第一篇：——《我愛籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

——《我愛籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

本次中小學(xué)體育組反思型校本教研活動牢固樹立“健康的一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌安排，在市教研室專家的指導(dǎo)下, 結(jié)合新課程的教學(xué)理念，從現(xiàn)行新課程教材中選擇一節(jié)課----《籃球》作為載體，由鐘恒炳老師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),洪士嘉、陸士權(quán)等四位老師共同參與，經(jīng)歷了“選定課題——設(shè)計(jì)學(xué)案——一課多試”的基本歷程，采取了“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略。

一、課題的確定：為何選擇水平三《籃球》作為本次教研活動的課題？

首先，我們認(rèn)為：無論選擇哪一課題，必須有利于體現(xiàn)我?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”核心思想，即讓學(xué)生參與體驗(yàn)和實(shí)踐，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，學(xué)生在這一過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會感悟、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會共享；在精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)平臺中讓學(xué)生自己來生成、建構(gòu)起自己的知識?；@球活動與其他各項(xiàng)體育活動相比較，學(xué)生在原有運(yùn)動水平和外界事物的影響下，更加具有參與體驗(yàn)和實(shí)踐的主動性，更能體現(xiàn)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想。

第二，根據(jù)新課程教學(xué)理念,體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；@球活動一方面在人的成長過程中更有利于體育意識的培養(yǎng)，另一方面此項(xiàng)活動社會基礎(chǔ)較好，課外、假期中經(jīng)?？梢钥吹饺迦旱暮⒆印⒊扇嗽谶M(jìn)行活動，學(xué)生在參與、觀看此比賽時(shí)需要這方面的知識?；@球教材的選擇比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課程教學(xué)的理念。

第三，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，選擇籃球來進(jìn)行課堂教學(xué)比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。水平三（五年級）的學(xué)生已經(jīng)初步懂得一點(diǎn)籃球知識，身體也開始長高、長壯，他們樂于、向往籃球運(yùn)動。

最后，從籃球運(yùn)動的體育運(yùn)動和課程教學(xué)價(jià)值來看，此項(xiàng)活動能發(fā)展學(xué)生的全面的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)社會適應(yīng)能力和意志品質(zhì)。

二、“一課多試”的過程。（包括：原行為、新設(shè)計(jì)、新行為三個(gè)階段）

1、原行為階段：由上課教師本人根據(jù)自己對教材的理解和原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，作第一次試課。課的設(shè)計(jì)和理由為：

（1）激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課的開始利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)。學(xué)生們在“星”的影響下，在“無限制”的條件下，學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)。同時(shí)各項(xiàng)籃球基本活動的開展也充分地活躍了學(xué)生的身心。

（2）教師引導(dǎo)，切入學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在偶像的影響下，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球、左右手交換運(yùn)球、行進(jìn)間直線運(yùn)球等多項(xiàng)運(yùn)球的練習(xí)來鞏固知識與技能。根據(jù)學(xué)生的年齡特征教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼故九c表演，給學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（3）教學(xué)設(shè)疑，傳授技能。如果在比賽中有人擋住了你運(yùn)球的路線時(shí)你該怎么辦呢？學(xué)生思考，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲線運(yùn)球的練習(xí)。通過教師的精彩表演與學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生以小組為單元為進(jìn)行曲線運(yùn)球的嘗試與探究練習(xí)，教師巡視幫助學(xué)生解決碰到的困難。運(yùn)球過障礙與曲線運(yùn)球的運(yùn)用，這兩個(gè)練習(xí)的開展把曲線運(yùn)球的課堂教學(xué)推向高潮。

（4）籃球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂教學(xué)中，我還安排了角籃球這一游戲。組織學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的各項(xiàng)籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和各種情感，提高學(xué)生的心理健康水平。

（5）課的結(jié)尾，用籃球放松操來進(jìn)行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)，加上教師，自我和同伴的相互評價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

2、新設(shè)計(jì)階段：自我反思，找出差距，調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生新方案的階段

