第一篇：信客1參賽2

《信客》教學設計

【設計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥?地位和作用：

《信客》是人教版初中語文八年級上冊第十課的內(nèi)容。本單元主要體現(xiàn)對普通人特別是弱者的關(guān)愛，重在引導學生欣賞和感悟“愛”“誠信”等傳統(tǒng)美德?！敖滩臒o非是個例子”，這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行思想道德教育的責任，因此是個很好的藍本?！緦W情分析】

初二學生正處于青春叛逆期，容易受外界思想的影響，忽視對傳統(tǒng)美德的學習，《信客》的學習可以很好讓學生明白的誠信是做人的根本，加強自身思想品德的建設?！窘虒W目標】

1、知識與技能：理清課文結(jié)構(gòu)，分析人物的性格和精神。

品味文章典雅而深刻的語言，體會作者的思想感情。

2、過程與方法：通過質(zhì)疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進行探究性學習。自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻的人。

【教學重點、難點】

教學重點：理清課文結(jié)構(gòu)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學難點：揣摩典雅而精辟的語言，體會作者的思想感情。

【教學策略】

1、整體設計思想：依總－分－總的思路安排教學步驟。先整體感知課文，再探究一個個局部性的疑難問題，最后進一步理解全文主旨。在預習中培養(yǎng)學生的自學能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性；尊重學生的主體性原則：變一言堂為眾言堂、自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)新學習等等。

2、本設計的特色或亮點：

（1）新課的導入：如歌曲導入法，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣。（2）目標展示：在學習新課前先將本課的學習目標展示，使學生學習目的明確。（3）問題情境的設計：要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調(diào)開放性、體現(xiàn)層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

（4）典型環(huán)節(jié)的設計：讓學生進入文本，充分解讀，或完成角色互換，直白內(nèi)心。如演說頒獎詞時，要創(chuàng)設一種生動活潑、平等民主和諧的教學氛圍，幫助學生走入情境，體驗情感，促進學生積極主動地參與思考、探索、交流、表達，從而拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

【教學方法】

1、情境教學法： 激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

2、評點閱讀法： 在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

3、合作討論探究法： 訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。【課時安排】：1課時（45分鐘）【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。【教學準備】：

課前準備：

學生：

①預習課文，借助工具書解決字詞，圈點勾畫文中不理解的詞或句子并制成問題卡片。②從網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)余秋雨的資料，了解其生平、作品及風格，制成卡片，準備交流。

③思考課后練習一、二，準備與同學們交流。教師：

①制作多媒體課件輔助教學，包括信客的圖片、感動中國十大人物。

②教師應多準備一些資料，有關(guān)做一個怎樣的人才是真正優(yōu)秀的人，以便引導學生多角度理解課文?！窘虒W過程】

（一）、創(chuàng)設情境、導入新課 播放音樂《愛的奉獻》（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導入：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員?！敝朗钦l嗎？這是《感動中國》2005年度獲獎者王順友。今天就讓我們走進這個職業(yè)，走進余秋雨的《信客》（板書：信客----余秋雨）



[設計意圖：以歌曲為引子，讓學生初步感受到奉獻的魅力，帶領學生進入學習情境，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而引發(fā)學生深入地思考，讓學生體會到奉獻精神的真諦，收到蓄情的效果。]

（二）、目標展示

（同學們來看一下我們這節(jié)課的學習目標）

多媒體出示本文學習目標：

1、了解作者、積累本文的字詞

2、理清文章結(jié)構(gòu)、感知本文的主要內(nèi)容及中心

3、分析信客的性格特征

4、品味文章的語言

5、談談你的感想，寫寫你的感慨

[設計意圖：課堂之初展示本課學習目標，讓學生明確學習方向和目地。]

（三）、檢查預習

一、簡介作者，激發(fā)興趣。

1、學生交流作者資料。

2、師生共同交流所搜集的作者資料。

課件展示：余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。他的作品可以用這樣的一段話串連起來：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。

3、學生齊讀“作者簡介”。

[設計意圖：給學生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學生閱讀余秋雨先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。]

4、預習測評

（前面讓同學們提前預習了文章，檢查一下同學們是否已經(jīng)掃除了文字障礙。）正音練習：給加底線的詞注音 唏噓（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）詰問（jié）焦灼（zhuó）伎倆（jì liǎng）顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）

