或組織形式，調(diào)整活動計劃、內(nèi)容、材料等。

------來自廣西柳州市教育科學(xué)研究所科研室副主任 唐麗《小學(xué)綜合實踐活動課與研究性學(xué)習(xí)》專頁

七、指導(dǎo)教師的職責(zé)和要求

１、指導(dǎo)教師在研究性學(xué)習(xí)課程實施過程中,承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé),保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進行。

２、了解時代對教師的要求,通過研究性學(xué)習(xí)課程的實施,全面提升自己的素質(zhì),轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念和教學(xué)行為,調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進者、指導(dǎo)者的角色的轉(zhuǎn)變。

３、參加學(xué)校、教研組、年級組組織的各種培訓(xùn)、研討、交流、聽課等活動,深入鉆研本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識,熟悉研究性學(xué)習(xí)課程流程,探索這一課程的規(guī)律和特點,提高自己的科研能力,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)綜合運用相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題的意識和能力。

４、按時參加備課和教研活動,積極發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意,工作盡職到位,欣賞和學(xué)習(xí)其他教師的長處和優(yōu)點,學(xué)會與其他教師合作。５、對學(xué)生課題研究的每個環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等,給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生,除了與本專業(yè)知識相關(guān)、屬于學(xué)科前沿的內(nèi)容外,還包括：科研方法、學(xué)習(xí)策略、與人交往、心理調(diào)適、團隊協(xié)作、安全防范等。教師的指導(dǎo),更多地側(cè)重在方法、思路和信息等方面。所有的指導(dǎo),都要掌握好尺度,點到為止,引導(dǎo)學(xué)生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題,鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和思維品質(zhì)。

６、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要,按規(guī)定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯(lián)系,落實使用的時間、人員和要求。如發(fā)生沖突,要進行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實驗時,指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實驗方案,提醒學(xué)生注意實驗操作規(guī)程及安全,及時了解學(xué)生實驗的進展情況。技術(shù)含量高及有一定危險性的實驗,指導(dǎo)教師一定要到場指導(dǎo),但不能代替學(xué)生進行實驗。

７、平等參與學(xué)生的課題研究,虛心向?qū)＜?、同行等學(xué)習(xí)求教,向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長,建立新型的師生關(guān)系,與學(xué)生一起開發(fā)對課程實施有價值的校內(nèi)外教育資源。

８、通過各種途徑和方法,及時了解學(xué)生課題的研究進展情況,與學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題,要求課題組及時做好每次活動的記錄,要求每個學(xué)生做好研究筆記,隨時檢查,并及時給予指導(dǎo)。

９、指導(dǎo)學(xué)生課題組成員的互評和自評;和班主任一起負責(zé)學(xué)生課題組課程實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。

１０、推動學(xué)生積極開展課題研究,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長及想像力,使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會價值。

八、班主任的職責(zé)和要求

１、班主任在研究性學(xué)習(xí)課程實施過程中,主要負責(zé)對學(xué)生的思想品德教育和日常的組織管理工作。

２、根據(jù)年級組長的統(tǒng)一部署開展工作,主動接受上級職能部門的指導(dǎo),與指導(dǎo)教師一起承擔(dān)對學(xué)生的教育、管理責(zé)任。

３、根據(jù)全年級課程的統(tǒng)一部署,調(diào)控學(xué)生的課題研究進度,組織全班學(xué)生參加年級組織的各類活動,如思想動員、輔導(dǎo)報告、專家講座、選題分組、開題評審、檢查交流、結(jié)題報告、成果展示、答辯等,組織學(xué)生開展課題組之間的研討交流活動。

４、在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,要積極做好宣傳、動員工作,本著對學(xué)生負責(zé)的精神,著重對學(xué)生進行科學(xué)精神、協(xié)作精神、不怕困難、安全防范等方面的教育,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康、安全的好習(xí)慣;隨時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效、與人交往和合作

方面的問題,使每一個學(xué)生都能熱情、主動地投入到課程學(xué)習(xí)中去。５、支持、配合指導(dǎo)教師做好學(xué)生課題實施的組織管理工作,組織學(xué)生討論和履行“管理職責(zé)”,指導(dǎo)學(xué)生課題組的人員組合和分工,每周都要詢問各課題組的課題實施和出勤情況,定期查閱學(xué)生的活動記錄和研究筆記,掌握學(xué)生外出活動的情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與指導(dǎo)教師交換意見,必要時向年級組長和政教處反映。