（1）同伴幫助、討論：①把握課堂教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配問題，如設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)應(yīng)多用一些時(shí)間；一些為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，如學(xué)生的自主玩球時(shí)間可以少化一些。②優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，合理布置學(xué)習(xí)場地，提高學(xué)生的練習(xí)密度方面值得探討。③學(xué)生練習(xí)過程中的交往，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)，以便更好地突出新課程的教學(xué)理念。④在體育課堂教學(xué)中應(yīng)特出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全性教育，學(xué)生的身心健康方面，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，力求消除體育課堂教學(xué)中的安全隱患。

（2）專家（慈溪市教研室體育教研員鄒旭鋁老師）的引領(lǐng)：①課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意多多使用激勵(lì)性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②每個(gè)活動環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識教育。③部分教學(xué)環(huán)節(jié)，如游戲《角籃球》對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否能起到效果應(yīng)值得探討。

（3）自我反思，對原教學(xué)設(shè)計(jì)作出調(diào)整并進(jìn)行第二次試課。

①教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整與理由：刪除課堂導(dǎo)入時(shí)使用的“利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)”為“持球鉆山洞游戲”。理由：“籃球明星”對學(xué)生的榜樣示范作用不大，有好多學(xué)生不太了解這些明星，教師在激情，學(xué)生的反應(yīng)欠強(qiáng)烈，沒有起到榜樣示范的效果。同時(shí)與體育課堂教學(xué)原則“教師應(yīng)精講，學(xué)生應(yīng)多練”相悖，與新課程教學(xué)理念“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都受益”相符。游戲《角籃球》的練習(xí)方法與規(guī)則，已與籃球比賽規(guī)則相符，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)由于不熟悉規(guī)則，出現(xiàn)了很多次爭議和規(guī)則模糊的情況。將《角籃球》改為曲線運(yùn)球接投竹筐籃。理由：學(xué)生的技能與規(guī)則形成應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，水平三的學(xué)生進(jìn)行綜合性游戲規(guī)則意識還不夠強(qiáng)，有時(shí)為了自己的利益違反規(guī)則事情經(jīng)常發(fā)生。投竹筐籃游戲能充分體驗(yàn)新課程“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等理念。②精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)語言，注重學(xué)生的“親身體驗(yàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去獲得知識、技能，找到問題的答案。

③教學(xué)環(huán)境的改換。第一次試課地點(diǎn)安排在學(xué)校新建體育館，由于五（4）班學(xué)生沒有見過如此漂亮的環(huán)境，當(dāng)老師宣布分小組進(jìn)行已掌握籃球技能的練習(xí)時(shí)，8個(gè)組的學(xué)生全被那漂亮的籃球架吸引了，都擠在一塊兒進(jìn)行投籃練習(xí)，于是場面一片混亂（分析：學(xué)生的年齡特征的問題）。同時(shí)本堂課學(xué)生人手一球進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，球撞擊地板的聲音對學(xué)生的健康成長不利，第二次試教改換環(huán)境至室外籃球場。

3、新行為階段：再次自我反思，化為自己的教學(xué)理念，形成有效教學(xué)策略，體現(xiàn)新行為的階段。

（1）第二次試教后經(jīng)過同伴的討論，確定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并對各環(huán)節(jié)進(jìn)行加工調(diào)正。如規(guī)定學(xué)生的活動區(qū)域和隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動方法。注意學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行自主練習(xí)、探究練習(xí)時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）形成了以下有效的教學(xué)策略：①利用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的策略?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”簡單地說，就是“讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去認(rèn)識和獲得屬于自己的知識”。同時(shí)可以用“讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”來概括“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的主題思想，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主體參與教育全過程，通過自身的實(shí)踐體驗(yàn)去獲取知識。本課的教學(xué)過程推行實(shí)踐為主，體驗(yàn)為主的教學(xué)策略，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。②小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本課教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，學(xué)生在固定的團(tuán)體內(nèi)互相幫助、合作交流學(xué)習(xí)知識、形成各種能力。③評價(jià)與體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略。本課教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾都安排了組內(nèi)的相互評價(jià)內(nèi)容，從課堂評價(jià)來看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。【反思】

