第一篇：微課和雙語教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式初探

微課和雙語教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式初探

摘 要： 微課和雙語教學(xué)都是優(yōu)秀的教學(xué)方法，微課在信息技術(shù)條件下為實現(xiàn)泛在教學(xué)提供了好的方法，雙語教學(xué)是在高等教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生國際學(xué)術(shù)視野的重要手段。通過對兩種教學(xué)方法的研究，發(fā)現(xiàn)二者通過合適的教學(xué)組織，如反轉(zhuǎn)課堂等，可以在課程教學(xué)中實現(xiàn)良好對接，從而強(qiáng)化課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 微課 雙語教學(xué) 反轉(zhuǎn)課堂

一、引言

微課是一種將固定時間較長的學(xué)習(xí)過程零散化、碎片化的學(xué)習(xí)方法，采用的主要手段是提供視頻資源讓學(xué)習(xí)者花費(fèi)幾分鐘時間圍繞單個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法有兩個突出優(yōu)點，一是較短時長，有助于學(xué)習(xí)者保持注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率，二是碎片化時間安排，可以幫助學(xué)習(xí)者方便抽出較短時間片獲取需要知識。

優(yōu)點突出的同時，單純的微課學(xué)習(xí)方法存在一定不足，如為了保證微課視頻的簡短性，對知識點的學(xué)習(xí)往往來不及展開，在廣度和深度上存在一定局限性，而且由于通過視頻學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)互動過程，因此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息反饋不及時的問題。針對這些問題，目前的解決方案是建設(shè)視頻相關(guān)的配套深入學(xué)習(xí)資源，讓感興趣的學(xué)習(xí)者自行閱讀相關(guān)資料，以解決廣度和深度問題，同時提供微課的在線答疑和討論版塊，以解決互動性缺乏問題。

對學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)習(xí)者而言，微課是一種高效學(xué)習(xí)方法，非常適合自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，這也是微課當(dāng)前的主要服務(wù)方向，其服務(wù)模式為自主學(xué)習(xí)，服務(wù)對象包括學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)的在校學(xué)生和終生學(xué)習(xí)的職業(yè)者人群。微課這種新的學(xué)習(xí)模式能否服務(wù)于日常教學(xué)，為更廣泛的普通在校學(xué)生服務(wù)，是一個需要研究的方向，如果可行，那么微課如何與現(xiàn)有課堂教學(xué)融合，如何利用微課促進(jìn)日常教學(xué)，利用日常教學(xué)擴(kuò)展微課學(xué)習(xí)中知識廣度和深度問題，強(qiáng)化教學(xué)互動效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，等等。

二、研究目標(biāo)

2007年，教育部財政部聯(lián)合發(fā)文“關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”指出：推動雙語課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力。提高使用英語從事科研的能力是由當(dāng)前的社會科技發(fā)展?fàn)顩r決定的，最高水平的科研成果和科研團(tuán)隊在英語環(huán)境中進(jìn)行交流，為了融入這個環(huán)境，迅速提高自身科研水平，要求科研工作人員具有使用英語作為研究工具的基本能力，大學(xué)生作為未來的科研工作者，高校有必要在其學(xué)習(xí)過程中引入雙語教學(xué)，方便學(xué)生提高利用英語工具學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力。已有研究指出，雙語教學(xué)可分類為漢語鋪墊式、英語引入式、英漢融合式、全英語浸泡式[1]，隨著課堂雙語比例依次增高，雙語教學(xué)效果也越好，但是對學(xué)生初始英語水平閾值也越高[2]。學(xué)生初始英語水平是不可控因素，但是可以尋求合理的教學(xué)方法和模式，達(dá)到降低閾值的效果。

本文通過對專業(yè)課的教學(xué)方法和過程進(jìn)行改造，利用微課模式提供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)復(fù)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生掌握核心專業(yè)知識的難度，利用反轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論知識，將課堂學(xué)習(xí)改造為雙語教學(xué)模式，在保證學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果的同時，提高學(xué)生掌握英語進(jìn)行溝通交流和學(xué)術(shù)研究的能力。通過微課和雙語教學(xué)相結(jié)合的模式，尋求一種學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)效率高且具有較強(qiáng)吸引力的專業(yè)課學(xué)習(xí)模式。

三、微課和雙語教學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革方案研究

微課教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂和雙語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，一方面，微課教學(xué)為反轉(zhuǎn)課堂的實施，提供了一個可選項。另一方面，微課視頻和配套資源的建立，可以為學(xué)生提高課程學(xué)習(xí)效率提供有益幫助，學(xué)生通過碎片化的平時時間即可對核心知識點有較多了解，從而為反轉(zhuǎn)課堂開展提供了前期必需的知識儲備。而雙語教學(xué)則是反轉(zhuǎn)課堂實施的一種語言載體，相比于傳統(tǒng)課堂雙語教學(xué)的實施難度，反轉(zhuǎn)課堂由于在開課之前學(xué)生已經(jīng)對需要學(xué)習(xí)的知識有了充分了解，因此無疑降低了雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)門檻，同時反轉(zhuǎn)課堂上的雙語教學(xué)為學(xué)生利用英語進(jìn)行溝通交流提供了有效途徑。為了實現(xiàn)二者結(jié)合從而強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)效果，制訂了如下方案實施步驟。

