第一篇：學(xué)前教育學(xué)試題2xue（推薦）

學(xué)前教育學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）A.蒙臺(tái)梭利

B.陳鶴琴

C.福祿貝爾

D.夸美紐斯 2.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）A.良好的智力品質(zhì)

B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì)

D.良好的個(gè)性品質(zhì) 3.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（）A.伙伴關(guān)系

B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 C.教育者與受教育者關(guān)系

D.行政關(guān)系 4.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）A.全園教育目標(biāo)

B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo)

D.行為目標(biāo) 5.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的重要目標(biāo)是達(dá)到學(xué)前教育的（）A.民主化

B.社會(huì)化

C.義務(wù)化

D.普及化 6.移情法第一階段運(yùn)用的基本訓(xùn)練技術(shù)是（）A.情緒追憶和情境表演

B.認(rèn)知提示和情緒追憶 C.情感換位和情緒追憶

D.認(rèn)知提示和情感換位

7.在其它教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是（）A.教育者的主導(dǎo)性

B.受教育者的主動(dòng)性 C.教育的目的 D.教育的方法 8.就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件

D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

9.個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)為個(gè)體發(fā)展是（）A.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從一般到特殊的過(guò)程 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到特殊的過(guò)程 C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從特殊到一般的過(guò)程 D.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的過(guò)程 10.學(xué)前教育學(xué)首先面對(duì)的基本問(wèn)題是（）A.學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系

B.學(xué)前教育與政治的關(guān)系 C.學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D.學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系

11.在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做（）A.演示法

B.示范法

C.范例法

D.直觀法 12.“把兒童看作是民族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源的觀點(diǎn)”，代表了（）A.人本位兒童觀

B.社會(huì)本位兒童觀 C.維持式教育觀

D.促進(jìn)式教育觀 13.下面的選項(xiàng)中衡量社會(huì)文化水平的一般指標(biāo)是（）A.人口的性別比例

B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況

D.人口的平均收入 14.美國(guó)的“提前開(kāi)端計(jì)劃”是對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供（）A.經(jīng)濟(jì)幫助

B.衛(wèi)生保健服務(wù) C.負(fù)責(zé)的學(xué)前教育

D.特殊教育 15.美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）A.尊重兒童的個(gè)性

B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D.重視兒童的主動(dòng)操作

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16.有規(guī)則游戲 17.人的個(gè)體社會(huì)化 18.遺傳決定論 19.懲罰法

三、簡(jiǎn)答題(本大題4小題，選做3題，每小題6分，共18分。多答的只按前3小題計(jì)分)20.與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)?

21.作為一名幼兒園教師，應(yīng)具備什么樣的心理品質(zhì)? 22.怎樣幫助幼兒處理好同伴關(guān)系? 23.說(shuō)明角色扮演法的教育過(guò)程。

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)24.試說(shuō)明發(fā)展適宜性課程的特點(diǎn)和要求。

25.根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多層智力觀，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現(xiàn)象。

五、分析應(yīng)用題(16分)26.綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。

學(xué)前教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.C

2.C

3.A

4.C

5.B 6.B

7.A

8.D

9.B

10.D 11.C

12.B

13.B

14.C

15.D

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16.是成人為發(fā)展兒童各種能力而編寫(xiě)的、有明確規(guī)則的游戲。

17.是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。

18.從兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的最終結(jié)果看，環(huán)境的影響是極有限的，只給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。19.懲罰是一種對(duì)兒童不良行為給予否定性評(píng)價(jià)，從而使其改正不良行為或習(xí)慣的極其負(fù)面的強(qiáng)化方法。懲罰以不傷害兒童身體和人格為原則。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，選做3題，每小題6分，共18分。多答的只按前3小題計(jì)分)20.(1)家庭教育的率先性。

(2)家庭教育的密切性。

(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。

(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性。

(5)家庭教育的終身性。

(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。21.(1)執(zhí)著的事業(yè)心。

(2)自信、自尊。

(3)意志堅(jiān)強(qiáng)。

(4)聰慧的認(rèn)知能力。

(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)。

(6)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

(7)合作的精神和能力。

22.(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能，如助人、合作等。

(2)通過(guò)角色游戲和專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)發(fā)展團(tuán)體交往。

