第一篇：一年級語文上冊《秋天》教案

一年級語文上冊《秋天》教案

004km.cn

教學(xué)要求

.朗讀課文,學(xué)會本課的生字,學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~,積累“紛紛揚揚、水靈靈、一座座”等詞語。

2.理解課文的內(nèi)容,說說秋天到了,周圍景物的變化。

3.學(xué)習(xí)課文,了解秋季的迷人景象,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

重點難點

.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道課文通過抓住田野、果園等周圍景物的變化,描寫了秋天迷人的景色。

2.理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

教學(xué)課時兩課時

秋

天

秋①天到了,小草黃了,樹葉也黃了。[句導(dǎo)讀:課文開頭直接寫出秋天到來的特點是小草和樹葉都變黃了。]一陣陣涼②風(fēng)吹過,樹葉紛紛揚揚③飄落下來。[句導(dǎo)讀:“一陣陣涼風(fēng)”點明了秋天的氣候特點。]

段導(dǎo)讀:點明了秋天的氣候特點。

田野里,稻子熟了,黃澄澄④的,像鋪了一地金子。[句導(dǎo)讀:這是個比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出潔白⑤的笑臉。[句導(dǎo)讀:“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人,生動形象。]紅瑪瑙⑥似的高粱點著頭,好像在說:“豐收的季節(jié)真美麗⑦”![句導(dǎo)讀:運用比喻、擬人的手法寫高粱熟了,表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗。]

段導(dǎo)讀:寫出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。

果園里,蘋果的臉漲得通紅。[句導(dǎo)讀:這是一個擬人句,生動形象地描繪出了秋天蘋果熟了。]石榴笑得咧開了嘴。水靈靈⑧的葡萄,紅彤彤⑨的棗,隨風(fēng)送來一陣陣清香。[句導(dǎo)讀:“水靈靈”“紅彤彤”“清香”說明葡萄、棗在秋天獲得了豐收,顯得格外美麗。]

段導(dǎo)讀:寫出了秋天果園里的豐收景象。

第一部分:描述了秋天美麗的景象。

打谷場⑩上,豐收的糧食堆得像一座座小山。[句導(dǎo)讀:這句話把堆起來的豐收的糧食比作一座座小山。]公路上,運糧食的汽車來回奔跑。[句導(dǎo)讀:“來回奔跑”更具體地寫出了糧食豐收的景象。]田間地頭,房前屋后,到處都能聽到人們的笑聲。[句導(dǎo)讀:“到處都能聽到人們的笑聲”寫出了農(nóng)民喜獲豐收,歡快無比的心情。]

第二部分:寫秋天打谷場上的豐收景象及人們的歡快心情。

字詞導(dǎo)讀

①秋:四季中的第三個季節(jié)。

②涼:溫度較低;微寒。

③紛紛揚揚:課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚”不要寫成“楊”。鵝毛大雪,紛紛揚揚地下個不停。

④黃澄澄:金黃色。黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣,一望無際。

⑤潔白:沒有被其他顏色污染過的白色。

⑥瑪瑙:礦物名,顏色美麗,質(zhì)地堅硬耐磨,可以做裝飾品或研磨用具。

⑦美麗:漂亮。西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。

⑧水靈靈:鮮美多汁?！办`”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ。

⑨紅彤彤:形容很紅。“彤”本音讀tóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。

⑩場:這里讀chánɡ。

○11到處:各處;處處。

.學(xué)會本課的生字,積累“紛紛揚揚、水靈靈、一座座”等詞語。

2.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的變化。

3.運用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會秋天的美好。

生字、新詞投影;1;2;3。

一 播放,導(dǎo)入新課

.談話導(dǎo)入新課:今天,老師給同學(xué)們帶來了一份禮物,請看大屏幕。

2.播放3。請說一說你看到了什么。

3.今天,我們走進秋天,欣賞秋天迷人的景色。

二 朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容

.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)字音。

生字有什么特點?怎樣記住呢?

2.出示詞語投影,認(rèn)讀詞語。

秋天 豐收 季節(jié) 公路 汽車 蘋果 一陣陣 水靈靈 紛紛揚揚

三 朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

學(xué)生朗讀課文。請同學(xué)說一說課文描寫了哪里的秋天。

四 學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會出秋天帶來的變化

.秋天到了,我們周圍會發(fā)生哪些變化呢?

