第一篇：秋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2.、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課；師；同學(xué)們你們看，老師手里拿的是什么？【出示；信】板書(shū)，信，信是促進(jìn)人與人之間交流溝通的一種事物，那你們知道信又是由誰(shuí)送往千家萬(wàn)戶的呢？【郵遞員】，可今天，擔(dān)任送信任務(wù)的這個(gè)人可不是郵遞員，而是位美麗的姑娘，板書(shū) ：風(fēng)姑娘

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）看到題目，你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：信是什么？給誰(shuí)送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）二，初讀課文感知大意。

1、打開(kāi)書(shū)到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。

3、指名分段讀文，其他生邊聽(tīng)邊想，通過(guò)讀課文，你都知道了什么？

請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容；

（一）、師；風(fēng)姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）呼呼呼是什么聲音？（風(fēng)聲）風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情？（高興）（預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。

師；風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。

（預(yù)設(shè)： 她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng)，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。

（二）、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說(shuō)了些什么？用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀（電腦顯示）說(shuō)的句子用紅線顯示。

（三）、1.師；小燕子為什么要到南方？（生匯報(bào)）

你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎？（第2年春天）。

整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲，也看不見(jiàn)它的身影，你會(huì)想念它嗎？你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái)，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）

師：燕子是候鳥(niǎo)，你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬？課件出示：【杜鵑】【大雁】

2師：小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了，松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么？（生匯報(bào)）

松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）

師；冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過(guò)冬天。

請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話（生讀，評(píng)價(jià)讀）師：你什么時(shí)候著急？著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

（預(yù)設(shè)：生答；寫(xiě)不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。）

3、師；小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報(bào)）青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來(lái)。

（看書(shū)上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？

（生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說(shuō)；冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。）

你還知道哪些動(dòng)物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）

課間活動(dòng)；風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂(lè)給小朋友。

4、師；還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信？（生匯報(bào)）

師；小女孩的媽媽說(shuō)了什么？ 誰(shuí)來(lái)讀，（指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀）看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢？（生匯報(bào)）

小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎？（沒(méi)有）

師：沒(méi)收到，你怎么穿上棉衣了呢？

（預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了）

師：人類(lèi)過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢？（生匯報(bào)）

5、師；課文中你最喜歡誰(shuí)呢？（生匯報(bào)）那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。（生練習(xí)）

師；你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話？（生帶頭飾表演）

6．想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。（出示大屏幕）

四、總結(jié)，拓展；

1、師；本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類(lèi)的一些生活常識(shí)。

2、師；為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）

板書(shū)設(shè)計(jì)；

gu niang

4、風(fēng)姑娘送信

燕子圖

南飛

松鼠圖

采松果

青蛙圖

小女孩的媽媽圖

冬眠 做棉衣

第二篇：《秋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，背誦課文；

2.規(guī)范端正地書(shū)寫(xiě)“方”“月”兩個(gè)字，注意橫折鉤的變化； 3.發(fā)揮想象，會(huì)照著文中“風(fēng) 風(fēng)兒 涼爽的風(fēng)兒 抱抱涼爽的風(fēng)兒 ”這種形式，將詞語(yǔ)寫(xiě)具體，會(huì)使用這種句式，說(shuō)說(shuō)秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，用指名讀，男女生分行讀，填空讀等多種方式讀課文，進(jìn)而會(huì)背，感受秋天的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范端正地書(shū)寫(xiě)“方”“月”，準(zhǔn)確說(shuō)出橫折鉤的不同，能學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“秋姑娘”圖，教師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？指名讀準(zhǔn)課題，對(duì)，秋姑娘來(lái)了，咱們今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘》，齊讀課題。演示：秋姑娘不見(jiàn)了！咦，秋姑娘怎么不見(jiàn)了？有什么疑問(wèn)嗎？出示“秋姑娘來(lái)了，她藏哪兒了？”誰(shuí)來(lái)讀出你的疑問(wèn)。

指名讀，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感受問(wèn)號(hào)的作用。齊讀課文第一句。教師：老師也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘給小朋友們寫(xiě)了三封信，她說(shuō)你們按要求完成這三封信，你們就能找到她，還能得到秋姑娘送出的禮物哦！想要嗎？好，咱們來(lái)看第一封信，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)開(kāi)呢？哎呀，這封信上，怎么有字??？誰(shuí)會(huì)讀就能打開(kāi)哦！信封上有兩個(gè)字“風(fēng)”和“方”，指名讀，正確后點(diǎn)開(kāi) 教師讀：小朋友們，你們能讀好這些字嗎？我希望你們讀得正確，聲音響亮哦，第二封信就會(huì)出現(xiàn)。出示： 蟲(chóng) 月 了 她 風(fēng)兒 月亮 姑娘 來(lái)了 涼爽 小蟲(chóng) 甘甜 美麗

指名讀單個(gè)，讀一排，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第二排有什么注意的地方？指導(dǎo)讀好輕聲 齊讀

小朋友們，咱們真了不起，秋姑娘對(duì)你們滿意嗎？咱們來(lái)看看第二封信有沒(méi)有來(lái)??！

二、學(xué)習(xí)三~六行

呀！請(qǐng)看，第二封信來(lái)了，誰(shuí)來(lái)拆開(kāi)呢，誰(shuí)坐姿正確，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)！出示：秋姑娘說(shuō)：小朋友們，你們真的很幫哦，我告訴你們，其實(shí)我走遍了每個(gè)地方，拍了很多美麗的照片，現(xiàn)在我選了幾張給你們欣賞，你們仔細(xì)瞧瞧我到底去了哪兒，猜猜我到底做了些什么？ 出示：語(yǔ)文書(shū)上圖 桂花 枇杷圖

1.秋姑娘給我們幾張照片，是想告訴我們什么啊？指名交流 2.能在文中找出來(lái)，秋姑娘去了哪兒，做了哪些事情嗎？

自由讀課文找出“抱抱涼爽的風(fēng)兒 聞聞桂花的清香 嘗嘗甘甜的果實(shí) 聽(tīng)聽(tīng)小蟲(chóng)的歌唱”這里面有很多秋天的景物能找到嗎？出示：風(fēng)兒 桂花 果實(shí) 小蟲(chóng)