[設計意圖：檢測學生讀書的效果，使學生讀書有目的性，積累字詞。]

（四）、整體感知

快速閱讀課文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。（課件展示問題組）

1、“你能夠用一兩句話，概括本文的主要內(nèi)容嗎？”

2、你能理清文章結(jié)構(gòu)嗎？請用簡潔的語言概括各部份內(nèi)容

明確：

1、本文記敘了信客幫助送信時發(fā)生的故事，贊揚了信客的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、文章結(jié)構(gòu)：

（一）信客當信客的原因

（二）信客是怎樣做信客的

（三）信客為什么不做信客了

（四）信客當教師、校長也是好樣的

（設計意圖：訓練學生把自己的讀書感受用簡明扼要的語言進行概括的能力，訓練學生長話短說的能力。）

(至少兩名學生回答，老師及時評價、引導。)

（五）、研讀賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境、品人物性格精神

在文章中余秋雨他成功地塑造了信客這個人物，使信客栩栩如生的浮現(xiàn)在我們的面前。那么，你認為信客是一個怎樣的人？作者又是怎樣刻畫這個人物的？

1、言行中看信客

速讀課文，并作圈點勾畫，思考：作者運用什么手法刻畫信客怎樣的性格特征？（學生結(jié)合課文內(nèi)容自由發(fā)言，教師點撥歸納：

信客任勞任怨：要散發(fā)信、物。代讀、代寫書信。當代理人，代表家屬料理后事，收拾遺物。通報噩耗，交送遺物，匯報處置后事的情況。再辛苦也在所不辭，忍受無端的猜疑與羞辱。

信客誠信無私：他潔身自好，不怕別人懷疑。

信客待人寬容：他在發(fā)財?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。

運用描寫方法;動作、語言、心理、神態(tài)描寫

[設計意圖：八年級的學生已有一定的概括能力，設計“從信客言行的角度出發(fā)，體會信客的優(yōu)秀品質(zhì)?！边@樣一個主問題讓學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。]

2、感悟中談信客

學生交流最感動的一處，教師總結(jié)過渡：的確，文中信客的優(yōu)秀品質(zhì)，處處可見，這樣一個樸實感人的形象在栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前，這要歸功于作者質(zhì)樸而典雅的語言。

[設計意圖：這一設計是從學生感悟的角度提出來的，目的讓學生體會信客的優(yōu)秀品質(zhì)。在此過程中，學生對信客的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經(jīng)完全理解了正是信客的無私奉獻精神得到了眾人的尊重這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現(xiàn)了“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。]

（二）品味佳句，體會風格

請同學們再讀全文，畫出你認為比較精彩的語句，簡要說出它的美。

（1）試著用“我喜歡

，因為

”的句式。（2）學生自由品，為小組交流做準備。（3）同桌相互交流，說一說你最喜歡的語句

（4）小組內(nèi)交流，互評 課件展示

本文的語言特色

一、質(zhì)樸而典雅。

二、警辟而又暢達。

三、句子容量大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。

[設計意圖：讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視賞析品讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的方法來品析，并作好評價的引導]

（三）探討質(zhì)疑

（在這篇課文的預習和學習中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？你還有哪些問題沒有解決的？請?zhí)岢鰜?，小組內(nèi)探討一下。）

如（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

（2）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

課件展示明確：

1、先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦，二是強調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來引導）

2、因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

課堂上教師注意激發(fā)學生主動質(zhì)疑的愿望，使他們討論熱烈，啟發(fā)他們提出了一些有價值的問題。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。]

四、（一）拓展遷移（8分鐘）

（信客走了，就這樣悄悄地走了……或許人們會慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經(jīng)的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。但信客的精神品質(zhì)將一代代傳承。）

播放視頻：2010年感動中國十大人物孫東林，孫水林頒獎晚會視頻 現(xiàn)在我們就為已逝的信客寫一段頒獎詞吧！在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創(chuàng)設情境，[設計意圖：書本無非就是個例子，讓學生為信客寫頒獎詞，既讓學生在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平，又在思想上真正領悟了信客身上的優(yōu)秀品質(zhì)；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。達到語文教學中走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界]

