第一篇：5 《爺爺和小樹(shù)》同步練習(xí)二 5 《爺爺和小樹(shù)》同步練習(xí)二

《爺爺和小樹(shù)》同步練習(xí)二

讀拼音，寫詞語(yǔ)

畫一畫

nǐ néng huà chū jǐ zhǒng shù 你 能

畫

出

幾

種

樹(shù)？

試一試

yòng shù yè pīn yì fú huà 用 樹(shù) 葉 拼 一 幅 畫，ma

嗎？

讀一讀，給下面的拼音找到相對(duì)應(yīng)的字,用直線連起來(lái)。

lè

rè

sǎn

sān

yě

yé

chuāng

熱

樂(lè)

三

傘

爺

也

穿

hǎo 好

chuān 窗

第二篇：5 《爺爺和小樹(shù)》同步練習(xí)一

《爺爺和小樹(shù)》同步練習(xí)一

一、給下列各字標(biāo)上四聲。一

men kou tian kai bu you

門

口

天

開(kāi)

不

有

二、寫出本課2個(gè)三拼音節(jié)的字。

三、寫出下列各字的筆畫數(shù)。

天（）

有（）

不（）

口（）

四、寫出下列各字的偏旁。有（）

早（）

五、看拼音寫詞語(yǔ)。

tiān shàng m?n kǒu kāi m?n()()()yǒu shuǐ tiān zǐ bú zài()()()你說(shuō)一句我說(shuō)一句，照樣子說(shuō)句子。

bai

fēng chuī wān 你說(shuō)：小 樹(shù)

被 大 風(fēng)

吹

彎

了。

我說(shuō)：_________________________________。

p?ng yǒu zhāi tán 你說(shuō)：有 個(gè) 小 朋

友

摘

花

壇 里 的 花。

我說(shuō)：__________________________________________。

照樣子寫一寫，讀一讀。

我家門口有一棵小樹(shù)。

河上有___________。

樹(shù)上有______________。

我們的教室里有____________________。

____________有_____________________。

第三篇：《爺爺和小樹(shù)》

一年級(jí)課文5《小樹(shù)和爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述：本課共2課時(shí)

《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開(kāi)、傘、熱；認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)偏旁；會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五” 四個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)字，能正確流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

三、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤伞⒒顫?、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

五、教學(xué)資源

1．利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在非網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行。2．人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。3．教師專為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。

六、教學(xué)策略

1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說(shuō)話訓(xùn)練習(xí)有機(jī)結(jié)合。2．借助拼音識(shí)字。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開(kāi)、傘、熱。2.認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)偏旁。3.會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五” 四個(gè)字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)十個(gè)字：爺、棵、到、給、暖、冷、開(kāi)、傘、熱，會(huì)寫四個(gè)字：不、開(kāi)、四、五。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激疑導(dǎo)入（2分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，引發(fā)疑問(wèn)，激起學(xué)生的興趣。）

1.出示課題，看了課題，你想知道什么？ 2.學(xué)生自由說(shuō)。

（二）觀察說(shuō)話、整體呈現(xiàn)（8分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，課件一片綠色的樹(shù)木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹(shù)們親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣吹過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

2.出示課文第一幅插圖：說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？結(jié)合說(shuō)話朗讀課文。3.夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。4.讀課文，在課文中找出生字寶寶。

（三）自主識(shí)記、掌握字形（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。）

1.借助拼音，自主識(shí)字。朗讀全文。2.認(rèn)識(shí)新的偏旁：冫刂 人 灬。

3.指導(dǎo)書寫生字：不 開(kāi) 四 五，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。4.指導(dǎo)朗讀課文。

（四）快樂(lè)拼讀、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀來(lái)鞏固本課生字，并增加識(shí)字量。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。

2.師巡視。

（五）看圖表達(dá)、實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）

1.出示圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

3.小練筆：試著把想說(shuō)的話寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音代替。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解詞語(yǔ)“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。3.懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）1.游戲：水果大豐收。

2.復(fù)習(xí)所學(xué)生字，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。3.朗讀課文。

（二）情景觀察、說(shuō)話練習(xí)（3分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

1.結(jié)合插圖，朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“綠色的小傘”有時(shí)指什么呢？

（三）認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”式指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，式用來(lái)防止小樹(shù)受凍的?！熬G色的小傘”是指樹(shù)葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。

2.讓學(xué)生再看插圖，那兩幅圖結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)想到了什么。3.再讀課文，感受爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

（四）自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀來(lái)理解課文的中心思想，并增加識(shí)字量。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。2.師巡視。

（五）看圖說(shuō)話、實(shí)踐運(yùn)用（9分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）

1.出示話題：想一想，在春天和秋天里，爺爺和小樹(shù)都做些什么呢？ 2.小練筆：春（秋）天到了，爺爺-----。小樹(shù)-----。

（六）全課小結(jié)（1分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。）

學(xué)習(xí)完了這篇課文，我們要明白：人類愛(ài)護(hù)數(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。

第四篇：5《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

5《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 教學(xué)流程：

（一）激趣引入 你們喜歡小樹(shù)嗎？

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。板書課題：爺爺和小樹(shù)看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。匯報(bào)，反饋。

（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗讀課文，感悟課文

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）冬天來(lái)了，天多么冷??！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？ 讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？ 幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？ 出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？ 讀讀課文第二個(gè)自然段吧。指名讀。

你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？ 什么是“綠色的小傘”？ 自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過(guò)程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

（四）適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

1、一棵小樹(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）

（五）朗讀課文，背誦課文 教學(xué)后記：

第五篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(二課時(shí))

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二時(shí)）、爺爺和小樹(shù)（二時(shí)）

（執(zhí)教時(shí)間：XX-11-)

教材分析：

這篇文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。全共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字（不、開(kāi)、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。

時(shí)安排：二時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)“爺”字、請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

看文是怎么寫的。

二、讀通文、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀文。

三、學(xué)習(xí)生字、在文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀文、四人合作一起讀

2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段、自由讀文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)文

、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹(shù)”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？

四、有感情地朗讀文

、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成后作業(yè)）

、指名說(shuō)

2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

六、我會(huì)寫、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、外延伸

、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類做了哪些？（自選）

板書：

、爺爺和小樹(shù)

暖和

不冷

小傘

不熱