它們?cè)谇锾於加惺裁醋兓兀恐该x：涼爽的風(fēng)兒 甘甜的果實(shí) 桂花的清香 小蟲(chóng)的歌唱

3.邊讀邊想象，讀出這些事物特點(diǎn)。你還知道秋天的哪些事物嗎？用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。

4.秋姑娘十分喜歡秋天，你們能看出來(lái)嗎？

找出“抱抱 聞聞 嘗嘗 聽(tīng)聽(tīng)”讓你覺(jué)得她對(duì)秋天的喜愛(ài) 誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這幾個(gè)動(dòng)作 5.指名配合讀： 抱抱 聞聞 嘗嘗 聽(tīng)聽(tīng)

6.完成補(bǔ)充習(xí)題連線題，邊做動(dòng)作邊讀，7.指名背誦：指名分行讀

7.你們說(shuō)說(shuō)秋姑娘還可能去哪兒呢？去干什么？用（）的（）句式說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)：七~十行

呀，小朋友們真厲害，秋姑娘一會(huì)在田野，一會(huì)在樹(shù)林，一會(huì)在天空，一會(huì)在地上??，難怪書(shū)上說(shuō)：“秋姑娘來(lái)了，她走遍了每一個(gè)地方！” 說(shuō)到現(xiàn)在，咱們還不知道秋姑娘的樣子呢？在你心中是什么樣的？瞧，書(shū)上是這樣說(shuō)的：

出示“圓圓的月亮，是她美麗的面龐，火紅的楓葉，是她漂亮的衣裳?！鼻锕媚锝o你留下了什么印象。是啊，這么漂亮的秋姑娘，怎么能不讀好呢！男女生分行讀。齊讀。

四、小結(jié)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心中，秋姑娘都是不一樣的，但是，她是美麗可愛(ài)，她走遍每一個(gè)地方。你們瞧，她走過(guò)的地方都充滿了秋的氣息： 涼爽的風(fēng)兒 甘甜的果實(shí) 桂花的清香 小蟲(chóng)的歌唱 圓圓的月亮 美麗的面龐 火紅的楓葉 漂亮的衣裳 ??

我們將這首詩(shī)送給她吧：全體起立：配樂(lè)朗誦《秋姑娘》。

五、生字指導(dǎo)

小朋友們看，秋姑娘對(duì)你們表示感謝，送來(lái)了第三封信：指名點(diǎn)開(kāi)，教師：小朋友們，你們可真了不起，真的找到了我。如果你們能寫(xiě)好“方”和“月”這兩個(gè)字，就可以得到我送的禮物哦！別忘了寫(xiě)字姿勢(shì)要正確哦!加油!1.出示生字：方 月

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么呢？ 3.快速記住筆順，描紅

4.師范寫(xiě)： 方：橫折鉤略小，橫稍往下傾斜，寫(xiě)短 月：橫折鉤橫短折長(zhǎng)勾輕

4.點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：要求注意橫折鉤的變化，規(guī)范的加上笑臉 5.同桌相互評(píng)價(jià)后，將另一個(gè)寫(xiě)好 板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.秋姑娘 “藏” 每一個(gè)地方

第三篇：秋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

秋姑娘

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，背誦課文；

2.規(guī)范端正地書(shū)寫(xiě)“方”“月”兩個(gè)字，注意橫折鉤的變化； 3.發(fā)揮想象，會(huì)照著文中“風(fēng) 風(fēng)兒 涼爽的風(fēng)兒 抱抱涼爽的風(fēng)兒”這種形式，將詞語(yǔ)寫(xiě)具體，會(huì)使用這種句式，說(shuō)說(shuō)秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，用指名讀，男女生分行讀，填空讀等多種方式讀課文，進(jìn)而會(huì)背，感受秋天的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范端正地書(shū)寫(xiě)“方”“月”，準(zhǔn)確說(shuō)出橫折鉤的不同，能學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“秋姑娘”圖，教師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？指名讀準(zhǔn)課題，對(duì)，秋姑娘來(lái)了，咱們今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘》，齊讀課題。

演示：秋姑娘不見(jiàn)了！咦，秋姑娘怎么不見(jiàn)了？有什么疑問(wèn)嗎？出示“秋姑娘來(lái)了，她藏哪兒了？”誰(shuí)來(lái)讀出你的疑問(wèn)。

指名讀，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感受問(wèn)號(hào)的作用。齊讀課文第一句。

教師：老師也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘給小朋友們寫(xiě)了三封信，她說(shuō)你們按要求完成這三封信，你們就能找到她，還能得到秋姑娘送出的禮物哦！想要嗎？好，咱們來(lái)看第一封信，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)開(kāi)呢？哎呀，這封信上，怎么有字??？誰(shuí)會(huì)讀就能打開(kāi)哦！

信封上有兩個(gè)字“風(fēng)”和“方”，指名讀，正確后點(diǎn)開(kāi)

教師讀：小朋友們，你們能讀好這些字嗎？我希望你們讀得正確，聲音響亮哦，第二封信就會(huì)出現(xiàn)。出示： 蟲(chóng)

月 了 她

風(fēng)兒 月亮

姑娘

來(lái)了 涼爽 小蟲(chóng)

甘甜

美麗

指名讀單個(gè)，讀一排，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第二排有什么注意的地方？指導(dǎo)讀好輕聲 齊讀

小朋友們，咱們真了不起，秋姑娘對(duì)你們滿意嗎？咱們來(lái)看看第二封信有沒(méi)有來(lái)啊！

二、學(xué)習(xí)三~六行

呀！請(qǐng)看，第二封信來(lái)了，誰(shuí)來(lái)拆開(kāi)呢，誰(shuí)坐姿正確，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)！

