第一篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號(hào)：

備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行筆算，解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請(qǐng)你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個(gè)班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個(gè)班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計(jì)算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計(jì)算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價(jià)錢降到原來的一半時(shí)，想想仍然用800元購(gòu)買，筐數(shù)會(huì)有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。

第二篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

上完了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)之后，看著學(xué)生的作業(yè)，感受頗多：

一、存在的問題：

1、學(xué)生做題時(shí)，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。

2、有些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時(shí)，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘，把個(gè)位的零給扔了。

3、練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生出錯(cuò)厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運(yùn)用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來除，學(xué)生找不到商。遇到不夠商1要商0時(shí)，學(xué)生遺漏。

4、還有些學(xué)生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數(shù)出錯(cuò)，導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)。

5、部分學(xué)生把驗(yàn)算當(dāng)成任務(wù)，不管驗(yàn)算的結(jié)果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學(xué)生驗(yàn)算時(shí)根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。

二、分析原因。

1、學(xué)生長(zhǎng)期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時(shí)，很多學(xué)生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。

2、學(xué)生經(jīng)過了兩個(gè)月暑假，狀態(tài)，知識(shí)鏈接，尤其計(jì)算能力都嚴(yán)重下降。

3、課堂計(jì)算訓(xùn)練的量不夠，特別是口算的練習(xí)，課堂上因一些情境讓計(jì)算時(shí)間流失。

4、部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。沒有參與探究活動(dòng)中。

5、教師過高估計(jì)學(xué)生的已有知識(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對(duì)舊的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。三：改進(jìn)措施

1、及時(shí)復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）----乘------減------落（余數(shù)）的過程。

2、做好批改記錄，針對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對(duì)一指導(dǎo)和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進(jìn)。

3、通過教材中的題組對(duì)比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

4、匯集學(xué)生典型錯(cuò)誤，全班會(huì)診“找錯(cuò)”。通過反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的過程中建立正確的思考方法，形成計(jì)算策略。

第三篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 茅蘭溝中心小學(xué) 代明娟

南五十家子學(xué)區(qū) 馬曉光 大 吉 口 小 學(xué) 陳 紅

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8-9頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算除以整十?dāng)?shù)的除法。

2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高自學(xué)能力。3.通過學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程，增強(qiáng)了求知欲和自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法和豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的書寫位置。教材分析：

這部分知識(shí)是后繼學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生掌握合理的試商方法。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)如何試商，判斷商的位數(shù)，商的位置書寫，有沒有余數(shù)問題有一個(gè)逐漸清晰的理解和掌握過程。讓學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

1.出示紅星小學(xué)師生參觀航天博物館的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并回答：紅星小學(xué)有496名學(xué)生和27名老師；一共是523人參觀博物館；每批參觀的人數(shù)不得超過60人等。

3.你能根據(jù)所觀察到的數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生思考，交流自己的想法。

二、引導(dǎo)探究、自主建構(gòu)。

1.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！不但從題目中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，還能自己提出數(shù)學(xué)問題，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在我們就先來解決“全校師生至少要分幾批參觀”這個(gè)問題？

請(qǐng)你估一估，大約要分多少批？

先獨(dú)立思考，然后交流自己的估算方法。學(xué)生可能有以下方法：

生一：不超過10批，因?yàn)?0×10=600；

生二：大概要分成8批，60×8=480人，480接近523； 生三：8批不行，剩下的怎么辦？ 生四：可能得9批。

2.同學(xué)們回答得都很好，你能不能嘗試列豎式計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，計(jì)算后小組內(nèi)交流。3.集體交流。

指名寫出算式和答語(yǔ)，并說明自己的計(jì)算過程。

通過集體交流使學(xué)生明白：523里面有8個(gè)60，還余43，所以8要寫在商的個(gè)位上。523÷8=8（批）······43（人）

教師提問：我們估算的要分9批，為什么計(jì)算的結(jié)果是8批呢？分8批參觀行不行？剩下的43人怎么辦？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際得出結(jié)果，全校師生至少要分9批參觀。學(xué)生寫答語(yǔ)。4.比較異同。