1.設(shè)定課程的每一次微課課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制訂與之配套的教學(xué)計劃。微課的核心是知識點，微課視頻錄制不是簡單的時間劃分，必須考慮課程教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)效果，有目的地針對核心知識錄制微課視頻。視頻錄制采用中文錄制，方便學(xué)生迅速掌握相關(guān)知識點。對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，特別針對微課視頻之外的非核心知識點的引入。

2.圍繞微課課題制定學(xué)習(xí)素材、英語教學(xué)課件。學(xué)習(xí)素材是微課重要補(bǔ)充材料，主要包括要點簡介、練習(xí)題目、課堂作業(yè)、延伸閱讀等內(nèi)容，讓學(xué)生在脫離課堂時圍繞微課本身就可以展開進(jìn)一步學(xué)習(xí)。好的英語課件是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)，通過關(guān)鍵詞匯和短語的組合，讓學(xué)生迅速抓住重點，避免教材上較為復(fù)雜的英語語句。

3.圍繞微課課題制定反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織模式。應(yīng)用雙語教學(xué)的反轉(zhuǎn)課堂可以有多樣的教學(xué)組織模式，如話題討論、小組研究、知識競賽、學(xué)生演講等多種模式，既可以提高學(xué)生英語溝通的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對恰當(dāng)?shù)闹R點制定不同的課堂組織模式是課題研究取得成功的重要支柱。

4.選擇優(yōu)秀的適用于雙語教學(xué)的英語教學(xué)資料和相關(guān)延伸閱讀材料。TCP/IP編程課程的相關(guān)延伸閱讀材料較多，在推薦閱讀材料時，需要考慮資料的新穎程度、英語閱讀的難度和材料的閱讀量等諸多因素。英語教材影印版正式出版的較少，需要盡量尋找合用的英語教材或者提供電子版本供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

5.建立雙語課教學(xué)中學(xué)生反饋和雙向溝通機(jī)制。反饋內(nèi)容包括微課內(nèi)容是否清晰且易于理解，微課支持材料是否豐富，教學(xué)模式是否有助于提升英語應(yīng)用能力水平，雙語教學(xué)是否實現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。

在二者結(jié)合的實現(xiàn)過程中，研究內(nèi)容包括微課和雙語教學(xué)是有效結(jié)合并相互促進(jìn)的理論基礎(chǔ)。通過對微課和雙語教學(xué)的研究，研究其適用環(huán)境和應(yīng)用目標(biāo)，收集相關(guān)微課和雙語教學(xué)的研究成果資料。對微課教學(xué)的特點進(jìn)行分析，追蹤最新微課教學(xué)理論研究成果，對全國高校微課競賽中的優(yōu)秀作品進(jìn)行研究學(xué)習(xí)并應(yīng)用到教學(xué)過程中，利用微課提升教學(xué)效率，改變課堂組織模式，充分發(fā)揮雙語教學(xué)效果。通過研究雙語教學(xué)+微課的課程組織模式，通過教學(xué)過程中的具體實踐，收集學(xué)生反饋信息，確定合適的結(jié)合方法。方法研究中包括課程組織形式、微課知識點擬定、不同知識點的課堂教學(xué)模式、雙語教學(xué)下核心知識點的掌握、不同雙語教學(xué)層次的效果分析等內(nèi)容。通過對微課和雙語教學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)有效的課程教學(xué)反饋信息可以幫助對教學(xué)過程進(jìn)行迭代改進(jìn)，對于微課和雙語教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用是一種新的教學(xué)方法，更需要對教學(xué)效果進(jìn)行研究以便實時進(jìn)行調(diào)整。調(diào)查內(nèi)容可以包括學(xué)生對雙語課程組織方法的接受程度，對教學(xué)過程設(shè)計的反饋，對課程核心內(nèi)容信息掌握程度反饋，對微課內(nèi)容的信息反饋，對延伸閱讀材料和微課支持材料的滿意度反饋，等等。

四、結(jié)語

微課和雙語教學(xué)兩種教學(xué)模式通過反轉(zhuǎn)課堂可以很好地組織起來。微課可以指導(dǎo)學(xué)生通過較少的碎片化時間對專業(yè)知識的核心內(nèi)容有一個初步了解，通過微課學(xué)習(xí)的學(xué)生帶著一定的信息量參與反轉(zhuǎn)課堂的靈活多樣的課程組織形式，對所學(xué)知識進(jìn)行探討和擴(kuò)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，又可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，將課堂教學(xué)從單純的信息傳遞變成知識的內(nèi)化吸收的過程。靈活開展的反轉(zhuǎn)課堂，可以為雙語教學(xué)提供良好的交流環(huán)境，學(xué)生不僅是英語學(xué)習(xí)的傾聽者，而且可以通過討論、交流，加入到英語對話環(huán)節(jié)中，從而獲得更好的教學(xué)效果，同時微課學(xué)習(xí)可以降低雙語教學(xué)的難度，避免學(xué)生成為雙語教學(xué)的啞巴和聾子，真正達(dá)到雙語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]康淑敏.從教學(xué)語言運(yùn)用視角構(gòu)建高校雙語教學(xué)模式――以地方高校雙語教學(xué)實踐為例[J].外語界，2008.[2]俞理明，韓建俠.初始英語水平對全英語雙語教學(xué)效果的影響[J].中國外語，2011.[3]周平.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂及其理論基礎(chǔ)溯源[J].外語電化教學(xué)，2015.[4]劉銳，王海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計和實踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014.

