第一篇：紙盒變家具反思

《紙盒變家具》教學反思

在《紙盒變家具》教學過程中，我通過收集、觀察、討論、實踐，增強了學生的感性認識，開闊了學生的創(chuàng)新思路，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，關注了學習氣氛的營造和活動的方式，讓學生變被動學習為主動學習，并注重了美術學習與其它學科學習的聯(lián)系。

學生通過學習，增強了對家具的認識和喜愛，對“廢物”利用及環(huán)保的更深刻的理解，在我的引導下，能比較自如地描述家具的式樣及造型，能正確地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出來，并創(chuàng)作出富有情趣和新意的作品。

傳統(tǒng)的美術教育無論是在教學過程、評價手段上都很不均衡，大部分渴望參與、動手、表達、交流的孩子，只能眼巴巴地看著課堂成為少數(shù)孩子的樂園。這些現(xiàn)象顯然是與我們今天的美育新觀念相悖的。所以，在教學中我采用了小組活動的方式，通過課前收集材料和資料、課堂上討論與交流，接著在創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中分工與合作。整個活動力求讓每個孩子都積極主動地參與了創(chuàng)作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮，不禁讓人感嘆：孩子們的創(chuàng)作能力真是太強了！

整個教學過程，通過師生互動調動了學生自主學習的積極性，使學生獲得了深刻的體驗，發(fā)揮了他們了他們的創(chuàng)作潛能，使課堂充滿了生機。

第二篇：《紙盒變家具》教學反思

本課是在學生了解廢舊紙盒材料特點的基礎上，引導學生關注家具在生活環(huán)境中的實用性和美觀性，讓學生學以致用，會用廢舊紙盒做家具。在教學過程中，我結合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運用組合及裁剪的設計方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導學生認識、欣賞這些作品造型簡潔、色彩明快，充滿童趣的特點，目的是引導學生關注廢舊紙盒材料的形狀特點，思考家具造型與紙盒之間的聯(lián)系，讓學生思考選擇哪種制作方法來實現(xiàn)自己的設計構思，根據(jù)不同款式家具的特點進行設計與制作，讓學生以小組合作的方式來完成本課學習任務。

二年級學生運用紙盒材料的經(jīng)驗不夠豐富，在立體紙盒設計與制作方面經(jīng)驗不足。所以在教學中我注意引導學生通過體驗、分析、賞析、研究學習的層層遞進、循序漸進的教學方法，在教學實踐中注意鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓學生也充分體驗到了創(chuàng)作成功的快樂，達到了提高學生設計意識和創(chuàng)作能力的教學目的。

第三篇：紙盒變家具教案

《紙盒變家具》教學設計

一、教材分析

本課所講授的內(nèi)容為紙盒變家具，是“設計·應用”領域里的一內(nèi)容。它是由廢舊紙盒與家具設計相結合的藝術，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。

本課的學習對象是二年級學生，通過一年多的學習，有一定的動手能力和造型能力，會一點色彩搭配，并且想象力豐富。依據(jù)其年齡特點，可采用小組探究的學習方式為學生打開思考的大門，鼓勵學生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。

本課的教學目標是通過對生活中廢棄紙盒的利用和再創(chuàng)造，使孩子們通過動手實踐將廢棄的紙盒變成“家具”，讓孩子們了解“廢物利用”的環(huán)保觀念，同時提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識，并使學生的合作精神得以發(fā)展。

二、教學目標

1.通過觀察、思考、分析與交流，能利用紙盒的外形特點制作出合適的家具； 2.通過對紙盒家具的制作，增強動手能力和小組合作的團隊精神。3.通過動手實踐，體會到“變廢為寶”的樂趣，并感受到創(chuàng)造的成就感。

三、教學重難點

重點：打開學生思路和創(chuàng)作欲望，展開聯(lián)想，動手設計制作家具。難點：家具作品的新穎、美觀、造型多樣。

四、教學準備

廢棄紙盒、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等

五、教學過程

（一）、談話引入（播放幻燈片）

師：上課之前讓我們聽一首歌，放松一下。（播放mv）會唱的可以跟著音樂哼唱。師：我們都知道，圖圖是一個調皮的小孩?？墒撬膬?nèi)心卻是豐富的。他想變成一個魔法師，想要把這個世界變得美好。讓媽媽變成--（生答：漂亮女生）；讓大人變成--（淘氣小孩）；讓所有煩惱統(tǒng)統(tǒng)變成--（歡笑）。你們想當魔法師嗎？今天老師遇到個小朋友，他特別需要魔法師的幫助?？纯此钦l？