今天所學(xué)的計(jì)算與上節(jié)課有什么相同和不同之處？ 學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。

1、如果老師把上一例題改為全校師生523人去參加植樹勞動(dòng)，如果每70人為一組，最多夠分幾組？

學(xué)生完成后教師組織交流學(xué)生的想法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)試商的方法、商的位置等。

2、完成第9頁(yè)練一練。

第1題：練習(xí)除法計(jì)算，解決具體問題；

第2題:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。第3題：學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，個(gè)別指導(dǎo)。

第4題：?jiǎn)栴}討論，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再分小組討論，指名板演。

四、自主反思，深化體驗(yàn)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)的什么知識(shí)，有什么收獲？

第四篇：四年級(jí)除以整十?dāng)?shù)

百師道教育專項(xiàng)練習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)

1.要往災(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米，每輛車能裝50袋，需要幾輛車才能一次運(yùn)完？

2.三名同學(xué)分別看同樣一本240頁(yè)的《童話故事》。每天看40頁(yè)，幾天就能看完呢？

3.李阿姨要把200瓶罐頭裝入箱子里。（1）如果用50瓶裝的，需要幾個(gè)箱子？（2）如果用40瓶裝的，需要幾個(gè)箱子？

4.李莊鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)用汽車270輛，小汽車有30輛，則農(nóng)用汽車是小汽車的多少倍？

5.某服裝廠接到一份加工800套出口服裝的訂單。如果每天加工50套，客戶要求半個(gè)月內(nèi)發(fā)貨。能按客戶的要求完成任務(wù)嗎？

6.牛的體重是400千克，羊的體重是40千克，牛的體重是羊的體重的多少倍？

第五篇：整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

<<整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，感知除法的意義。

2、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：交流自己的算法。

教具準(zhǔn)備：《風(fēng)箏廠見聞》情景圖 教學(xué)過程：

一、感知情景提出問題

教師：出示風(fēng)箏廠見聞情景圖，讓學(xué)生觀察。并說一說自己看到了什么。學(xué)生:對(duì)照情景圖，找出題目中的已知條件。教師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論提出問題。

學(xué)生:小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學(xué)生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個(gè)？

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個(gè)?

3、均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個(gè)?

4、平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個(gè)?

5、平均每天要做小兔風(fēng)箏多少個(gè)?

二、合作探索解決問題

教師：引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題，平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個(gè)？ 學(xué)生：獨(dú)立列出算式，嘗試解答的方法。60÷2 教師：總結(jié)學(xué)生的算法，并組織學(xué)生說一說自己是怎樣做的。把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，就是30。因?yàn)?0×2=60 所以 60÷2=30 教師：引導(dǎo)學(xué)生解決憑決每天要做燕子風(fēng)箏多少只？ 240÷6 學(xué)生小組內(nèi)討論解決的辦法。教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流

把24 0看作24個(gè)十，把24個(gè)十平均分成6份，每份是4個(gè)十，也就是40。24÷6=4 可以推出240÷6=40 教師：平均每天大約能做多少只仙鶴風(fēng)箏怎樣求？學(xué)生：列式92÷3教師：請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦，用你喜歡的方法解答。

學(xué)生：獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行小組交流。教師：總結(jié)學(xué)生的算法?？梢园?2看作是90，90÷3=30（只）

每天大約做30只能完成任務(wù)嗎？為什么？應(yīng)該做多少只才能完成任務(wù)？ 教師：出示第四個(gè)問題，平均每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏？ 學(xué)生：獨(dú)立計(jì)算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學(xué)生交流自己的做法。

三、自主練習(xí):

1、自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己填空，然后集體訂正。

2、第二題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，小組討論，找出規(guī)律。

3、第三題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。比一比誰(shuí)寫的最快。

四、布置作業(yè) 第四題。板書設(shè)計(jì)：

1、平均每天要做多少個(gè)老鷹風(fēng)箏?

60÷2=30（只）

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個(gè)?

240÷6=40（只）

3、平均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個(gè)?

138÷7～20（只）

4、平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個(gè)?

320÷4=80（只）