出示：秋姑娘說(shuō)：小朋友們，你們真的很幫哦，我告訴你們，其實(shí)我走遍了每個(gè)地方，拍了很多美麗的照片，現(xiàn)在我選了幾張給你們欣賞，你們仔細(xì)瞧瞧我到底去了哪兒，猜猜我到底做了些什么？ 出示：語(yǔ)文書(shū)上圖 桂花 枇杷圖

1.秋姑娘給我們幾張照片，是想告訴我們什么啊？指名交流 2.能在文中找出來(lái)，秋姑娘去了哪兒，做了哪些事情嗎？

自由讀課文找出“抱抱涼爽的風(fēng)兒 聞聞桂花的清香 嘗嘗甘甜的果實(shí)

聽(tīng)聽(tīng)小蟲(chóng)的歌唱”這里面有很多秋天的景物能找到嗎？出示：風(fēng)兒 桂花

果實(shí) 小蟲(chóng) 它們?cè)谇锾於加惺裁醋兓?？指名讀：涼爽的風(fēng)兒甘甜的果實(shí)

桂花的清香 小蟲(chóng)的歌唱

3.邊讀邊想象，讀出這些事物特點(diǎn)。你還知道秋天的哪些事物嗎？用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。

4.秋姑娘十分喜歡秋天，你們能看出來(lái)嗎？

找出“抱抱

聞聞

嘗嘗

聽(tīng)聽(tīng)”讓你覺(jué)得她對(duì)秋天的喜愛(ài) 誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這幾個(gè)動(dòng)作 5.指名配合讀：

抱抱

聞聞

嘗嘗

聽(tīng)聽(tīng)

6.完成補(bǔ)充習(xí)題連線題，邊做動(dòng)作邊讀，7.指名背誦：指名分行讀

7.你們說(shuō)說(shuō)秋姑娘還可能去哪兒呢？去干什么？用

（）的（）句式說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)：七~十行

呀，小朋友們真厲害，秋姑娘一會(huì)在田野，一會(huì)在樹(shù)林，一會(huì)在天空，一會(huì)在地上??，難怪書(shū)上說(shuō)：“秋姑娘來(lái)了，她走遍了每一個(gè)地方！” 說(shuō)到現(xiàn)在，咱們還不知道秋姑娘的樣子呢？在你心中是什么樣的？瞧，書(shū)上是這樣說(shuō)的：

出示“圓圓的月亮，是她美麗的面龐，火紅的楓葉，是她漂亮的衣裳。”秋姑娘給你留下了什么印象。是啊，這么漂亮的秋姑娘，怎么能不讀好呢！男女生分行讀。齊讀。

四、小結(jié)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心中，秋姑娘都是不一樣的，但是，她是美麗可愛(ài)，她走遍每一個(gè)地方。你們瞧，她走過(guò)的地方都充滿了秋的氣息：

涼爽的風(fēng)兒

甘甜的果實(shí)

桂花的清香

小蟲(chóng)的歌唱

圓圓的月亮

美麗的面龐

火紅的楓葉

漂亮的衣裳

??

我們將這首詩(shī)送給她吧：全體起立：配樂(lè)朗誦《秋姑娘》。

五、生字指導(dǎo)

小朋友們看，秋姑娘對(duì)你們表示感謝，送來(lái)了第三封信：指名點(diǎn)開(kāi)，教師：小朋友們，你們可真了不起，真的找到了我。如果你們能寫(xiě)好“方”和“月”這兩個(gè)字，就可以得到我送的禮物哦！別忘了寫(xiě)字姿勢(shì)要正確哦!加油!1.出示生字：方 月

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么呢？ 3.快速記住筆順，描紅

4.師范寫(xiě)： 方：橫折鉤略小，橫稍往下傾斜，寫(xiě)短

月：橫折鉤橫短折長(zhǎng)勾輕 4.點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：要求注意橫折鉤的變化，規(guī)范的加上笑臉 5.同桌相互評(píng)價(jià)后，將另一個(gè)寫(xiě)好 板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.秋姑娘 “藏” 每一個(gè)地方

教學(xué)反思：

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．重視識(shí)字和寫(xiě)字。

學(xué)生學(xué)了一篇課文，課文中的生字、詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得規(guī)范端正。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。學(xué)生上了第一課時(shí)后，雖然對(duì)課文已經(jīng)初步掌握，但是仍然要留出一定時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)的讀音，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步讀好課文是有很大幫助的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我也非常重視學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀連貫。課文結(jié)束，我又用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀生字卡片，基本上全班每人都輪到了。這些都是讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。2．圖文結(jié)合，發(fā)揮想象。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“兒童是用色彩、形象、聲音思維的”，講的就是兒童想象力豐富的特點(diǎn)。我充分運(yùn)用教學(xué)資源，將文本和圖畫(huà)緊密結(jié)合，利用多媒體展示秋天的美景，桂花、各種水果、唱歌的小蟲(chóng)、圓圓的月亮，體會(huì)秋姑娘的美。3.重視朗讀

朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書(shū)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生充沛的讀書(shū)時(shí)間，開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，在讀中體會(huì)情感。這和新課標(biāo)思想是完全一致的。

第四篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課，是一篇蘊(yùn)含著自然常識(shí)的美麗的童話，文章圖文并茂、文質(zhì)兼美，講述了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，囑咐它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的大自然秋景圖。表達(dá)了秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。品讀著簡(jiǎn)潔優(yōu)美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和諧之中。

我覺(jué)得教材主要想表達(dá)兩方面的內(nèi)容，一是呈現(xiàn)秋的季節(jié)特點(diǎn)，二是表現(xiàn)大自然的和諧美好，人與自然，與動(dòng)植物之間互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，和諧共處的一種美好狀態(tài)。

文章結(jié)構(gòu)非常清晰，共七個(gè)自然段，第一自然段和結(jié)尾部分互相照應(yīng)，結(jié)尾部分一問(wèn)一答，特別符合兒童的好奇心理，富有童趣。二——五自然段結(jié)構(gòu)既有相似，又有不同，每個(gè)分句都不長(zhǎng)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)講，便于朗讀學(xué)習(xí)甚至遷移訓(xùn)練。