1、對校本教研做法的體會。反思型校本教研活動的開展，通過“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略，有利于提高教師把握教材和對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘的能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更合理更科學(xué)的教學(xué)方案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。有利于提高教師的教學(xué)水平，通過“一課多試”可以促進(jìn)了教師教育經(jīng)驗(yàn)的積累和業(yè)務(wù)水平的提高。對于受教育者，更是在“完美”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中體驗(yàn)了活動的樂趣。

2、對教師專業(yè)成長的體會和一些還在思考的問題。

（1）本次活動的開展使執(zhí)教者本人及教研組內(nèi)參與活動的所有成員都受益非淺。在同伴互助和專家引領(lǐng)下，為執(zhí)教者提供了教學(xué)的范例。正如評課時(shí)大伙掏出的心理話：專家和同伴的一些建議和活動的設(shè)計(jì)方法必將影響我們以后的教學(xué)生活。（2）本次活動后還在思考的一些問題：①在課的引入過程中能否把教師引導(dǎo)學(xué)生講的一句“請跟我起大聲喊：我愛籃球”放到課的結(jié)尾。在課后小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喊出來。②在教學(xué)環(huán)節(jié)“玩球練習(xí)”時(shí)，能否給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行展示。

第二篇：我愛籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受印象深刻的場景，體會作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。

3、理解重點(diǎn)句子，學(xué)會句子的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，體會作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

你最喜歡什么運(yùn)動？談?wù)勀阍谶\(yùn)動時(shí)的真切感受。生交流……

這節(jié)課讓我們一起去感受作者對籃球的酷愛。

二、生自由讀課文，邊讀邊思考：文章寫了哪幾個(gè)印象深刻的場景？

1、交流。

2、小結(jié)、指導(dǎo)：

①在酷暑的操場上“我”獨(dú)自忘我地投籃。

②班級女子籃球隊(duì)中“我”帶頭剪掉辮子。

③最后一次漂亮的投球。

三、學(xué)習(xí)1—4自然段。

1、生自讀1—4自然段：從哪些地方可以感受作者對籃球的愛？

2、交流、指導(dǎo)重點(diǎn)句：

a、有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行……，我雙手攀住……屋子里了。

b、籃球：圓滾滾、鼓蹦蹦……變幻無窮。

c、哦，籃球架、籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球……，滿頭大汗。

d、……我剪自己的辮子連一點(diǎn)感覺出沒有……籃球了。

3、抓住句子動詞，你體會到了什么？

4、指導(dǎo)：對籃球的忘我和勇敢。

5、齊朗讀1—4自然段。

6、小結(jié)：作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代酷愛籃球。

四、生自讀課文5—7，說說課文中從哪些地方對籃球和酷愛？

1、生交流、指導(dǎo)。

2、小結(jié)：我最后一次漂亮的投球。

3、齊朗讀7自然段。

五、回顧全文、研討：

作者為什么寫這幾個(gè)場景？表達(dá)自己對籃球的酷愛。

師指導(dǎo)學(xué)生作者典型選材的方法。

六、朗讀第8自然段。

1、生交流：談?wù)勛约簩@部分的理解。

2、師指導(dǎo)小結(jié)：

運(yùn)用設(shè)問和排比句式，寫出了對“愛是什么：的回答，告訴人們不管年齡大小，都要有所追求，只有不斷追求美好的東西，才會永遠(yuǎn)年輕。

3、齊讀這一自然段。

4、自己試著仿寫一段話。

5、體會課文表達(dá)的僅僅只是“我“對籃球的喜愛之情嗎？

6、交流、引導(dǎo)：不僅對籃球的喜愛，更表達(dá)對美好生活的熱愛。

7、朗讀訓(xùn)練8—9自然段。

七、課后拓展。

交流：說說我們在成長中應(yīng)該有怎樣的追求。

板書：

獨(dú)自一人打籃球

帶頭剪辮子

最后一次漂亮的投籃

酷愛籃球

對生活

理想的追求

第三篇：我愛籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

【案例背景】

反思型校本教研活動當(dāng)代學(xué)者熊川武教授定義為：教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使之成為學(xué)者型教師的過程。簡單的講反思型校本教研活動就是教師專業(yè)成長過程等于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累加上教學(xué)反思的過程。