第二篇：淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法

淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法

第一幼兒園 李 玉

教育應(yīng)走在時代的前沿。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

微課是在微時代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計，以流媒體形式化解某個知識難點或展示重點教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動學(xué)習(xí)者參與實踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動中實現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。

一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標(biāo)更明確

教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師有目的、有計劃、設(shè)計和組織的專門活動，而教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)過程完整順利執(zhí)行的有效保證。它包括教學(xué)目的準(zhǔn)備、幼兒情況準(zhǔn)備、教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)心理的準(zhǔn)備、教學(xué)過程的準(zhǔn)備及教學(xué)評價的準(zhǔn)備六大方面。

大班科學(xué)活動《好玩的影子》是一節(jié)倡導(dǎo)幼兒在探索與實踐中發(fā)現(xiàn)光與影秘密的操作實驗活動，幼兒的積極性很高，可操作起來，教師要做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，如：幼兒要有戶外陽光下踩影子的經(jīng)驗，提供幼兒現(xiàn)場進(jìn)行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機(jī)、長焦投影機(jī)，提供距活動教室不遠(yuǎn)的一間暗房，用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實驗……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動室光線強(qiáng)弱，教學(xué)效果達(dá)到了，卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時出現(xiàn)，精簡了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實驗場景的目的在于激發(fā)幼兒主動參與的積極性，而微課活動僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實現(xiàn)了教學(xué)活動目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。

二、教學(xué)設(shè)計小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色

科學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計不外乎觀察、比較、探索、實踐等環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)幼兒在科學(xué)探究活動中主動去帶著問題觀察、比較、分析并得出結(jié)論這對于學(xué)齡前兒童來說，沒有老師的一番事先精心策劃幾乎是不可能的，畢竟幼兒的思維、感知能力的發(fā)展是受年齡和心理特征的影響的。如：老師課前要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入暗房操作，預(yù)先了解影子產(chǎn)生的條件，為下一步在課堂上探究光是直線傳播的做鋪墊；接著，教師請幼兒運(yùn)用手電筒為手里的小兔頭像變出影子來，同時老師還要為幼兒變魔術(shù)，以引導(dǎo)幼兒觀察自己投放出來的小兔頭像影子和老師的小兔頭像影子的不同之處，從而理解光學(xué)的透光原理。教學(xué)設(shè)計中，場地上的透光幕布、投影機(jī)布線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動空間，教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時間。

微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動前設(shè)置了一個引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場景，孩子們在參與游戲的過程中，不由自主地就會跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進(jìn)入主動探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場景，接著通過一系列動畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實驗，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時，幼兒已經(jīng)在主動拿起老師適時提供的操作材料，開始實踐和探究如何用最短的時間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動參與、主動發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時間和空間。

三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新

幼兒園教學(xué)活動中的微課有效促進(jìn)了幼兒園的家園共育工作。微信作為微時代的傳播工具因其便捷、實時而為大眾所接受，幼兒園的微信公眾平臺不僅可以發(fā)布一周食譜、天使寶寶名單、一周活動重點，同樣也可以給家長發(fā)布微課視頻。點擊幼兒園微信號，幼兒園發(fā)布的微課視頻盡收眼底，家長既可以了解到幼兒園正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，及時給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；也可以彌補(bǔ)幼兒因請事假或病假而耽誤的集體學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)家長與孩子共同觀賞手機(jī)上微視頻，進(jìn)行親子操作練習(xí)時，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng)；幼兒與家長在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會因此上升一個新臺階。

四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)

微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動參與、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實現(xiàn)了事半功倍。

每一節(jié)成功的教學(xué)活動過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個教學(xué)活動的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動過程中，第一次的播放是在一個游戲場景中，孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實驗，獲得光與影的初步體驗；而當(dāng)孩子們帶著問題，進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動中，進(jìn)行另一個高度的光影探索之時，微課視頻的再次播放，會把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時機(jī)放在什么地方最為適宜？因為有了第一次的微課播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個教學(xué)活動激發(fā)更大的效應(yīng)。

微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試，但它卻真真切切為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運(yùn)用微視頻，省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動手操作的小實踐讓自己主動接受挑戰(zhàn)；家長們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法，更深刻認(rèn)識到家園共育的重要性。

幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，一個小小的嘗試，讓教師們體會到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實踐，將會有力推動微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。

第三篇：微課教學(xué)模式助學(xué)生成長

微課教學(xué)模式助學(xué)生成長

摘要：通過初中生物教學(xué)，對比在教學(xué)過程中不同形式微課使用前后的教學(xué)效果，有效地提高了學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識和用科學(xué)的研究方法學(xué)習(xí)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效果。在“深入思考、激勵問題、強(qiáng)化設(shè)計、自主實踐”幾方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的微課類型有助于發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生物 教學(xué) 微課 模式

生物學(xué)科為實驗論證的學(xué)科，規(guī)律和方法都是通過探索的方式獲得的。在課程改革的背景下，生物學(xué)科的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步邁向了科學(xué)研究的道路。

