第一篇：叢云云 《面積的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課反思

《面積的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課反思

叢云云

今天有幸聽(tīng)了吳正憲老師的《面積的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，我的感受頗深，獲益匪淺。以下是我的一些聽(tīng)課反思。

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中練，在活動(dòng)中體驗(yàn)新知，在解決問(wèn)題中提煉新知。教者在吃透教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，吳老師采取講故事的方法講解面積的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，把數(shù)學(xué)課上活。

2.強(qiáng)化面積概念的教學(xué)?！懊妗痹谛W(xué)和初中都是不定義的概念。在教學(xué)中，學(xué)生很容易把面積和周長(zhǎng)混同。吳老師運(yùn)用和藹親切的語(yǔ)言教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分面積與周長(zhǎng)的區(qū)別。

3.注重把握探索時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教者為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)注意從解決問(wèn)題中提升概念、方法和規(guī)律，并有效發(fā)揮活動(dòng)的作用。

4.教學(xué)手段上，應(yīng)用多媒體教學(xué)，建立表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度的開(kāi)發(fā)，課堂效率也得到了很大的提高！

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但是我也覺(jué)得在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)候擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，講的就多，忽略了學(xué)生的主體作用，我應(yīng)該換個(gè)角度充分發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，使孩子們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互提高，全面提升教學(xué)質(zhì)量！

第二篇：叢慧娟優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思

優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思

叢慧娟

很有幸參與到本次的區(qū)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課中去，講課的每個(gè)人都各有特色，同樣是講《熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴小事做起》這節(jié)課，但是經(jīng)過(guò)每位老師的思維升華成一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。本次課是統(tǒng)一課題，本單元的主題是“珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活”，主要是讓學(xué)生在了解要珍惜寶貴的生命之后更要使自己的生命更有價(jià)值，本節(jié)課的難點(diǎn)“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，而本環(huán)節(jié)是屬于比較抽象的內(nèi)容，而學(xué)生理解起來(lái)有很有難度，所以這就需要講課老師挖掘教材，并把枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象有趣的活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到作為老師，特別是思品老師不能只局限于課堂教學(xué)，課本知識(shí)，應(yīng)該走出去看一看。跟上時(shí)代，看人家在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)其方法是什么，好不好；我的方法是什么，改進(jìn)的地方又在哪里。即使它不是優(yōu)秀的東西，均有值得借鑒之處，從而反照自己，正視差距，縮短差距，不斷進(jìn)步，也才能打破自我感覺(jué)良好的狀況，方可在教學(xué)上不斷突破超越，百尺竿頭更進(jìn)一步。同時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)名家的點(diǎn)評(píng)，多與別人交流，產(chǎn)生思想上的碰撞、理念的更新，無(wú)疑對(duì)提高自己的教學(xué)時(shí)大有裨益的。

總之，要想把課上得好、出彩，真的不容易，它是綜合因素的結(jié)果，需要老師多思考、多動(dòng)手、多看書、多總結(jié)、多反思。經(jīng)常停下來(lái)想一想，這樣教是不是就好呢？就有效果呢？長(zhǎng)此以往，我們的教學(xué)水平定能上一個(gè)臺(tái)階。本次聽(tīng)課使我收獲頗豐，不但汲取了各位老師的優(yōu)點(diǎn)，也為自己在教學(xué)道路又給添上一筆精彩的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了他們?cè)谔幚碚n堂細(xì)節(jié)方面的技巧，學(xué)習(xí)了他們?cè)谔幚碚n堂突發(fā)事件方面的技巧，學(xué)習(xí)了他們?cè)谔幚斫虒W(xué)內(nèi)容的技巧。

第三篇：認(rèn)識(shí)面積 教學(xué)反思

《什么是面積》教學(xué)反思

《什么是面積》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了“找一找”的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)從長(zhǎng)短到大小、從線到面，一維過(guò)渡到二維的過(guò)程。先讓學(xué)生從身邊熟悉的物體入手，通過(guò)摸一摸、比一比等活動(dòng)感知生活中“物體的表面”和“封閉圖形”都是有大小的，引導(dǎo)讓學(xué)生初步獲得面積的概念。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)“面積”的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生利用學(xué)具操作，探索比較一個(gè)正方形與一個(gè)長(zhǎng)方形面積的方法，積累比較圖形面積的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)面積概念的理解。

雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)到，但我覺(jué)得課堂上仍存在一些問(wèn)題： 1.概念細(xì)節(jié)上的引導(dǎo)做得不夠到位

在讓學(xué)生用“面積”一詞說(shuō)一說(shuō)物體表面的面積時(shí)，當(dāng)學(xué)生把“數(shù)學(xué)書封面”說(shuō)成“數(shù)學(xué)書表面”時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)、糾正學(xué)生的說(shuō)法，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上有誤區(qū)。

2.學(xué)生匯報(bào)方法的順序處理不夠妥當(dāng)

學(xué)生匯報(bào)“擺方格”方法時(shí)，有兩種情況：第一種是只擺出圖形的鄰邊，根據(jù)鄰邊的個(gè)數(shù)計(jì)算出圖形中包含的方格數(shù)；第二種是把整個(gè)圖形所包含的方格都擺出來(lái)再數(shù)一數(shù)。我沒(méi)有考慮到要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解第二種就是第一種的簡(jiǎn)便方法。而是讓學(xué)生先展示其中的第一種，再展示第二種，顛倒了認(rèn)知順序。

3.沒(méi)能給予學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會(huì)

在這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都積極地參與到師生互動(dòng)活動(dòng)中，愿意思考，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。但考慮到時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給予學(xué)生充分表達(dá)自己想法的時(shí)間和空間。