【案例描述】

本次小學(xué)體育組反思型校本教研活動牢固樹立“課題引領(lǐng)教師專業(yè)成長”的思想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌安排，在市教研室專家的指導(dǎo)下, 結(jié)合新課程的教學(xué)理念，從現(xiàn)行新課程教材中選擇一節(jié)課----《籃球》作為載體，由鐘恒炳老師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),洪士嘉、陸士權(quán)等四位老師共同參與，經(jīng)歷了“選定課題——設(shè)計(jì)學(xué)案——一課多試”的基本歷程，采取了“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略。

一、課題的確定：為何選擇水平三《籃球》作為本次教研活動的課題？

首先，我們認(rèn)為：無論選擇哪一課題，必須有利于體現(xiàn)我?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”核心思想，即讓學(xué)生參與體驗(yàn)和實(shí)踐，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，學(xué)生在這一過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會感悟、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會共享；在精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)平臺中讓學(xué)生自己來生成、建構(gòu)起自己的知識。籃球活動與其他各項(xiàng)體育活動相比較，學(xué)生在原有運(yùn)動水平和外界事物的影響下，更加具有參與體驗(yàn)和實(shí)踐的主動性，更能體現(xiàn)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想。

第二，根據(jù)新課程教學(xué)理念,體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；@球活動一方面在人的成長過程中更有利于體育意識的培養(yǎng)，另一方面此項(xiàng)活動社會基礎(chǔ)較好，課外、假期中經(jīng)?？梢钥吹饺迦旱暮⒆?、成人在進(jìn)行活動，學(xué)生在參與、觀看此比賽時(shí)需要這方面的知識?；@球教材的選擇比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課程教學(xué)的理念。

第三，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，選擇籃球來進(jìn)行課堂教學(xué)比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。水平三（五年級）的學(xué)生已經(jīng)初步懂得一點(diǎn)籃球知識，身體也開始長高、長壯，他們樂于、向往籃球運(yùn)動。

最后，從籃球運(yùn)動的體育運(yùn)動和課程教學(xué)價(jià)值來看，此項(xiàng)活動能發(fā)展學(xué)生的全面的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)社會適應(yīng)能力和意志品質(zhì)。

二、“一課多試”的過程。（包括：原行為、新設(shè)計(jì)、新行為三個(gè)階段）

1、原行為階段：由上課教師本人根據(jù)自己對教材的理解和原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，作第一次試課。課的設(shè)計(jì)和理由為：

（1）激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課的開始利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)。學(xué)生們在“星”的影響下，在“無限制”的條件下，學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)。同時(shí)各項(xiàng)籃球基本活動的開展也充分地活躍了學(xué)生的身心。

（2）教師引導(dǎo)，切入學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在偶像的影響下，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球、左右手交換運(yùn)球、行進(jìn)間直線運(yùn)球等多項(xiàng)運(yùn)球的練習(xí)來鞏固知識與技能。根據(jù)學(xué)生的年齡特征教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼故九c表演，給學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（3）教學(xué)設(shè)疑，傳授技能。如果在比賽中有人擋住了你運(yùn)球的路線時(shí)你該怎么辦呢？學(xué)生思考，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲線運(yùn)球的練習(xí)。通過教師的精彩表演與學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生以小組為單元為進(jìn)行曲線運(yùn)球的嘗試與探究練習(xí)，教師巡視幫助學(xué)生解決碰到的困難。運(yùn)球過障礙與曲線運(yùn)球的運(yùn)用，這兩個(gè)練習(xí)的開展把曲線運(yùn)球的課堂教學(xué)推向高潮。