教師不僅能夠傳遞給學(xué)生知識，重要的還要教會學(xué)生觀察生活的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。話題雖然有些老套，但是觀察生活更加重要。所有的探究都是源于生活的，培養(yǎng)出一雙善于觀察的眼睛是放開學(xué)生前進(jìn)腳步的基礎(chǔ)。盲人之所以步履蹣跚，正是因為他們的視力有所欠缺。所以發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價值。想要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，需要教師具備正確的教學(xué)觀，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將課堂教學(xué)諸要素進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教學(xué)的生成性和學(xué)習(xí)方式的協(xié)作性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律。

微課，全稱“微型視頻課例”，最初它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點（重點、難點、考點）、例題習(xí)題、疑難問題、實驗操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。

微課的核心是微視頻，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等內(nèi)容，其中微視頻時長一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

目前的微課一般分為兩種形式，一種是完全由教師錄制并伴有完全的解釋，對現(xiàn)象或?qū)嶒灥倪M(jìn)行而制作的視頻，成為獨立的視頻資料，稱為“完整微課視頻”；另一種是對于現(xiàn)象的重現(xiàn)和描述，其中的教學(xué)過程需要由教師的引導(dǎo)完成，稱作“微課教輔資料”。其實，微課的初衷也完全是為了進(jìn)行教學(xué)輔助，而并非取代教師的作用，成為獨立的教學(xué)方式。這兩種微課教學(xué)模式究竟對學(xué)生能力方面的成長有何種影響，哪種形式更適合引入教學(xué)過程呢？

根據(jù)目前階段以上兩種形式微課在教學(xué)過程中的實施，以及學(xué)生的效果反饋來看，的確對教學(xué)效果有一定幫助。以下，我從四個方面對兩種微課的效果進(jìn)行對比。

深入思考

在完整微課視頻中，以教師的思路作為主導(dǎo)，通過一些實驗現(xiàn)象效果的演示和問題的提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在微課教輔資料中，我只提供實驗現(xiàn)象甚至沒有提示，讓學(xué)生自己尋找問題。在“生命的進(jìn)化”章節(jié)中，我提供的只是脊椎動物中魚類、兩棲類、爬行類、哺乳類的皮膚，不給出名稱，讓學(xué)生通過觀察相同與不同，總結(jié)規(guī)律，最終揭示不同類型動物皮膚的歸屬。這樣使學(xué)生在觀察后得到感性認(rèn)識，獲得大量信息，得到的答案印象更加深刻。在學(xué)生反饋效果方面出現(xiàn)差異。

教學(xué)活動：2014-2015年生物夏令營（初中2年級）。

參與問卷人數(shù)：2014年143人，2015年155人（見表1）。

從表

1、圖1可以看出，使用不同的教學(xué)方法，尤其是有目的地培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，有助于學(xué)生能力提高，為之后的步驟奠定基礎(chǔ)。

激勵問題

在深入思考的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極思考問題。教學(xué)過程中，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題。我曾經(jīng)問過：“目前霧霾比較嚴(yán)重，你們想過如何用自己的方法檢測霧霾嗎？”現(xiàn)在的學(xué)生更多體會的是接受型教育，很少用心思考身邊的問題，更不要說解決問題了。

完整微課視頻的教學(xué)模式更趨向于課堂教學(xué)，更多的是講授，而非交流，學(xué)生在教學(xué)過程中被灌輸?shù)默F(xiàn)象更為明顯；微課教輔資料的教學(xué)模式需要教師通過引導(dǎo)進(jìn)行，從而完成師生交流的過程，而且?guī)熒軌驅(qū)⑽⒄n作為學(xué)習(xí)資料和第三方內(nèi)容進(jìn)行分析，視角更加客觀和有針對性，有助于學(xué)生思辨能力的發(fā)展。經(jīng)過統(tǒng)計結(jié)合計算，完整微課視頻教學(xué)過程中，平均每個視頻被提問1.3次；微課教輔資料教學(xué)過程中，平均每人能提出3.7個問題。這說明，微課教輔資料的形式更能夠促進(jìn)學(xué)生提出問題，但也更考驗教師的引導(dǎo)能力。

強(qiáng)化設(shè)計

在學(xué)生提出問題后，通過組隊，我要求學(xué)生用自己的方式嘗試思考解決問題。實驗設(shè)計能力是新課標(biāo)的要求之一，也是課程改革的一個重點。學(xué)生通過微課中的演示和操作，體驗實驗設(shè)計的過程和其中的不同環(huán)節(jié)。學(xué)生的執(zhí)行能力一直是教學(xué)需要關(guān)注的重點，但是設(shè)計能力卻也是一個薄弱環(huán)節(jié)。從微課視頻的觀看、實驗手冊到課堂實驗，幾乎全是既有的事實，很少有自主設(shè)計的機(jī)會。在課程中，通過微課教輔資料的形式，通過現(xiàn)象的描述，嘗試啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實驗的設(shè)計。這種設(shè)計有別于一般的研究性學(xué)習(xí)，而且開放的條件下進(jìn)行實驗設(shè)計，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。起初，學(xué)生的思路往往都被固定的模式禁錮著，控制變量、限制條件這樣的話語總能從學(xué)生口中流利地說出，但就是無從下手，而且思路單一。隨著我不斷介紹科學(xué)家的故事，以科學(xué)史的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，并利用實驗室有限的條件，重復(fù)課本中科學(xué)家在實驗室中做過的實驗，比如生長素實驗、雜交與嫁接實驗、小鼠鐘罩實驗等，使學(xué)生逐漸理解了實驗設(shè)計的基本思路和實驗方法。學(xué)生的思路是開闊的，有些學(xué)生甚至自己想出了在光合作用效率的實驗中，采用材料與條件反轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行實驗，用不同光合色素檢測光源光譜的實驗，這讓我非常驚喜。