新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：

1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。

2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫(xiě)給（）?！钡木涫?，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。

3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？用一封寫(xiě)給（）的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（撇點(diǎn)、臥鉤）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價(jià)值觀：

懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“ㄑ”，學(xué)會(huì)寫(xiě)“好、友”兩個(gè)生字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《

7、秋姑娘的信》。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”，注意輕聲。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？寫(xiě)了什么內(nèi)容？）

（設(shè)計(jì)意圖：美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺(jué)上的享受。）

（二）初讀課文：

1、范讀課文。

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

2、學(xué)生自讀

出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）讀通長(zhǎng)句子；（3）嘗試著標(biāo)自然段序號(hào)。

3、交流課文有幾個(gè)自然段，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。

4、指名按自然段順序讀。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。1．指名讀第一段。

2．請(qǐng)每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

3．小朋友都會(huì)讀了，老師也想讀，行嗎？請(qǐng)小朋友看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫(xiě)信?！毙∨笥?，你對(duì)老師讀得有意見(jiàn)嗎？（課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信時(shí)高興的心情。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫(xiě)信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。】

4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫(xiě)信的畫(huà)面，我們把這段朗誦一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：想像畫(huà)面來(lái)朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法?！?/p>

（四）指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀生字：好 友

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇點(diǎn)

3、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？結(jié)合區(qū)別同音字“有”“友”。

【設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】

4、指導(dǎo)“讀帖”。

5、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）

秋姑娘 好朋友 楓葉 寫(xiě)信 食物 山村孩子 裹上

二、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說(shuō)完整）

3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。

大雁 小心 青蛙 被子 著涼 生病

松鼠 準(zhǔn)備 充足 食物 山村 裹上

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專(zhuān)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓??）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【設(shè)計(jì)意圖:概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，較直觀形象，學(xué)生易懂?！?/p>

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

五、反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生??）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

六、反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

七、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、用句式練習(xí)說(shuō)話

師：通過(guò)學(xué)習(xí)大家知道了不少知識(shí)，你能把秋姑娘給哪些朋友寫(xiě)的信，用一句話說(shuō)出來(lái)嗎？（出示句子，練習(xí)說(shuō)話）

秋姑娘摘下片片楓葉，給、、和 寫(xiě)信。

【設(shè)計(jì)意圖：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。】

八、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

九、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧！（配樂(lè)）

十、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字：心、生、村、全。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

【設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

附板書(shū)：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”

第五篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．激發(fā)情感：你們喜歡自己的媽媽嗎？當(dāng)你出遠(yuǎn)門(mén)的時(shí)候，媽媽會(huì)怎么對(duì)你說(shuō)呢？（注意安全）當(dāng)你晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽又會(huì)怎么做呢？（蓋好被子）當(dāng)你放學(xué)后只顧著玩時(shí)，媽媽又會(huì)怎么說(shuō)？（抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)）現(xiàn)在，天冷了，早晨，當(dāng)你要出門(mén)時(shí)，媽媽又是怎么做的？（穿好衣服，戴上圍巾）

2．?huà)寢屖沁@樣的關(guān)心我們，大雁、青蛙、小樹(shù)和松鼠它們也有一位和你媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們的好朋友，是------（秋姑娘）

3．想一想媽媽對(duì)我們的關(guān)懷，讀好秋姑娘的信，齊讀。

二．讓我們當(dāng)一回秋姑娘，給好朋友寫(xiě)信，好嗎？

1．老師引讀背誦

2．學(xué)生看板書(shū)背誦

三．練習(xí)說(shuō)話

1．秋姑娘還有許多好朋友呢，你知道是誰(shuí)嗎？

2．你們想當(dāng)一回關(guān)心別人的秋姑娘，給好朋友寫(xiě)一封信嗎？

3．發(fā)楓葉形的信紙，讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)信對(duì)象寫(xiě)信。可以用語(yǔ)言文字來(lái)寫(xiě)，也可以用畫(huà)圖的方式來(lái)寫(xiě)信。

4．四人小組交流寫(xiě)的信，選一位同學(xué)上臺(tái)交流。

5．簡(jiǎn)單講評(píng)。

（設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生將學(xué)習(xí)同生活緊密聯(lián)系，在感受到秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)懷后，用不同形式給自己的好朋友寫(xiě)信。從而達(dá)到對(duì)文本學(xué)習(xí)的延伸和拓展。）

四．課堂練習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

秋天好朋友寫(xiě)小心山村全

2．組詞

生shēng升shēng（）

3．背誦課文

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、簡(jiǎn)介

《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀背課文，識(shí)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)者分析

本課是一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、閱讀都有很強(qiáng)的欲望，并樂(lè)于接受色彩鮮艷的畫(huà)面。學(xué)生僅入學(xué)3個(gè)多月，已具有借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說(shuō)，并急于得到別人的肯定。

三、教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字“心、生、村、全”，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

4、通過(guò)個(gè)人操作電腦，培養(yǎng)學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、合作者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間。

2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！睘榈谝荒繕?biāo)，整堂課在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

3、注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

利用多媒體增強(qiáng)視面動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境：如動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)秋姑娘送信給各個(gè)好朋友的優(yōu)美場(chǎng)景，使學(xué)生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)鞏固課文理解。

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、教師準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的閱讀能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo)。利用各種形象化的圖片等制作課件。

2、學(xué)生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對(duì)未操作電腦的的部分學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的培訓(xùn)，使全體學(xué)生具備電腦基本操作技能。

（二）整個(gè)活動(dòng)過(guò)程敘述

[揭示課題]動(dòng)畫(huà)出示秋姑娘，看！誰(shuí)來(lái)啦？秋姑娘還給好朋友們寫(xiě)信呢！繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》她都給誰(shuí)寫(xiě)信了？（根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上一一點(diǎn)擊出示。）

[激趣引導(dǎo)，學(xué)生練讀課文]你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信？用你的讀把自己的喜歡表達(dá)出來(lái)。[分段學(xué)習(xí)課文]誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？——寫(xiě)給大雁的信。

1、指名讀這封信。

2、指導(dǎo)讀好這封信。

3、讀得真好，你來(lái)替秋姑娘送這封信。討論送信時(shí)該說(shuō)些什么。

4、一起來(lái)關(guān)照一下大雁。同法教學(xué)寫(xiě)給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊出冬眠的動(dòng)物。[配合動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)背誦]我們一起來(lái)數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說(shuō)話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰(shuí)呢？教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去啦？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。

學(xué)生分析：

一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

一、營(yíng)造氛圍， 激趣導(dǎo)入

“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?，大家愿意嗎”?/p>

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?