(3)正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。

(4)矯正幼兒的攻擊性行為。

(5)糾正幼兒的說(shuō)謊行為。

23.(1)開(kāi)始，介紹情景，制造氣氛，引發(fā)問(wèn)題，讓幼兒作兩難問(wèn)題的思考。

(2)選擇參與者，請(qǐng)自愿扮演者表演，其余兒童觀察。

(3)對(duì)扮演的事件、動(dòng)機(jī)、行為的后果進(jìn)行討論及評(píng)價(jià)。

(4)請(qǐng)全體幼兒將自己思考的行為方式表演出來(lái)。

(5)經(jīng)驗(yàn)的共享與類(lèi)化，使問(wèn)題情景和真實(shí)情景相結(jié)合。

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)24.(1)特別：①綜合性；

②建立在對(duì)兒童觀察和了解的基礎(chǔ)上；

③是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

④具體性。

(2)要求：①為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力；

②課程的內(nèi)容、材料和難度隨活動(dòng)的深入和發(fā)展而不斷增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)

雜性。

③為兒童提供更多的選擇可能性，允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性；

④為兒童提供沒(méi)有性別偏好的、尊重多元文化的課程。

(3)說(shuō)明

25.(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展?！?/p>

(2)加德納多層智力觀：①每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)型的智力，每一“智力”或能力都在大腦中有相應(yīng)的位置。②早期教育在這七種不同層面智力的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期(早期)某一智力或能力沒(méi)有受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。

(3)分析說(shuō)明。

五、分析應(yīng)用題(16分)26.(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒?dòng)區(qū)布置方 面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。

(2)中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲。相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類(lèi)可多于小班。

(3)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)試題

學(xué)前教育學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。A.學(xué)校教育 C.社會(huì)教育

B.家庭教育 D.學(xué)生教育 B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.促進(jìn)知識(shí)掌握 B.終身教育 D.教育現(xiàn)代化 B.教育環(huán)境 D.人文環(huán)境 2.教育的宏觀功能是（）。A.促進(jìn)人的身心發(fā)展 C.促進(jìn)學(xué)科發(fā)展 A.全民教育

3.（）是保證每一個(gè)國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。C.教育民主化

A.物質(zhì)環(huán)境 C.精神環(huán)境 4.（）是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。

5.一個(gè)國(guó)家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，這說(shuō)明（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段

6.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家_______和“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”的創(chuàng)始人_____。（）

A.柏拉圖

格塞爾 C.格塞爾

華生

B.柏拉圖

洛克 D.洛克

華生

7.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程有（）四個(gè)要素。

A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 B.成熟、教育、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、教育 8.個(gè)體的發(fā)展是按照（）（順序）進(jìn)行的。A.由腳到頭，由四周向中間

C.由頭到腳，由四周向中間

B.由腳到頭，由中間向四周 D.由頭到腳，由中間向四周

9.有關(guān)研究表明，3~4歲幼兒的詞匯量為1730個(gè)，4~5歲幼兒為2853個(gè)，5~6歲為3562個(gè)，由此結(jié)果可看出，（）是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。A.3~4歲

C.5~6歲

B.4~5歲 D.3~6歲

10.學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展的（）模式認(rèn)為，后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。A.維持 C.誘導(dǎo)

B.促進(jìn) D.發(fā)展

11.父系氏族時(shí)期是由每個(gè)家庭的成年婦女一起來(lái)教育年幼的兒童，主要是用（）來(lái)進(jìn)行教育的。

A.老少相隨，以老教小 C.模仿游戲

B.講故事 D.圖騰崇拜

12.1837年，（）開(kāi)設(shè)了德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，專(zhuān)收3~7歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。A.洛克

B.夸美紐斯 D.裴斯泰洛齊 B.游戲 D.活動(dòng) C.福祿倍爾 A.玩具 C.恩物 13.（）是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。

14.（）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。

A.細(xì)節(jié)的敏感期

C.秩序敏感期 A.感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)

C.具體運(yùn)算思維

B.行走的敏感期 D.語(yǔ)言的敏感期 B.前運(yùn)算思維 D.形式運(yùn)算思維 15.處于（）階段的兒童主要是通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)和外界相互作用并與之取得平衡。