2.學(xué)生回答,教師板書:小草、樹葉黃了;涼風(fēng)吹過;樹葉飄落。

3.樹葉是怎樣落下來的?再次播放1,觀察樹葉紛紛揚揚飄落的景象。

4.有感情地朗讀課文。

五 學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受田野的美麗景色

.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話共有幾句?

2.分別朗讀這三句話。思考:秋天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?

3.田野里的變化說明了什么?

六 布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.談話導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時又節(jié)約了課堂時間。

2.通過配樂朗讀課文,使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容,對秋天有個總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解秋天帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

2.學(xué)習(xí)課文的表達方式,說一說秋天來了,周圍景物的變化。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,積累好詞佳句。

生字、新詞投影;多媒體。

一 復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞

同學(xué)們,我們一起做個“詞語連讀”的游戲。比一比哪個同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語。

投影出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀詞語。

二 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,秋天到了,世間的萬物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課,我們跟隨作者來到了田野,看到了五彩繽紛的景象?，F(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步,到其他地方去尋找秋天吧!

2.打開書,認(rèn)真地讀課文,找一找我們還可以在哪里看到秋天。

三 學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會果園的美麗景色

.出示表現(xiàn)果園秋景的。提問:請大家仔細(xì)欣賞畫面,你看到了什么?

2.讀課文第3自然段。你能說出它們是什么樣子的嗎?

投影出示填空練習(xí): 的蘋果的石榴的葡萄的棗

3.學(xué)生自學(xué)后匯報: 的蘋果 的石榴 的葡萄 的棗

4.如果你是一名游客,來到果園看到了這些水果,你會想些什么?

5.有感情地朗讀課文。

四 學(xué)習(xí)課文第4自然段,感受秋天糧食豐收的景象

.過渡:秋天來到了果園里,果園里一片豐收的景象。秋天又來到了哪里呢?朗讀課文第四自然段。找一找秋天來到了什么地方。

2.理解詞語的意思。

打谷場:麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。

田間地頭:種植農(nóng)作物的地方。

3.秋天來到了這些地方,帶來了什么?你是怎么知道的?

4.有感情地朗讀課文。

五 總結(jié)全文,體會表達的思想感情

.再次默讀全文,完成填空練習(xí):秋天是的季節(jié)!

2.教師總結(jié)全文。秋天是一個豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了,果園里碩果累累,打谷場上、公路上、田間地頭、房前屋后,都是人們忙碌的身影,到處都能聽到人們的笑聲。

六 拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達能力

.秋天來到了美麗的城市,來到了我們的校園。它給這里帶來了怎樣的變化呢?請你試著說一說。

2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫下來。

1.對要求會寫的字,要認(rèn)寫結(jié)合,先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)識的還是在本課認(rèn)識的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)識,單獨出現(xiàn)也能認(rèn)識。讓學(xué)生通過組詞理解字義,通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正、美觀。

2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范,另一方面要借助畫面及生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,激發(fā)學(xué)生愛自然、熱愛生活的熱情。

.填空。

到了,黃了,也黃了。涼風(fēng)吹過,紛紛揚揚飄落下來。

2.你喜歡秋天嗎?請你用自己的方式來表達對秋天的喜愛吧!

一 秋季的氣候特征

秋季,夏季風(fēng)逐步減弱,并向冬季風(fēng)過渡,氣旋活動頻繁,鋒面降水較多,氣溫冷暖變化較大。初秋,易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋,受高壓天氣系統(tǒng)控制,易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣,即所謂的“十月小陽春”天氣。深秋,北方冷空氣影響開始增強,冷與暖、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過程頻繁,氣溫起伏較大。秋季主要氣象災(zāi)害有臺風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。

二 秋季諺語

立秋不立秋,六月二十頭。

一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。

立秋蕎麥白露花,寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>

立秋一場雨,夏衣高捆起。

立秋栽蔥,白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮。

《江南》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學(xué)重難點：

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學(xué)構(gòu)想：

這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。

1．教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?