（4）籃球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂教學(xué)中，我還安排了角籃球這一游戲。組織學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的各項(xiàng)籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和各種情感，提高學(xué)生的心理健康水平。

（5）課的結(jié)尾，用籃球放松操來進(jìn)行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)，加上教師，自我和同伴的相互評價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

2、新設(shè)計(jì)階段：自我反思，找出差距，調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生新方案的階段

（1）同伴幫助、討論：

①把握課堂教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配問題，如設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)應(yīng)多用一些時(shí)間；一些為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，如學(xué)生的自主玩球時(shí)間可以少化一些。

②優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，合理布置學(xué)習(xí)場地，提高學(xué)生的練習(xí)密度方面值得探討。

③學(xué)生練習(xí)過程中的交往，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)，以便更好地突出新課程的教學(xué)理念。

④在體育課堂教學(xué)中應(yīng)特出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全性教育，學(xué)生的身心健康方面，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，力求消除體育課堂教學(xué)中的安全隱患。

（2）專家（慈溪市教研室體育教研員鄒旭鋁老師）的引領(lǐng)：

①課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意多多使用激勵(lì)性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

②每個(gè)活動環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識教育。

③部分教學(xué)環(huán)節(jié)，如游戲《角籃球》對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否能起到效果應(yīng)值得探討。

（3）自我反思，對原教學(xué)設(shè)計(jì)作出調(diào)整并進(jìn)行第二次試課。

①教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整與理由：刪除課堂導(dǎo)入時(shí)使用的“利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)”為“持球鉆山洞游戲”。理由：“籃球明星”對學(xué)生的榜樣示范作用不大，有好多學(xué)生不太了解這些明星，教師在激情，學(xué)生的反應(yīng)欠強(qiáng)烈，沒有起到榜樣示范的效果。同時(shí)與體育課堂教學(xué)原則“教師應(yīng)精講，學(xué)生應(yīng)多練”相悖，與新課程教學(xué)理念“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都受益”相符。游戲《角籃球》的練習(xí)方法與規(guī)則，已與籃球比賽規(guī)則相符，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)由于不熟悉規(guī)則，出現(xiàn)了很多次爭議和規(guī)則模糊的情況。將《角籃球》改為曲線運(yùn)球接投竹筐籃。理由：學(xué)生的技能與規(guī)則形成應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，水平三的學(xué)生進(jìn)行綜合性游戲規(guī)則意識還不夠強(qiáng)，有時(shí)為了自己的利益違反規(guī)則事情經(jīng)常發(fā)生。投竹筐籃游戲能充分體驗(yàn)新課程“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等理念。

②精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)語言，注重學(xué)生的“親身體驗(yàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去獲得知識、技能，找到問題的答案。

③教學(xué)環(huán)境的改換。第一次試課地點(diǎn)安排在學(xué)校新建體育館，由于五（4）班學(xué)生沒有見過如此漂亮的環(huán)境，當(dāng)老師宣布分小組進(jìn)行已掌握籃球技能的練習(xí)時(shí)，8個(gè)組的學(xué)生全被那漂亮的籃球架吸引了，都擠在一塊兒進(jìn)行投籃練習(xí)，于是場面一片混亂（分析：學(xué)生的年齡特征的問題）。同時(shí)本堂課學(xué)生人手一球進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，球撞擊地板的聲音對學(xué)生的健康成長不利，第二次試教改換環(huán)境至室外籃球場。

3、新行為階段：再次自我反思，化為自己的教學(xué)理念，形成有效教學(xué)策略，體現(xiàn)新行為的階段。

（1）第二次試教后經(jīng)過同伴的討論，確定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并對各環(huán)節(jié)進(jìn)行加工調(diào)正。如規(guī)定學(xué)生的活動區(qū)域和隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動方法。注意學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行自主練習(xí)、探究練習(xí)時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）形成了以下有效的教學(xué)策略：