（二）課堂總結(jié)

（這堂課你有什么收獲？）

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

拓展延伸，課外閱讀《文化苦旅》進一步感受余先生的語言風格?！景鍟O計】

信

客

余秋雨

緣由

生涯

信

辭職

轉(zhuǎn)行 附教學設計說明：

本節(jié)課我按學習記敘文的要求環(huán)節(jié)，目的在于突出學生的地位，凸現(xiàn)學生的思維活動，強調(diào)學生的自主學習，表現(xiàn)了以生為本的教學思想，充分體現(xiàn)新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。讓問題從學生中來，再回到學生中去，在自主合作的基礎上，激發(fā)學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練，點明作者寫作意圖，啟迪學生做人，既注重了對課文的感悟，又適當?shù)叵蛘n外做了拓展。

第二篇：10、《信客》參賽教案

10、《信客》教學設計

鉛山三中

蘇碧蓮

教學目標：

1、整體感知，了解信客的職業(yè)特點。

2、品析語言，感受信客的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、引導學生懂得敬重和關(guān)愛平凡而偉大的人。教學重點與難點:

1、學習通過語言，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、引導學生懂得敬重和關(guān)愛平凡而偉大的人。

一、導入新課

同學們，在20世紀初的中國，有一種人，他們懷中緊貼別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；有一種人，他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背馱，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里。

這就是悲情的職業(yè)人——信客。

今天就讓我們一起來學習余秋雨先生的散文——《信客》。

二、初識信客

1.說說你對信客這份工作初步印象是怎樣的? 請用一個字來概括：信客的工作很——

2、信客工作的苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請同學們在文中圈畫出關(guān)鍵性的語句。用這樣的句式說話：

我從

（段、句或詞），可以看出信客

苦。

三、走進信客

通過解讀，我們知道信客是一種非常辛苦的職業(yè)，那么，這樣辛苦的職業(yè)需要具備什么樣的品質(zhì)才能勝任呢？請同學們勾畫出能夠表現(xiàn)信客優(yōu)秀品質(zhì)的句子，并將你的成果與其他同學交流。用這樣的句式說話：

我從

（段、句或詞），可以體會出信客是一個——的人?！?/p>

四、尋找“信客”

同學們，在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣在平凡崗位上默默無私奉獻的人？ 我們該如何對待他們?

五、美文聯(lián)讀

愛不埋怨 黃健

那天，我和幾位同學下鄉(xiāng)慰問一位貧困學生。

對這次幫扶的對象，我只知道個大概，這是一個農(nóng)家的孩子，今年以高分考取了名牌大學，但家境貧寒，快開學了，仍未籌齊學費，面臨著放棄學業(yè)的窘迫。他的父親已經(jīng)快60歲了，近四十歲才討到老婆。誰知結(jié)婚后女方竟患上了精神病，一天到晚瘋瘋癲癲，全家只靠父親在附近工地做小工維持生活。每天20塊錢的收入，既要供他上學，又要為母親求醫(yī)問藥，家庭拮據(jù)可想而知?，F(xiàn)在又要一下子拿出上萬學費，談何容易！

那位學生見我們來，高興的向我們問好。他看上去瘦瘦的，臉色黝黑，一副嚴重營養(yǎng)不良的樣子。他的父親趕緊用袖子在長凳上擦拭幾下，笨拙的端給我們坐。他的母親一直倚著門框傻傻的笑。他的家比我想象中的更窮。墻面上的石灰經(jīng)不起風雨的侵蝕而紛紛脫落，陽光透過磚縫射進屋里來，在坑坑洼洼的地面上留下一個個斑駁的影子。兩間小屋，一間是灶間，除了一張方桌和幾張長凳外，別無他物；另一間算是臥室，兩張木床擠在一起，被褥舊的發(fā)白，墊背連棉絮都漏在外面。唯一整理得僅僅有條的是一張舊桌子，應該是他的書桌吧，上面整整齊齊地放著一沓書。

在來的路上我就想，生活在這樣一個不幸的家庭里，對著孩子是多么的不公平。我想這孩子不是怨天尤人，也一定是一籌莫展、沮喪失望，茫然無助或者是痛哭流涕?？善婀值氖?，在他家半個多小時，他始終保持著燦爛的微笑，還時常發(fā)出清脆的笑聲，他的笑給了這個沉悶的屋子帶來了一絲生機。