16.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（）理論。A.多層智力觀

C.情感智力

B.“最近發(fā)展區(qū)” D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 B.“整個(gè)教學(xué)法” D.教學(xué)做合一 17.所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心智

C.全面教育 體現(xiàn)。

A.游戲是自發(fā)的、自愿的

18.兒童在玩沙、玩泥時(shí)，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（）特點(diǎn)的B.游戲是自由自在的 C.游戲是愉快的D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的

19.在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替，這是學(xué)前教育的（）原則。A.發(fā)展適宜性

C.綜合性

B.啟蒙性 D.獨(dú)立自主性

20.對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識(shí)，這是示范法中的（）。A.完整示范 C.分解示范

B.部分示范 D.不同方向示范

21.角色扮演法可分為三個(gè)階段，依次為（）。A.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)→認(rèn)同→內(nèi)化

B.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)→內(nèi)化→認(rèn)同 C.認(rèn)同→及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)→內(nèi)化

D.認(rèn)同→內(nèi)化→及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)

22.2歲以前的嬰兒在游戲時(shí)，各自單獨(dú)玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒(méi)有什么交往，對(duì)別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動(dòng)中處于（）階段。A.獨(dú)自游戲 C.伙伴游戲

B.平行游戲 D.結(jié)構(gòu)游戲 B.近期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo) 23.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是指在一節(jié)課或一次活動(dòng)中需要達(dá)到的目標(biāo)。A.幼兒園教育目標(biāo)

C.中期目標(biāo)

24.幼兒無(wú)意中做錯(cuò)了事，誠(chéng)實(shí)地告訴了大人，受到嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，以后他為逃避懲罰而說(shuō)謊。這是（）。A.分不清事實(shí)與想像的謊話

C.掩蓋式的說(shuō)謊 1.社區(qū) 2.教育者 3.結(jié)構(gòu)游戲 4.學(xué)前班

三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。2.簡(jiǎn)述家庭對(duì)兒童負(fù)有哪些法律保護(hù)責(zé)任？ 3.簡(jiǎn)述樹(shù)立正確的游戲教育觀。

4.簡(jiǎn)述如何實(shí)施學(xué)前教育的活動(dòng)性原則。5.簡(jiǎn)述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。

B.夸耀式的說(shuō)謊 D.模仿式的謊話

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)

四、論述題(共10分)論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。

五、應(yīng)用題（每小題12分，共24分）1.在教育實(shí)踐中嘗試使用環(huán)境體驗(yàn)法。2.設(shè)計(jì)一理想的家庭居室中的兒童天地。

第三篇：學(xué)前教育學(xué)試題

學(xué)前教育學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)

3.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則

4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

5.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)

6.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲

7.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用

A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟

8.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說(shuō)” D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱

9.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

10.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

11.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

12.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門(mén) D.張宗麟

13.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū) C.社區(qū)教育形式多樣 D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

14.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

15.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?D.加德納的多元智力觀

16.個(gè)體社會(huì)化是(C)A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的 17.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學(xué)的知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī)

18.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)A.1小時(shí) B.2小時(shí)C.3小時(shí) D.3.5小時(shí)

2.人的社會(huì)化的過(guò)程是從(A)A.出生后開(kāi)始的 B.2歲開(kāi)始的 C.3歲開(kāi)始的 D.入小學(xué)以后開(kāi)始的

3.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述，不正確的是(A)A.以集體教育為主 B.具有社會(huì)福利性 C.具有保教性 D.是3歲前兒童的保教機(jī)構(gòu)

6.嬰兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以(A)為主。

A.感知覺(jué) B.記憶 C.想像 D.思維

8.目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是(B)A.咨詢活動(dòng) B.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng) C.家長(zhǎng)委員會(huì) D.書(shū)面聯(lián)系

10.社區(qū)教育起源于(C)A.美國(guó) B.瑞典 C.丹麥 D.澳大利亞

11.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的(C)A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.活動(dòng)目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

12.我國(guó)幼兒園的年齡對(duì)象是(A)A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲

13.幼兒園教育的基本任務(wù)是(A)A.促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展 B.開(kāi)發(fā)智力 C.培養(yǎng)創(chuàng)造力 D.發(fā)展幼兒情商

15.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了(B)A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法

16.某獨(dú)生子女家庭在教育孩子時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn)象。這種做法主要違反了(A)育兒守則。A.做好榜樣 B.理智的愛(ài) C.步調(diào)一致 D.規(guī)矩明確

17.學(xué)前教育目標(biāo)即(C)A.教育目的 B.學(xué)前教育方針 C.學(xué)前教育政策 D.教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化

18.維果斯基提出了(D)A.情感智力理論 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論 C.兒童中心說(shuō) D.“最近發(fā)展區(qū)”理論

19.不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是(D)A．流動(dòng)性 B．集中性 C．開(kāi)放性 D．封閉性

20.在教育史上，提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育典范的人是(B)A.福祿培爾 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.皮亞杰

21.關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是(A)A.提出了行動(dòng)教育研究 B.強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則

C.認(rèn)為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D.提倡“自然后果法” 22.關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯(B)A.第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值 B.擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱

C.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用 D.認(rèn)為教學(xué)即生活

24.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是(C)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素

25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是(B)A.直覺(jué)行動(dòng)性 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運(yùn)算思維

26．世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教

育過(guò)程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊 B.盧梭 C．夸美紐斯 D.福祿倍爾

27.學(xué)前教育目標(biāo)的核心應(yīng)是（B）A．社會(huì)發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學(xué)科發(fā)展 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展

28．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(B)A．角色扮演法 B．行動(dòng)操練法 C．發(fā)泄法 D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

29．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A．核心家庭 B．聯(lián)合家庭 C．?dāng)U大的家庭 D．不完整的核心家庭

30．3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?(B)A．獨(dú)自游戲 B．合作游戲 C.平行游戲 D．動(dòng)作游戲

31．幼兒園教育的任務(wù)是（D）

A．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備 B．培養(yǎng)兒童成為專(zhuān)家 C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 D．培養(yǎng)完整兒童

32．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發(fā)展 B．為了孩子能學(xué)到知識(shí)

C．為了孩子能更守規(guī)矩 D．為了孩子能更好地上一年級(jí)

33.與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是(C)A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計(jì)劃性

1.學(xué)前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。

2.學(xué)前教育分嬰兒和幼兒兩個(gè)教育階段。.1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了性格形成新學(xué)員，這是歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

4.德國(guó)教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為學(xué)前教育之父，1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設(shè)計(jì)了恩物。

5.裴斯泰洛奇提倡愛(ài)的教育，要素教育理論是他的教學(xué)理論的核心。.陳鶴琴于1929年，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心------南京鼓樓幼稚園。

7.陶行知在南京郊區(qū)創(chuàng)辦了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園---------南京燕子磯幼稚園，張雪門(mén)創(chuàng)辦了香山慈幼院，8.主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然，夸美紐斯寫(xiě)了《母育學(xué)?！泛汀妒澜鐖D解》，洛克寫(xiě)了《教育漫話》，盧梭寫(xiě)了《 愛(ài)彌2

第四篇：學(xué)前教育學(xué)試題

學(xué)前教育學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。

A.基礎(chǔ)教育

B.啟蒙教育

C.屬義務(wù)教育

D.實(shí)施全面發(fā)展的教育

2.在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。

A.權(quán)威性

B.知識(shí)性

C.主導(dǎo)性

D.藝術(shù)性

3.教育現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而（）現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。

A.教育制度

B.教育結(jié)構(gòu)

C.教育內(nèi)容

D.教育觀念 4.經(jīng)濟(jì)、政治作用于教育的中介是（）。

A.傳統(tǒng)習(xí)慣

B.文化

C.倫理道德

D.法律

5.古希臘的（）的先天理念說(shuō)是遺傳決定論的典型代表。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.格塞爾