3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。指名讀。開火車讀。齊讀。

5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

學(xué)生自讀。

指名讀。開火車讀。齊讀。

看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自讀情況。

第一組：戲東西南北。

自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。

指名讀生字。齊讀。

小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組：可田。

小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。

誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?

三、再讀課文。

l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字：“江、可、葉”。

2．自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。

4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

背誦課文

板書設(shè)計：

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)正確的朗讀古詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?課文會讀嗎?

二、談話揭題。

1．字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1．教學(xué)第一行。

課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?

指導(dǎo)朗讀。看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮

2．教學(xué)第二行。

江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?

這荷葉不光多，而且還很美。

讓我們來贊一贊荷葉吧!指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?

指導(dǎo)朗讀。反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

能把這首詩歌背下來嗎

四、教學(xué)生字詞。

1．這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字。

2．自學(xué)書后第二題，看看這兩個字如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子'，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?

5．謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

作業(yè)設(shè)計：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

板書設(shè)計：

江南

江 南 可 葉 魚 西 北

課后反思： 004km.cn

第二篇：一年級上冊語文秋天教案

一年級上冊語文秋天教案

經(jīng)過一段時間的小學(xué)科目教育任務(wù)，作為語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一年級上冊語文秋天教案嗎？它會對你教學(xué)帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于一年級上冊語文秋天教案，希望你喜歡。

#284575一年級上冊語文秋天教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2、看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3、說一說：看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

4、導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認(rèn)識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀)讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!

2、展示學(xué)習(xí)成果

(1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。

(2)老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?

早晨，金色的太陽從東方升起來了、我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉面?

金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了)

(4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?

學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

(1)文章共有幾個自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。

(2)誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得?

(3)評價讀書情況。

(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)

(5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)

(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

(6)教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以說“陽光像金子。

(7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用：

彎彎的月兒像()。()像()。

(8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)

(9)我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

(1)過渡：當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?

(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

(3)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)

(4)是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化?

花朵因為有了陽光更______________了。

______________因為有了陽光更______________了。

(生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。)

(5)質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎?

預(yù)設(shè)問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”(利用實物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)

(6)發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么?

(7)指導(dǎo)朗讀?！伴L長的”可以用手勢來表達

(8)教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。

(9)讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

(1)生自由練讀第3自然段。

(2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?

(應(yīng)該把跳進了讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。)

(3)有感情練讀。

(4)這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是()的，是()的，是大家的。

(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢?

(6)師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴(出示句子)

四、暢所欲言，升華主題

1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?

2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

三、指導(dǎo)背誦

1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

2、指導(dǎo)背誦第2自然段

(1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

(3)請你自己讀一讀，背一背。

(4)指名背誦。

(5)你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎?

(6)全班一起邊表演邊背誦。

3、讀讀其他自然段，試著背一背。

(1)課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

(2)指名分段背誦。

(3)給每個自然段加上動作背一背。

4、分小組表演背誦。

四、拓展練習(xí)

1、讀一讀，找朋友

(1)出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

(2)自讀──指名讀──齊讀

(3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

(4)你能給這些字找朋友嗎?

2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

五、指導(dǎo)書寫

1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。

2、重點指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學(xué)生注意：“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書寫一個字，然。

#284573一年級上冊語文秋天教案2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會小學(xué)生喜悅的心情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認(rèn)識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學(xué)生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

方法b、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)

2)為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

#284562一年級上冊語文秋天教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

#284561一年級上冊語文秋天教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

趣味揭題

1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認(rèn)識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長，……)

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認(rèn)識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

5、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

第二課時

導(dǎo)入

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認(rèn)字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛.，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

(實踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

練習(xí)

課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

#284559一年級上冊語文秋天教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會6個生字;認(rèn)識一個偏旁。

3、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、劃線找朋友：

月

工

十

又月

口

2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊?，（）在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常（）。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背，齊背。)

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

三、小結(jié)全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

第三篇：2017新版一年級上冊語文《秋天》教案

1.秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個生字。認(rèn)識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認(rèn)識“乛”1種筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點：感受秋天景象的美麗。

教學(xué)難點： 能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

（三）讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍，那么高?！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導(dǎo)讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