學(xué)會了實驗設(shè)計，接下來就要強(qiáng)調(diào)細(xì)化。實驗的設(shè)計是為了實施服務(wù)的，因此一定要把實驗條件的條理分清，盡量細(xì)化――一個實驗要分幾組，需要抓住的變量是什么，有哪些條件……實驗并不一定要單一變量，只要把實驗條件想得周全就可以。學(xué)生在“外來物種”的實驗中設(shè)計了水分、pH值、光照3個方面的實驗條件，分別進(jìn)行梯度實驗，以確定外來物種在不同外界條件下對小麥的影響，以及什么樣的條件才能限制外來物種的快速擴(kuò)散和生長。實驗設(shè)計好之后還需要對可行性進(jìn)行論證，才能真正進(jìn)行實驗。

自主實踐

微課的目的不僅是進(jìn)行知識性教學(xué)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會方法，包括研究思路和研究方法，從而完成知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會用自己的方法解決問題，在解決過程中不斷改進(jìn)。學(xué)生的執(zhí)行能力是很強(qiáng)的，但是在實踐的過程中不斷思考和改進(jìn)也是學(xué)生所缺乏的。

完整微課視頻能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生在研究方法方面，尤其是操作方面的進(jìn)行。學(xué)生能夠有效地模仿和學(xué)習(xí)其中的每一步，逐步完成，達(dá)到最終的效果。微課教輔資料通過現(xiàn)象的堆積進(jìn)行啟發(fā)，對學(xué)生思考和想象力的要求較高，雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“突發(fā)奇想”，但是學(xué)習(xí)效率相對偏低，效果也不明顯，對于不同學(xué)生的收獲也有所不同，不適合在大規(guī)模教學(xué)活動中實施。

通過2年的研究對比，2014年采取以往的方法帶領(lǐng)學(xué)生實驗，2015年利用學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行實驗，得到對比結(jié)果如下。

教學(xué)活動：2014-2015年興趣小組（初中2年級）。

參與人數(shù)：2014年，30人，共15繩2015年，35人，共17組（見表

2、圖2）。

可以看出，完整微課視頻實施后，學(xué)生在實驗實施階段的完成率明顯提高，而且在過程中會加入一定變化和改進(jìn)，有效提高了學(xué)生的探究意識、責(zé)任意識。

經(jīng)過2年的努力，在深入思考、激勵問題、強(qiáng)化設(shè)計、自主實踐之后學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性有了整體的提高，學(xué)生的觀察能力、提問能力、設(shè)計能力、實施能力、總結(jié)能力方面都有明顯改變（見表

3、圖3）。

可以看出，完整微課視頻教學(xué)模式更適合規(guī)范化的操作，適用于初步了解和學(xué)習(xí)的學(xué)生；微課教輔資料教學(xué)模式則更適合用于學(xué)生思維訓(xùn)練和能力提高方面。針對不同的人群和用途，兩種形式的微課各具特點，因此，二者都是教學(xué)過程中的有效教學(xué)手段，能夠輔助教學(xué)。但微課始終只是教學(xué)的輔助手段，都需要有教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這樣才能將微課的作用更多地發(fā)揮，使學(xué)生收獲更多。

作者簡介：

張帆，北京市西城區(qū)青少年科技館，電子信箱：zhangfan.email@yahoo.com。

點評

在運(yùn)用信息化促進(jìn)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新的探索中，一位稱職的科學(xué)教師或科技輔導(dǎo)員，不僅要具有實踐的能力，還要具有研究的能力。本文作者正是在應(yīng)用微課作為輔助教學(xué)模式的探索中，聚焦“深入思考、激勵問?}、強(qiáng)化設(shè)計、自主實踐”等諸方面，通過觀察、對比、歸納，總結(jié)出完整微課視頻教學(xué)模式更適合規(guī)范化的操作，適用于初步了解和學(xué)習(xí)的青少年使用，而微課教輔資料教學(xué)模式更適合用于青少年思維訓(xùn)練和能力提高方面。論文敘述相對清晰，所作分析和最終結(jié)論之表述，對廣大科技輔導(dǎo)員具有一定的參考價值。

如果作者在所論述的上述微課教學(xué)模式研究中，能夠更科學(xué)地規(guī)范完整微課視頻和微課教輔資料兩種不同教學(xué)模式效果的影響因素，同時探索解決現(xiàn)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計對結(jié)論支撐力度不足的問題，則本文的學(xué)術(shù)性還有望獲得提升。

――翟立原（中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理論工作委員會副主任委員，第23屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動評審委員會主任委員）