D.亞里士多德

6.總的來(lái)說(shuō)，幼兒期的幼兒的句子基本上是以（）為主。

A.長(zhǎng)句

B.短句

C.單句

D.復(fù)合句

7.現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)前教育的內(nèi)容與方法要符合（）的要求。

A.科學(xué)性

B.發(fā)展適應(yīng)性

C.民主性

D.活動(dòng)性

8.（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。

A.盧梭

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.福祿倍爾

9.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（）。

A.蒙臺(tái)梭利

B.柏拉圖

C.洛克

D.福祿倍爾

10.（）最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。

A.維果茨基

B.戈?duì)柭?/p>

C.加德納

D.蒙臺(tái)梭利

11.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到（）。

A.社會(huì)發(fā)展的需要

B.教育方針

C.教育政策

D.學(xué)前兒童的需求 12.結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂牎?/p>

A.有規(guī)則的游戲

B.活動(dòng)性游戲

C.創(chuàng)造性游戲

D.安靜性游戲 13.體育游戲是一種（）。

A.創(chuàng)造性游戲

B.有規(guī)則的游戲

C.角色游戲

D.表演游戲 14.活動(dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來(lái)自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和（）的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。

A.盧梭

B.洛克

C.皮亞杰

D.蒙臺(tái)梭利

15.對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識(shí)的方法，是（）示范法。

A.完整

B.部分

C.分解

D.不同方向

16.（）指的是對(duì)骨骼與肌肉活動(dòng)相聯(lián)系的技能的練習(xí)。

A.心智技能練習(xí)

B.動(dòng)作技能練習(xí)

C.分段練習(xí)

D.綜合練習(xí)

17.家長(zhǎng)不要因擔(dān)心弄臟衣服而不讓幼兒玩耍，而應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性的玩耍，這是因?yàn)楹⒆泳哂邢矚g（）的特點(diǎn)。

A.求知

B.交往

C.探索

D.游戲 18.幼兒園的年齡對(duì)象是（）。

A.0—2歲

B.2—3歲

C.3—6歲

D.6—7歲 19.混合班一般采用（）。

A.課堂教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

20.托兒所、幼兒園的（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。

A.開(kāi)放日活動(dòng)

B.咨詢活動(dòng)

C.家長(zhǎng)學(xué)校

D.家訪

二、名詞解釋(每小題3分，共18分)1.學(xué)前班

2.行為操練法 3.恩物

4.發(fā)展適宜性 5.社區(qū) 6.受教育者

三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作訓(xùn)練的要點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述家庭的教育功能。

3.簡(jiǎn)述教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。4.簡(jiǎn)述張雪門(mén)的幼稚園教學(xué)法。5.簡(jiǎn)述大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

四、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用盧梭的教育方法? 2.試述學(xué)前班教育小學(xué)化的危害，并分析其原因。

五、應(yīng)用題(12分)應(yīng)用：在教育工作實(shí)踐中嘗試使用環(huán)境體驗(yàn)法。

第五篇：學(xué)前教育學(xué)試題

《學(xué)前教育學(xué)》試題

一、選擇題

1．為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，老師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（）教學(xué)方式。A．模象直觀

B．言語(yǔ)直觀

C．實(shí)物直觀

D．動(dòng)作直觀 2．幼兒游戲的特征不包括（）。

A．自主自愿性

B．愉悅性

C．想象性

D．生產(chǎn)性 3．學(xué)前兒童最常見(jiàn)、最典型的游戲形式是（）。

A．象征性游戲

B．規(guī)則游戲

C．創(chuàng)造性游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

4．兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具，但是互相間沒(méi)有交流，這種游戲形式屬于（）。A．獨(dú)自一人的游戲 B．聯(lián)合游戲

C．無(wú)所有心的游戲 D．平行游戲 5．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。

A．成長(zhǎng)

B．生活

C．學(xué)習(xí)

D．游戲 6．（）學(xué)派的游戲觀帶有明顯的臨床診斷色彩。

A．古典學(xué)派

B．認(rèn)知學(xué)派

C．精神分析學(xué)派

D．社會(huì)文化學(xué)派 7．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A．結(jié)構(gòu)游戲

B．表演游戲

C．角色游戲

D．智力游戲 8．在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，（）是學(xué)習(xí)的主體。

A．教師

B．幼兒

C．教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

D．教學(xué)活動(dòng)的方法

9．下列直觀手段，屬于電化教具直觀的是（）。A．模型

B．沙盤(pán)