四、總結(jié)全文:師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）學(xué)生開火車分句朗讀課文。

1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對應(yīng)的句子，讀一讀。2.學(xué)生嘗試背誦課文。

二、指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)識筆畫“乛”,指導(dǎo)書寫“了”。1.教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書空。

2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅，臨寫。

三、編寫童話，升華情感

教師播放音樂，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂，編寫一個秋天的童話?！扒锾靵砹耍∏锾靵砹?！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

四、課堂小結(jié)

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計

了、子、人每個一行。教學(xué)反思

1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

第四篇：一年級語文上冊《秋天》教案分析

一年級語文上冊《秋天》教案分析

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：多媒體

第一課時

課時目標(biāo)：、學(xué)會生字、新詞。

2、初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。

重點難點：

重點：理解本文的生字、新詞。

難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

、生字教學(xué)PPT

2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的PPT。

3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩文。

學(xué)生：、回憶以前學(xué)過的秋天的詩文。

2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。

2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

二、初讀詩歌，理清詩歌脈絡(luò)、學(xué)生自讀圈畫。（具體要求：

1、自由讀課文。

2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。

3、畫出不理解的地方。）

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

4、本課的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

三、教學(xué)第一小節(jié)。、問：為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

2、生自由說，教師總結(jié)，并相機板書。

四、拓展延伸

誦讀劉禹錫的《秋詞》。

五、作業(yè)。、描寫課后生字，小組評價。

2、熟讀詩歌。

板書設(shè)計：

秋天

秋陽

秋風(fēng)

秋實

﹜美

秋光

秋思

第二課時

課時目標(biāo)：、有感情的朗讀、背誦課文。

2、體會秋天的美景，感受意境。

重點難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：體會詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)、搜集有關(guān)描寫秋天的圖片或詩文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入：親愛的孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩就是描寫了秋陽、秋風(fēng)、秋實、秋光、秋思，這節(jié)課我們就跟隨作者走進秋天，美美地讀一讀，將你們的感受讀出來吧。（配樂朗讀）

二、精讀感悟、過渡：一首好的詩歌，它的語言是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)品味這首詩歌，體會詩人蘊含在字里行間里的感情。讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、齊讀第一小節(jié)，感受秋陽的明媚。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受風(fēng)之盈。、過渡：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，在那兒干什么？請同學(xué)們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？生自由說。

2、仿寫：秋風(fēng)還去過哪里？讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)嗎？

秋風(fēng)，把夏天的腳印兒輕輕涂掉......3、師小結(jié)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。

三、自學(xué)第三節(jié)，品味實之香。

過渡：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！、有感情朗讀3——5節(jié)。

2、圈出3---5小節(jié)里你最喜歡的詞語，然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。

3、全班交流。

（1）第三小節(jié)里的兒化音特別多，你能讀好嗎？

（2）讀完第四小節(jié)，一定很喜歡秋天的果園，還有誰嚷著冷了？

語言訓(xùn)練：嚷著冷了，要；

（3）理解第五小節(jié)的“一曲酒歌在心靈釀造”

4、再次帶著感情朗讀3---5小節(jié)。

四、自讀第六小節(jié)，欣賞光之炫。

過渡：同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？

生自由說：為什么說田野是井井有條的？“為什么說秋風(fēng)如果柔韌的梳子”？為什么說汗珠還“閃耀”？

2、引導(dǎo)啟發(fā)（抓住“柔韌”、“井井有條”、“閃耀”等詞語來理解。莊稼收獲者的心情雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）

3、小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)和第七小節(jié)，體會秋之魅。

過渡：作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。（揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠(yuǎn)向我們微笑。）

2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。（珍藏）

3、比較珍藏和收藏的異同。

（從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。）

（1）作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？（因為黃葉是秋天的象征。）

（2）從作者珍藏黃葉你悟出了什么？（生自由說）

（3）師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。

4、問：聰明的小朋友，除了珍藏這片黃葉，你還有什么留住秋天的辦法嗎？

（畫秋天，寫秋天，拍秋天......）

六、回歸全文，總結(jié)全文。

秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。

七、作業(yè)布置：、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。

2、用你喜歡的方式留住秋天吧。

板書設(shè)計：

秋天

秋陽

嬌艷

秋風(fēng)