６、對于因故不能參加研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,準許辦理請假手續(xù),由學(xué)生寫出假條,學(xué)生家長簽字,然后存檔備查。

７、與學(xué)生課題組組長建立密切的聯(lián)系,指導(dǎo)他們大膽開展工作,督促他們履行自己的職責(zé),幫助他們解決所面臨的問題,鼓勵他們在課程實施中發(fā)揮骨干作用。

８、主動和家長取得聯(lián)系,及時通報學(xué)生在課程實施中的困難和進步,通過多種方式,爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。９、組織學(xué)生參與“評價方案”的討論和制定,指導(dǎo)學(xué)生課題組的自評和互評,同指導(dǎo)教師一起完成對學(xué)生的評價、考核、評優(yōu)等工作。１０、告訴學(xué)生與班主任本人的聯(lián)系方式,公布常用、緊急電話號碼,以便需要時聯(lián)系。

第四篇：綜合實踐課養(yǎng)殖活動課教案

綜合實踐課活動課教案——走進鄉(xiāng)村雞場

一、主題的產(chǎn)生

根據(jù)國家提出的營養(yǎng)改善計劃，學(xué)生要每天吃一個雞蛋。但是有很多學(xué)生不愛吃雞蛋，或者只喜歡吃蛋黃或者是蛋清現(xiàn)象，且有本地有很多雞場。因此為了讓學(xué)生更好的了解雞蛋的營養(yǎng)價值，從而開始愛吃雞蛋，提高營養(yǎng)，還使鄉(xiāng)村雞場管理更科學(xué)化。全班經(jīng)過討論、共同確定以“走進鄉(xiāng)村雞場”為主題，開展系列綜合實踐活動。

二、活動目標

（一）知識目標

1、了解雞蛋知識，使學(xué)生愛吃雞蛋。

2、掌握科學(xué)養(yǎng)雞的方法，使鄉(xiāng)村雞場管理更科學(xué)化。

（二）能力目標

1通過活動，增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識

2、通過寫觀察日記、心得體會、調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力

（三）情感目標

感受各種食物對于人體的重要，改掉挑食厭食的毛病，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

三、活動過程 第一階段準備階段

1、出示一個雞蛋

看到它，你都想了解什么？板書課題并將問題分類，自由結(jié)成小組

3、分小組明確各小組的任務(wù)

（1）、信息組：查找有關(guān)雞蛋的書籍、咨詢家長。

（2）、調(diào)查組：參觀雞舍、查找資料，了解雞場數(shù)量，產(chǎn)蛋的數(shù)量及銷售情況

（3）、追蹤組：拜訪養(yǎng)殖專業(yè)戶，了解科學(xué)養(yǎng)雞的先進科學(xué)技術(shù)