C．玩具

D．多媒體課件

10．在夏天雷雨到來(lái)前，引導(dǎo)幼兒觀察天氣的變化和動(dòng)物的活動(dòng)。這屬于觀察法中的（）。A．短期觀察 B．隨機(jī)觀察 C．長(zhǎng)期觀察 D．不規(guī)則觀察 11．如果你要確定某一班的每日活動(dòng)目標(biāo)，你的思維順序是（）。A．先選教材，看教材能實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo) B．按教育指導(dǎo)綱要確定每日活動(dòng)目標(biāo)

C．考慮幼兒的興趣與教育指導(dǎo)綱要相結(jié)合確定每日活動(dòng)目標(biāo) D．根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)與愛(ài)好確定每日活動(dòng)目標(biāo)

12．下面不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是（）。

A．睡眠不足

B．情緒低落

C．經(jīng)常感冒

D．人際關(guān)系不良

13．在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。

A．主動(dòng)性 B．獨(dú)立性 C．人際交往 D．規(guī)則意識(shí)

14．目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。A．家園聯(lián)系手冊(cè)B．家長(zhǎng)會(huì)C．開(kāi)放日D．家長(zhǎng)委員會(huì)

15．幼兒園的課程組織和實(shí)施是以“主題”的形式進(jìn)行，從而構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的教育過(guò)程，以促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展的是（）。

A．陳鶴琴五指活動(dòng)課程

B．幼兒園綜合教育課程

C．幼兒園領(lǐng)域教育課程

D．意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系

二、填空題

1．瑞吉?dú)W課程與教學(xué)的主要特色是。

2．教師介入幼兒游戲的方式有平行介入法、和。

3．根據(jù)幼兒勞動(dòng)的目的，幼兒勞動(dòng)一般分為_(kāi)_____________、為他人服務(wù)的勞動(dòng)、_____________和手工勞動(dòng)四種。

4．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)游戲，小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是 ___________。

5．在蒙臺(tái)梭利的課程中，教育內(nèi)容的組織是以 為中心，課程的實(shí)施是以 為基礎(chǔ)的。

6．家庭教育具有__________、隨機(jī)性、__________ 和復(fù)雜性的特點(diǎn)的。

三、名詞解釋題

1．幼兒園課程 2．幼兒園教學(xué) 3．幼小銜接

四、判斷題

1．()角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲都屬于創(chuàng)造性游戲。

2．()生活是幼兒園課程的內(nèi)容，游戲是幼兒園課程實(shí)施的重要手段。

3．()蒙臺(tái)梭利的課程主要是以“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開(kāi)的。項(xiàng)目活動(dòng)是蒙臺(tái)梭利教育方案的靈魂和核心。

4．()幼兒園課程的實(shí)施如同建筑工人按圖紙?jiān)旆孔樱仨氈匾暤貓?zhí)行課程方案。5．（）幼兒園的日常生活活動(dòng)僅僅只是幼兒園保育方面的工作，與教育方面沒(méi)有多大關(guān)系。

6．()幼兒勞動(dòng)的目的是為了教育和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

7．()幼小銜接工作主要是在幼兒大班和小學(xué)一年級(jí)之間的事情。8．()幼兒園教學(xué)任務(wù)主要是知識(shí)和技能的教學(xué)。

9．()發(fā)展性原則是指通過(guò)教學(xué)使幼兒的智力、體力、道德、情感等得到發(fā)展。10．()我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在縣級(jí)的基層社會(huì)中進(jìn)行。

五、簡(jiǎn)答題

1.教師如何創(chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境？ 2.組織幼兒勞動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？

3.對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，幼小銜接的主要內(nèi)容包括哪些內(nèi)容？

六、論述題

試論述，幼兒園教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題？

七、案例分析題

某老師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開(kāi)火車(chē)”離開(kāi)活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店、一家書(shū)店、一家氣球店。場(chǎng)地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場(chǎng)”。主班老師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來(lái)。老師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而上次語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“坐得好的孩子”上來(lái)表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……。

請(qǐng)問(wèn)這是表演游戲嗎？為什么？如果你是教師會(huì)怎樣組織指導(dǎo)“小烏龜開(kāi)店”的表演游戲？