第一篇：《紙盒變家具》微課教學設計

《紙盒變家具》教學設計

姓名：劉晶晶

單位：二連浩特市第三小學 時間：2017年5月

《紙盒變家具》教學設計

年級：二年級

學科：美術

主備人：劉晶晶

時間：2017年5月 【基于教材】

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng)造，變紙盒為家具。使學生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣?！净趯W情】

廢物利用的手工制作形式，學生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，有些學生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。因此，教師的引導小組合作是非常重要的?！緦W習目標】

本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的學習目標：

目標一 ：通過觀察、思考、分析與交流，會說出 “變廢為寶”的設計思路。

目標二：我通過觀察家具，會說出家具的外形特點，并會利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。

【學習的重點與難點】

重點：打開了我的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中層開聯(lián)想，動手設計和制作家具作品。

難點：我的家具作品要新穎、美觀，造型多樣?！窘叹邔W具準備】

課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。【教學思路】

教學過程共分為趣味導入（導入新課）、探索新知（講授新課）、創(chuàng)作實踐（學生創(chuàng)作、教師輔導）和課堂小結四個環(huán)節(jié)。在這里，我把探索制作方法和總結制作步驟這兩個環(huán)節(jié)作為重點?！驹u價設計】

通過師生互動，學生能否進行探究性學習。在教學中采用談話交流作為教學的重要形式，并讓學生說出小組的創(chuàng)意，以利用教師與學生及學生之間更好的互動，促進學生自主、探究式的學習?！驹u價方案】

進行發(fā)展性評價，課堂開展作品展評，讓學生體驗成功的快樂，通過評析同班的探究活動，互相補充與借鑒?！緦W習流程】

（一）魔術導入：

老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。

（二）、研究家具的特點：

（1）介紹一下自己家中的家具。（從實踐入手，激發(fā)學生學習的興趣。）

2、欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創(chuàng)作家具的類型做鋪墊。）

（三）、研究用紙盒制作家具的方法。(每組發(fā)幾件學生制作好 3 的作品)

1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法）

(1)、全班展示老師的部分示范作品。

(2)、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。（3）、全班交流觀察結果。

引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。

師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。

2、老師示范演示制作一件作品，講清要領 ：

（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創(chuàng)作。）

（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創(chuàng)作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）

3、欣賞作品，為創(chuàng)作提供范例。（打開學生的創(chuàng)作思路）(四)、分小組研究創(chuàng)作

1、說出你的創(chuàng)意

現(xiàn)在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？

2、藝術實踐要求：

（1）、請同學制作自己感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。（2）、可以小組合作完成，分工明確，人人參與。（3）、講究衛(wèi)生，安全地使用剪刀。

（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設計師。（使學生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調(diào)講究衛(wèi)生。從而提高學生的環(huán)保意識、安全意識。第四個要求能有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和積極性。）

3、教師巡視輔導：

(1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）(2)啟發(fā)學生大膽構思，利用現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)新。（培養(yǎng)學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）

（五）、展示

教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設計師。（激發(fā)學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發(fā)展。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。）

(六)、拓展延伸：

用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創(chuàng)造出其他的藝術品。這樣還可以保護環(huán)境。（鼓勵學生多動手實踐，提高環(huán)保意識）【板書設計】

紙盒變家具

方法：剪、折、刻、組合、粘貼

巧妙用形 步驟：合理用法

美化裝飾

第二篇：《紙盒變家具》教學設計

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、積木導入，一個盒子的剪法。

師：好，上課。同學們，你們玩過積木嗎？

*生：玩過。

師：你看，我把紙盒當積木，你們猜猜我擺的是什么？

*生：床、沙發(fā)、桌子、椅子、柜子。

師：這些啊，我們統(tǒng)稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）

*生：可以用剪的方法。

師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？

來，請你說。

*生：兩邊剪兩個口，中間往里嗯一下就可以了。

師：實線是剪，虛線是折，真好，請坐。

二、立體紙盒怎么剪并演示方法。

師：現(xiàn)在我又遇到了一個問題，我的這個盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？

誰來幫幫我，好，你來說。

*生：可以用剪刀扎一個孔再剪。

師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。

師：（引導）我們平時剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個立體的紙盒變得像紙一樣呢？

*生：可以把兩邊拆開，然后剪。

師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請坐。我用這方法來試一試。剪的時候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進去，這時候我就得到了一個小家具，這是什么呀？（沙發(fā)）。（實物展臺邊演示邊講）

師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長一點，也可以剪寬一點。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進去。這時候我就得到了一個可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學們我們這些小家具都是由什么變得啊？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）

三、家具的發(fā)展歷史。

師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習慣。后來又出現(xiàn)了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設計師們會根據(jù)不同人群的需要，設計出各種不同風格的家具，它們有的精致華美，有的簡約大方。

