第一篇：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

西師版三年級(jí)下冊第63~64頁的教學(xué)內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)。【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：（出示例1情景圖）、出示自學(xué)提綱：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要解決這個(gè)問題怎樣列式？

3、怎樣計(jì)算：600÷2=？

二、匯報(bào)交流。

方法1：可以根據(jù)除法的意義找到答案。

方法2：還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)做的題目?！?/p>

計(jì)算的時(shí)候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案.三、檢測題 1對(duì)口令游戲（1）師生對(duì)口令。

400÷4

800÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌兩人相互出題對(duì)口令。2完成練習(xí)十二第1題

讓學(xué)生獨(dú)立口算，然后訂正答案。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上、下兩道共4組題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3完成練習(xí)十二第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進(jìn)行集體訂正，不僅可以讓學(xué)生順著開火車，還可以倒著開。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？

第二篇：“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教案設(shè)計(jì)：徐代文 電話：*** 教案評(píng)析：陳志剛 電話：***

重慶市墊江縣永平學(xué)校

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)），四年級(jí)上冊第100頁例1和課堂活動(dòng)、第102頁練習(xí)十九第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

2、聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

3、體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步感知除法中商的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

探索口算方法，理解口算的算理，正確而熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)鋪墊。

（一）、復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

30÷6= 40÷5= 72÷8= 28÷7= 63÷9= 20÷4= 300÷6= 240÷4= 180÷9= 480÷8= 250÷5= 200÷4= 教師：說說你是怎樣口算的？ 教師：還有其它口算方法嗎？

小結(jié)：這是我們前面學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

（二）、引入學(xué)習(xí)主題

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。【板書：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算】

請同學(xué)們齊讀課題。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】開課簡單，過度自然。從口算練習(xí)出發(fā)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口算訓(xùn)練，也對(duì)口算方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。

二、獨(dú)立嘗試，合作研究。

（一）、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

1、呈現(xiàn)教材100頁例1主題圖，學(xué)生找出條件。（我們有200名師生坐車去秋游，每輛車坐40人。）

教師：可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生提出的問題板書：一共需要租多少輛車？

教師：你們自己能解決嗎？請你們先獨(dú)立思考，列出算式口算，再把你的想法在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、同桌交流、教師巡視指導(dǎo)。

3、全班學(xué)生分享口算方法。

教師：誰來給大家分享你的口算方法？ 學(xué)生1: 因?yàn)?0×5=200，所以200÷40=5。

學(xué)生2：因?yàn)?0里有5個(gè)4，200里就有5個(gè)40，所以200÷40=5。學(xué)生3：可以把200和40同時(shí)去掉一個(gè)零看成20÷4再算，200÷40=5。

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4、教師小結(jié)：通過大家的交流得到了這么多的口算方法，在這些方法中你最喜歡哪一種？為什么？說得很好，你喜歡哪一種就用那一種方法吧。

5、嘗試練習(xí)：（獨(dú)立完成，交流算法）

200÷40= 400÷50= 400÷20= 600÷50= 300÷50= 700÷10= 【設(shè)計(jì)評(píng)析】利用教材主題圖的信息，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課要解決的問題，在解決問題的過程中，方式上既有獨(dú)立思考，也有合作交流，方法上讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算方法來遷移類推除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，整個(gè)過程簡潔而不簡單，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的的中心和重心，體現(xiàn)了算法的多樣化，重視了算法的優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維。

（二）、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

1、繼續(xù)呈現(xiàn)教材100頁主題圖。

教師：剛才同學(xué)們根據(jù)“我們有200名師生坐車去秋游，每輛車坐40人” 算出了需要5輛車，如果租一輛車需要840元錢。能求出平均每人需要車費(fèi)多少元嗎？

2、獨(dú)立思考并解答，同桌交流口算的方法。

3、全班交流。

學(xué)生1: 因?yàn)?1×40=840，所以840÷40=21。學(xué)生2：因?yàn)?40÷4=210，所以840÷40=21。學(xué)生3：因?yàn)?4:÷4=21，所以840÷40=21。

學(xué)生4：可以把840和40同時(shí)去掉一個(gè)零看成84÷4再算，840÷40=21。

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4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能夠把剛剛學(xué)習(xí)的“整百除以整十”的口算方法用到“幾百幾十除以整十”中來，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法，叫遷移法。同學(xué)們今后要多用這種方法。

5、嘗試練習(xí)：

280÷40= 450÷50= 420÷20= 150÷50= 360÷60= 720÷10= 【設(shè)計(jì)評(píng)析】幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算，是在學(xué)生剛剛學(xué)了整百除以整十的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生會(huì)不知不覺的運(yùn)用到剛學(xué)到的方法。所以，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生運(yùn)用前面得到的口算方法來解決新問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，強(qiáng)化了口算方法，為后面的筆算學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