①利用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的策略?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”簡單地說，就是“讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去認(rèn)識和獲得屬于自己的知識”。同時(shí)可以用“讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”來概括“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的主題思想，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主體參與教育全過程，通過自身的實(shí)踐體驗(yàn)去獲取知識。本課的教學(xué)過程推行實(shí)踐為主，體驗(yàn)為主的教學(xué)策略，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。

②小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本課教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，學(xué)生在固定的團(tuán)體內(nèi)互相幫助、合作交流學(xué)習(xí)知識、形成各種能力。

③評價(jià)與體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略。本課教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾都安排了組內(nèi)的相互評價(jià)內(nèi)容，從課堂評價(jià)來看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。

【反思】

1、對校本教研做法的體會。反思型校本教研活動的開展，通過“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略，有利于提高教師把握教材和對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘的能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更合理更科學(xué)的教學(xué)方案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。有利于提高教師的教學(xué)水平，通過“一課多試”可以促進(jìn)了教師教育經(jīng)驗(yàn)的積累和業(yè)務(wù)水平的提高。對于受教育者，更是在“完美”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中體驗(yàn)了活動的樂趣。

2、對教師專業(yè)成長的體會和一些還在思考的問題。

（1）本次活動的開展使執(zhí)教者本人及教研組內(nèi)參與活動的所有成員都受益非淺。在同伴互助和專家引領(lǐng)下，為執(zhí)教者提供了教學(xué)的范例。正如評課時(shí)大伙掏出的心理話：專家和同伴的一些建議和活動的設(shè)計(jì)方法必將影響我們以后的教學(xué)生活。

（2）本次活動后還在思考的一些問題：

①在課的引入過程中能否把教師引導(dǎo)學(xué)生講的一句“請跟我起大聲喊：我愛籃球”放到課的結(jié)尾。在課后小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喊出來。

②在教學(xué)環(huán)節(jié)“玩球練習(xí)”時(shí)，能否給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行展示。

第四篇：16號韓芬蘭語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《我愛籃球》

《我愛籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

黃陂研子小學(xué) 羅文芳

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感。

3、畫出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)詞句。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、描述自己最深刻的場景。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。

3、體會重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會仿寫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)描述自己印象最深的場景。

教學(xué)重難點(diǎn)：描述自己最深刻的場景。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在老師調(diào)查一下，哪些同學(xué)喜歡籃球？你們?yōu)槭裁聪矚g籃球呢？

2、學(xué)生暢談與籃球的故事，或者打籃球時(shí)的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎？板書課題。齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感呢？今天我們一起學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。

2、說說課文主要講了些什么內(nèi)容？（作者喜愛籃球，在周日無人，酷暑的天氣打籃球；為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。）板書：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。

3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。

4、質(zhì)疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突

投入：形容做事情聚精會神。

傾注：（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。

洗禮：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗(yàn)。

付出：交出。

奔突：橫沖直撞；奔馳。

5、再讀讀這個(gè)句子，思考：作者想通過這句話表達(dá)什么情感呢？（作者對籃球的熱愛。）

6、學(xué)生講述。學(xué)生給予評價(jià)。

7、師總結(jié)：那么這篇文章是怎樣具體地來表現(xiàn)作者熱愛籃球呢？請大家再次仔細(xì)地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。

（1）預(yù)設(shè)：講述作者尋找籃球場景

A、抓住句子“周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行?！雹賹W(xué)生自主談感受，師評價(jià)。

②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯(lián)系一下前兩句讀一讀。③學(xué)生自己讀，談感受。（要求聯(lián)系重點(diǎn)詞語，周日，酷暑，來談）酷暑什么意思？（非常熱的夏天。）這個(gè)季節(jié)大家一般都在干什么？

④作者在一個(gè)大家都休息的周日，而且還是酷暑的季節(jié)，跑到學(xué)校去打籃球，足見她對籃球的熱愛。指導(dǎo)感情朗讀。

B、“不過對于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方?！?/p>

①學(xué)生自主談感受。

②光輝燦爛是什么意思？

③指導(dǎo)感情朗讀。

C、關(guān)鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮？學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和下文談。為了尋找籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”