師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請你說。

*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。

師：確實很吸引我們，請坐。

師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？

大膽的伸出你的小手，來，請你說。來，你到講臺上來吧孩子。（實物平臺展示）。

*生：四個面左右留一點各剪出一半，然后再折起來。

師：這小椅子背從哪來的？

*生：是從別的紙盒上面減下來的一個面插上去的。

師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請回。

師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。

四、柜子的制作方法。

剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。

師：現(xiàn)在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的??？那你想了解什么？

*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個忙，告訴這位同學？

*生：一個小紙盒從中間對半剪，就變成了兩個大小一樣的抽屜。

師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請坐。還有誰有問題？

*生：我想知道那個小柜子是怎么制作的？

師：這個問題提的很好。

師：有沒有哪位同學幫這個忙？

師：我只要用三步就可以把這個紙盒變成小柜子。你們信不信？

生：信。。。不信

師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點掌聲？ 生：行

師：我選一個高一點的盒子來做小柜子我要變了啊。請你仔細看，三步，請同學們一起幫我數(shù)。1，我就把小柜子的一個面剪開。2，把剪開的折下去。3，下邊剪開一個門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點掌聲嗎？

師：那么還有一個問題這個中間的隔板是怎么制作的呢？

生：說

師：把一個紙板剪長一點，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進行粘貼，就得到了這個小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。

師：好，下面我再變一個帶抽屜的柜子要不要。（要）

師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。

師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個小抽屜送給咱們班聽課最認真，坐的最端正的同學。

五、學會裝飾并欣賞作品。

師：孩子們你們知道嗎剛才你們在看視頻的時候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？

生：床

師：這是一個專門為兒童設計的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會請你來說一說。

師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個家具？他是怎么裝飾的？

好，最后一位同學，你來說。

生：這個床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個房間睡，而且這兩層都裝飾的很漂亮，還用了麥當勞的盒子做成的枕頭。正因為有了這些才使得高低床顯得更加生動。

師：但是同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個高低床有一個地方設計的不好？

生：有圍欄擋住了小樓梯。

師：你的觀察力真強。你覺得這個小圍欄可以放在哪？

生：放在床頭可以避免我掉下來。

師：看樣子你真是個善于觀察生活的好孩子。

師：我們看完書本上的作品，我們再來欣賞一下其他同學的作品。從她們的作品中找一些設計靈感吧。

師：分析作品。

1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。

2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。

3、辦公桌上面有一個臺燈，小沙發(fā)和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。

師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學們看一下，這組家具和我自己的房間有點相似，不過我對他進行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個小沙發(fā)和小茶幾，小沙發(fā)我用了剪貼的方法，做一個沙發(fā)巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個桌布。圖案是水果，因為我覺得這樣在吃飯的時候會更加有食欲。那么老師的家具制作完了。

你們想設計什么樣的家具，把它布置的美觀實用呢？咱們五人一小組都做沙發(fā)好不好，（不好）太單調(diào)了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實用的家具吧。那么現(xiàn)在開始吧。

制作過程

作品展示：

師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設計的家具，并且分享一下你的制作方法。

好，你們一起上來介紹一下

師：你看做的真漂亮，尤其是這個。。好吧，請回去吧。

師：同學們你們猜一猜現(xiàn)實生活中有沒有廢棄物做成的家具。有 介紹

師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯地方的能源。

師：我希望同學們課下能夠變廢為寶，將這些放錯地方的能源變成我們生活中有趣的物件。

好，咱們的今天的課到此結束。下課。

第三篇：《紙盒變家具》教學設計

教學目標

1、了解家具的形態(tài)特點，學會欣賞感受家具中的美。

2、學會利用各種方法將紙盒變成家具。

3、在制作過程中體會創(chuàng)造活動的樂趣，初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想，喚起學生保護環(huán)境的意識。

教學重點

打開學生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動手設計和制作家具作品。

教學難點：設計制作出造型美觀、多樣的家具。

課前準備：紙盒、彩色紙、剪刀、膠水等

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡《智慧樹》欄目嗎?我們和紅果果、綠泡泡一起做一做：食指拇指碰碰，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師?，F(xiàn)在就讓我們一起進入巧巧手樂園吧。

二、游戲：知識問答

1、說說自己家里有哪些家具？

學生說出家具名稱，教師講述家具的種類。

桌：餐桌、電腦桌、茶幾。

椅：折疊椅、沙發(fā)。

柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。

床：單人床、雙人床。

2、欣賞不同造型的同類家具。它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？（例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？）

3、古代家具與現(xiàn)代家具對比欣賞

現(xiàn)在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（功能多，造型簡潔、色彩多樣。）

家具的發(fā)展體現(xiàn)了人們生活的變化，人們對美的追求。

二、游戲“請你像我這樣做”