（1）這些詞語(yǔ)寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(多媒體展示生字)

（2）這兒還有些難讀的詞組呢，誰(shuí)能讀?(指名讀，齊讀)

2．大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

秋天到了，楓樹(shù)葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫(xiě)信了。

3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?

指名說(shuō)，

誰(shuí)能說(shuō)好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫(xiě)了信。” )

（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

三、歸謬激疑，探究學(xué)文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

（3）過(guò)渡：那我們首先來(lái)看看秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課文第二段，誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀一讀這封秋姑娘寫(xiě)給大雁的信？指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過(guò)冬）

（3）還有哪些小鳥(niǎo)也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講，遇到獵人，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了，） （5）指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

過(guò)渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

2學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

（2）、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。

（3）、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：

秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它（）。

（4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

3、學(xué)習(xí)第四段

（1）、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食物

（3）、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

4學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)穿的冬衣是什么？

質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語(yǔ)）

四、感情朗讀，整體回歸

1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢？自由讀，指讀。

2、朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書(shū)一起把這幾封信美美地朗讀一下。

五、拓展延伸

1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫(xiě)了信，她還會(huì)給哪些朋友寫(xiě)信呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、在信里她還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。

多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（ ）寫(xiě)信，告訴他（ ）”

4、學(xué)生練說(shuō)，交流。

5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫(xiě)呀，寫(xiě)呀……（出示課文6、7自然段）

6、生齊讀（讀出驚喜的語(yǔ)氣）。

7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

七、總結(jié)升華：

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書(shū)，再把課文美美的讀一讀

八作業(yè)、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，想請(qǐng)你們幫她給好朋友們寫(xiě)信。

秋姑娘的信

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

秋姑娘的信

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

①.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。

③.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢！

（學(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）

④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎？（聽(tīng)清楚了）

⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。

【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力?！?/p>

師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：

⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊??！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱?，多加小心！順祝它們一路平安?/p>

青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕欤覀兦嗤芫退谏钌畹哪嗤晾?，不吃也不?dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶?！?/p>

師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）

瞧！它們睡得多香?。?/p>

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有啊？

生：收到了。

師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？

讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬??！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）

導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么?。魁R讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀?。?/p>

師：多好的秋姑娘啊！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？

【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情。】

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。

3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。

開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看??！同學(xué)們還想看嗎？（想）

出示枝干

師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感?！?/p>

三、想象說(shuō)話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流。

3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)到了什么??？

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

2.給秋姑娘回一封信。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、秋姑娘的信

剪貼畫(huà)：大雁南去

剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品

剪貼畫(huà)：青蛙冬眠

剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材說(shuō)明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。看圖和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。

課時(shí)安排：共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù)，貼好楓葉。師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問(wèn))

2、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？]指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣。過(guò)渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話。

3、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。]指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么？

二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信]

(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表?yè)P(yáng)后齊讀。

(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)

(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、看課件。小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信？

2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)

生說(shuō)話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”

3、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)

4、出示詞語(yǔ)：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu

秋姑娘 寫(xiě)信 摘下 片片 好朋友 南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu

大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠

chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn

充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全

5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的信呢？根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問(wèn)一問(wèn)，伺機(jī)板書(shū)：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀

學(xué)習(xí)第三自然段：1、指名讀，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說(shuō)]4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。

指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補(bǔ)充。師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”4、指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到了什么？可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護(hù)、不關(guān)心。讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。3、找一找，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣？4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累

1、看圖，試背其中一封信。

2、指導(dǎo)背誦。

3、適當(dāng)加上表演背誦。

五、拓展

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

用“一封信寫(xiě)給____________，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。(可以小組說(shuō)一樣的話)

3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

3、師板書(shū)示范，生書(shū)空。

4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。

2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3.在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

4、能正確認(rèn)讀生字詞，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“友”和“好”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

2、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對(duì)，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因?yàn)樗粌H僅是一片漂亮的'楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書(shū)：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“信”。

2、師：你們猜，這是誰(shuí)寫(xiě)給老師的呀？

3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書(shū)）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準(zhǔn)它，誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼，生讀。

4、秋姑娘不光給老師寫(xiě)了信，還給她的好朋友們寫(xiě)了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

5、秋姑娘說(shuō)了，只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，她就一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

6、現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書(shū)齊讀課題。

5、下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想:秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信里又寫(xiě)了什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個(gè)寫(xiě)信給你。

1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽(tīng)，秋姑娘給我們送來(lái)了她的生字寶寶，看看誰(shuí)能大聲地拼讀出來(lái)。

2.（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）朗讀檢查。

（1）好友 心 生 全

看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語(yǔ)，讓大家讀一讀。

（2）摘下 好朋友們 裹上 寫(xiě)信 片片 準(zhǔn)備

瞧!秋姑娘又給我們送來(lái)了幾個(gè)短語(yǔ)，你們還會(huì)讀嗎？

（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠

指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。

（3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調(diào)皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進(jìn)了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書(shū)來(lái)讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。

看到你們都讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，小朋友們，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊找一找秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？

（4）、指名回答，出示媒體圖片并板書(shū)，讀好這四個(gè)詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）