D、同學(xué)們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個(gè)在烈日下認(rèn)真打球的作者。讓我們再來讀讀這個(gè)句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？

回到重點(diǎn)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會仿寫。

4、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會仿寫。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對籃球的熱愛。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，看看

你們還能不能從其他的事件中了解到作者對籃球的熱愛。

二、重點(diǎn)研讀。

1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛？

講述場景為籃球做出犧牲——鉸辮子。

句子：我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)兒感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)，師評價(jià)。

（2）從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛？（連一點(diǎn)感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。）

（3）這幾個(gè)句子是對作者的什么進(jìn)行的描寫？要知道那個(gè)年代的女孩，有的把自己的辮子比什么看得都珍貴，可這個(gè)時(shí)候她竟然一點(diǎn)感覺也沒有，說明了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀該句子。

（5）回到重點(diǎn)句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？

2、講述離開籃球卻戀戀不舍的場景。

句子：天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運(yùn)球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)，師評價(jià)。

（2）從哪些詞語感受到對籃球的熱愛？（沖、搶、運(yùn)）

（3）天知道怎么回事？同學(xué)們，你們知道怎么回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。）

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）回到核心句子，指導(dǎo)理解。

3、師：同學(xué)們，通過我們聯(lián)系上下文的內(nèi)容，終于了解了這個(gè)句子真正的感情。但是，這篇課文表達(dá)的僅僅是“我”對籃球的喜愛之情嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀文章的最后兩個(gè)自然段。

（不，這篇文章不僅僅只表達(dá)了“我”對籃球的喜愛之情，還表達(dá)了我熱愛生活，熱愛自己所做的每件事情。）

讓我們再來讀讀這個(gè)句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突?！?/p>

你能模仿這樣的表達(dá)方式，寫一段話嗎？

三、小結(jié)。

我們成長中應(yīng)該有怎樣的追求？

板書設(shè)計(jì)：

酷暑打球投入、傾注

2、我愛籃球鉸辮子愛是洗禮、付出

最后一投追求、奔突

《我愛籃球》教學(xué)反思之一

《我愛籃球》是當(dāng)代著名作家陳祖芬寫的一篇散文。文中小女孩對籃球的全身心投入，對籃球的熱愛感動了我。我也相信能感動學(xué)生，畢竟，許多學(xué)生都有過類似的經(jīng)歷。

在本課的教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí)，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，盡量在保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性中，告訴學(xué)生如何把話說清楚，說完整。如在回答“你從哪些語句中體會到‘我’對籃球的喜愛之情時(shí)，大部分學(xué)生都能找到主要句子和次要句子，不管學(xué)生找到哪一句，我都是給足時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的體會。趙高俊找到“屋子小小的，放著不起眼的桌子、體育用品。不過對于我，有籃球的地方就是最光輝燦爛的地方”這句話，在談體會，能抓住“不起眼”和“光輝燦爛”兩個(gè)詞比較：那么大的桌子、體育用品都我都不放在眼里，我的眼里只有籃球，對于我來說，有籃球的地方就是最美麗的地方，可以看出我是多么喜歡籃球呀！我及時(shí)肯定回答問題抓住了重點(diǎn)詞，進(jìn)行對吧談感受，很特別。大家向他學(xué)習(xí)。在接下來，像回答問題總是啰嗦、表述不清的孫威、舒琳等同學(xué)也表現(xiàn)突出。在交流“我”鉸辮子這兩句話時(shí)。我特意請班上的李玲同學(xué)來回答她剪辮子的感受，我從同學(xué)的口中了解到，她因?yàn)楸黄燃舻艮p子還哭過一場。她能從中體會到“我”對籃球的喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了女孩子對引以為傲的辮子的喜歡。并讓其他同學(xué)聯(lián)系自己的經(jīng)歷，有沒有喜愛一樣?xùn)|西喜愛到這種程度，好幾個(gè)學(xué)生都講到了類似的經(jīng)歷??正是課堂上這一次次的感同深受，所以在教學(xué)“愛是什么？愛是??”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，大部分學(xué)生能聯(lián)系前文，談自己對愛的理解。