7、制定計劃：每小組民主推選組長，制定自己小組活動計劃，調(diào)查相關(guān)問題。第二階段實踐階段

學(xué)生根據(jù)研究方案，將收集到的各類信息進行整合，以手抄報，廣告宣傳，調(diào)查報告等形式舉辦展覽辦報，全面展開匯報宣傳。第三階段成果展示

過程展示課

一、交流做法

師：同學(xué)們，通過這段時間的調(diào)查，了解，觀察和親自體驗，大家對鄉(xiāng)村雞場的了解，現(xiàn)在請你們說說你們都是怎樣做的。

二、交流調(diào)查信息

分組交流自己得到的信息。并注明時間、地點，用日記和照片記錄了自己親眼所見，親身所感。

三、存在困難

說出自己在搜集或者采訪時遇到的困難，全班同學(xué)出謀劃策，教師給予指導(dǎo)。

四、解決辦法

把辦法進行總結(jié)對比，教師指出合適的方法，學(xué)生試行。

五、記錄

過程展示課

一、交流做法

師：同學(xué)們，通過這段時間的調(diào)查，了解，觀察和親自體驗，大家對鄉(xiāng)村雞場的了解，現(xiàn)在請你們說說你們都是怎樣做的。

二、交流調(diào)查信息

分組交流自己得到的信息。并注明時間、地點，用日記和照片記錄了自己親眼所見，親身所感。

三、存在困難

說出自己在搜集或者采訪時遇到的困難，全班同學(xué)出謀劃策，教師給予指導(dǎo)。

四、解決辦法

把辦法進行總結(jié)對比，教師指出合適的方法，學(xué)生試行。

五、介紹經(jīng)驗

把自己組里使用的好的經(jīng)驗介紹給同學(xué)，展示自己的經(jīng)驗結(jié)果。

學(xué)生收獲

通過此次活動，隊員們收獲頗豐。一方面，對雞蛋題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習(xí)慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領(lǐng)悟到活動的重要，作為小學(xué)生、小隊員應(yīng)從自己做起，從身邊做起，合理膳食，健康成長。并且發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問題，建議如何處理，進一步美化家園，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

活動評議：

不挑食，合理膳食已深入人心，課堂教學(xué)與生活的有機結(jié)合，讓學(xué)生體會到了健康的重要性，開始留意自身，爭做一個光榮的不挑食的好孩子。再加以宣傳大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。

走進鄉(xiāng)村雞場研究報告

一、問題的提出。

綜合實踐活動使新課程改革的產(chǎn)物，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用。根據(jù)國家提出的營養(yǎng)改善計劃，學(xué)生要每天吃一個雞蛋。但是有很多學(xué)生不愛吃雞蛋，或者只喜歡吃蛋黃或者是蛋清現(xiàn)象，且有本地有很多雞場。因此為了讓學(xué)生更好的了解雞蛋的營養(yǎng)價值，從而開始愛吃雞蛋，提高營養(yǎng)，還使鄉(xiāng)村雞場管理更科學(xué)化。全班經(jīng)過討論、共同確定以“走進鄉(xiāng)村雞場”為主題，開展系列綜合實踐活動。為學(xué)生自主探究與實踐開辟空間，將培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力、合作交流能力、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動技能、綜合運用知識的能力、以及觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力等等。初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

二、研究方法。

本次實驗主要采用搜索、調(diào)查法、觀察法等。

（一）研究對象。

本次實驗以三至六年級為主要參與對象，此次研究的時間很長，選題、確立方案、研究參觀方法、日?？疾旒翱偨Y(jié)都由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成。

（二）研究場地：鄉(xiāng)村雞場。

（三）研究措施。

1、在師生共同討論交流的基礎(chǔ)上確定研究子問題題。尊重學(xué)生的經(jīng)驗、體驗，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究。

2、用好調(diào)查法。

主題確定以后，學(xué)生分組進行資料的搜集工作：如搜集雞崽兒的品種、養(yǎng)殖方法、適宜的生長條件，養(yǎng)殖情況、產(chǎn)量等，可以向養(yǎng)殖戶請教，雞蛋的營養(yǎng)價值可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢。

（1）、信息組：查找有關(guān)雞蛋的書籍。

（2）、調(diào)查組：參觀雞舍、查找資料，了解雞場數(shù)量，產(chǎn)蛋的數(shù)量及銷售情況

（3）、追蹤組：拜訪養(yǎng)殖專業(yè)戶或?qū)＜?，了解科學(xué)養(yǎng)雞的先進科學(xué)技術(shù)

7、制定計劃：每小組民主推選組長、聘請自己喜歡的指導(dǎo)老師，制定自己小組活動計劃，調(diào)查相關(guān)問題。

3、匯總整理，確定養(yǎng)殖方法。

在討論學(xué)生搜集到的資料后充分調(diào)動學(xué)生的思維，以科學(xué)知識為前提，在已有的方法上鼓勵學(xué)生大膽的想象創(chuàng)新，并說明假想實施的可行性。

三、研究結(jié)果與分析。

1、本次研究，獲得了圓滿的成功，學(xué)生在收獲很多。

2、學(xué)生通過參與種植實驗寫出自己的心得體會，學(xué)生在能力上、技能上、思想觀念上，都有很大的提高，自主探索、團結(jié)合作的精神得到了培養(yǎng)。

四、活動總結(jié)