第四篇：微課教學(xué)

淺談如何做好黨校班主任工作

閱讀人數(shù)：2033人 頁數(shù)：2頁 價值：0下載券 xyww01 淺談如何做好黨校班主任工作 張石城

從多年的工作實踐中，深感黨校班主任工作的重要。如何做好這一工作，筆者有以下幾點認(rèn)識：

一要做到“全心”。所謂“全心”，就是始終不渝地忠誠于黨的干部教育事業(yè)，全心全意搞好本職工作。因為班主任處在教學(xué)的第一線，對學(xué)員是組織者和教育者。這就要求班主任必須具備黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)好，對工作有高度的責(zé)任心，能自覺遵照黨的根本宗旨全心全意為教學(xué)為學(xué)員服務(wù)。這是黨校班主任必備的基本條件，也是搞好工作的思想基礎(chǔ)。只有這樣的班主任，才能出色地完成組織交給的帶班任務(wù)。

二要務(wù)必“精心”。所謂“精心”，就是要求班主任必須深謀遠(yuǎn)慮，“先謀后事”。也就是說，對全班工作開始就要精心設(shè)計，周密思考，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。如遠(yuǎn)的方向怎么想，近的目標(biāo)怎么抓，怎樣組織好學(xué)習(xí)，如何加強(qiáng)黨性教育，怎樣嚴(yán)格組織紀(jì)律，如何建立良好的班風(fēng)等等。對此，班主任必須有個清晰的藍(lán)圖。這樣，才能有計劃、有步驟、更自覺地開展工作。三要狠抓“中心”。黨校的中心工作是培訓(xùn)學(xué)員。班主任就要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，聚精會神地搞好學(xué)員的學(xué)習(xí)。因此，組織好學(xué)員的學(xué)習(xí)是班主任工作的中心任務(wù)。這就要求班主任在日常工作中，把心放在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上，把勁用在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上，把行動落實在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上。怎樣搞好學(xué)習(xí)？主要抓好學(xué)員到課，抓好學(xué)員完成作業(yè)，抓好課堂討論，抓好學(xué)員自學(xué)等。如此，就是抓住了工作的主要矛盾，也就是把鋼用在了刀刃上。

四要圍繞“核心”。黨校的核心工作是突出黨性教育，這是黨校辦學(xué)的特色。為此，班主任就必須做到，心牢記“熔爐”，言必講黨性，特別是在實際行動上要始終狠抓黨性教育。多年來我們采取的教育形式是：堅持入學(xué)教育常常抓，按時過組織生活不能丟，定期寫黨性鍛煉總結(jié)必須搞。

五要堅定“鐵心”。所謂“鐵心”，就是下最大決心，堅定不移地抓好各項管理制度的落實。認(rèn)真做到從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，執(zhí)行鐵的紀(jì)律，這是搞好工作的重要保證。否則，就會步調(diào)不齊，教學(xué)計劃就很難全面落實。因此，要堅決按制度辦事。如對缺課多、交作業(yè)差者，該扣分的扣分，該限考的限考。對嚴(yán)重違紀(jì)者，該從嚴(yán)處理就從嚴(yán)處理。由此，促使其他同志更能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。

六要牢記“愛心”。班主任必須以深厚的感情關(guān)心學(xué)員，愛護(hù)學(xué)員，要建立民主的、平等的、新型的師生關(guān)系。尤其黨校中函和走讀班的學(xué)員是成人在職學(xué)習(xí)，具體問題較多。對不屬于思想認(rèn)識，而是確有實際困難問題的學(xué)員，要盡力給以幫助解決。對缺點多者，要以教為主，先教后罰，不能單靠制度處理，或待期末考試“算帳”，而要與人為善，要進(jìn)行耐心的思想教育，做到防重于治。只要過細(xì)地做好這些工作，就有利于輔助各項管理制度全面落實。七要經(jīng)常“知心”。人之相知，貴在知心。為了知心，班主任就必須及時全面掌握學(xué)員的思想情況。注意隨時隨地和學(xué)員談心，做好調(diào)查研究。這一工作，不僅在校內(nèi)搞，還要深入學(xué)員所在單位登門訪問。這就能做到情況明，方法對，更有針對性地進(jìn)行工作。八要處事“公心”。班主任是全班的帶頭人，打鐵先要本身硬。因此，班主任要不斷提高主體素質(zhì)，加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)。做到辦事公道，不徇私情，為人正派，嚴(yán)于律己。特別要注意身教重于言教。古人說：“其身正，不令而行”。班主任在各方面要做學(xué)員的表率，有了這種榜樣的力量，就能以自己的言行影響學(xué)員，收到更好的教育效果。九要使學(xué)員“歡心”。為了配合學(xué)習(xí)及活躍學(xué)習(xí)生活，班主任要組織學(xué)員積極開展文體活動。如組織聯(lián)歡會及外出考察等。創(chuàng)造條件使學(xué)員相互加深了解，密切聯(lián)系，進(jìn)一步建立同志間的深厚友誼，以便更有利于學(xué)習(xí)和工作。十要達(dá)到“齊心”。學(xué)員班是個整體，班主任要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員自覺維護(hù)集體的聲譽(yù)。為 1/2頁