在課堂上，讓我感到欣慰的是，在鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言時(shí)，還要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓他們回答問題時(shí)，更有信心，他們才能自主地參與課堂中，學(xué)有所獲。

第五篇：我愛我家 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我愛我家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親密情感，認(rèn)識家庭在我們成長過程中的意義。

（二）能力目標(biāo)： 通過活動鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識和分析判斷的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到父母對自己的愛，體會父母撫養(yǎng)我們的辛苦。認(rèn)識每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家庭和父母的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會父母的愛心與親情，學(xué)會理解父母，感恩父母。教學(xué)難點(diǎn)：

如何真正認(rèn)識自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如何以實(shí)際行動孝敬父母。課前準(zhǔn)備

收集相關(guān)的音樂，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己與家人之間發(fā)生的故事。教學(xué)方法

探究學(xué)習(xí)教學(xué)法法，討論學(xué)習(xí)教學(xué)法，點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們我們都有自己的家，家是我們避風(fēng)的港灣，家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)依戀的的地方，那么我們愛自己的家嗎？ 學(xué)生回答：我愛我家

老師板書課題《我愛我家》 活動一：我講我家的故事

我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)家又是不一樣的，在我們成長的過程中，自己的家里都發(fā)生了那些讓你難忘的事呢？請同學(xué)們互相分享一下。

（找?guī)讉€(gè)有不同家庭狀況的學(xué)生講自己家里發(fā)生過的故事，這樣更具有代表性）聽了幾個(gè)同學(xué)家里的故事，我們每個(gè)同學(xué)有什么感想呢？是不是更愛自己的家了呢？對家是否有更深刻的理解了呢？

學(xué)生發(fā)言交流。得出家庭對我們成長的重要意義。

老師總結(jié)：家是一個(gè)港灣,是第一所學(xué)校,是我們成長的搖籃;父母是我們最親的人,是我們的第一任老師,使我們盡情享受親情和溫暖。設(shè)計(jì)意圖：通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過講述與傾聽的結(jié)合來感受家庭的快樂和趣味 活動二:愛的無悔

播放韓紅演唱的歌曲《天亮了》，并講述歌曲背后的故事。聽了這一故事同學(xué)們有什么感想？

（學(xué)生討論，老師提問，學(xué)生說出自己的感想）

老師總結(jié)：父愛母愛是偉大的，是無私的，是不計(jì)回報(bào)的。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽音樂和聽音樂背后的故事，是學(xué)生在潛移默化中受到教育。

活動三：聽“丟丟的故事”

我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)家庭都是幸福的，每個(gè)孩子都是快樂的。下面我們聽丟丟的故事。

播放故事內(nèi)容，老師提出問題

1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

2、丟丟的媽媽愛他嗎？

（聽了這個(gè)故事，先由學(xué)生小組討論，然后再回答）

老師總結(jié)：愛一種責(zé)任，父母撫養(yǎng)孩子不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事，讓學(xué)生認(rèn)識愛是什么？愛是一種責(zé)任 活動四：說說我的責(zé)任

我們每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，我們對家庭又有哪些責(zé)任呢？（學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法）

老師總結(jié)：我們要理解父母，熱愛父母，和父母共同努力創(chuàng)造我們幸福的家。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，在相互交流中，認(rèn)識自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 小結(jié)

我們今天的題目是《我愛我家》，通過學(xué)習(xí)，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責(zé)任。我希望我們每個(gè)人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。

教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較簡單，學(xué)生以理解，學(xué)生參與性較強(qiáng)，討論激勵(lì)，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在感受家的溫暖的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和與家人溝通的能力。通過故事的講解使學(xué)生更進(jìn)一步理解了家的含義和家人的重要性。但也有一些不足之處，課堂語言組織不夠規(guī)范，課堂活動把握的不夠好，教學(xué)方式不夠靈活。