三、練習(xí)鞏固，熟練運(yùn)用。

（一）、基本練習(xí)教師：剛才同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，我們再來挑戰(zhàn)一下好嗎！

第102頁練習(xí)十九第1題（在書上直接寫出口算結(jié)果）、第2題（連線），學(xué)生獨(dú)立完成后全班分享。

教師：全對(duì)的請舉手，把掌聲送給全班同學(xué)，也送給自己。

（二）、解決問題

教師：現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題，能行嗎，請同學(xué)們完成第102頁練習(xí)十九 3、4兩題。

教師巡視，抽一名學(xué)生在黑板上完成，然后全班交流。

（三）、發(fā)展練習(xí)：

1、數(shù)學(xué)書100頁課堂活動(dòng)，先算一算，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生先在書上獨(dú)立寫出得數(shù)，然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。240÷4= 600÷5= 45÷9= 240÷40= 600÷50= 450÷90= 教師：誰來把自己發(fā)現(xiàn)的小秘密告訴同學(xué)們？

學(xué)生1：第一組從上往下看，被除數(shù)沒有變，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，商縮小了10倍。

學(xué)生2：第二組從上往下看，被除數(shù)沒有變，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，商縮小了10倍。

學(xué)生3：第三組從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商沒有變。學(xué)生4：第一組從下往上看，被除數(shù)沒有變，除數(shù)縮小了10倍，商擴(kuò)大了10倍。

學(xué)生5：第三組從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)都縮小了10倍，商沒有變。

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2、根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己編幾道三位數(shù)除以整十的除法，并口算，然后交流。

（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)評(píng)析】練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，層次分明，形式多樣。既有基礎(chǔ)性練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，既注重口算方法的梳理，又注重除法口算中隱藏的規(guī)律，為提高學(xué)生口算能力和后面學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在形成知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，整個(gè)練習(xí)過程體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，能讓所有學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)總評(píng)】這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在，從設(shè)計(jì)中可以看出，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是利用教材中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，充分利用教材主題圖，靈活展開教學(xué)，使枯燥的口算教學(xué)變成活生生的課堂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的親切感，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，讓親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)分享中加深對(duì)口算方法和算理的理解，重視知識(shí)體系的形成；整個(gè)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，層次性強(qiáng)，不同學(xué)生的思維都會(huì)得到發(fā)展。

第三篇：三位數(shù)除以一位數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)除法（商是兩位數(shù)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

明威鄉(xiāng)中心小學(xué)校白塔校區(qū)

劉

芳

【教學(xué)內(nèi)容】

(西師版)三年級(jí)下冊第53頁例5。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

2提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

情景圖和口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1、312：3在（）位上，表示（）；1在（）位上，表示（），2在（）位上，表示（）。

2、算時(shí)同時(shí)請兩名學(xué)生用豎式板演56÷4，13÷3計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。

3、猜測如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎?

4、引入 ：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。

二、自主探索，學(xué)習(xí)例題

1、出示例5的情景圖

請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息?

我從圖上獲得這些信息，小豬3分吹135個(gè)泡泡。

誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題?（小豬平均每分吹多少個(gè)泡泡?）

怎樣列式?(板書:135÷3)

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。(板書課題)

2、學(xué)生試著用豎式計(jì)算(讓學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。)

3、小組交流

(1)你是怎樣計(jì)算的呢?把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。

(2)小組活動(dòng)。

4、全班交流

選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。追問:“4”為什么寫在十位上?

5、動(dòng)筆算一算：288÷4

276÷2

639÷3

(明確:被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。)

6、小結(jié)算法：

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化

1、練習(xí)一：我是公正的小法官（抽生先判斷對(duì)錯(cuò)，再說錯(cuò)在哪里？）

2、練習(xí)二：完成53頁課堂活動(dòng)（讓同桌學(xué)生采用我問你答的形式）判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。

3、練習(xí)三：（讓學(xué)生舉手回答）

1、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

2、312÷4，被除數(shù)百位上的3比除數(shù)4（），不夠商1個(gè)（），就要看它的前兩位，３１個(gè)（）除以４，商（）個(gè)（），所以商（）應(yīng)寫在（）位上。

四、知識(shí)延伸

如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎?方法是怎樣的? 用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

要記住余數(shù)要比除數(shù)小。

五、布置作業(yè) 練習(xí)十一：第1、2題

第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)除法（商是兩位數(shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)

古藺縣桂花鄉(xiāng)桂花小學(xué)王秉慧 【教學(xué)內(nèi)容】

(西師版)三年級(jí)下冊第70頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

2提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

情景圖和口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1全班看卡片口算

600÷3= 800÷2= 150÷3= 400÷8= 320÷4= 360÷9= 420÷2= 420÷6=

誰來說說420÷2怎樣算?420÷6怎樣算?