此，就要組織學(xué)員多開展有益活動。如在爭先創(chuàng)優(yōu)活動中，積極引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，做到相互學(xué)習(xí)，互相尊重，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)。從而，使全班形成一個賽學(xué)習(xí)、賽進(jìn)步、賽團(tuán)結(jié)的好

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，一個學(xué)期很快就過去了。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了初三（2）班的班主任一職，在這一崗位上，做好學(xué)生的思想品德成人工作是班主任工作的首要任務(wù)。尤其是現(xiàn)在，初三面臨人生的重要關(guān)口，這一時期的思想動態(tài)對學(xué)生一生都有著極為重要的影響。這時不能放松對學(xué)生的思想成人。千教萬教教人求真，讓學(xué)生成人是最關(guān)鍵的。以下是對我本學(xué)期思想政治工作的小結(jié)：

首先，注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)八榮八恥的精神，并將學(xué)習(xí)落實到真正的行動中去。班主任和任課老師緊密配合，愛護(hù)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德成人。尤其注重利用節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

其次，發(fā)動學(xué)生爭創(chuàng)優(yōu)秀的班集體，給學(xué)生樹立共同的奮斗目標(biāo)，結(jié)合爭創(chuàng)活動中的每一次努力來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感對班級的管理要有主人翁精神。建立良好的的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，常規(guī)管理常抓不懈，讓學(xué)生有較強(qiáng)的紀(jì)律性，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。

另外，給班級中每一位學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好班級的協(xié)調(diào)和充實工作，將班級中成績突出尤其是能力強(qiáng)自覺性好的同學(xué)充實到班干中去，形成有機(jī)的體系，充分發(fā)揮小助手的作用。在班級的思想品德教育中鼓勵學(xué)生參加課外活動，各類興趣小組，既陶冶了了情操，又鍛煉了能力，培養(yǎng)某方面的特長是素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

再次，利用成人這一先鋒組織加強(qiáng)對學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大，自覺地向團(tuán)組織靠攏，這樣學(xué)生的思想得到了凈化，良好的品德也會因此而形成。最后運(yùn)用社會輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理，使學(xué)生的思想品德穩(wěn)步提高，讓學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。及時將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過家校平臺與家長聯(lián)系，取得家長的配合，合力將學(xué)生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。

這是我本學(xué)期思政工作的小結(jié)，今后，我將不斷努力，汲取新的經(jīng)驗，使自己能夠適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想素質(zhì) 堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率。

二、業(yè)務(wù)知識能力

在工作中，能根據(jù)需要有計劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，精心設(shè)計各項體育活動，使各類活動有層次有坡度，達(dá)到大綱要求的質(zhì)和量。二是積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地向組長請教教學(xué)上碰到的問題，使自己的知識與學(xué)校的教育實踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。

【擴(kuò)展閱讀篇】

工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。

(1)標(biāo)題。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來定。同一事物因工作總結(jié)的方向——側(cè)重點不同其標(biāo)題也就不同。工作總結(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說，工作總結(jié)的標(biāo)題由工作總結(jié)的單位名稱、工作總結(jié)的時間、工作總結(jié)的內(nèi)容或種類三部分組成。如“××市化工廠1995生產(chǎn)工作總結(jié)”“××市××研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需工作總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明工作總結(jié)的內(nèi)容、單位、時間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)—— 2015教師考核個人總結(jié)

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一年來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人就這一年的工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。通過學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)方面

首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。1/2頁

第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

另外，我積極參加教學(xué)教研活動，與同年級的老師進(jìn)行教學(xué)的研討，認(rèn)真開展備課組的活動，積極地進(jìn)行同課異構(gòu)，努力提高課堂效率。多次參加區(qū)教研活動和聽課學(xué)習(xí)活動，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，向最前沿的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，撰寫的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)性教案獲區(qū)三等獎，撰寫的教育教學(xué)論文送區(qū)級參評，就這樣，我努力使自己的教育教學(xué)更加豐盈起來。

我知道，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，所以，今后的工作中我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。首頁述職報告范文 最新教師考核個人述職報告范文 發(fā)布時間:2016-01-17 電腦版

光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就2014學(xué)年的工作述職如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)能力

在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面

由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級獎。

總之，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個黨員，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計模式探究

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計模式探究

摘要：在信息化教學(xué)普及的今天，微課教學(xué)模式引起了一線教師的高度的關(guān)注。微課的時間很短，要求能夠在有限的時間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個具體的知識點，那么相對來說，微課的教學(xué)設(shè)計就顯得格外的重要。本文從選題要有的放矢、目標(biāo)要突出、教學(xué)過程要清晰、教學(xué)流程要精、微課配套資源要全等幾個方面探討了微課教學(xué)設(shè)計的模式。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，在人們的生產(chǎn)和日常生活都會涉及，因而其在小學(xué)的所有科目中的地位是非常重要的。在我國的教育制度的不斷完善的背景下，而如何去提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量備受社會各界關(guān)注。筆者認(rèn)為微課便是一個很有效的教學(xué)方法，對于微課教學(xué)方法的??用是必須要引起高度重視的。微課的時間很短，要求能夠在有限的時間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個具體的知識點，那么相對來說，微課的教學(xué)設(shè)計就顯得格外的重要。那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五個方面入手：