師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好朋友

師：恩，好朋友是相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認(rèn)真，要變個(gè)魔術(shù)給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）

三、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說(shuō)――楓葉沒(méi)了）

2．（邊說(shuō)邊出示）楓葉不見(jiàn)了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)秋姑娘吧。出示“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”

● 誰(shuí)來(lái)讀好咦這個(gè)語(yǔ)氣詞。（再奇怪點(diǎn)，好奇點(diǎn)）指名齊讀

●誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢？（邊說(shuō)邊將“？”標(biāo)紅）你來(lái)問(wèn)！

● 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句帶有問(wèn)號(hào)的話呢？也就是問(wèn)別人一個(gè)問(wèn)題？隨便什么問(wèn)題都可以（指名說(shuō)）

●我們一起來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)秋姑娘吧！

3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！

四、指導(dǎo)朗讀第7小節(jié)

1．誰(shuí)來(lái)告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？

（出示）哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

2．原來(lái)?xiàng)魅~都被秋姑娘寫(xiě)了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺(jué)得你們可以再高興點(diǎn)兒，再來(lái)讀一遍！

3．（整體出示兩句話）這兩句話一問(wèn)（指？）一答（指?。?，下面老師來(lái)問(wèn)，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀?。┰僬?qǐng)男生來(lái)一問(wèn)問(wèn)，女生來(lái)回答。

五、指導(dǎo)讀好第一小節(jié)

1．是啊！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)去了一封封充滿關(guān)愛(ài)的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個(gè)詞。

2．師引讀——“秋姑娘摘下 ?！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。）師引讀：

指名讀，（再多點(diǎn)的楓葉）齊讀。

六、指導(dǎo)讀2至5小節(jié)

（一）、指導(dǎo)讀好第一封信

師：師：秋姑娘在秋風(fēng)里寫(xiě)了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰(shuí)能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭?？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）生練讀。

師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。

師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上我的秘密試試看。

師：這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

（二）、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信

過(guò)：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”

師：小朋友們，你喜歡幫誰(shuí)讀呢？

若學(xué)生說(shuō)喜歡第二封信，則教學(xué)第三自然段。

1. 指名讀第二封信。

5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽(tīng)吧！

（三）若學(xué)生說(shuō)喜歡第三封信，則教學(xué)第四自然段。

1、指名讀第三封信。

（四）若學(xué)生說(shuō)喜歡第四封信，則教學(xué)第五自然段。

1. 指名讀第四封信。

5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀?。?/p>

分組讀。

七、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，冬天終于來(lái)了。（課件出示光禿禿的楓樹(shù)圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。）師引讀：

八、朗讀全文，整體回歸

師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的?？磥?lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它連起來(lái)美美地朗讀一下。

指板書(shū)總結(jié)：秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信？

九、教學(xué)生字：

1、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

2、看，第一封是一個(gè)新筆畫(huà)，書(shū)空

師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新筆畫(huà)，快來(lái)看看第二封吧， 哦，這是兩個(gè)生字，秋姑娘希望大家能把這兩個(gè)字漂漂亮亮地寫(xiě)在田字格里。誰(shuí)先來(lái)大聲地讀一讀。

3、指名口頭擴(kuò)詞

師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！

4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu)，熟字記憶）

5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

6、師提醒：小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！寫(xiě)字之前看看三個(gè)一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。

7、最后，秋姑娘還想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫她想想，她還要給誰(shuí)寫(xiě)信，要寫(xiě)些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。

板書(shū)：

秋姑娘的信

好 大 雁 撇點(diǎn)

朋 青 蛙 好 友

友 松 鼠

山村孩子

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè)朗誦音樂(lè)；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟?shū)：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

出示音節(jié)詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、、和寫(xiě)了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來(lái)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？（2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心啊?。?）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù)，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。師引：一封寫(xiě)給——……讓它們——……誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話全部說(shuō)出來(lái)？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)）

（回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無(wú)限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……！（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢?？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)

板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫(xiě)字

1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。

4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。

6．評(píng)議寫(xiě)字的情況。

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來(lái)上課，她先托我給大家?guī)?lái)一些好吃的，大家想吃嗎？（想）那大家做一個(gè)吃的動(dòng)作給我看看（生做吃的動(dòng)作）好，看來(lái)大家是真的餓了，那你們要認(rèn)得到上面的字，才能吃喲，好不好？

1、（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫(xiě)信 小心 生病 山村 全國(guó)

（2）齊讀

2、導(dǎo)入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰(shuí)給我們帶來(lái)這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書(shū)課題：7、秋姑娘的信

二、組織活動(dòng)：

1、秋姑娘的信？聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？出示？（生提問(wèn)：她給誰(shuí)寫(xiě)了信）那我們?cè)谡n文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來(lái)的，請(qǐng)給大家讀一讀吧？

2、學(xué)習(xí)3－5段：

（1）秋姑娘最先寫(xiě)信給誰(shuí)？（大雁）你從哪看出來(lái)的？（抽生讀第二段）

（2）誰(shuí)故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。

（3）出示？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠(yuǎn)的南方去）南方可遠(yuǎn)了，你想對(duì)大雁說(shuō)什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）

A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)大雁的擔(dān)憂和關(guān)心嗎?(多加小心)

師引生答：一封寫(xiě)給（ ），讓它們路上（ ）。

B、能用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀這一段?(請(qǐng)生有感情讀第二段)

C、不錯(cuò),她多關(guān)心大雁呀,誰(shuí)也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動(dòng)作。（生讀)

D、誰(shuí)能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀，小組讀，全班讀)