臨走時，我忍不住問：“你生活在這樣一個家庭里，是不是覺得很不幸？我們雖然給你籌措了一部分學費，但還是不夠，如果開學還未籌齊，就不得不放棄上大學的機會，你會不會怨恨你父母？”他仰起臉笑，認真地說：“我爸爸愛我，為了這個家，他每天早出晚歸，盡他最大的努力。我母親有病，常和左鄰右舍爭吵，別人全都勸不住，可是只要我一叫她，她就會乖乖的跟我回家。我知道，那是因為她愛我，他們都愛我，我還有什么理由去怨恨呢？

是啊，一旦讓愛占據(jù)你的心靈，再大的不幸都可以忽略不計。思考：

1、這是一個怎樣的農(nóng)家孩子？

2、聯(lián)系《信客》一文，說說信客能任勞任怨，那位學生也不怨恨他的父母，其原因是什么？

3、讀了這篇短文，你作何感想？

設計說明：

這堂課我力求簡單有效。主要從以下幾個方面來努力：

1、采用“板塊推進”式。全課的教學主要由三塊構(gòu)成：初識信客，了解信客的職業(yè)特點；走進信客，感受信客的優(yōu)秀品質(zhì)；尋找“信客”，樹立學生正確的價值觀。讓課堂教學過程清晰而又簡明，讓教學重點突出而又內(nèi)容豐厚，讓學生的活動充分而又深入。

2、采用“主問題”式。緊扣文章重難點，全課的教學主要由幾個中心問題來展開：“信客工作的苦具體體現(xiàn)在哪些方面？”“這樣辛苦的職業(yè)需要具備什么樣的品質(zhì)才能勝任呢？”“在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣在平凡崗位上默默無私奉獻的人？我們該如何對待他們？”。大量減少日常教學中教師的“碎問”和學生的“碎答”，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、思考、討論和交流，從而形成對學生有訓練力度的課堂閱讀活動。

3、注重學生學習方法的習得。第一板塊重在指導學生品讀課文，學會概括文章內(nèi)容的方法。第二板塊重在指導學生學會通過品析語言來分析人物形象的方法。

4、注重樹立學生正確的價值觀。八年級的學生正是樹立正確價值觀的關(guān)鍵時期，這節(jié)課我緊扣單元“愛”的主題，引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊在平凡崗位上默默無私奉獻的人，讓他們懂得敬重和關(guān)愛這些平凡而偉大的人。

另外，在這堂課我還對當前的“語文主題學習”教學改革進行了一點嘗試，通過“美文聯(lián)讀”來閱讀拓展，給課堂教學增容，讓學生把從課文中習得的閱讀方法學以致用，同時緊扣“愛”的主題，進一步引導學生學會感恩父母，回報社會。

我的想法比較粗淺，有不當之處，懇請各位專家老師批評指正。

第三篇：信客

一

我國廣大山區(qū)的郵電網(wǎng)絡是什麼年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng) 間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。

信客是一種私人職業(yè)，不受任何機構(gòu)管理。這個地方外出謀生的人多了，少不 了要帶幾封平安家信、帶一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信 客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重 重的行李。

細想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不 集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信 客了，信客常走的路大多七轉(zhuǎn)八拐，換車調(diào)船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把 行李交付托運也就賺不了什麼錢，他們一概是肩挑、背駝、手提、腰纏，咬著牙齒 走完坎坷長途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損 壞，一路上只得反復數(shù)點，小心翼翼。當時大家都窮，托運費十分低廉，有時還抵 不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉 充饑。

信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。

沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沈重的腳步，是 鄉(xiāng)村和城市的紐帶。二

我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經(jīng)長途跋涉了二三十年。

他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。

本來村里還有一個老信客。一次，村里一戶人家的姑娘要出嫁，姑娘的父親在上海謀生，托老信客帶來兩匹紅綢。老信客正好要給遠親送一份禮，就裁下窄窄的一條紅綢捆扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點，好像他家的一切都來自克扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。