一、要明確相應(yīng)的選題

微課是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，就它本身而言，它是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，而它的特性決定，它本身是十分短小精悍的。因此在選題時要圍繞教學(xué)的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇，并使用多媒體技術(shù)制作一個在五到十分鐘內(nèi)就某個知識點進(jìn)行專門講解的視頻，它模擬的是一對一的教學(xué)情景，其便是在進(jìn)行教學(xué)之時，將部分教學(xué)過程以微課代入，從而以此來進(jìn)行相關(guān)知識的講解。其目的主要是將某一個知識點明確地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更加透徹的在短時間內(nèi)進(jìn)行理解掌握。但是微課的選題是具有一定的局限性的，他并不是說適合任何一個知識點，因此在進(jìn)行微課選題的過程中，一定要充分重視學(xué)情，結(jié)合學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的重點，難點，易錯點，這樣制作的微課才能起到為學(xué)生答疑解惑的目的，才能起到優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效益的終極目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的選題可以參考下面兩類：一是以算理教學(xué)為重點的加減乘除的教學(xué)，都可創(chuàng)造成微課講解其中的算理。其次是空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)，比如《立體圖形的認(rèn)識》《圓面積》《梯形的面積》《圓錐的體積計算》《軸對稱圖形的認(rèn)識》等，都能以微課為載體，用連續(xù)的動態(tài)畫面來呈現(xiàn)、表達(dá)信息，有利于學(xué)生抽象思維的形成和重難點的突破，以上這兩類選題都是屬于使用價值較高的選題。

二、明確具體的教學(xué)目標(biāo)

在微課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，最為重要的一點就是強(qiáng)調(diào)知識點的易接受性，要求教師在設(shè)計的過程中盡量的通過清晰的思路，將知識點簡明扼要的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。從而降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，微課的教學(xué)時間比較短，教師在進(jìn)行微課設(shè)計的過程中，一定要迅速地切入課程主題，教師可以從具體的一些生活中的現(xiàn)象，或者是生活中的一些實際問題進(jìn)行引入，也可以直接的引入相應(yīng)的主題。

三、要設(shè)計出清晰的教學(xué)過程

教學(xué)過程就是對課堂設(shè)計的實戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計是否成功就體現(xiàn)在教學(xué)過程中，可以說教學(xué)過程是教學(xué)中最為重要的一部分，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計時一定要進(jìn)行清晰的刻畫，要做到條理清晰。微課雖然比較短小，但正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，為了更好地進(jìn)行微課的設(shè)計，控制好教學(xué)時間以及教學(xué)過程，教師可事先進(jìn)行實驗，錄制好相應(yīng)的腳本，一個完整的腳本主要包括片頭及主要教學(xué)，這部分主要起到揭示主題的作用，另外就是課題的引入部分，教學(xué)的主要過程，最后要有一個小結(jié)部分。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要充分重視起這五個部分的相互協(xié)調(diào)，控制好具體的時間。

另外，教師在撰寫微教學(xué)設(shè)計時，要充分重視語言的巧妙運(yùn)用，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們更加需要的是趣味性，所以，教師要充分重視教學(xué)語言的魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、教學(xué)流程要精

相對來說，微課的時間比較短，在時間上具有一定的限制，一般來說，微課的課程時間都在五分鐘到十分鐘之間，所以，微課課程中所講解的內(nèi)容是具有一定的限制的，因此，教師在進(jìn)行微課課程的設(shè)計的過程中，一定要善于清晰地引入主要課題，讓學(xué)生們能夠直截了當(dāng)?shù)孛靼走@一節(jié)課學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容或者是具體主題。幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解掌握某些知識點，另外，在微課中的總結(jié)部分一定要注意對內(nèi)容的總結(jié)一定要準(zhǔn)確獨到，要能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如，《認(rèn)識軸對稱圖形》設(shè)計如下：環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入，揭示課題：利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一組相應(yīng)的軸對稱圖形，用時約40秒；環(huán)節(jié)二主要是結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合一些內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步一步地深入學(xué)習(xí)掌握，用時約4分鐘；環(huán)節(jié)三：進(jìn)行課堂的教學(xué)回顧總結(jié)，提出新的問題，引發(fā)新思考和行動，用時約30秒。

五、微課配套資源要全

微課的資源構(gòu)成可以用“4+1”來概括。“1”是微課的最核心資源：主要是指教學(xué)視頻，教師要能夠通過簡短的教學(xué)視頻，集中的對某些知識點或者是具體的問題進(jìn)行教學(xué)活動的具體展開?！?”主要是指微課課程中的一些相關(guān)配套資源，具體來說主要包括教案也就是微課的課程設(shè)計，課件ppt，微課課程中的練習(xí)，微課課程中學(xué)生的反饋情況，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁的呈現(xiàn)方式“營造”了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

總的來說，技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。通過微課來對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，同時也能解決了學(xué)生在平時做題時遇到的難題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量能夠得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂玲.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程?小學(xué)》，2017年2期.[2]侯明明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程?上旬》，2017年1期.[3]付樂樂.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)術(shù)期刊《教育界》，2016年25期.作者簡介：

孫娟，甘肅省平?jīng)鍪?，岳堡學(xué)區(qū)；

張明，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣思源實驗學(xué)校。