3、（1）除了大雁，秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)信？（青蛙松鼠 孩子）

（2）你從哪一段看出來(lái)的？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）

（3）出示課件：一封寫(xiě)給（ ），蓋好被子別（ ）。

一封寫(xiě)給（ ），快準(zhǔn)備好（ ）。

一封寫(xiě)給（ ），別忘了（ ）。

游戲：誰(shuí)是小小智多星？

A、教兒歌：括號(hào)我會(huì)填，原因我明白。翹起大拇指，對(duì)準(zhǔn)小鼻子。小小智多星，就是我我我。

B、誰(shuí)想當(dāng)小小智多星？（生回答括號(hào)里詞的意思，師獎(jiǎng)勵(lì)給生一片楓葉）

C、（青蛙冬天到了要睡覺(jué)，所以是冬眠。睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來(lái)提醒提醒她吧。

師引生答：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

D、秋姑娘也很關(guān)心小青蛙，誰(shuí)愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。（請(qǐng)生再讀第三段）

E、你們還想關(guān)心誰(shuí)？為什么？

F、（我還想關(guān)心松鼠，因?yàn)樗墒蠛茇澩?，到了冬天它就沒(méi)有食物吃了。）那你關(guān)心關(guān)心它吧，師引生答：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）

G、（我還想關(guān)心小樹(shù)，因?yàn)橐坏蕉?，天氣變冷后小?shù)就會(huì)被凍著）好吧，我們也來(lái)關(guān)心關(guān)心小樹(shù)：

一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）

4、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關(guān)心她的好朋友呀！讓我們?cè)僮x讀吧（生帶動(dòng)作齊讀3－5段）

5、出示課件：光禿禿的小樹(shù)，最后兩段課文，師導(dǎo)讀。

師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？

生：咦，樹(shù)上的楓葉怎么沒(méi)見(jiàn)了？好奇怪呀！

師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

師：是呀，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫(xiě)了信）

師：全被秋姑娘寫(xiě)了信？你想說(shuō)什么？

生：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！

師：秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們，你聽(tīng)了有什么想法？

生：(喜歡 高興 贊美)

師:那你用你的感情來(lái)讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。

師：看見(jiàn)你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對(duì)方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）

6、我們大家可都是知恩圖報(bào)的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯(cuò)，是個(gè)好主意，大家認(rèn)為呢？（好）那你們想幫誰(shuí)送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動(dòng)物送送信吧。

（1）、提示：①想想秋姑娘的信上都說(shuō)了些什么？②小動(dòng)物看了秋姑娘的信它們會(huì)說(shuō)什么？③你能帶動(dòng)作表演嗎？④除了書(shū)上所寫(xiě)的，你想想秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？小動(dòng)物們收到信后都說(shuō)了什么，做了什么？

（2）、請(qǐng)生上臺(tái)表演，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

（3）、看來(lái)老師得認(rèn)輸了，同學(xué)們讀得這么好，教教我這個(gè)學(xué)生吧，我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心，我還要學(xué)習(xí)怎么做動(dòng)作，行不行？（生帶動(dòng)作試背全文。）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

生：筆順 獨(dú)體字 字形特點(diǎn)：三橫不一樣長(zhǎng)，中間的一橫最短，寫(xiě)在橫中線上，最后的一橫最長(zhǎng)。豎在橫中線上。

村：筆順 左右結(jié)構(gòu)：左右要相讓 字形特點(diǎn)：左邊撇變點(diǎn)，橫右收；右邊橫左收

全：筆順 上下結(jié)構(gòu) 字形特點(diǎn)：上邊要包下，撇捺要舒展

四、小結(jié)布置作業(yè)：

今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開(kāi)心?。?/p>

你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛(ài)的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？（生自由回答 ）

多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫(xiě)在楓葉上，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材說(shuō)明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼?？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。

課時(shí)安排：共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù)，貼好楓葉。

師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？

(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)桿，生睜眼。)

你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問(wèn))

2、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？]

指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話。

3、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。]

指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么？

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢？

我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信]

(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀

秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的？

指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表?yè)P(yáng)后齊讀。

(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)

(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？

今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、看課件。

小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信？

2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)

生說(shuō)話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”

3、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)

4、出示詞語(yǔ)：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu

秋姑娘寫(xiě)信摘下片片好朋友南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu

大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠

chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn

充足食品山村 孩子裹上 冬衣全

5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的信呢？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們( )”。

2、還有哪兒不懂的地方，問(wèn)一問(wèn)，伺機(jī)板書(shū)：南去。

3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。

2、交流懂、不懂的地方。

理解“冬眠”：

冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!

還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？

刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……

師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？(出示句式)：

秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說(shuō)]

4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。

指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。

第四自然段：

1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？

2、交流，各小組補(bǔ)充。

師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。

3、理解：充足

想想，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)

這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”

4、指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到了什么？

可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護(hù)、不關(guān)心。

讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。指名讀→引讀→比賽讀

反饋第五自然段：

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。

3、找一找，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣？

4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累

1、看圖，試背其中一封信。

2、指導(dǎo)背誦。

3、適當(dāng)加上表演背誦。

五、拓展

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

用“一封信寫(xiě)給____________，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。(可以小組說(shuō)一樣的話)

3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

3、師板書(shū)示范，生書(shū)空。

4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)老師朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)。

2、指名讀第一自然段。

秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信。

3、秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。

（1） 明白信里說(shuō)的話嗎？

（2） 啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）

（3） 小結(jié)：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái)，大雁是候鳥(niǎo)，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了。

（4） 指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

5、秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？

（1） 指導(dǎo)讀第三自然段。

A、指名讀，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動(dòng)物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動(dòng)，好像在睡眠的現(xiàn)象。）

B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

C朗讀句子。

自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。

（2） 指導(dǎo)讀第四自然段。

A、自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀了什么。

啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬？（樹(shù)洞）

小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準(zhǔn)備過(guò)冬的食品。）這樣有什么不好？

所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。

B、指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。

C、指名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

（3） 指導(dǎo)讀第五自然段。

（投影出示圖）這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？

小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹(shù)都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，咦，……？……，……！（同桌一問(wèn)一答，師生問(wèn)答。）

小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、指導(dǎo)背誦課文。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)。

采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．老師背一首兒歌，聽(tīng)仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。