第四篇：《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)反思

1、本課是學(xué)生第一次接觸面積這個(gè)概念，我是從“面”的概念入手，通過(guò)涂色比賽后動(dòng)，制造沖突，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉表面大小不同，結(jié)識(shí)什么是“面”，面的大小的比較：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、觀察，使學(xué)生明白了物體表面的大小就是物體表面的面積，通過(guò)身邊實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義。

2、本單元屬于圖形與幾何的范疇，我注重了滲透了學(xué)習(xí)圖形與幾何的方法，就是轉(zhuǎn)化思想和守恒的經(jīng)驗(yàn)，如，我在結(jié)合典型事例牙膏盒讓學(xué)生知道它有六個(gè)面，每個(gè)面的大小就是每個(gè)面的面積，六個(gè)面的面積合起來(lái)就是整個(gè)牙膏盒的面積，于是我把這個(gè)牙膏盒拆開(kāi)，讓它轉(zhuǎn)化為一個(gè)平面，同學(xué)們會(huì)感受到原來(lái)這個(gè)牙膏盒的面積原來(lái)是這樣的。又如，我選擇橘子這個(gè)實(shí)物的目的，一方面是讓學(xué)生感知面積不一定都是平面的，橘子的面積是一個(gè)球面的面積，另一方面我讓學(xué)生想象如果我們剝開(kāi)橘子皮，分成一片一片的，它又轉(zhuǎn)化為在一個(gè)平面上，這時(shí)候我提問(wèn)所有橘子片兒的面積合起來(lái)，和原來(lái)整個(gè)橘子的面積，大小有沒(méi)有改變？這樣潛移默化的滲透了面積守恒的原理。轉(zhuǎn)化思想，和守恒原理，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的思想和方法。

3、動(dòng)手操做和和合作探究是本單元重要的學(xué)習(xí)方式，所以，我將本班課桌擺放成小組形式，在研究用什么圖形作面積單位時(shí)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了人手一份的學(xué)具，在動(dòng)手拼擺的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了用正方形作面積單位的合理性。這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。

4、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也有許多小失誤，比如第一個(gè)涂色比賽本來(lái)預(yù)測(cè)著，面積小的組應(yīng)該先涂完，結(jié)果有一個(gè)同學(xué)涂的太慢了，另一組面積大的都涂完了。還是應(yīng)該選一個(gè)同學(xué)到到黑板前板演，給他單獨(dú)一個(gè)小圖形，這樣學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的圖畫面大，這樣的比賽不合理，從而引出“面”的概念。還有教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)精神不集中，不積極思考，我反思自己的語(yǔ)言是否缺乏趣味性，沒(méi)能吸引住孩子們。還有用完的教具應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)收起來(lái)。所以還有許都需要完善的細(xì)節(jié)，下次有待改善吧!

第五篇：《平行四邊形的面積》聽(tīng)課反思

《平行四邊形的面積》聽(tīng)課反思

今天觀看了孫老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》收獲頗豐，受益匪淺。明線和暗線巧妙的結(jié)合在一起。這節(jié)課既有數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo)又有數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。數(shù)學(xué)味很濃的一節(jié)數(shù)學(xué)課，知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)的貫穿始終。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。課堂有厚度，有深度。教師深入的挖掘教材，機(jī)智地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在合作中迸發(fā)出智慧的火花。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)中獲得知識(shí)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是理解平行四邊形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。孫老師在突破難點(diǎn)時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先大膽猜測(cè)平行四邊形的面積，然后又運(yùn)用數(shù)方格的方法來(lái)求出平行四邊形的面積。知道了平行四邊形的面積和鄰邊沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)拉動(dòng)平行四邊形的框架，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知平行四邊形的面積和高有關(guān)與鄰邊無(wú)關(guān)。接著通過(guò)剪拼法將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。在探索的過(guò)程中，孫老師潛移默化的將‘觀察-猜測(cè)-驗(yàn)證-總結(jié)’的方法傳授給了學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可謂是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲??！

孫老師注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，除了數(shù)方格驗(yàn)證以外，孫老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的長(zhǎng)方形繼續(xù)研究。學(xué)生在剪一剪、拼一拼，移一移的過(guò)程中在大腦中建立表象。這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生感受更加直觀。在學(xué)習(xí)中滲透了轉(zhuǎn)化思想，巧妙的解決了難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。孫老師跟學(xué)生總結(jié)出平行四邊形的面積計(jì)算公式之后，重新呈現(xiàn)多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧推導(dǎo)過(guò)程。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述推到過(guò)程，幫助學(xué)生加深理解，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。通過(guò)字母公式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷美，同時(shí)更便于學(xué)生的掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。”你能告訴老師要求平行四邊形的面積需要知道哪兩個(gè)條件嗎？“這一問(wèn)讓學(xué)生明確了用公式求面積首先得知道底和高。通過(guò)口算平行四邊形的面積使學(xué)生將所學(xué)計(jì)算公式及時(shí)運(yùn)用及時(shí)鞏固。后面的變式練習(xí)，讓學(xué)生更加明確三者之間的關(guān)系，知道其中的任何兩個(gè)條件都可以求出第三個(gè)。孫老師合理的突出重點(diǎn)。

本節(jié)課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)很有層次性、趣味性、有基本練習(xí)到變式練習(xí)，最后拓展延伸。層層遞進(jìn)讓學(xué)生在靈活運(yùn)用的過(guò)程鞏固新知。

通過(guò)觀看孫老師的課，我學(xué)會(huì)了將明線和暗線巧妙結(jié)合運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透。巧用轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和富有激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言都值得我學(xué)習(xí)借鑒。