老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！?/p>

整整兩天，老信客細聲慢氣地告訴他附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各人的謀生處該怎么走。說到城里幾條路線時十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣。這位年輕人連外出謀生的人也大半不認識，老信客說了又說，比了又比，連他們各人的脾氣習慣也 1 作了介紹。

把這一切都說完了，老信客又告訴他沿途可住哪幾家小旅館，旅館里哪個茶房可以信托。還有各處吃食，哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜。

從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班。可是聽老人講了這么多，講得這么細，他也不再回絕。老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手，說“信客信客就在一個信字，千萬別學我”。年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟他。老人說：“不。我去看墳場，能糊口。我臭了，你挨著我也會把你惹臭?！?/p>

老信客本來就單人一身，從此再也沒有回村。

年輕信客上路后，一路上都遇到對老信客的詢問。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。流落在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

刮風下雨時，他會起身，手扶門框站一會，暗暗囑咐年輕的信客一路小心。

二

年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗?。宽槺?，關(guān)照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風。

信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說說，那些貨色不能在上海存存？我一個女人家，來強盜來賊怎么辦……”信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久 2 的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

三

信客識文斷字，還要經(jīng)常代讀、代寫書信。沒有要緊事帶個口信就是了，要寫信總是有了不祥的事。婦女們一把眼淚、一把鼻涕在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨著句子。他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。

一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進了都市的一間房子，看見發(fā)了財?shù)氖招湃艘雅c另一個女人同居。他進退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)知道他一來就會壞事，故意裝做不認識，厲聲質(zhì)問他是什么人。這一下把他惹火了，立即舉信大叫：“這是你老婆的信！”

信是那位時髦女郎拆看的，看罷便大哭大嚷。那位同鄉(xiāng)下不了臺，便說他是私闖民宅的小偷，拿出一封假信來只是脫身伎倆。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并將他扭送到了巡捕房。

他向警官解釋了自己的身份，還拿出其他許多同鄉(xiāng)的地址作為證明。傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。

這次回到家，他當即到老信客的墳頭燒了香，這位老人已死去多年。他跪在墳頭請老人原諒：從此不再做信客。他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”

他向鄉(xiāng)親們推說自己腿腳有病，不能再出遠門。有人在外的家屬一時陷入恐慌，四處物色新信客，怎么也找不到。

只有這時，人們才想起他的全部好處，常常給失去了生活來源的他端來幾碗食物點心，再請他費心想想通信的辦法。

也算這些鄉(xiāng)村運氣還好，那位在都市里打了信客耳光的同鄉(xiāng)突然發(fā)了善心。此公后來更 發(fā)了一筆大財，那位時髦女郎讀信后已立即離他而去，他又在其他同鄉(xiāng)處得知信客沒有說他任何壞話，還聽說從此信客已賦閑在家，如此種種，使他深受感動。他回鄉(xiāng)來了一次，先到縣城郵局塞錢說情，請他們在此鄉(xiāng)小南貨店里附設一個代辦處，并提議由信客承擔此事。

辦妥了這一切，他回到家里慰問鄰里，還親自到信客家里悄悄道歉，請他接受代辦郵政的事務。信客對他非常恭敬，請他不必把過去了的事情記在心上。至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟，恕難從命。同鄉(xiāng)送給他的錢，他也沒拿，只把一些禮物收下。

此后，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。

信客開始以代寫書信為生，央他寫信的實在不少，他的生活在鄉(xiāng)村屬于中等。

四

兩年后，幾家私塾合并成一所小學，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。

信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數(shù)封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。

在他當校長期間，這所小學的教學質(zhì)量，在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學的比例，也很高。

他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關(guān)系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。

第四篇：信客

教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。教學難點：感受信客的品格和精神。教學時間：1課時 教學過程

一、導入 2.導語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？ 任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？ 任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較 恪盡職守：前后當了三十年的信客 有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。5.解答課后的練習

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較 恪盡職守：前后當了三十年的信客 有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

第五篇：信客

《信 客》 【教學目的】 知識目標

1.理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。3.了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。能力目標

1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。

2.學習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。德育目標

把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻精神?！窘虒W重點】

品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容?！窘虒W難點】

抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖?！窘虒W過程】

一、導語設計

同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。

二、資料助讀

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的范例。臺灣著名學者余光中先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