通過此次活動，隊員們收獲頗豐。一方面，對雞蛋題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習(xí)慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領(lǐng)悟到活動的重要，作為小學(xué)生、小隊員應(yīng)從自己做起，從身邊做起，合理膳食，健康成長。并且發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問題，建議如何處理，進一步美化家園，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

不足：由于活動時受條件影響（小雞的生長環(huán)境要穩(wěn)定、衛(wèi)生），沒能常常接觸到雞崽兒，僅有幾名學(xué)生能進入雞棚親眼觀看，體會不到位。下次選題時注意相關(guān)問題。

活動評議：

不挑食，合理膳食已深入人心，課堂教學(xué)與生活的有機結(jié)合，讓學(xué)生體會到了健康的重要性，開始留意自身，爭做一個光榮的不挑食的好孩子。再加以宣傳大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。提高生活質(zhì)量，健康成長！

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動課--“廣告與我們的生活選題”指導(dǎo)課設(shè)計

綜合實踐活動課--“廣告與我們的生活選題指導(dǎo)課設(shè)計”

指導(dǎo)課設(shè)計

課前談話：同學(xué)們，你們能告訴老師你們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎？以便老師回去的時候帶一些，你們幫老師參謀參謀。

那你們想如何讓更多人的知道你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成主題： 1．談話引入

師：同學(xué)們，課前老師和大家進行了交流，你們都知道我來自嘉興，那你們知道嘉興嗎？比如嘉興的名勝、特產(chǎn)。（預(yù)設(shè)：嘉興南湖――黨的誕生地，五芳齋粽子――老字號，香香糯糯走俏全國，錢江大潮――壯觀天下無，海寧皮衣――皮都，引領(lǐng)時尚潮流，烏鎮(zhèn)――江南水鄉(xiāng)，茅盾故鄉(xiāng)，杭州灣跨海大橋――世界最長的橋，秦山核電――中國自主建設(shè)的第一座核電城）是呀，同學(xué)們知道的可真多，你們是通過什么途徑知道的？（書上看來的，電視里看到的，去過的，報道上看到的）是的，途徑有很多，除了這些還有就是通過廣告。生活中，我們每天都看到大量的廣告，通過廣告能夠人們更多地了解產(chǎn)品、傳遞信息。

2．看錄象，談感受

（1）師：今天老師也帶來了一份廣告的小禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你們的眼睛吧。看看給你傳遞了什么樣的信息？

（2）觀看（課件：烏鎮(zhèn)風(fēng)光）（3）交流所看到的信息。師：看了這個廣告，你想說什么？（預(yù)設(shè)：

1、烏鎮(zhèn)真美，我想去烏鎮(zhèn)；

2、好的廣告看上去真舒服！廣告可以宣傳產(chǎn)品）

（1）師：說得真好！我們再來看一個廣告你又有什么想法呢？（2）觀看（課件：虛假廣告）

（3）交流虛假廣告還給我們帶來了哪些危害？ 3．生成主題

（1）師：對啊，廣告可以宣傳產(chǎn)品，無論是一處名勝也好，還是一個產(chǎn)品也好。我們每天接觸那么多的廣告，有貨真價實的好廣告，也有誘人上當虛假廣告。這就讓老師產(chǎn)生了想好好研究一下廣告的想法，你們有這樣的感覺嗎？那你們想研究廣告的什么呢？先小組內(nèi)討論一下吧。（師下去指導(dǎo)）

（2）學(xué)生一一提出想知道的或感興趣的問題。（生說，師一一板書）剛才同學(xué)們提出了一些問題，老師也準備了一些，同學(xué)們看是不是有你感興趣的？

（投影預(yù)設(shè)：廣告怎么產(chǎn)生的？廣告的歷史有多長？廣告是怎么發(fā)展起來的？廣告有哪些形式？廣告有哪些特點？廣告對我們的生活有哪些有利的地方？哪些不利的地方？小廣告有哪些危害？怎樣治理小廣告？國家對廣告有哪些規(guī)定？廣告對購買商品的影響，怎樣制作廣告？廣告對我們生活有哪些影響？廣告是誰發(fā)明的？什么時候開始有廣告？怎樣辨別廣告真假？古代廣告與現(xiàn)代廣告有什么不同？怎樣為校園設(shè)計廣告？怎樣為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告？）