播放幻燈片。學生們指出圖片中的是三毛。

師：三毛是個可憐的孩子，他沒有爸爸媽媽、爺爺奶奶，更沒有溫暖的家。他睡在冰冷的、硬邦邦的垃圾車里，做夢都想睡上溫暖、柔軟的床。我們想不想幫助他呢？（引出：給三毛變出很多家具，給他一個溫暖的家。）我們用什么來變家具？（引出課題--《紙盒變家具》）

（二）、新授

師：我們生活中有哪些家具？電視、冰箱是家具嗎？ 1.引導學生尋找生活中常見的家具。

2.想一想：怎么才才能讓紙盒變成這些家具。3.議一議：有哪些方法。

根據(jù)課件內(nèi)容，集體討論，得出有剪、推、拆、插等方法。4.出示教師作品，讓學生觀察。除了以上所列還有哪些方法。a.指名同學上臺觀察，并向大家分享自己觀察的結果。b.集體討論，得出結果：還有鉆、貼等方式方法。

c.教師引導：除了制作方法，我們還可以給“家具”增加趣味性。比如把枕頭做成糖果狀、給家具添上花邊等。

（三）、課堂作業(yè)

看了這么多，你們想親自嘗試，把紙盒變成家具嗎？

作業(yè)要求：每個小組集體合作完成1-2個家具。

溫馨提示：用剪刀的時候要注意安全哦。

（四）、作品展示、總結

三毛十分感謝同學們的幫助?？纯?，他在跟你們說“謝謝”呢！

（五）、課堂延伸

我們的廢棄物其實還有很多可以再利用的地方，但是這需要大家細心的觀察和大膽的創(chuàng)造，用我們的大腦和雙手去創(chuàng)造、改變我們的生活。相信只要努力，我們都能成為優(yōu)秀的“魔法師”！

第四篇：《紙盒變家具》參考教案

《紙盒變家具》教學案例

登封市書院河路小學 劉躍琳

一、教材分析(一)編輯指導思想

本課屬于“設計·應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創(chuàng)造，運用加、減法及適當?shù)孛阑b飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

教材右下角的兩把現(xiàn)代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

(二)教學內(nèi)容與目標 1.顯性內(nèi)容與目標

通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝

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的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。

2.隱性內(nèi)容與目標

進一步提高學生的審美表現(xiàn)力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發(fā)展。

(三)教學的重點與難點

重點：打開學生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動手設計和制作家具作品。

難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。(四)學習材料

課前布置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

二、教學設計參考(一)教學活動的方式與方法(二)解決重點與難點的要點

1.師生課前共同收集相關資料、圖片，便于課上啟發(fā)創(chuàng)作構思、參考借鑒。

2.教師課前設計一組家具作品，或將其他班級的優(yōu)秀作業(yè)帶到課堂，適時為同學們展示。

(三)學習中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法 1.學生缺乏用紙盒進行家具設計的創(chuàng)意。

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解決方法：

(1)學生之間互相啟發(fā)交流。(2)教師講解并示范。

(3)參考教材中學生作品，可添加飾物，如床單、拖鞋、服裝等，使家具作品更有真實感。

2.學生的想法過于繁雜，一時不知從何處下手。解決方法：

教師用示范提示的方法，讓學生學會抓住關鍵結構，完成基礎部分，然后再拓展、美化、裝飾。

三、教學評價(一)教學評價方法

通過對商品包裝——紙盒的收集、加工，設計制作家具，培養(yǎng)環(huán)保意識和學習美術的興趣，體驗探究、動腦、動手、創(chuàng)作、交流的樂趣。因此對學生的評價應重在參與，教師對學生應給予鼓勵、表揚和肯定。

(二)教學評價點

1.能否積極與同學合作進行創(chuàng)作活動。

2.能否巧妙地利用紙盒的形狀和材質，進行家具設計和制作。

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第五篇：《紙盒變家具》教學設計

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、積木導入，一個盒子的剪法。

師：好，上課。同學們，你們玩過積木嗎？

*生：玩過。

師：你看，我把紙盒當積木，你們猜猜我擺的是什么？

*生：床、沙發(fā)、桌子、椅子、柜子。

師：這些啊，我們統(tǒng)稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）

*生：可以用剪的方法。

師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？

來，請你說。

*生：兩邊剪兩個口，中間往里嗯一下就可以了。

師：實線是剪，虛線是折，真好，請坐。

二、立體紙盒怎么剪并演示方法。

師：現(xiàn)在我又遇到了一個問題，我的這個盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？

誰來幫幫我，好，你來說。

*生：可以用剪刀扎一個孔再剪。

師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。

師：（引導）我們平時剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個立體的紙盒變得像紙一樣呢？

*生：可以把兩邊拆開，然后剪。

師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請坐。我用這方法來試一試。剪的時候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進去，這時候我就得到了一個小家具，這是什么呀？（沙發(fā)）。（實物展臺邊演示邊講）