3．這首兒歌里講了什么呀？

4．小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5．秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，冬天很快就要到了。這時(shí)，秋姑娘開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了?。ǔ鍪荆呵锕媚铮┙裉欤覀兙鸵黄饋?lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀！“娘”讀輕聲。

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）

二、初讀課文，整體感知

1．秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？信上又寫(xiě)了什么呢？（范讀課文）

2．秋姑娘的信有趣嗎？好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。

3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫(xiě)的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

秋 姑 娘 好 朋 友 寫(xiě) 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上

4．這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng)。

5．指名讀，評(píng)價(jià)。

6．讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？

相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。

三、走入情境，學(xué)習(xí)詩(shī)句

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1．秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山，走過(guò)森林，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹(shù)林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà)）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說(shuō)）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫(xiě)信。

2．誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。

3．秋姑娘多好??！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫(xiě)了什么呢？（發(fā)信，生讀）

4．讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！

5．交流：

誰(shuí)是大雁？秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái)？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！

小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！

山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……

師接：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教材分析】

《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美，描寫(xiě)秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶。

【教學(xué)方法】

閱讀法、講授法、對(duì)話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

黑板、貼卡和PPT

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)，此為第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請(qǐng)大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT 1）

秋姑娘摘下什么寫(xiě)信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧?。≒PT 2我會(huì)讀：

qiū gū niang zhāi xia fēng yè

秋姑娘摘下楓葉

hǎo péng you guǒ shɑng shí wù

好朋友裹上食物

xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）

小心生病山村孩子

我的火車(chē)往哪開(kāi)？

生：往這開(kāi)（師糾音）

同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來(lái)讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下，秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？

生：大雁、青蛙、松樹(shù)和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）

生：好朋友們

好和友是本課學(xué)過(guò)的字，伸出手指，我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧?。ㄉ鷷?shū)空，師范寫(xiě)）

讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

二、品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？

1、生：大雁（PPT4）誰(shuí)知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？

生：飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的？你懂得知識(shí)真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥(niǎo)，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？生：獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多，困難重重??！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛(ài)、關(guān)心）誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng)？生：多加小心要重讀。你聽(tīng)的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書(shū)，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺(jué)前，你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么？生：快睡覺(jué)，蓋好被子。請(qǐng)你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰(shuí)想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

3、還有誰(shuí)收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物？生：冬天沒(méi)食物。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物，它會(huì)怎樣過(guò)冬？

生：凍，餓

又冷又餓，誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？

生讀，讀的真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽?zhuān)o了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？

生：很多

讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

4、看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí)？生：小樹(shù)苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？

生：裹上冬衣

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，小樹(shù)苗的冬衣是什么？

生：稻草和麻繩

你看的真認(rèn)真。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著，突然抬頭一看，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問(wèn)，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空，師范寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

（師生合作，試背課文）

三、拓展說(shuō)話

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫(xiě)信？信上寫(xiě)些什么呢？（PPT10）

四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān)朋（貼青蛙圖）

（貼松鼠圖）

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價(jià)值觀：

懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信

2、今天，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？寫(xiě)了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹(shù)裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？自己讀課文。

3、交流，相機(jī)出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫(xiě)了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字

好、朋、友、心、

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫(xiě)信食品山村孩子裹上

2、誰(shuí)會(huì)用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話？

（二）精讀訓(xùn)練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰(shuí)會(huì)用一句話說(shuō)清楚？

2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫(xiě)了什么？你們一定很感興趣吧。我們來(lái)讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽(tīng)。再告訴他信中寫(xiě)了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫(xiě)給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫(xiě)了什么？（“大雁大雁，路上多加小心?。　保┣锕媚飼?huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人?。。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱悖飞闲⌒牡絷?duì)?。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?？?，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

（2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺(jué)的。）

（3）松鼠真可愛(ài)，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫(xiě)什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來(lái)嗎？

（4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來(lái)讀。

6、誰(shuí)不用看書(shū)就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？

7、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，還會(huì)想到誰(shuí)，會(huì)給他寫(xiě)信，叮囑他安全過(guò)冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問(wèn)兩生：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問(wèn)問(wèn)你的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師。

9、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信”。小朋友一問(wèn)一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫(xiě)完了也不夠。秋姑娘還用其他樹(shù)葉寫(xiě)信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫(xiě)的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說(shuō)：“一（x

）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫(xiě)得很好看?！?/p>

6、指導(dǎo)寫(xiě)字：

秋、寫(xiě)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一 教學(xué)要求

1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

3、在朗讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

二、教材說(shuō)明

本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫(xiě)信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)也讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。

看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和珍惜友誼的情感。

一． 指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊(duì)南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲(chǔ)備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹(shù)，火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

2、再讀課文，要求讀通每句話

3、指名分段讀課文

4、出示生字詞

心xin<前鼻音>生sheng <翹舌音、前鼻音>村cun<平舌音>朋peng<后鼻音>全quan<三拼音節(jié)>

指名讀，抽讀與拼音讀

三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀

師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信中寫(xiě)了什么？

生a：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

生b：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

生c：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物 。

生d：一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

師：回答得非常好?？?，秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心，體貼別人！來(lái)，同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來(lái)讀一讀，好嗎？

同學(xué)們齊讀2—5自然段

師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？想好了，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想

生a：一封寫(xiě)給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了

生b：一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要它好好的保護(hù)好自己，別生病著涼。

生c：一封寫(xiě)給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。

生d：一封寫(xiě)給愛(ài)玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)

……

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？

學(xué)生齊讀：

咦，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

師： 讀得真的很棒?？?，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫(xiě)的信真多，每一封信都表達(dá)了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達(dá)出來(lái)?！?/p>

5、練習(xí)設(shè)計(jì)舉例

口頭填空詞語(yǔ)

師：〈 〉〈 〉〈 〉大雁

生：南去的大雁。

師：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙

生：冬眠的青蛙

師：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠

生：貪玩的松鼠

師：〈 〉〈 〉孩子

生：山村孩子

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來(lái)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子與顏色。