清涼

秋實

豐碩

秋香

醉人

秋光

閃耀

秋天真美

第五篇：一年級語文上冊《秋天》教案分析

一年級語文上冊《秋天》教案分析

第二時

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀文。

2、誦讀品味，讀懂文內(nèi)容。

3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀文，背誦文。

教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：多媒體

第一時

時目標(biāo)：、學(xué)會生字、新詞。

2、初步感知文，體會詩歌描繪的景象。

重點難點：

重點：理解本文的生字、新詞。

難點：正確、流利、有感情的朗讀文，讀懂文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

、生字教學(xué)PPT

2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的PPT。

3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩文。

學(xué)生：、回憶以前學(xué)過的秋天的詩文。

2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。

2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

二、初讀詩歌，理清詩歌脈絡(luò)、學(xué)生自讀圈畫。（具體要求：

1、自由讀文。

2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。

3、畫出不理解的地方。）

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

4、本的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

三、教學(xué)第一小節(jié)。、問：為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

2、生自由說，教師總結(jié)，并相機板書。

四、拓展延伸

誦讀劉禹錫的《秋詞》。

五、作業(yè)。、描寫后生字，小組評價。

2、熟讀詩歌。

板書設(shè)計：

秋天

秋陽

秋風(fēng)

秋實

﹜美

秋光

秋思

第二時

時目標(biāo)：、有感情的朗讀、背誦文。

2、體會秋天的美景，感受意境。

重點難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

難點：體會詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)、搜集有關(guān)描寫秋天的圖片或詩文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入：親愛的孩子們，通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩就是描寫了秋陽、秋風(fēng)、秋實、秋光、秋思，這節(jié)我們就跟隨作者走進秋天，美美地讀一讀，將你們的感受讀出來吧。（配樂朗讀）

二、精讀感悟、過渡：一首好的詩歌，它的語言是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)品味這首詩歌，體會詩人蘊含在字里行間里的感情。讀讀文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、齊讀第一小節(jié)，感受秋陽的明媚。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受風(fēng)之盈。、過渡：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，在那兒干什么？請同學(xué)們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？生自由說。

2、仿寫：秋風(fēng)還去過哪里？讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)嗎？

秋風(fēng)，把夏天的腳印兒輕輕涂掉

3、師小結(jié)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。

三、自學(xué)第三節(jié)，品味實之香。

過渡：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！、有感情朗讀3——節(jié)。

2、圈出3---小節(jié)里你最喜歡的詞語，然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。

3、全班交流。

（1）第三小節(jié)里的兒化音特別多，你能讀好嗎？

（2）讀完第四小節(jié)，一定很喜歡秋天的果園，還有誰嚷著冷了？

語言訓(xùn)練：嚷著冷了，要；

（3）理解第五小節(jié)的“一曲酒歌在心靈釀造”

4、再次帶著感情朗讀3---小節(jié)。

四、自讀第六小節(jié)，欣賞光之炫。

過渡：同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？

生自由說：為什么說田野是井井有條的？“為什么說秋風(fēng)如果柔韌的梳子”？為什么說汗珠還“閃耀”？

2、引導(dǎo)啟發(fā)（抓住“柔韌”、“井井有條”、“閃耀”等詞語來理解。莊稼收獲者的心情雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）

3、小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)和第七小節(jié)，體會秋之魅。

過渡：作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。（揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠(yuǎn)向我們微笑。）

2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。（珍藏）

3、比較珍藏和收藏的異同。

（從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。）

（1）作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？（因為黃葉是秋天的象征。）

（2）從作者珍藏黃葉你悟出了什么？（生自由說）

（3）師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。

4、問：聰明的小朋友，除了珍藏這片黃葉，你還有什么留住秋天的辦法嗎？

（畫秋天，寫秋天，拍秋天）

六、回歸全文，總結(jié)全文。

秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。

七、作業(yè)布置：、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。

2、用你喜歡的方式留住秋天吧。

板書設(shè)計：

秋天

秋陽

嬌艷

秋風(fēng)

清涼

秋實

豐碩

秋香

醉人

秋光

閃耀

秋天真美