師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長一點，也可以剪寬一點。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進去。這時候我就得到了一個可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學們我們這些小家具都是由什么變得??？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）

三、家具的發(fā)展歷史。

師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習慣。后來又出現(xiàn)了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設計師們會根據(jù)不同人群的需要，設計出各種不同風格的家具，它們有的精致華美，有的簡約大方。

師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請你說。

*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。

師：確實很吸引我們，請坐。

師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？

大膽的伸出你的小手，來，請你說。來，你到講臺上來吧孩子。（實物平臺展示）。

*生：四個面左右留一點各剪出一半，然后再折起來。

師：這小椅子背從哪來的？

*生：是從別的紙盒上面減下來的一個面插上去的。

師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請回。

師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。

四、柜子的制作方法。

剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。

師：現(xiàn)在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的??？那你想了解什么？

*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個忙，告訴這位同學？

*生：一個小紙盒從中間對半剪，就變成了兩個大小一樣的抽屜。

師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請坐。還有誰有問題？

*生：我想知道那個小柜子是怎么制作的？

師：這個問題提的很好。

師：有沒有哪位同學幫這個忙？

師：我只要用三步就可以把這個紙盒變成小柜子。你們信不信？

生：信。。。不信

師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點掌聲？ 生：行

師：我選一個高一點的盒子來做小柜子我要變了啊。請你仔細看，三步，請同學們一起幫我數(shù)。1，我就把小柜子的一個面剪開。2，把剪開的折下去。3，下邊剪開一個門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點掌聲嗎？

師：那么還有一個問題這個中間的隔板是怎么制作的呢？

生：說

師：把一個紙板剪長一點，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進行粘貼，就得到了這個小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。

師：好，下面我再變一個帶抽屜的柜子要不要。（要）

師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。

師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個小抽屜送給咱們班聽課最認真，坐的最端正的同學。

五、學會裝飾并欣賞作品。

師：孩子們你們知道嗎剛才你們在看視頻的時候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？

生：床

師：這是一個專門為兒童設計的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會請你來說一說。

師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個家具？他是怎么裝飾的？

好，最后一位同學，你來說。

生：這個床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個房間睡，而且這兩層都裝飾的很漂亮，還用了麥當勞的盒子做成的枕頭。正因為有了這些才使得高低床顯得更加生動。

師：但是同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個高低床有一個地方設計的不好？

生：有圍欄擋住了小樓梯。

師：你的觀察力真強。你覺得這個小圍欄可以放在哪？

生：放在床頭可以避免我掉下來。

師：看樣子你真是個善于觀察生活的好孩子。

師：我們看完書本上的作品，我們再來欣賞一下其他同學的作品。從她們的作品中找一些設計靈感吧。

師：分析作品。

1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。

2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。

3、辦公桌上面有一個臺燈，小沙發(fā)和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。

師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學們看一下，這組家具和我自己的房間有點相似，不過我對他進行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個小沙發(fā)和小茶幾，小沙發(fā)我用了剪貼的方法，做一個沙發(fā)巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個桌布。圖案是水果，因為我覺得這樣在吃飯的時候會更加有食欲。那么老師的家具制作完了。

你們想設計什么樣的家具，把它布置的美觀實用呢？咱們五人一小組都做沙發(fā)好不好，（不好）太單調了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實用的家具吧。那么現(xiàn)在開始吧。

制作過程

作品展示：

師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設計的家具，并且分享一下你的制作方法。

好，你們一起上來介紹一下

師：你看做的真漂亮，尤其是這個。。好吧，請回去吧。

師：同學們你們猜一猜現(xiàn)實生活中有沒有廢棄物做成的家具。有 介紹

師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯地方的能源。

師：我希望同學們課下能夠變廢為寶，將這些放錯地方的能源變成我們生活中有趣的物件。

好，咱們的今天的課到此結束。下課。