三、人物研究，整體把握

1.投影顯示生字詞，檢查學生預習情況。(1)注音

唏噓(ｘī ｘū)嫉妒(ｊí ｄù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)文縐縐(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎倆(ｊì ｌｉǎｎɡ)詰問(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ(2)釋義

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當?shù)氖侄巍Ｔ憜枺?書)追問、責問。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應的聲音(表同意)潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家

2.學生默讀全文，依脈絡提示，標示、批注你所認為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請學生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節(jié)，行文脈絡是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長也是好樣的。

學生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處臵后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

3.學生流暢誦讀，思考：

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？(2)作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？ 學生合作研討，積極回答，教師點撥：

(1)先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

(2)重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

(3)信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

(4)信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶?！?《文化苦旅〃信客》)4.學生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。 提供參考示例：(多媒體顯示)三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

5.學生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？ 學生回答，教師明確：

作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的。

四、品味佳句，體會風格

1.學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。教師歸結(jié)學生提出的看法和例句，并引導體會。佳句示例：

(1)“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！崩闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。

(2)“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！豹?/p>

“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。” 語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。

教師歸結(jié)本文的語言特點：①質(zhì)樸而典雅，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達。本文的語言風格不同于《背影》的樸素平實，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質(zhì)及語言習慣不同而決定不同的語言風格。

2.學生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點。

五、課堂練習

閱讀短文《種樹老人》，體會意旨，完成文后題目。(分發(fā)打印好的資料)種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。

種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！敝蹲诱账脑捵隽?，做完就走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。

老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。

老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。

十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里，領著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

村里人都說老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢?！比藗儾哦颊f老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領著走不動的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。1.下面不能表現(xiàn)種樹老人精神品質(zhì)的是(不只一項)A.種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。B.一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。

C.“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！?D.前二十年種的樹，公社化的時候毀了。E.老人對樹像對自己的孩子。

F.于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。G.來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。2.文章寫道：

“種樹老人死了，死后沒有一副棺材?！?/p>

“種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林”。

“村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里……” 這些記敘采用了的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處是。

3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人?！边@句話與上文的哪句話相照應？其深刻含義是什么？

4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里?！甭?lián)系全文看，加點部分表現(xiàn)了什么？ 參考答案： 1.BD 2.對比 突出表現(xiàn)種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報的精神(意思對即可)3.照應句：“種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子?！焙x：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現(xiàn)和延續(xù)。(意思對即可)4.形象地表現(xiàn)了種樹老人完全徹底的奉獻精神。(意思對即可，也可有另外的合理的見解)

六、課堂小結(jié)

掂量視誠實為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維系社會秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。

七、布臵作業(yè)

1.請同學們以“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。2.閱讀短文《父親》，回答問題。

①父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點?！?/p>

②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。 ③次日早晨，妻用不友好的腔調(diào)對父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的?！敝形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些?！?/p>

⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃?！?⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開門，他的手在門頭東摸西摸，一臉ɡāｎ ɡà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時百感交集。

⑩活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知。對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

(1)整體感知課文，體會父親的性格特點，并舉例說明。(2)根據(jù)語境和拼音寫漢字，給加點字注音。ɡāｎ ɡà 攢 ．(3)第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”，表明父親。

(4)第③段“妻”的“交待”運用了簡短的排比句式，表現(xiàn)了“妻”當時怎樣的心理狀態(tài)？

(5)第④段中畫線部分運用了什么描寫方法？在內(nèi)容和表達上有什么作用？

(6)將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達效果有什么差別？

(7)第⑦段中寫“父親笑了一笑”，聯(lián)系上下文說明其具體含義。(8)第⑩段運用了

的表達方式，其作用是。參考答案：

(1)父親憨厚、誠實、慈愛。第①段中的局促表現(xiàn)父親憨厚、誠實；買東西表現(xiàn)其慈愛。(2)尷尬 ｚǎｎ(3)傷心難過，難以入睡(4)對農(nóng)民父親的厭煩、輕蔑。

(5)外貌描寫；“濕漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛；“皺紋堆砌”“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風霜。(6)原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現(xiàn)不出。

(7)給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他的寬厚無私。(8)議論和抒情 深化主題