1、課件展示紙盒做好的沙發(fā)家具

觀察老師提供的家具，說說這個紙盒家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？

2、教師示范，學生跟著一起做。

3、師小結制作方法：刻、折、剪、插接、組合、裝飾粘貼。

三、游戲：爭當小小設計師

1、課件展示多種紙盒家具的作品，學生欣賞

2、你帶了哪些盒子，是什么形狀的？你覺得適合做什么家具？

學生拿出盒子進行小組討論交流

3、分小組研究創(chuàng)作

制作要求：

（1）各小組合作制作出一套造型新穎、漂亮的家具，注意方法多樣，裝飾到位。

（2）小組合作完成，分工明確，人人參與。

（3）講究衛(wèi)生，安全使用剪刀。

四、全班家居展覽會，為最好的作品投票，評選出最佳小組和家具設計獎。

五、總結，對學生進行環(huán)保教育。

生活中很多的廢棄品經(jīng)過你靈巧的小手變成了小小的藝術品，希望同學們變廢為寶，節(jié)約資源，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第四篇：《紙盒變家具》再教學設計

《紙盒變家具》教學設計

教材來源：人美版義務教育課程標準實驗教科書 內(nèi)容來源：人美版二年級美術下冊 授課教師：中牟縣新圃街小學

王利鋒

教學課時：一課時

授課對象：二年級學生 目標確定的依據(jù)

【課程標準的相關要求】

《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。在課程標準中規(guī)定這一學段應達到的目標是：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材進行簡單的組合與裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。【教材分析】

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。教材通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng)造，變紙盒為家具，引發(fā)學生的創(chuàng)作興趣?！緦W情分析】

本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，他們對于手工制作，對于學生并不陌生，對于“變廢為寶”的設計思想也已經(jīng)有了一些了解，可是在制作過程中，有些學生動手操作能力還不強，因此，在課堂上教師的引導，小組成員之間的合作是非常重要的?！緦W習目標】

目標一 ：通過欣賞紙盒做的一些優(yōu)秀作品，結合“物以致用”的設計思想，大膽創(chuàng)作，會說出自己的家具創(chuàng)作思路。

目標二：通過觀察、思考、小組討論與合作等學習方法，能利用廢舊紙盒制成家具作品?！驹u價任務】

1、能否通過小組討論，把自己的創(chuàng)作思路表達出來。

2、能否運用制作方法，利用廢舊紙盒制作出新穎的家具作品。

【學習的重點與難點】

學習重點：能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作欲望，動手設計和制作家具作品。

學習難點：設計的家具作品的新穎、美觀，造型的多樣?！窘叹邔W具準備】

課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水?！緦W習流程】

（一）魔術導入：

老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。

（二）、研究家具的特點：

1、欣賞古代和現(xiàn)代那些款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創(chuàng)作家具的類型做鋪墊。）

2、分析古代與現(xiàn)代家具的異同點。

（三）、研究用紙盒制作家具的方法。(每組發(fā)幾件學生制作好的作品)

1、欣賞學生作品，小組內(nèi)分析、研究、總結出制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法）

2、全班交流觀察結果。

引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。

（四）探索步驟

老師示范演示制作一件作品，講清要領 ：

（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創(chuàng)作。）

（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創(chuàng)作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）

3、欣賞作品，為創(chuàng)作提供范例。（打開學生的創(chuàng)作思路）(五)、分小組研究創(chuàng)作

1、說出你的創(chuàng)意

現(xiàn)在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？

2、小組合作要求：

（1）、請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。（2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。（3）、講究衛(wèi)生，安全地使用剪刀。

（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設計師。

（使學生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調(diào)講究衛(wèi)生。從而提高學生的環(huán)保意識、安全意識。第四個要求能有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和積極性。）

3、教師巡視輔導：

(1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）(2)啟發(fā)學生大膽構思，利用現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)新。（培養(yǎng)學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）

（六）、作品的展示與評價

教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設計師。（激發(fā)學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發(fā)展。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。）(七)、拓展延伸：

用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創(chuàng)造出其他的藝術品。這樣還可以保護環(huán)境。（鼓 3

勵學生多動手實踐，提高環(huán)保意識）【板書設計】

紙盒變家具

方法：剪、折、刻、組合、粘貼

巧妙用形 步驟：合理用法

美化裝飾

第五篇：《紙盒變家具》教學反思

本課是在學生了解廢舊紙盒材料特點的基礎上，引導學生關注家具在生活環(huán)境中的實用性和美觀性，讓學生學以致用，會用廢舊紙盒做家具。在教學過程中，我結合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運用組合及裁剪的設計方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導學生認識、欣賞這些作品造型簡潔、色彩明快，充滿童趣的特點，目的是引導學生關注廢舊紙盒材料的形狀特點，思考家具造型與紙盒之間的聯(lián)系，讓學生思考選擇哪種制作方法來實現(xiàn)自己的設計構思，根據(jù)不同款式家具的特點進行設計與制作，讓學生以小組合作的方式來完成本課學習任務。

二年級學生運用紙盒材料的經(jīng)驗不夠豐富，在立體紙盒設計與制作方面經(jīng)驗不足。所以在教學中我注意引導學生通過體驗、分析、賞析、研究學習的層層遞進、循序漸進的教學方法，在教學實踐中注意鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓學生也充分體驗到了創(chuàng)作成功的快樂，達到了提高學生設計意識和創(chuàng)作能力的教學目的。