2算時(shí)同時(shí)請兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。

3猜測如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎? 4引入

通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。

二、自主探索，學(xué)習(xí)例題

1出示例1的情景圖

請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息?

我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時(shí)到達(dá)。

誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題?

平均每時(shí)行多少千米?

怎樣列式?(板書:135÷3)

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。(板書課題)

2學(xué)生試著用豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。

3小組交流

(1)你是怎樣計(jì)算的呢?把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。

(2)小組活動(dòng)。

4全班交流

選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。

追問:“4”為什么寫在十位上? 5不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置 425÷9

130÷3

645÷4

226÷9

明確:被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化

1完成70頁課堂活動(dòng)

同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。

2豎式計(jì)算

844÷4

185÷5

374÷7(1)獨(dú)立練習(xí)。

(2)評(píng)講計(jì)算過程。

同學(xué)們在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題?

用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

要記住余數(shù)要比除數(shù)小。

四、知識(shí)延伸

如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎?方法是怎樣的?

五、布置作業(yè)

216÷4=

306÷9=

186÷6= 427÷7=

516÷6=

196÷4=

六、小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊（西師版）第100頁例1，課堂活動(dòng)，練習(xí)十九第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、在理解算理，掌握口算方法的基礎(chǔ)上，能正確熟練的進(jìn)行口算。

3、體驗(yàn)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步理解除法中商的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：探索口算方法，理解口算的算理，正確而熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、視頻展示臺(tái)、教學(xué)過程：

一、課前交流：

早就聽聞樹人小學(xué)的學(xué)生非常優(yōu)秀，今天我來給大家上課，感到十分高興。人逢喜事精神爽!高興的時(shí)候最容易把什么掛在臉上？（微笑）能給老師展示你們的微笑嗎？（很好，老師看到了同學(xué)們燦爛的笑容。）大家想認(rèn)識(shí)我嗎？我姓什么?(姓楊)你們怎么知道的？小眼睛真會(huì)觀察！你們就叫我楊老師吧！老師來自哪里？老師也很想認(rèn)識(shí)大家，就讓我們在相互交流的時(shí)候，來領(lǐng)略你們的風(fēng)采吧！

【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生初次見面，交流溝通親切自然，為學(xué)習(xí)做好情緒準(zhǔn)備與調(diào)動(dòng)。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊。

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。出示主題圖：秋游活動(dòng)分組（課件展示）。

教師：同學(xué)們，你們喜歡秋游嗎？在秋游的時(shí)候會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？下面我們就去解決秋游中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧。請大家齊讀。教師：能解決嗎？誰來說說。（教師板書：200÷4= 50（組）答：一共可以分成50組。）

教師：說說你是怎樣口算的？（學(xué)生說算法）教師：還有其它口算方法嗎？非常不錯(cuò)。

小結(jié)：這是我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（揭示課題）

2、引入學(xué)習(xí)主題

今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

（板書：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算）（請同學(xué)們齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】從已有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)參與的熱情，對(duì)口算方法進(jìn)行了鋪墊，揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點(diǎn)。

三、獨(dú)立嘗試，合作研究。

1、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算 ①呈現(xiàn)主題圖：分車（課件展示）。

教師：由于秋游的地點(diǎn)離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以要坐車前往，這時(shí)候又會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？請看大屏幕，齊讀。

教師：能解決嗎？哪你們就試一試吧？請你先思考，怎樣列式口算，再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。②學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、交流，教師巡視。

③然后組織全班學(xué)生匯報(bào)，分享多種口算方法。教師板書：200÷40=5（輛）答：一共需要租5輛車。教師：誰來給大家分享你的口算方法？

學(xué)生1: 200÷40=5。同時(shí)去掉一個(gè)零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)

學(xué)生2:因?yàn)?0×5=200，所以200÷40=5。（由除法想乘法）學(xué)生3：20里有5個(gè)4，200里有5個(gè)40，所以200÷40=5。學(xué)生4：20個(gè)十除以4個(gè)十得5個(gè)一。