（3）學(xué)生再次說感興趣的問題，師再板書。

（4）師：同學(xué)們提出了那么多感興趣的問題，真不錯！，今天我們就來研究《廣告與我們的生活》，好嗎？

二、圍繞主題進行討論，生成子課題并指導(dǎo)研究內(nèi)容。1．提出將問題歸納成若干小課題的要求

引言：同學(xué)們剛才提出的想研究的問題有很多，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些問題有的是可以放在一起研究，我們能不能從剛才這些問題中整理、歸納出一些值得研究的子課題呢？

2．全班匯報并交流，教師在黑板上寫出學(xué)生想要研究的子課題。3． 老師做了一些歸納，同學(xué)們可以參考一下。投影預(yù)設(shè)：

Ａ、廣告的歷史與發(fā)展：發(fā)明者、什么時候開始有廣告、古代廣告與現(xiàn)代廣告的異同、廣告怎么產(chǎn)生的、廣告的歷史有多長、廣告是怎么發(fā)展的……

Ｂ、廣告的作用與影響：廣告有什么作用、廣告對購買商品的影響、廣告對我們生活有哪些影響？……

Ｃ、廣告的種類與特點：廣告有哪些形式？廣告有哪些特點？…… Ｄ、小廣告的危害與治理：小廣告有哪些危害？怎樣治理小廣告？國家對廣告有哪些規(guī)定？……

Ｅ、廣告的利與弊：廣告對我們的生活有哪些有利的地方？哪些不利的地方？……

Ｆ、廣告的設(shè)計：怎樣制作廣告？我為校園設(shè)計廣告，我為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告……

……

三、以小組為單位設(shè)計小課題研究方案 1．引導(dǎo)各小組自主確定本小組研究的課題。

同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)根據(jù)提出的問題歸納成了子課題，下面小組內(nèi)快速討論一下選好想研究的子課題。2．出示活動計劃表，布置活動要求。

（1）引言：為了讓活動開展得更加順利，我們還需要在活動前制定一份計劃。

（2）展示活動的計劃表并讓學(xué)生觀察（課件：研究方案表格）（3）布置相關(guān)要求。

接下來請我們同學(xué)一起討論并且填寫表格的這么幾項內(nèi)容，其中最主要的是活動內(nèi)容和方法，也就是說我們要開展這個小課題從哪些方面著手研究，用什么方法？清楚了嗎？老師這里還有幾點小小的溫馨提示。

3以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組研究計劃（播放音樂，小組初步擬訂方案，教師指導(dǎo)，切換投影儀）

四、交流課題方案，指導(dǎo)完善。

1、以小組為單位，向全班交流匯報本小組的活動計劃。

（1）引言：哪個組先向大家介紹一下你們的研究計劃？其他同學(xué)看看他們的方案對自己有什么啟發(fā)或者你們有什么好的建議和補充。

（2）組織別的小組同學(xué)進行對該小組的活動計劃提出建議和質(zhì)凝。（引導(dǎo)學(xué)生可以爭論，發(fā)言同學(xué)留在上面應(yīng)答同學(xué)的提問，重點對研究方法的指導(dǎo)，訪問對象的指導(dǎo)。如訪問專家也可以是詢問老師，強調(diào)老師的作用等等。）

2、其他小組對本小組一一交流。

3、完善本小組活動計劃。

引言：同學(xué)幫助大家提了這么多的好建議，請各個研究小組認真參考，課余時間可以互相交流一下，進一步完善自己小組的研究方案。

五、活動小結(jié)

1、同學(xué)們，你們真了不起，完全有能力把研究活動開展的很好，今天我們只是確定了研究方向，下一步我們將根據(jù)方案對活動的具體實施作進一步的討論，把表格填完整，為活動的開展打好基礎(chǔ)。

這是我們下階段的要求，（1）進一步完善自己的活動計劃。

（2）討論有關(guān)調(diào)查等實踐活動有關(guān)方法方面的問題。（3）討論實踐活動應(yīng)準備的有關(guān)事項。

2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

（預(yù)設(shè)：我知道小課題要選擇自己合適的，有能力的來研究。我知道如何把問題歸納成小課題，我知道了活動前有制訂一個計劃……）

最后老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)，預(yù)祝同學(xué)們活動圓滿成功！