……

教師只板書出三種方法。

④優(yōu)化算法：通過大家的交流得到了這么多的方法，老師只寫出了三種方法，在這些方法中你最喜歡哪一種？為什么？

教師：你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。

教師：實(shí)際上第三種方法就是第二種方法的算理。（對(duì)照板書講解）

教師：我們把三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決，這就是轉(zhuǎn)化的思想。（板書轉(zhuǎn)化）【設(shè)計(jì)意圖】教師利用生活情景，引出需要解決的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法，遷移類推的方法合作探究口算方法，既體現(xiàn)算法多樣化，又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學(xué)策略，有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)中優(yōu)化與簡潔的思想，既關(guān)注了優(yōu)生的思維發(fā)展，又為學(xué)習(xí)待進(jìn)生落實(shí)了有效而簡潔的方法，既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實(shí)質(zhì)即算理的理解。為課堂的扎實(shí)有效提供了有力的保證。體現(xiàn)厚重的重心與中心。

2、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

①、呈現(xiàn)主題圖。(課件)（分?jǐn)傑囐M(fèi)）

教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了需要5輛車，但是租車需要什么？又有什么數(shù)學(xué)問題要解決呢？ 教師：哪位小勇士來讀題？ ②獨(dú)立思考并解答： 能解決嗎？請寫在本子上。

教師：誰來說說你是怎么做的？教師板書：840÷40=21（元）③交流方法。

教師：請同桌兩位同學(xué)交流是怎樣口算的? 學(xué)生1：840÷40=21 同時(shí)去掉一個(gè)零再算。學(xué)生2:因?yàn)?1×40=840，所以840÷40=21。學(xué)生3：840÷4=210

840÷40=21 學(xué)生4:84個(gè)十除以4個(gè)十得21個(gè)一。

…… 教師板書三種基本而簡潔的方法。

④小結(jié)：同學(xué)們非常能干，能夠把前面學(xué)習(xí)的方法遷移來解決新問題。

【設(shè)計(jì)意圖】攤車費(fèi)的問題是幾百幾十除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的口算，教師充分放手，學(xué)生能夠運(yùn)用用車問題中得到的優(yōu)化口算方法，自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，強(qiáng)化了口算的優(yōu)化方法，又為筆算學(xué)習(xí)提供了體驗(yàn)。展現(xiàn)輕快的特征。

三、練習(xí)鞏固，熟練運(yùn)用。

1、基本練習(xí)

教師：剛才同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，哪口算方法掌握得如何呢？我們來挑戰(zhàn)一下吧！

教師：老師念題，請大家寫出算式和得數(shù)在本子上。（第102頁練習(xí)十九1—2題。）

教師：誰來展示一下。（給以表揚(yáng)：聽得很認(rèn)真！做得非常棒！全對(duì)的請舉手，把掌聲送給自己。）

2、解決問題

教師：再來一個(gè)挑戰(zhàn)。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書102頁，完成3、4兩題在書上。教師巡視，抽做得快的在黑板上完成。教師：請小老師給大家講一講他的做法。

3、發(fā)展練習(xí)：發(fā)現(xiàn)口算式子中的規(guī)律

教師：我們再來一個(gè)更難的挑戰(zhàn)吧！有沒有信心，是什么呢？請齊讀要求。你認(rèn)為這道題的挑戰(zhàn)在哪里呢？也就是要找出這些題中隱藏的秘密。

教師：先獨(dú)立的在書上100頁課堂活動(dòng)中寫出得數(shù)，然后在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

教師：誰來匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的小秘密？

豎著從上往下看,豎著從下往上看.第一二組是同一規(guī)律.(被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就縮小或擴(kuò)大相同倍數(shù)；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變。)【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題和觀察歸納能力。有以鞏固方法和技能為主的基本練習(xí)，有凸顯學(xué)以致用的解決問題，有以算為前提的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

教師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師為你們有這么多的收獲感到高興。你們高興嗎？再微笑一個(gè)。真有點(diǎn)舍不得大家，老師就給你們一個(gè)挑戰(zhàn)思維的禮物吧。

板書：720÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律，讓學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，把握學(xué)習(xí)主題中的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力，給學(xué)有余力的學(xué)生以思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在數(shù)學(xué)的王國里，有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！【設(shè)計(jì)意圖】簡短的幾句話語，有力的讓學(xué)生感受成功，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情趣。

板書設(shè)計(jì):

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

200÷4=50(組)例1 ①200÷40=5(輛)②840÷40=21(元)答:一共可以分成50組.答:一共需要租5輛車.答：平均每人需要車費(fèi)21元。想：（1）40×（5）=200 轉(zhuǎn)（1）40×（21）=840（2）200÷40=5（劃零）化（2）840÷40=21（劃零）（3）20個(gè)十÷4個(gè)十＝5個(gè)一（3）84個(gè)十÷4個(gè)十=21個(gè)一

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